中考現(xiàn)代文閱讀方法指導

九年級語文記敘文閱讀指導：

記敘文閱讀的命題一般主要是從以下常見題型切入：

1、文學常識及文體知識：

文學知識：作家及其稱號、代表作、國籍、出處

文體知識：記敘文六要素、小說三要素、詩歌、散文、戲劇特點等

2、字詞：

題型一一（1）給加點字注音或根據(jù)拼音寫出漢字；選出注音書寫正確或有誤的項（2）解釋詞語含義。

（3）詞語的表達作用及效果。

（1）給加點字注音或根據(jù)拼音寫出漢字；選出注音書寫正確或有誤的項

我省字詞考察一般都不太生僻。平日要勤積累，多動筆。尤其要注意多音字及形近易錯字。除課后讀

一讀寫一寫中所列生字詞以外，文中一些常用字詞也要高度重視起來。

［近年河北省中考字詞舉例：廢qYn（寢）忘食、su6（瑣）碎、緘默、擎、禧蕾初zhRn（綻）、人頭

cuan（攢）動、不笨、將蓋、秒息、狹降、惡劣、看陸、搴慢（05年）零混、畸變、清ch白澈、bdo抱

怨（06年）攢動、目不暇接

［1.下列詞語中，加著重號的字讀音不完全正確的一組是（2分）A.侍（sh1）候波瀾（Ian）屏（p

fng）障陰風怒號（hdo）B.簇（cu）擁癡（zhT）心賞賜（s1）繁花嫩葉（nen）C.庇（bi）

護皺（zh6u）紋間（jidn）或清榮嗖.（jun）茂D.喧（xudn）嘩潮汛（xun）惋（wfln）

惜優(yōu)多（1i&）得所2.下列詞語中，沒有錯別字的一組是（2分）A.蕭索急躁賣弄隱天弊日B.

僥幸鄙夷肯切溫故知新C.書籍搖藍隔膜無人問津D.絕境寬敞靜默門庭若市（08年）2.

