小學英語-《Why are you wearing a hat 》教學設計學情分析教材分析課后反思

Moudle8unit2《Whyareyouwearingahat?》教學設計教學內容Module8unit1《whyareyouwearingahat?》looklistenandsayListenandreadReadandwrite.Listenandsay.thensing.二．教學目標1.知識技能目標能聽說認讀單詞：raincoat能掌握應用重點句型：Whyareyouwearing........?BecauseIt’sgoingto.........Whyareyouwearing..........?BecauseI’mgoingto...........能根據(jù)應用掌握一般將來時和現(xiàn)在進行時的區(qū)別和聯(lián)系。2.能力目標通過本課的語言學習及多種行動的交際活動，使學生能掌握并運用本模塊的單詞和句型。能聽說會表演對話內容，并且在真實情境中進行運用和交流。3.情感目標通過本模塊的學習，能運用多學語言的對情境表示質疑，經(jīng)常問why。通過語言學習，學生能積極參與活動和他人合作學習，體驗學習的樂趣和成就感。4.文化意識目標通過學習，使學生了解中西文化的異同，增強跨文化交際意識。5.學習策略目標能夠在情境中應用所學的句型。培養(yǎng)學生自主學習，總結有效的學習方法。三，教學重難點重點，能運用whyareyou.....句型詢問某事的原因。難點：能在真實的語境中正確運用，whyareyou......?并回答B(yǎng)ecause.......四，教學準備多媒體PPT，單詞卡，教具，表演道具五，教學過程Step1warmingup.GreetingDivideintotwogroupsMoongroupandSungroup.Singthesong<whywhywhy>Singthesongandanswer<Why>ishelookingatthesky?設計意圖：通過唱歌，熱身和導出新知。Step2leadinactivity11.Watchandanswer:Whyaretheyhere?2.Theyareplayinghide-and-seek.3.watchandimitate.Step3Leadinactivity2SamandAmyareplayinghide-and-seek.HowaboutTom?TomistalkingwithAmy,Damingistalkingwithlingling.SamistalkingwithMrSmart.AmyistalkingwithMSSmart.Whataretheytalkingabout?Theyaretalkingabout______________-.A:ClothesB:feelingsWhyaretheywearingtheseclothes?Because________________________.Whatclothesaretheywearing?Firstlook,Tomiswearingaraincoat.Linglingiswearingahat.SamiswearingaT-shirt.Amyiswearingadress.Let’slookwhyaretheywearingtheseclothes?Ok?Readandmatch(Groupwork）Herearefourreasonsforyou.pleasereadingroups.6.Readandmatchonebyone,checktheanswersandsaythepictures.（1）FirstoneyouchooseB(2)look,Tomiswearingaraincoat,butthesunisshining,soAmyissurprised.IfyouareAmy,youask?（3）Whyareyouwearingaraincoat?(領讀和板書)Becauseit’sgoingtorain.（4）Readingroups,Sungroup,moongroup.(5)Lookatthepicture2.YouchooseD.（6）lookLinglingawearingahat,butit’swindy,soDamingissurprised,ifyouareDaming,youask?（7）Whyareyouwearingahat?Becauseit’sgoingtobesunny.Boysandgirls,pleasereadingroups.Let’slookatthepicture3,youchooseA.Look,SamiswearingaT-shirt,butit’srainingnow,soMrsmartissurprised,ifyouareMrSmart,youask?WhyareyouwearingaT-shirt?BecauseI’mgoingtoplaybasketball.Boysandgirlspleasereadinpairs.Showinpairs.Let’slookatthelastone,youchooseBLook,Amyiswearingadress,soweareallMsSmart,weallasktogether.Whyareyouwearingadress?BecauseI’mgoingtothetheatre.pleasereadinpairsShowinpairsWatchandimitate.RoleplayingEightpupilscometotheblackboard,androleplaying.Step3Practice（1）Look,hereareimportantsentenceswelearnt,canyouaskbyuseingthesentences?somepicturesabouttheus,canyouask?