2018教師招聘-教育學心理學試題客觀題及答案共六份試卷

2016教師招聘教育學心理學客觀題試題及答案(共六份試卷)

(第一卷)一、單選題.杜威所主張的教育思想被稱作是(C)。A.存在主義教育思想B.要素主義教育思想C.實用主義教育思想D.永恒主義教育思想.在17世紀，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎的教育家是(B)。A.北歐的尼德蘭B.捷克的夸美紐斯C.法國的斯圖謨D.德國的福祿培爾.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為。。A.學生只有機械記憶的能力B.教師的知識、能力是不一樣的C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約.身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是(D)。A.觀察法B.讀書法C.文獻法D.行動研究法.馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持(A)。A.勞動起源論B.生物起源論C.心理起源論D.生物進化論.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的(B)。A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大.反映一個國家配合政治、經(jīng)濟、科技體制而確定下來的學校辦學形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定，這是指(A)。A.教育制度B.學校教育制度C.教育體制D.學校領導制度.《中華人民共和國義務教育法》頒布于(B)。A.1985年B.1986年C.1987年D.1988年.北京師范大學學制研究小組于1981年在其附屬中小學開始進行的學制實驗是(D)。助六三制8.雙軌制C.分支型D.五四制.馬克思主義認為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是(A)。A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B.加強現(xiàn)代科學教育C.開展網(wǎng)絡教育D.高等學校擴招.教學從本質(zhì)上說，是一種(A)。A.認識活動B.教師教的活動C.學生學的活動D.課堂活動.師范學校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨立的社會職業(yè)，從時間上來說，(C)。A.是同時的B.師范學校出現(xiàn)得早C.教師成為一種獨立的社會職業(yè)的時間早D.說不清楚.在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說(C)。A.學生在教育活動中是被動的客體B.教師在教育活動中是被動的客體C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用D.教師在教育活動中是不能起到主導作用.小學階段是發(fā)展學生個性(B)。A.并不重要的時期B.非常重要的奠基時期C.沒有效果的時期D.最不會受外界影響的時期.德國教育家赫爾巴特是(B)。A.兒童中心論的代表B.教師中心論的代表C.勞動教育中心論的代表D.活動中心論的代表.在1951年提出“范例教學”主張的是(B)。A.赫爾巴特B.瓦?根舍因C.懷特海D.克伯屈.在人文教育與科學教育的關(guān)系問題上，應堅持的是(C)。A.堅持人文教育為主B.堅持科學教育為主C.堅持人文教育與科學教育的攜手并進D.要看情況而定.教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認識的(B)。A.主體B.客體C.教的主體D.學的主體.美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物一醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強盜?！边@是(B)。A.遺傳決定論的觀點B.環(huán)境決定論的觀點C.家庭決定論的觀點D.兒童決定論的觀點.結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是(C)。A.杜威B.懷特海C.布魯納D.克伯屈二、多選題.美國當代著名教育家、心理學家布盧姆認為完整的教育目標分類學應當包括的主要部分是(ACD)。A.認知領域B.日常生活領域C.情感領域D.動作技能E.安全領域.文化發(fā)展對學校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在(AC)。A.內(nèi)容的豐富B.增強國家對課程改革控制權(quán)C.課程結(jié)構(gòu)的更新D.為課程改革提供物質(zhì)基礎E.課程改革由受教育者完成.我國學校教育層次包括(ABCD)。A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.學歷教育.古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝是指(BCD)。A.四書B.文法C.修辭D.辯證法E.論語.教育活動中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是(AD)。A.家庭教育B.道德教育C.班級教育D.學校教育E.