下列詞語中，加著重號字的讀音有誤的一項是（2分）A.請他仕沱）心疼（xiM有（k&n）護婦深本

（加）痛絕B.纖（xi&n）細烙（1Ao）印卡（qi&）脖子參差（cl）不齊C.調（diA。）換酣（hdn）睡畜（xil）

牧業(yè)岡I勁（jing）有力D.哄（h6ng）笑分（fEn）夕卜超負荷（他）捕（pii）風提影（09年）］

（2）解釋詞語（或結合語境說說句中加點詞的含義）：

答題技巧：解詞一般應先解釋詞語的本意，再答語境中含義，要聯(lián)系文章中心內容及語境，要注意詞

語的感情色彩。

A、學會基本解詞方法一一詞語互釋、詞素解湊，望文生義等。

（例：目不暇接——眼睛看不過來。應接不暇——人或事情太多，應付接待不過來。良莠不齊——好人

壞人都有。揩油——占公家或別人便宜。鶴發(fā)童顏——白白的頭發(fā)，紅紅的面色，形容老年人氣色好。）

B、聯(lián)系語境、人物形象、文章中心及作者的思想感情（中心思想）（還可以考慮修辭因素）。

例3:09年吉林中考題《最憶母親裹粽時》《父親為我念書》18小題“解釋下列加點詞語在句中的意

思（2分）”①當初，我們也是早早地圍在鍋前聿”竺遒，等著母親揭開鍋蓋，給我們解開粽子。（分析：“垂

涎欲滴”在這里指孩子們嘴饞、急切盼望吃到粽子的情態(tài)。）②八十多歲的父親為我突遭此大難而心痛，

但又棗干手卷。（分析：“束手無策”在這里指父親想為女兒分擔病痛卻又無可奈何的情形。）

（3）詞語的表達效果及作用。

答題技巧：聯(lián)系原文，解析詞語表現(xiàn)了什么內容（表達了作者怎樣的情感），有什么好處。

例1:《春》“小草簟■倏的從土里隼出來，嫩嫩的，綠綠的。”（“偷偷”一詞寫出了小草的窺視大地的情

態(tài)，表現(xiàn)了小草的可愛?！般@”寫出了小草旺盛的生命力。）

例3:河北2008年《小扇輕搖的時光》22小題“請簡要分析下面句子中加著重號的詞語的表達效果。

（3分）我很拿輦地捧了瓜果節(jié)，母親在一邊，下懣苦冬地看?！苯獯穑骸柏澙贰薄翱小鄙鷦有蜗蟮貙懗隽恕拔摇?/p>

吃瓜時的情態(tài)以及對家鄉(xiāng)掛果的喜愛；（2分）“心滿意足”突出了母親內心的滿足和喜悅。（1分

解析：緊扣原文，體會情感。

例6:09年黑龍江省哈爾濱市中考《心靈折舊費》第19小題：“請你說說⑦⑧兩段中加點的“甩”和

“搶”好在哪里。（4分）（解答：寫出大哥對嫂子的不滿，著急還錢的心情，對要錢的自責，表現(xiàn)大歌在

本質上是善良的。）

3、概括文章主要內容。（主要情節(jié)）

答題技巧：

（1）題目擴展法。

有的文章的題目高度概括了文章的內容，對它稍加擴展充實，就得到了文章的主要內容。

例如《從百草園到三味書屋》一課的標題適當補充一下：本文回憶了作者童年時代在百草園和三味書

屋的一段難忘的生活經歷。

（2）要素歸納法。

記敘文一般包含有時間、地點、人物和事件（起因、經過、結果）六個要素。找出文中的記敘要素，并

合理組織它們，就是文章主要內容。

例如《最后一課》一文的要素：時間是普法戰(zhàn)爭期間，地點是法國阿爾薩斯省一個鄉(xiāng)村學校，人物是

小弗朗士和韓麥爾先生，事件是韓麥爾先生給孩子們上最后一堂法語課。概括這四要素可得出主要內容：

普法戰(zhàn)爭期間，法國阿爾薩斯省一個鄉(xiāng)村學校里，小弗朗士在韓麥爾先生的最后一堂法語課上受到了深刻

的愛國主義教育。

（3）段意合并法。

把每段的段意連起來，就是文章的主要內容。

例1:《故鄉(xiāng)》一課，可分為三部分，段意分別是：（1）回故鄉(xiāng)（2）在故鄉(xiāng)；（3）離故鄉(xiāng)。根據(jù)各部

分段意可歸納為：本文主要記敘了“我”回到故鄉(xiāng)后在故鄉(xiāng)的見聞和感受以及離開故鄉(xiāng)時的復雜心情。

（4）摘錄句段法。