（1）S1:Whyareyouweaingasunglasses?S2:BecauseIt’sgoingtobesunny.（2）S3:Whyareyouwearingadress?S4:BecauseI’mgoingtodance.（3）S5:Whyareyouwearingacap?S6:BecauseI’mgoingtothepark.(4)S7:Whyareyouwearingaschoolcoat?S8:BecauseI’mgoingtogotoschool.(5)playthegame,makesillysentences.Eg:I’mwearingdress,becauseI’mgoingtoplayfootball.Isitfunny?Ssmakemoresillysentences.（6）ReadandwriteActivity3.TsaythepicturesandSswritetheanswers.設計意圖：通過文本的處理，借助多種類型的項活動和任務，創(chuàng)設真實情景，讓學生自主解決問題合作學習。Step4Extension設計意圖：應用和生成做學的知識。Step5EmotionaimsMorewhy,moresuccess,moreknowledge.設計意圖：情感滲透，學生真正學有所得Step6Whathaveyoulearntinthisclass?設計意圖：總結和反思自己的學習和收獲。Step7Homework(1).Readandfollowthetext,thenretellthetext.(2).Makemorewhy.......Because........sentencesindailylife,toshareswithclass.（多問為什么，并寫出句子和同學們分享。）.Writestoriesinactivity6.設計意圖：課后的學習和應用，是鞏固也是延伸，很有必要。Module8unit2《Whyareyouwearingahat?》學情分析本課的教學對象是六年級下學年學生，他們已經(jīng)掌握了一定的詞匯和很多日常交際用語，因此能對這種話題進行簡單的交流。六年級學生可以對本話題進行交流，根據(jù)六年級學生的特點，可以能夠根據(jù)對此類話題進行簡單的交流，通過聽說讀寫等的活動掌握主要的交際語言，why...Because.....,使學生能簡單的回答質疑的原因。小學生即使是六年級也喜歡游戲和歌唱，多設計活動才能更有效的教學。Moudle8unit2《Whyareyouwearingahat?》效果分析通過本節(jié)課的教學，本節(jié)課教師設計精心，教學目標明確，教學重難點突出，教學活動形式靈活多樣，圓滿地完成了教學任務。充分調動了學生們的學習積極性，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生學習英語的熱情，六年級的學生經(jīng)過三年半的學習，已經(jīng)打好了基礎，基本的課堂用語都能聽懂，基本上都能在教師的指導下進行聽、說、讀、寫的訓練。教師在本課設計了許多聽、說、讀、寫方面的活動，活動形式也比較靈活。在小學教學中，常常遇到很多棘手的問題：特別是我們這些農村學生，因少數(shù)學生學習有困難，使得班級的整體教學工作不能順利進行。在今后的英語教學中應該重視學困生的學習熱情和興趣，才能有效的開展教學。Module8unit2《Whyareyouwearingahat》教學反思通過本節(jié)課的教學和同事們的觀評課，我反思本課的教學，收獲很多，一.以文本為主，重視文本的解讀。文本主要貫穿句型whyareyouwearing........?Because......,四個相對獨立的文本開展教學，通過whyaretheywearingtheseclothes?Because......四個問題的readandmatch環(huán)節(jié)，整體理解文本和處理文本。學生通過讀和連線的活動，整體理解文本和完成任務。然后再對文本進行分解講授。更合理和有效。解決Because........學生體驗到探索學習的樂趣。重視學生在學習中的主體地位。在練習和應用環(huán)節(jié)，以學生自己的照片進行引導和運用本句型whyareyouwearing.....?Because.........真實運用句型更有效。三，多種教學活動的滲透，學生更樂于參與教學活動，寓教于樂。如sing，playgames,roleplaying,等活動，學生盡管是六年級大學生也喜歡參與其中，快樂學習。四，存在的問題1，書寫練習的環(huán)節(jié)忽視了基礎較差的學生的英語學習參與，缺少層次。學習過程中的各個活動過渡環(huán)節(jié)也需要再完善?？傊?，總結反思本節(jié)課課堂教學的優(yōu)點和不足，能有效促進教學智慧的積累，同時改進教學方法，提高教學質量?！禬hyareyouwearingahat?》教材分析本模塊是（新標準三年級起點）第八模塊第二單元《whyareyouwearingahat?》，運用一般將來時和現(xiàn)在進行時進行復習和拓展練習，主要通過設置相對真實的任務和活動進行合作學習，讓學生體驗合作學習的樂趣，使他們獲得成功的學習的樂趣。本單元圍繞詢問做某事的原因為題展開話題，意在了解人們活動的原因和內心的感受。通過真實情境“Whyareyouwearing........?”引出三組情境對話，一首歌和多項任務項目。當人們不明白某事時，通常會發(fā)生質