社會教育.反映家庭教育中存在問題的說法的是(BCDE)。A.方法科學B.家長對孩子期望偏高C.片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學習D.不能全面關(guān)心孩子的成長E.家庭教育是教育的一個分支.結(jié)合中小學教師在職進修的特殊性，組織教師進修時，一般是（ABD）。A.以業(yè)余為主B.以自學為主C.以長期為主D.以短期為主E.以國外學習為主.聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的少年兒童社會權(quán)利是（ACDE）。A.無歧視原則B.提早自立原則C.尊重兒童觀點與意見原則D.尊重兒童尊嚴原則E.兒童利益最佳原則.以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是（BCDE）。A.重視課程的標準化建設B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化C.重視基礎學科和知識的結(jié)構(gòu)化D.重視能力的培養(yǎng)E.重視個別差異.下列課程屬于綜合課程的有（ABE）A.核心課程B.融合課程C.潛在課程D.活動課程E.廣域課程（第二卷）一、選擇題.中國歷史上最早提出“教學相長”的著作是（C）A.《大學》B.《中庸》C.《學記》D.《春秋》.實用主義教育流派的代表人物是（D）A.夸美紐斯B?赫爾巴特C?裴斯泰洛齊D?杜威.教育心理起源論認為教育起源于（B）A.生產(chǎn)勞動B.模仿C.語言D.動物本能.普通中小學經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組主要是為了9）A.深化課堂教學B.培養(yǎng)競賽人才C.因材施教,發(fā)展青少年個性特長D.充分發(fā)掘?qū)W有余力的學生的學習潛力.西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的文教政策體現(xiàn)了教育的（B）A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.繼承性.1985年中共中央頒布《關(guān)于教育體制改革的決定》，指出要調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)（B）A.大力加強普通高中教育 B.大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育C.實現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的更好銜接D.進一步加強中等專業(yè)教育.學生在教育過程中，處于（B）A.主導地位B.主體地位C.被動地位D.輔助地位.教學的教育性主要體現(xiàn)在教學過程的哪一條基本規(guī)律中（D）A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律.教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C.掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律“讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列哪一種德育方法（A）A.陶冶教育B.榜樣示范C.實際鍛煉D.品德評價.在教育目的的問題上，實用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點是（C）A.個人本位論B.社會本位論C.教育無目的論D.國家利益論.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（B）A.感知教材、形成表象B.理解教材、形成概念C.鞏固與保持知識D.運用知識，形成技能技巧.學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（A）A.示范性B.復雜性C.主體性D.長期性.班集體形成的主要標志之一是（C）A.成立了班委會B.開展了班級工作C.形成了正確輿論D.確定了班級工作計劃二、境空題.現(xiàn)代三大教學理論包括美國教育家布魯納的結(jié)構(gòu)主義理論，前蘇聯(lián)贊科夫的教學與發(fā)展理論以及德國瓦?根舍因的范例教學理論。.教育目的規(guī)定了特定社會教育所培養(yǎng)的人的質(zhì)量規(guī)格標準。一般是指教育目的在各級各類教育機構(gòu)培養(yǎng)目標的具體化。.小學生的思維以具體形象思維方式為主，這是小學教學中必須貫徹直觀性教學原則的依據(jù)。.教師的備課要求做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學生、設計教法。.歷史上曾出現(xiàn)過兩種相互對立的教學方法思想，即啟發(fā)式和注入式。（第三卷）一、選擇題.教育科學有諸多的分支學科，其中在整個教育科學體系中處于基礎地位的是（C）A.教育哲學B.教育心理學C.教育學D.教學論.“四書”、“五經(jīng)”是中國封建社會正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作不屬四書范圍的是（D）A.《大學》B.《中庸》C.《論語》D.《春秋》.一個社會的教育發(fā)展進程與其政治經(jīng)濟發(fā)展進程之間的關(guān)系是（C）A.