有的文章中的總起、過渡句、重點段落概括了全文的大意。閱讀時可直接引用或稍加整理，便可抓住主

要內容。

例如《養(yǎng)花》一文，可根據(jù)結尾段來概括它的大意：課文主要寫?zhàn)B花有喜有憂，有笑有淚，有花有果，

有香有色。既須勞動，又長見識。

（5）問題回答法。

這種方法就是自己設計幾個問題，循著問題總結全文內容。例如：什么時間？什么地點？什么人？發(fā)生

了什么事情？起因是什么？結果怎樣？

例2:09年貴州省貴陽市中考《父親的眼神》第13小題：簡要概括：文段主要記敘了一件什么事情？

（3分）（解答：記敘了“我”因學業(yè)不順，輟學回家務農并屢屢受挫，經父親教育鞭策后，幡然醒悟，又

返校復學，直至走向成功這件事。）

例3:練習一下：

一樁奇特的訴訟案劉燕敏

1968年，美國內華達州一位叫伊迪絲的3歲小女孩告訴媽媽，她認識禮品盒上"OPEN"的第一個字

母“0”。這位媽媽非常吃驚，問她怎么認識的。伊迪絲說：“是薇拉小姐教的?！?/p>

這位母親表揚了女兒之后，一紙訴狀把薇拉小姐所在的勞拉三世幼兒園告上了法庭。

因為她認為女兒在認識“0”之前，能把“0”說成蘋果、太陽、足球、鳥蛋之類的圓形東西，然而

自從勞拉三世幼兒園教她識讀了26個字母，伊迪絲便失去了這種能力。她要求該幼兒園對這種后果負責，

賠償伊迪絲精神傷殘費1000萬美元。

訴狀遞上之后，在內華達州立刻掀起軒然大波。勞拉三世幼兒園認為這位母親瘋了，一些家長也認

為她有點小題大做，她的律師也不贊同她的做法，認為這場官司是浪費精力。然而，這位母親堅持要把這

場官司打下去，哪怕傾家蕩產。

三個月后，此案在內華達州立法院開庭。最后的結果出人意料：勞拉三世幼兒園敗訴，因為陪審

團的23名成員被這位母親在辯護時講的一個故事感動了。

她說：我曾到東方某個國家旅行，在一個公園里見過兩只天鵝，一只被剪去了左邊的翅膀，一只

完好無損。剪去翅膀的被放養(yǎng)在一片較大的水塘里，完好的一只被放養(yǎng)在一片較小的水塘里，當時我非常

不解，就請教那里的管理人員，他們說，這樣能防止它們逃跑。我問為什么？他們解釋，剪去一邊翅膀的

無法保持身體平衡，飛起后就會掉下來：在小水塘里的，雖然沒被剪去翅膀，但起飛時會因沒有必要的滑

翔路程，只好老實地呆在水里。當時我非常震驚，震驚于東方人的聰明?？墒俏乙哺械椒浅１В瑸閮芍?/p>

天鵝感到悲哀。今天，我為我女兒的事來打這場官司，是因為我感到伊迪絲變成了勞拉三世幼兒園的一只

天鵝。他們剪掉了伊迪絲的一只翅膀，一只想像的翅膀，人們早早地就把她投進了那片小水塘，那片只有

ABC的小水塘。

這段辯護詞后來成了內華達州修改《公民教育保護法》的依據(jù)?，F(xiàn)在美國《公民權法》規(guī)定，幼兒

在學校擁有玩的權利。這項權利的列入是否起因于那位母親的官司，不得而知。不過，有一點美國人非常

清楚，這一規(guī)定，使美國在科技方面始終走在了世界的前列，也使美國出現(xiàn)了比其他國家多得多的年輕的

百萬富翁。

本文的主要內容是什么？________________________________________________________________

［參考答案解析］從抓記敘的要素入手：時間是1968年；地點美國內華達州；主要人物伊迪絲媽媽；

起因是幼兒園教伊迪絲識字，而伊迪絲媽媽卻認為女兒想像力受損；事情經過是伊迪絲媽媽狀告勞拉三世

幼兒園，并在辯護時講了一個感人的故事；結果勝訴后，伊迪絲媽媽的辯詞成了內華達州修改《公民教育

保護法》的依據(jù)。主要內容了解了，回答這道題用簡潔的語言，抓住事情最主要的部分概括即可。

參考答案：伊迪絲媽媽狀告幼兒園教識字遏制了女兒想像力，勝訴后，伊迪絲媽媽的辯詞成了內華達

州修改《公民教育保護法》的依據(jù)。

（6）簡潔概括法。人+事+結果

例如：09年內蒙古呼和浩特市中考現(xiàn)代文閱讀第13小題：用一句話概括故事情節(jié)。（3分）（解答：

陸鶴自愿參加文藝匯演為學校爭得榮譽。審清題目，用單句表述。）

4、梳理情節(jié)：

答題要領：把握核心事件，逐段概括提煉內容，確定答題范圍，篩選有效信息，簡練作答。補全情節(jié)的

題型，模仿示例句式。

例如：《我的叔叔于勒》按照小說情節(jié)梳理為：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒

例1:09年黑龍江省哈爾濱市中考《心靈折舊費》第17小題（3分）用簡明的語言按故事情節(jié)填空。大哥

借車給漢子（T-a（-4->（-4—>大哥想耍還錢（解答：大哥盼還車、

漢子還車、大哥要錢）

5、寫出文章線索。

（1）以題目為線索。

例如：《背影》、《皇帝的新裝》、《羚羊木雕》、《風箏》。

（2）以實物為線索。

例如：《風箏》（以“風箏”為線索）、《唐家寺的雨傘》（以“雨傘”為線索）。

（3）以人物為線索。

例如：《最后一課》以“我”（小弗朗士）的見聞感受”為線索?！犊滓壹骸分幸浴拔摇保ㄐ』镉嫞┑?/p>

見聞感受”為線索。《我的叔叔于勒》以“于勒”為線索。

（4）以感情為線索。

例如：《阿長與〈山海經〉》中以“我對長媽媽的感情變化”為線索。

《濟南的冬天》中以“我對濟南冬天的喜愛之情”為線索。

《藤野先生》中以“作者的愛國主義思想感情”為暗線，以“我的見聞感受”為明線。

（5）以時間地點的轉換為線索。

例如：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》《社戲》

（6）以行蹤（游蹤）為線索。（游記多采用此方式）

例如：《桃花源記》以漁人進出桃源的行蹤為線索。

說明：對于文章行文線索的考查常常與分析題目或分析語句、語段結合起來。

6、劃分文章結構層次。

答題技巧：記敘文常用的層次（部分）劃分方法有以下幾種。

①按時空轉移劃分。

例如：《從百草園到三味書屋》按時空轉移分兩部分內容。

《故鄉(xiāng)》回故鄉(xiāng)—在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)。按地點轉換分為三部分。

②按人物出場情況劃分。

例如：《鐮野先生》（1）遇藤野前（在東京）（2）在仙臺與藤野相識相處（3）別后懷念藤野

先生。

③按事件的發(fā)展變化劃分。

例如：《范進中舉》分為（1）中舉前（2）中舉后兩部分。

④按畫面變化劃分。（多用于散文）

例如：《春》盼春—繪春（春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖）——贊春。

《濟南的冬天》第一幅畫面面：陽光下濟南的全景；第二幅圖畫：雪后秀美的山景；第三幅圖畫：

濟南冬天的水。

⑤按作者感情變化劃分。

例如：《我的叔叔于勒》盼于勒—贊于勒——罵于勒（見于勒）——躲于勒

《紫藤蘿瀑布》賞花----憶花-----唐花。

⑥按邏輯關系劃分（總分式、層進式、并列式）。

7、考察主旨（中心思想）：

涉及兩種題型：

（1）歸納主旨：

A.要抓住中心人物與核心事件以及作者的感情傾向。

例1:《最后一課》通過阿爾薩斯省的一個小學生小弗朗士在最后一堂法語課中的見聞和感受，真實地

反映了法國淪陷區(qū)的人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對祖國的熱愛，以及爭取祖國解放和統(tǒng)一的堅定意志，集

中地表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。

例2：《變色龍》通過記敘警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件，刻畫了一個見風使舵、欺下媚上的反動警