教育超前于政治經(jīng)濟發(fā)展 B.教育滯后于政治經(jīng)濟發(fā)展C.教育常常與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡D.政治經(jīng)濟制度決定教育發(fā)展狀況.教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應的教育，這是因為人的發(fā)展具有（B）A.順序性和階段性B.不均衡性C.穩(wěn)定性和可變性D.個別差異性.智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（0A.觀察力B.想像力C.思維力D.判斷力.我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任？（A）A.地方B.中央C.社會力量D.學生家長.“學為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（D）A.復雜性、創(chuàng)造性B.連續(xù)性、廣延性C.長期性、間接性D.主體性、示范性.“學而時習之”體現(xiàn)的教學原則是（D）A.理論聯(lián)系實際的原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進的原則D.鞏固性原則.“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（C）A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為.做好班主任工作的前提和基礎是（B）A.組織和培養(yǎng)班集體B.全面了解學生C.培養(yǎng)優(yōu)良的班風D.做好后進生轉(zhuǎn)化工作.在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（C）A.學科課程論B.活動課程論C.實質(zhì)教育論D.現(xiàn)代課程論.三結(jié)合的教育一般是指（A）A.學校、家庭、社會教育三結(jié)合B.班主任、科任教師和家長教育三結(jié)合C.校長、教師和家長教育三結(jié)合D.家庭、環(huán)境和學校教育三結(jié)合.孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@反映教師勞動的哪種特點？（D）A.主體性B.創(chuàng)造性C.間接性D.示范法二、填空題.馬克思主義的誕生，為教育學的發(fā)展開辟了真正科學化的道路，前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教育理論對我國建國初期的教育曾發(fā)生過重大影響。.“揠苗助長”、“陵節(jié)而施”的教育方式的錯誤就在于不顧人的發(fā)展對教育的制約，違背了人的發(fā)展的順序性和階段性。.社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一途徑。.德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基礎之間的矛盾。.課外校外教育的組織形式有群眾性活動、小組活動和個人活動。課外校外教育的主要特點是自愿性、靈活性、實踐性。（第四卷）一、選擇題.近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學建立在心理學和哲學的基礎之上（B）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.洛克.贊科夫在《教學與發(fā)展》一書中提出五條新的教學原則，不在此列的一條是（D）A.高難度原則B.高速度原則C.理論知識起主導作用的原則D.循序漸進原則.下列說法不正確的是（A）A.教育將隨國家的消亡而消亡B.一個國家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性C.教育常常超前或滯后于社會政治經(jīng)濟發(fā)展D.教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會.體育的根本任務是（B）A.通過體育對學生進行思想品德教育B.增強學生體質(zhì)C.向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和基本技能D.向國家輸送優(yōu)秀運動員.我國實行的第一個現(xiàn)代學制是（B）A.壬寅學制B.癸卯學制C壬子癸丑學制D.壬戌學制.“教學相長”這一提法（C）A.最早出現(xiàn)于《論語》B.指明了教師在教學活動中的主導地位C.是我國新型的師生關(guān)系的特點之一D.說明教學過程包含教師的教和學生的學兩個要素.澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是（B）A.實物直觀B.模象直觀C.語言直觀D.虛擬直觀.學校實現(xiàn)德育內(nèi)容、達到德育目標的基本手段是（C）A.班主任工作B.共青團、少先隊組織的活動C.各科教學活動D.校會、班會、周會、晨會、時事政策學習.班主任的工作重點和最為經(jīng)常的工作是（A）A.全面了解和研究學生B.整合各方面教育影響，使其形成正向的合力C.對學生進行品德教育D.教育學生努力學習.教學工作的中心環(huán)節(jié)是（A）A.上課B.備課C.課堂練習D.學業(yè)成績的檢查與評定.班級授課制的實施在我國始于（B）A.唐代B.清末C.民國初期D.新中國成立.哪個社會的教育具有教育與生產(chǎn)勞動相脫離的特點（B）A.原始社會B.古代社會C.資本主義D.社會主義.班主任了解學生的基本方法是（A）A.觀察法B.問卷法C.談話法D.調(diào)查法二、填空題.洛克在《教育漫話》一書中提出了“紳士教育”的思想，充分體現(xiàn)了他在教育目的論上持個人本位論主張。.教育的兩大基本規(guī)律是教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律和教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律。.體育是以身體活動為基本內(nèi)容，促進人的身心發(fā)展的培育人塑造人的過程。學校體育的基本組織形式是體育課。.廣義的教育制度指國民教育制度；狹義的教育制度即學制，它是一個國家各級各類學校的總體系。.教師在整個教育過程中起主導作用?！拔覑畚?guī)?，我更愛真理”這句名言可以用來說明我國社會主義條件下師生關(guān)系的民主平等特點。（第五卷）一、選擇題.現(xiàn)代教育史上，提出“結(jié)構(gòu)主義”學說并倡導“發(fā)現(xiàn)學習”方法的教育家是（D）A.贊科夫B.蘇霍姆林斯基C.皮亞杰D.布魯納.華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證翻其中任何一個人訓練成我所選定的任何一種專家一一醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商、甚至乞丐和盜賊?！边@種觀點過于低估了下列哪種因素在人的發(fā)展中的作用（A）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.教師.在古代歐洲，曾經(jīng)出現(xiàn)過一種旨在培養(yǎng)多方面發(fā)展的人的和諧教育，它是（B）A.斯巴達教育B.雅典教育C.教會教育D.騎士教育.普及義務教育始于（C）A.原始社會B.奴隸社會C.資本主義社會D.社會主義社會.我國學制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六?三?三”的學習階段和年限的學制是（D）A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制.學生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學生主體作用的最高表現(xiàn)形式為（C）A.自覺性B.獨立性C.創(chuàng)造性D.主動性.教材包括（D）A.教科書B.CAI軟件C.教學參考書D.以上三者皆是.德育過程的基本矛盾是（C）A.知與行的矛盾B.外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾C.教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎之間的矛盾D.學生的上進心與情性之間的矛盾.課外校外教育是對課堂教學的一種（B）A.延展B.必要補充C.深化D.變革.“開而弗達”體現(xiàn)了教學的（C）A.直觀性原則B.鞏固性原則C.啟發(fā)性原則D.循序漸進的原則.教學的基本組織形式是（D）A.個別教學B.課外教學C.現(xiàn)場教學D.課堂教學.教育要適應人的發(fā)展的個別差異性，做到（B）A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.防微杜漸.狹義的教育制度是指（D）A.國民教育制度B.社會教育制度C.高等教育制度D.學校教育制度二、填空題.教育學是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門科學。教育現(xiàn)象包括教育社會現(xiàn)象和教育認識現(xiàn)象。?人對環(huán)境的反映是能動的反映，教育在人的發(fā)展過程中起主導作用。.根據(jù)我國新時期的教育方針，教育工作者必須樹立由單純的應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的思想。.美育的實施途徑主要有：通過各科教學和課外文藝活動實施美育；通過大自然實施美育；通過社會日常生活實施美育。.一名合格教師應具備的能力結(jié)構(gòu)包括：組織教育和教學的能力；語言表達能力;組織管理能力；自我調(diào)控能力。（第八卷）一、選擇題.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”要求教學必須遵循的原則是（C）A.因材施教原則B.鞏固性原則C.啟發(fā)性原則D.科學性和教育性相結(jié)合的原則.下列說法不是杜威實用主義教育學的論點是（D）A.教育即生活B.學校即社會C.做中學D.生活即教育.古希臘斯巴達教育比較重視（A）A.軍事體操教育B.政治哲學教育C.天文數(shù)學教育D.全面發(fā)展教育.我國首次把美育列為教育的重要組成部分是在（B）A.1911年B.1912年C.1957年D.1958年.我國頒布實行的壬戌學制是在（D）A.1902年B.1903年C.1912年D.1922年.教育學生必須了解學生的年齡特征，這要求教師的知識結(jié)構(gòu)應有（D）A.系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)B.精深的專業(yè)知識C.廣博的文化基礎知識D.必備的教育科學知識.人們常說“教育有法而教無定法”，這反映教師勞動具有（B）A.連續(xù)性特點B.