察形象，揭露諷刺了俄國警察制度的反動和虛偽，批判了它反人民的本質。

B.抓住文結尾處的議論抒情句。

例如：《走一步，再走一步》結尾“不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這

一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方?！本涂梢宰鳛榭偨Y中心的參照。

C.掌握公式：

中心思想的表述是有規(guī)律可循的?？捎涀∵@個公式：

中心思想=課文的主要內容+作者的寫作目的（作者所要表達的思想感情。）

下面是各類文章表達中心思想的一般句式：

a、本文記敘了……表達了（贊頌了）……精神（品質）（批判了……）。（寫人、記事類）

b、本文描寫了……抒發(fā)了（表達了）……思想感情。（寫景、狀物類）

C、本文通過……故事，說明（告訴）了……道理。（寓言、童話類）

例1:07年河北《江南陶公柳》23小題：文章表達了作者怎樣的思想感情？（解答：表達了作者對陶

公柳的贊頌和熱愛的思想感情。）

例2：《皇帝的新裝》本文通過皇帝出丑的故事，塑造了一個窮奢極欲，昏庸愚蠢的皇帝形象，揭露

并諷刺了封建統(tǒng)治者昏庸、愚蠢、腐朽的本質，告訴人們應該無私無畏，要保持天真爛漫的童心。

（2）談感悟及收獲：

先把握好中心，然后將其升華或深化，或結合自己的學習生活經歷，結合現(xiàn)實談一談重要性、必要性

等等（新課標要求：欣賞文學作品能有自己的情感體驗，對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自

己的評判。）

例如：09年重慶市中考《為我唱首歌吧……》第18小題：請簡要談談你讀了這個故事后獲得的啟示。

（3分）（解答：圍繞文本，談出感受。示例一：面對生活中的挫折和不幸，我們要積極樂觀，堅強不屈。

示例二：人間自有真情在，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好人間。）

8、分析人物思想性格。

答題技巧：

（1）抓住主要事件，主人公做了哪些事，這些事件表現(xiàn)主人公怎樣的思想品質。

例1:藤野先生，文中寫了作者與藤野先生相處的四件事。（1）修改講義（2）糾正解剖圖（3）關

心解剖實驗（4）詢問中國女人裹腳情況，這四件事表現(xiàn)了藤野先生對工作一絲不茍、對學生嚴格要求、

熱情、誠懇、求實等思想品質。

例2:09年遼寧省沈陽市中考《迷霧燈塔之光》第17小題：閱讀選文后，請簡要概括科林是個怎

樣的男孩？至少答出三點（3分）（解答：聰明、懂事、能干、有主見、做事執(zhí)著、果斷、關心親人、愛父

親。）

例3:09年河南省中考《前方遭遇塌方》第10小題：文中的司機是怎樣的一個人？請結合具體事

例進行簡要分析。（寫出兩個方面即可）（4分）（要點示例：①沉穩(wěn)果斷：遭遇塌方時，不慌亂，冷靜處理。

②有責任感，勇于擔當：讓大家下車，把危險留給自己。③富有行車經臉：路況好時開車“平穩(wěn)”，路況

險時“小心謹慎”，過了危險地帶“飛快加速”。④普通但又勇敢：盡管緊張得手心里都是冷汗，但還是

勇敢地面對危險的挑戰(zhàn)。⑤穩(wěn)重，不張揚：大家在車上唱歌時，他“一言不發(fā)，微微笑著，平穩(wěn)地開著車”：

舉辦晚會時，他“坐在角落里默默地聽大家唱歌”，其實他唱歌“非常好聽”。⑥能記著別人給予自己

的幫助：主動邀請陪他過險關“我”一起唱歌。（任意答出兩個方面，結合文意分析，言之成理即可。一

個方面2分，共4分）

例4:09年山東省《你為什么拿這一個》第21小題：從作者選擇水果的理由中可以看出她是個怎

樣的人？（3分）（解答：她是個能為別人著想、富有詩意和環(huán)保意識的人。每個要點一分，意思對即可。）

（2）從原文中找出關鍵詞語。

例如：09年江蘇省南京市中考《薔薇幾度花》第12小題：挑糖擔的老人具有怎樣的品性？（3分）（見

原文結尾處，篩選原文解答：隨性自然、不奢望、不強求。）

（3）分析對人物所做的具體描寫（見塑造人物的手法及其作用）

9、塑造人物的手法及其作用：

題型：（1）描寫人物運用了什么手法？（2）有什么作用？（或這些描寫用意是什么？）（3）塑造某

一人物形象的作用？（4）賞析人物描寫的語句

答題技法：

（1）明確塑造人物手法：

表現(xiàn)人物的角度有：正面描寫和側面描寫；正面刻畫人物形象的方法有：語言描寫、動作描寫、神態(tài)

描寫、肖像描寫、心理描寫。此外還有細節(jié)描寫。

為了使人物性格鮮明，還可以采用對比、襯托等寫作手法。

（2）作用：這些手法都是為刻畫人物服務的，塑造了……形象，表現(xiàn)了……性格，體現(xiàn)了……精神品質，

為下文情節(jié)作鋪墊等。

例1:《變色龍》中對奧楚蔑洛夫的動作、神態(tài)、語言及細節(jié)描寫（軍大衣）都充分展示了一個沙皇走

狗趨炎附勢、狡猾善變、媚上欺下的丑惡嘴臉，尤其是關于軍大衣的細節(jié)描寫，活畫出一個外強中干，色

厲內荏的沙皇警察形象。

例2:《故鄉(xiāng)》中對中年閏土的外貌描寫，表現(xiàn)出閏土貧窮、生活艱難。尤其對手的描寫“那手也不是

我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了”更能體現(xiàn)閏土的操勞與艱辛。（故鄉(xiāng)中