創(chuàng)造性特點C.長期性特點D.示范性特點.學校工作必須堅持以（A）A.教學為主B.德育為主C.教師為主D.學生為主.前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導的“平行教育”的德育原則是指（D）A.知行統(tǒng)一原則B.尊重信任與嚴格要求學生相結(jié)合原則C.教育影響的一致性與連貫性原則D.集體教育與個別教育相結(jié)合的原則.課外校外教育與課堂教學的共同之處在于它們都是（C）A.師生共同參加的B.學生自愿選擇的C.有目的、有計劃、有組織的D.受教學計劃、教學大綱規(guī)范的.班主任做好班級工作的中心環(huán)節(jié)是（B）A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別學生的教育工作D.同家庭、社會密切配合.“十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師勞動的（D）A.連續(xù)性B.創(chuàng)造性C.主體性D.長期性.德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其實施順序是①）A.以“知”為開端，知、情、意、行依次進行B.以“情”為開端，情、知、意、行依次進行C.以“行”為開端，行、知、情、意依次進行D.視具體情況，可有多種開端和順序二、填空題.在確定教育目的的依據(jù)問題上的兩種片面理論是個人本位論和社會本位論。.教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起主導作用。.在我國，課程主要由三部分組成，即課程計劃（教學計劃）、學科課程標準（教學大綱）、和教材。.德育一般包括思想教育、政治教育、法紀教育和道德教育四個基本方面。.課外校外教育的形式主要有群眾性活動、小組活動和個人活動。第七套一、單項選擇題（本大題共16道小題，每小題1分，共16分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。請把正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)）.最早提出經(jīng)典性條件反射的人是（B）。A.杜威B.巴甫洛夫C.華生D.斯金納.終身教育思潮的主要代表人物是（A）。A.保羅?朗格朗B.羅杰斯C.索爾蒂斯D.布魯納.蘇格拉底法又稱為（D）。A.問答法B.發(fā)現(xiàn)法C.講授法D.雄辯術(shù).皮亞杰的認知發(fā)展觀屬于（C）。A.人本主義 B.行為主義 C.建構(gòu)主義 D.新行為主義.聯(lián)結(jié)學習理論認為，學習就是在刺激和反應之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程，其中起重要作用的是（C）。A.練習B.學習 C.強化 D.鞏固.遺傳決定論的創(chuàng)始人是（B）。A.霍爾B.高爾頓C.洛克D.華生.被教育學者公認為是標志著教育學從哲學中獨立出來的第一部教育學專著是（D）。A.杜威的《民主主義與教育》 B.赫爾巴特的《普通教育學》C.凱洛夫的《教育學》 D.夸美紐斯的《大教學論》.墨子的教育思想中，除注重文史知識的掌握和邏輯思維能力的培養(yǎng)外，主要的思想是（A）。A.“兼愛、非攻”B.“棄仁絕義”C.“道法自然”D.“化性起偽”.國家對在中學中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求稱為（A）。A.中學教育目的 B.中學教育目標C.中學教育原則 D.中學教育內(nèi)容.教師通過展示實物、直觀教具，進行示范實驗，指導學生獲取知識的方法，是（B）。A.練習法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法.根據(jù)《水滸傳》的描述在頭腦中再造出武松打虎的情景的過程，就屬于（B）。A.無意想象 B.再造想象 C.創(chuàng)造想象D.幻想.假定某個年齡組的平均分數(shù)為70分，標準差為10分。某生測驗得60分，則該生的智商為（）。A.80 B.60 C.85 D.90.在個體順利實現(xiàn)社會化的發(fā)展中，要求他用新近學到的知識技能對原來的知識技能加以補充、改組，或者矯正，最后，使新的知識技能與已有的知識技能融為一體，這是（C）。A.早期社會化B.預期社會化 C.發(fā)展社會化D.再社會化.“教學相長”的思想來源于以下哪本著作？（D）A.《論語》B.《荀子》C.《孟子》D.《學記》.學習心理學研究的對象是（B）。A.學生B.人和動物C.動物D.兒童.如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應該是（D）。A.讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)B.規(guī)定每周看電視的適當時間C.懲罰孩子過分喜歡看電視的行為D.只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視二、多項選擇題（本大題共6道小題，每小題2分，共12分。在所給選項中至少有兩個選項是正確的，請將正確選項前的字母填在括號中）.教育心理學研究設計的基本原則有（ACD）。A.客觀性原則B.直觀性原則C.系統(tǒng)性原則D.理論聯(lián)系實際原則.腦由（ABCD）等部分組成。A.腦干B.間腦C.大腦D.小腦.皮亞杰的認知發(fā)展階段分為（ABCD）。A.感知運動階段B.