通過閏土）

例3:《孔乙己》“‘孔乙己，你當真認識字嗎？'孔乙己看著問他的人，顯出不屑置辯的神氣。”典型的

神態(tài)描寫，表現(xiàn)了孔乙己自命清高的思想性格。

例4:《范進中舉》“胡屠戶把銀子攥在手里緊緊地，把拳頭舒過來，道：'這個你且收著。我愿是賀你

的，怎好又拿了回去？'”傳神的動作描寫，表現(xiàn)了胡屠戶愛財如命，虛偽。

例5:07年沈陽“只是一個普通人”第4小題“選文第9段劃線句子是對人物的什么描寫？有什么作

用？（解答：外貌描寫。突出天氣的寒冷，為下文年輕人將鞋襪脫給老婦人作鋪墊。）

（3）塑造某一人物形象的作用：

思路：突出主題，表達（寄托）作者……的思想感情。反襯社會的……

例1:《我的叔叔于勒》塑造若瑟夫這一人物形象的作用是什么？解答：反襯菲利普夫婦的冷酷自私，

寄托作者的社會理想。

例2:《故鄉(xiāng)》中塑造楊二嫂這一形象的作用？解答：楊二嫂是作為陪襯人物出現(xiàn)的，楊二嫂的尖刻自

私，襯托了閏土的憨厚樸實；貧困使楊二嫂也發(fā)生極大的變化，從另一個側面突出主題：說明農村經濟破

產的涉及面之廣，連城鎮(zhèn)市民也日趨貧困，反映當時農村經濟衰敗的普遍性和嚴重性。

（4）賞析人物描寫的語句：

思路：確定描寫人物的方法，分析生動、傳神或突出表現(xiàn)人物性格特點。

①肖像（外貌）描寫（包括神態(tài)描寫）（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：

交代了人物的……身份、……地位、……處境、經歷以及……，心理狀態(tài)、……思想性格等情況。

②語言（對話）描寫和行動（動作）描寫：

形象生動地表現(xiàn)出人物的……，心理（心情），并反映了人物的……性格特征或……精神品質。（有時

還推動了情節(jié)的發(fā)展。）

③心理描寫：形象生動地反映出人物的……思想，揭示了人物的……性格或者……品質。

例1:09年福建省福州市中考題《一雙腳上的修養(yǎng)》21小題：本文對送水工的描寫文字不多，卻令人

回味，請賞析第⑤段中畫線句。（4分）“那扇門又被悄悄推開了，一個男人伸頭朝里面看來看去，似乎

想進來，但又把頭縮了回去?！保ń獯穑菏纠唬骸扒那耐崎_”這一細節(jié)，寫出了送水工怕影響圖書館的

安靜的氛圍，推門時小心翼翼的樣子，十分傳神，突出了送水工對他人的尊重，體現(xiàn)了他的修養(yǎng)。示例一：

“推”“伸”“看”“縮”這些動詞生動細致地寫出了送水工想進門又怕弄臟地板的心理，表現(xiàn)了他的修

養(yǎng)，也為下文他腳套塑料帶進門的舉動作鋪墊。（內容3分，能緊扣語句，從詞語運用、描寫方法等任意

一個角度進行點評；表述1分，須通順。共4分）

例2:09年內蒙古呼和浩特市中考現(xiàn)代文閱讀第14小題：【甲】【乙】兩段是對陸鶴苦練和演出的精

彩描寫，請任選一段作簡要賞析。（4分）

【甲段】他將大蓋帽提在手里，露著光頭，就當紙月在場，驢拉磨似的旋轉著，數(shù)著板。那個連長出

現(xiàn)時，是在夏日。禿鶴就是按夏日來打扮自己的。但眼下卻是隆冬季節(jié)，寒氣侵入肌骨。禿鶴不在意這個

天氣，就這么不停地走，不停地做動作，額頭竟然出汗了。

【乙】禿鶴演得一絲不茍。他腳蹬大皮靴，一只腳踩在凳子上，從耗上操起一把茶壺，喝得水直往脖

子里亂流，然后腦袋一歪，眼珠子瞪得鼓鼓的：“我楊大禿瓢，走馬到屠橋……”