前運算階段 C.具體運算階段D.形式運算階段.下列選項中，屬于個性心理特征的是（ABC）。A.能力B.氣質(zhì)C.性格D.感知.布魯納的學習過程的三個階段是（ABC）。A.轉(zhuǎn)化B.獲得C.評價D.同化.自我意識包括的成分有（BCD）。A.執(zhí)行成分B.認識成分C.情感成分D.意志成分三、填空題（每空1分，共18分。請把答案填在題中橫線上）.最先提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的是維果斯基。.京師大學堂創(chuàng)辦于1989年。.新修訂的《中華人民共和國義務教育法》第四條規(guī)定，凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務教育的權(quán)利，并履行接受義務教育的義務。.講授法主要是以語言間接經(jīng)驗的形式向?qū)W生傳授。.時間知覺是對客觀事物運動和變化的延續(xù)性和順序性的反映。.思維的基本過程是分析和綜合。.需要的產(chǎn)生是有機體內(nèi)部生理上或心理上的某種缺乏或不平衡狀態(tài)。.同化是人的一種適應機能，當外部信息作用于人時，大腦通過各種水平的作用與轉(zhuǎn)化，將新信息納入已有認知結(jié)構(gòu)中，構(gòu)成自身的新的知識系統(tǒng)。.個體在知覺、記憶、思維和解決問題等認知活動中加工、—組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風格稱為認知方式。.理性知識，反映的是活動的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，包括概念和命題兩種形式。四、判斷題（本大題共8道小題，每小題1分，共8分）.最早普及義務教育的國家是法國。（+）.“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”是韓愈提出的。（=）.教育學作為一門獨立的學科，萌芽于赫爾巴特的《普通教育學》。（+）.馬斯洛認為人有七種基本需要，分別為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、求知的需要、審美的需要和自我實現(xiàn)的需要。（=）.有意注意是在人類社會實踐過程中發(fā)展起來的，它是人類所特有的一種心理現(xiàn)象。（）.當問題存在著多個正確答案或解決方案時，就會有集中思維。（+ ）.陳述性知識主要以概念、產(chǎn)生式的形式表征。（+）.教師取消全程監(jiān)控的方式以后，良好的學習習慣能夠保持，這是一種正強化。（+）五、名詞解釋（本大題共4道小題，每小題2分，共8分）.課程 42.道爾頓制 43.想象44.同化參考答案及解析一、單項選擇題1.B〔解析〕俄國生理學家巴甫洛夫用狗做實驗，通過觀察狗的唾液分泌得出經(jīng)典性條件反射。.A〔解析〕“終身教育”這一專門術(shù)語，最早是由法國成人教育家保羅?朗格朗于1965年在聯(lián)合國教科文組織召開的“第三屆促進成人教育國際委員會”會議上首次提出的。.A〔解析〕蘇格拉底在教學生獲得某種概念時，不是把這種概念直接告訴學生，而是先向?qū)W生提出問題，讓學生回答。如果學生回答錯了，他也不直接糾正，而是提出另外的問題引導學生思考，從而一步一步引導學生得出正確的結(jié)論?！疤K格拉底法”自始至終是以師生問答的形式進行的，所以又叫“問答法”。.C〔解析〕皮亞杰認為，發(fā)展就是個體在與環(huán)境不斷的相互作用中的一種建構(gòu)過程。.C〔解析〕強化是聯(lián)結(jié)學習理論的核心。.B〔解析〕高爾頓的典型論調(diào)為“一個人的能力是由遺傳得來的，其受遺傳決定的程度，正如一切有機體的形態(tài)及軀體組織受遺傳決定一樣”。D〔解析〕夸美紐斯的《大教學論》被教育學者公認為是標志教育學從哲學中獨立出來的第一部教育學專著。A〔解析〕墨子的主要思想是“兼愛、非攻”。“棄仁絕義”和“道法自然”是道家的思想，“化性起偽”是由荀況提出的。A〔解析〕教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，規(guī)定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格標準，是對受教育者的總要求。即中學教育目的就是國家規(guī)定將中學生培養(yǎng)成什么樣人才的總要求。B〔解析〕演示法是指教師向?qū)W生展示實物、直觀教具，進行示范實驗，使學生通過觀察獲得感性知識的一種教學方法。B〔解析〕再造想象是根據(jù)語言文字的描述或者加上一定圖樣的示意，而在頭腦中再造出事物的形象的過程。C〔解析〕該生測驗得60分，他的智商IQ=15X(X-X)S+100,代入上述公式，智商是85。C〔解析〕發(fā)展社會化是指個體在早期社會化的基礎上進行的，對個體產(chǎn)生的新的期待和要求他承擔新的任務、扮演新的角色等。D〔解析〕集儒家思想之大成的《學記》寫道“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也?！逼渲?，“教學相長”蘊含著早期教育心理學的萌芽。B〔解析〕根據(jù)學習心理學對學習的定義”學習是指從低等動物到人類在后天生活過程中，通過活動、練習，獲得行為經(jīng)驗的過程”，可見學習心理學研究的對象是人和動物。D〔解析〕根據(jù)普里馬克原理，當我們運用強化手段去激發(fā)學生學習，必須是先有行為，后有強化，排除A；D選項是用兒童喜歡的“看電視”來刺激他原本不喜歡的“完成家庭作業(yè)”，符合普里馬克原理。