（解答：示例：【甲】段，運用對比，天氣的冷和陸鶴身第夏衣；寒氣遺骨和額頭冒汗，表現(xiàn)陸鶴的

認真刻苦?！疽摇慷?，對陸鶴表演的神情、動作等細節(jié)描寫生動形象，表現(xiàn)陸鶴演出非常賣力。）

10、考查對文中重點句子的理解及其作用。

文章重點句子一般指這么幾種：

①用做文章標題的句子

②有深層含義的句子（通常與中心有關）

有的句子有淺層意思和深層意思。句子的淺層意思或表層意思往往與句子的字面意思有關，句子

的深層意思則是句子字面背后所蘊含的深刻的、含蓄的、雙關的、暗示的、特殊的含義，也就是作者說

這句話的真正用意。而要明白說話人說這句話的真正用意，就要從說話人的身份、性格、說話時的背景

等來考慮，要聯(lián)系文章的思想內容，聯(lián)系作者的寫作意圖和文章的寫作背景，不能憑空猜想、主觀臆測。

③運用了修辭方法的句子

④過渡句

⑤記敘文中的議論抒情句

⑥景物描寫句（見景物描寫的作用）

⑦人物描寫句（見塑造人物的手法及作用）

基本技法：

A抓主干的同時，注意那些修飾、限制成分，因為它們在一定程度上顯示著句子的內涵；

B抓關鍵詞語，如強有力的動詞，富有感情色彩的形容詞以及一些特殊的副詞；

C根據(jù)句子運用修辭方法的特征、功能，分析句子表達的思想感情；

D根據(jù)語境揣摩句子含義。

E抓住中心來理解句意，因為任何一個重要句子都與中心有著密切的聯(lián)系；

F結合社會背景來理解句意，因為社會背景與文章的內容和作者的寫作目的有密切關系；

G從表達方式入手分析句意。比如記敘文中的議論往往起畫龍點睛、揭示記敘的目的和意義的作用。

H注意句子在文中的位置。主要指在文中起總領下文、收束上文、承上啟下作用的句子。

（1）理解文中重點句子的深層含義。

理解句子含義，由淺入深，由表層含義到深層含義。雙關句解說雙關語義；比喻句還原修辭本意；

哲理句解析蘊含的哲理；深奧難懂句抓關鍵詞，結合上下文，化難為易。

例1：《故鄉(xiāng)》中“我知道我在走我的路”，用雙關的修辭方法，表面是說“我”在回北京的路上，實

際是說“我”在自己的人生之路上探索、跋涉。

例2：《孔乙己》中怎樣理解結尾句“大約孔乙己的確死了”這句話？

（解析：理解這句話，必須抓住關鍵詞“大約”和“的確”，孔乙己本來就“不會營生”，又被打折

了腿，失去了生存能力。在那樣殘酷冷漠的社會，他是不可能生活下去的，所以說“的確”死了。但是，

孔乙己是一個被社會拋棄的人，沒人關心他的命運，即使他“的確”死了，也沒人了解確切情況。他無聲

無息地離開了這個世界，沒有引起任何的反響，所以，作者又用了一個“大約“大約”、“的確”表

現(xiàn)了魯迅先生深厚的、爐火純青的語言功力。）

例3：08年河北省中考《小扇輕搖的時光》中第20題“你對選文中加波浪線的句子是怎樣理解的？

（2分）”我笑笑，執(zhí)意要坐到外面納涼。母親先是一愣，繼而臉上寫滿笑意。

（解析：這是人物描寫句，體會上文分析母親的心理。解答：母親對“我”執(zhí)意到外面納涼去主動

陪伴她的舉動感到意外和欣喜。）

例4：09年重慶市中考《為我唱首歌吧……》第15小題：如何理解“它們是她曾經聽到的最美的

也是最后的聲音”這句話在文中的意思？（4分）（解答：'最美的聲音'是因為這聲音是歡樂的聲音，生

命的聲音，給人力量的聲音。2分'最后的聲音'是因為伊麗莎白已失去聽力，六個同伴以長眠地下。'失

去聽力'和‘長眠’各1分。）

（2）分析句（段）在文章中的作用。

分析句（段）作用，要從內容、結構兩方面去考慮。

通常內容上作用：

開頭常奠定全文感情基調、交待背景：結尾議論抒情句常畫龍點睛，點明主旨，深化中心（升華

主題）?；蛘撸罕憩F(xiàn)了作者……態(tài)度（觀點），抒發(fā)（強調）了作者……的思想感情。

通常結構上的作用：

開頭常設懸念、總領下文（引出下文）……、開篇點題、為下文埋伏筆、為下文的……作鋪墊；

中間部分：承上啟下、總結上文、引出下文；結尾：呼應開頭（照應前文……）使文章結構完整嚴謹；扣

題；呼應標題。

例1：《背影》首句''我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！痹谖闹杏惺裁醋饔茫?/p>