二、多項選擇題ACD〔解析〕直觀性原則為教學原則。ABCD〔解析〕腦位于顱腔內(nèi)，由大腦、小腦、腦干、間腦和邊緣系統(tǒng)組成，大腦也稱為端腦。ABCD〔解析〕皮亞杰將人的發(fā)展分為四個階段，依次為感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段。ABC〔解析〕個性心理特征指能力、氣質(zhì)和性格等方面的特征和差異。ABC〔解析〕布魯納認為學習包括三種幾乎同時發(fā)生的過程，這三種過程是：新知識的獲得、知識的轉(zhuǎn)化和知識的評價。BCD〔解析〕自我意識的成分包括自我認識、自我體驗和自我調(diào)控。自我體驗即為情感成分，自我調(diào)控即為意志成分。三、填空題維果斯基24.189825.性別平等接受義務教育26.語言間接經(jīng)驗27.延續(xù)性順序性分析綜合29.缺乏不平衡30.適應知結(jié)構(gòu)31.加工組織32?概念命題四、判斷題X〔解析〕最早普及義務教育的國家是德國。J〔解析〕見韓愈的《師說》。35.X〔解析〕應為夸美紐斯的《大教學論》。36.V37.VX〔解析〕只有當問題存在著一個正確答案或解決方案時，才會有集中思維。X〔解析〕陳述性知識主要以概念、命題和命題網(wǎng)絡的形式表征，程序性知識以產(chǎn)生式和產(chǎn)生式系統(tǒng)表征。X負強化是指教師對學習者消除某種討厭刺激以后，學習者的某種正確行為發(fā)生的概率增加。這是一種負強化。一、單項選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分。在每小題列出的四個備選答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分1.中國古代就有〃不憤不啟，不悱不發(fā)〃這種啟發(fā)之說，提出這一思想的是（D）A.孟子B.荀子C.墨子D.孔子2.1999年6月中共中央、國務院頒發(fā)了《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》，提出素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和（C）A.道德品質(zhì)B.健壯體魄C.實踐能力D.創(chuàng)造能力.《學記》中提出的〃道而弗牽，強而弗抑，開而弗達〃，體現(xiàn)了教學的（C）A.直觀性原則B.鞏固性原則C.啟發(fā)性原則D.循序漸進原則.教學工作的中心環(huán)節(jié)是（B）A.備課B.上課C.練習復習D.考試.教師按照一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過回答的形式來引導學生獲得或鞏固知識的方法叫做（B）A.講授法B.談話法C.討論法D.實驗法.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的（A）A.研究能力B.學習能力C.管理能力D.交往能力.從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和（D）A.程序性課程B.練習性課程C.地方性課程D.實踐性課程.班主任的領導方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和9）A.專政型B.指導型C.民主型 D.溺愛型.信息技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第幾次飛躍提供了平臺？（C）A.一B.二C.HD.四.校風是學校中物質(zhì)文化，制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體？（B）A.社會文化B.精神文化C.人文文化D.地方文化.學業(yè)評價是指根據(jù)測驗分數(shù)、觀察和報告，對被測驗者的行為、作業(yè)的優(yōu)點或價值作出（A）A.判斷B.診斷C.評定 D.評分.當前，我國學校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（D）A.人生觀教育B.價值觀教育C.素質(zhì)教育0.心理健康教育.教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在認識的間接性、交往性、教育性和（C）A.有差異性的認識B.有個性的認識C.有領導的認識D.有基本的認識.20世紀以后的教育特點有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和（B）A.個性化B.教育技術(shù)的現(xiàn)代化C.個別化D.教育權(quán)利的平等化.教育目的的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和（A）A.評價作用B.選拔作用C.決定作用 D.主導作用.教師要具有符合時代特征的學生觀。這就要求教師正確理解學生全面發(fā)展與個性發(fā)展的關(guān)系，全體發(fā)展與個體發(fā)展的關(guān)系以及（B）A.智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系B.現(xiàn)實發(fā)展與未來發(fā)展的關(guān)系C.智力發(fā)展與體力發(fā)展的關(guān)系 D.思想發(fā)展與心理發(fā)展的關(guān)系.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說指出實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（C）A.保證學生身心的正常發(fā)展B.保證學生素質(zhì)的和諧發(fā)展C.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合、D.教育理論與實踐相結(jié)合.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（A）兒了解和研究學生B.教好與管好學生C.估好個別教育工作D.組織和培養(yǎng)班集體.教師不得因為各種理由隨意對學生進行搜查不得對學生關(guān)禁閉，否則就侵犯了學生的（B）A.名譽權(quán)B.人身自由權(quán) C.受教育權(quán)D.人格尊嚴權(quán).個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的（D）A.順序性B.不平衡性C.互補性D.階段性第二部分非選擇題（共60分）二、填空題（本大題共16個小題，20個空，每空1分，共20分）把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不得分。.決定教育性質(zhì)的根本因素是政治經(jīng)濟制度。.個體從生命開始到結(jié)束的全部隊生過程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過程，稱之為個體身心發(fā)展。.教師的個性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等統(tǒng)稱為教師的教師人格特征。.學生的學習要以間接經(jīng)驗為主，以直接經(jīng)驗為基礎。.構(gòu)成思想品德的四個基本要素是知、情、意和行。.1939年，蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出以馬克思主義理論指導編寫《教育學》。27.在教學史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學組織形式有：個別教學權(quán)、班級授課權(quán)、分組教學和道爾頓制等。.在德育的模式中，同時涉及兩種道德規(guī)范不可兼得的情境或問題叫作道德兩難。.班級管理的主要模式有：常規(guī)管理、平等管理、民主管理、和目標管理。.主張〃有教無類〃的古代教育家是一孔子。.被稱為“危險期"或“心理斷乳期”的時期發(fā)生在高中階段。.古希臘提出問答法的哲學家和思想家是蘇格拉倫。.班主任是班級建設的設計者，是班組組織的領導者，又是班組人際關(guān)系的藝術(shù)家。.發(fā)展個性是教育的理想，進行個性教育是教育的本質(zhì)和真諦。.教學過程中領會知識，包括使學生感知教材和理解教材。.師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系，在社會道德上是相互促進的關(guān)系。三、簡答題（本大題共5個小題，每小題6分，共30分）.學校教育在影響人的發(fā)展上具有哪些獨特的功能？38.教學的主要作用有哪些？.簡述我國中學德育的基本原則。.對于大多數(shù)心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是什么？41?班集體對學生的教育作用表現(xiàn)在哪些方面？四、論述題（本題共1小題，共10分）.聯(lián)系實例談談在教學中應如何貫徹理論聯(lián)系實際的原則。參考答案一、選擇題1.D2.C3.C4..B5..B6.A7.D8.C9.C10.B11.A12.D13.C14..B15.A16..B17.C18..A19.B20.D二、填空題21.政治經(jīng)濟制度22?.個體身心發(fā)展23.教師人格特征24.基礎25.行26.馬克思主義27.個別教學權(quán)、班級授課權(quán)28.道德兩難29.常規(guī)管理、民主管理30.孔子31..高中32..蘇格拉倫33..藝術(shù)家34.本質(zhì)35?.感知教材和理解教材36?.民主平等、相互促進教師編制考試試題及答案2一、選擇題1、在西方教育史上，被認為史現(xiàn)代教育代言人的是（D）A.赫爾巴特B.盧梭C.洛克D.杜威2、人力資本理論說明了3）A.教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用B.經(jīng)濟發(fā)展水平對教育的制約作用C.政治對教育的制約作用 D.教育對科學技術(shù)的促進作用3、人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有（B）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.差異性4、”理想和未來”是人生哪個階段的重要特征（C）A.童年期B.少年期C.青年期D.成年期5、馬克思指出的實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（D）A.理論聯(lián)系實際 B.教育與社會實踐結(jié)合C.知識分之與工農(nóng)相結(jié)合D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合6、編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學的主要標準是（B）A.課程B.課程標準C.課程計劃D.課