（解答：開篇點題，表達對父親的思念，為全文定下感情基調，又提示全文內容核心，突出背影，使讀者

產生懸念。）

例2：《陋室銘》引孔子的話“何陋之有”作結有何作用？（解答：再次強調陋室不陋，畫龍點睛；既

巧妙地照應了前文“惟吾德馨”一句，又顯得含蓄無窮，發(fā)人深思；引孔子的話作結，更具有雄辯的力量。）

例3:《孔乙己》第9段“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過?！弊饔茫航Y構上

承上啟下，內容上揭示了孔乙己在人們心目中地位及其低下，是一個可有可無可笑可憐的多余人，暗示了

他的悲劇命運。

例4：09年河北省中考《曇花終于怒放》中第22小題“選文第⑨段在全文內容與結構上的作用分別

是什么？”（4分）（解答：進一步抒發(fā)了喜愛曇花的感情；首尾呼應，使文章結構嚴謹。）

例4：07年河北省中考《江南陶公柳》第20小題：文章第③段引用古人吟詠“陶公柳”的詩句有什

么作用？（解答：印證“陶公柳”“武昌柳”的名稱由來已久；增加文章的文化內涵；贊美了（“武昌柳”）

的風姿，表達了對陶公的懷念之情。）

例5：09年遼寧省沈陽市中考《迷霧燈塔之光》第19小題：”選文最后一段在內容核結構上有什么作

用？（4分）附最后一段：科林跑出家門，也向碼頭飛奔。他感到一股潮濕的風吹到臉上，就要下雪了。

這才是真正的圣誕節(jié)早晨。（解答：結構上，照應開頭；內容上，深化中心，表達了科林通過自己的努力，

并在大家的幫助下，終于迎回父親的喜悅、興奮之情。）

例6:09年江蘇省南京市中考《薔薇幾度花》中第15小題：簡析“薔薇”在文中的作用？（3分）（解

答：作為貫穿全文的線索；引出挑糖擔的老人；比喻（象征）老人的品格（或：比喻人生最好的狀態(tài)）；

烘托老人的形象。）

11、題目含義及作用：

解題思路：

題目的含義：（1）題目常常具有比喻、象征或雙關、引申的意義，指出修辭（常用修辭：象征、雙關,

比喻，擬人），抓住特征，說明作用。（2）聯(lián)系中心，需要結合文章的主旨（內容、情感、寫作目的）來

分析。（3）文章原文可能會有解釋。

題目的作用通常有：（1）作者思想感情的觸發(fā)點（《荔枝蜜》）；（2）概括文章主要內容（《阿長與山海

經》）；（3）充當文章線索（《背影》）；（4）充當文眼（《愛蓮說》）；（5）揭示文章中心（突出主題）（《楓葉

禮贊》）；（6）新穎、設懸念、引發(fā)讀者的注意和閱讀興趣等。（《變色龍》）。

（1）題目的含義及作用

例1:《爸爸的花落了》——題目運用雙關的修辭手法，一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天心性

愛花的爸爸離開人世。與題目相映，文章多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾

用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人世。全文充滿情味而又嚴謹周密。

例2:《變色龍》文章以“變色龍”為題，是以變色龍狡猾善變的特點比喻主人公奧楚蔑洛夫的見風使

舵，狡猾善變的性格特征。用“變色龍”作小說的題目，含蓄形象地揭露和諷刺了這個人物的丑惡面目。）

例3：《孔乙己》以“孔乙己”為題，“孔乙己”是從“上大人孔乙己”截取下來的一句叫人“半懂不

懂的話用“孔乙己”作為滿口之乎者也、叫人半懂不懂的人物的雅號，并作為小說的題目，既切合人

物身分，又是對培養(yǎng)孔乙己式人物的封建教育制度的蔑視和諷刺，巧妙地暗示了小說批判的對象。這個題

目既表現(xiàn)了人物性格，又突出了文章的中心。

例4：《孤獨之旅》標題“孤獨之旅”既指杜小康與父親一起遠離村莊，到荒無人煙的蘆葦蕩放鴨之旅；

又是小康心靈成長的過程。

例5：2000年考題“訪蘭”26小題：“文章主要寫的是對“蘭草”的欣賞、品評，可文題卻用“訪蘭”

而不用“賞蘭”，為什么？（解答：訪，有尋求的意思，對蘭草的訪問表明了“我”與“父親”對蘭草純

樸高雅品格的敬仰，同時，用“訪”把蘭草勺將管了，更突出了蘭草的奉延意義。）（分析：答出擬人的修

辭手法及象征手法，再聯(lián)系主旨即可）

例6：06年河北省中考《我看到了一條河》中第24小題“談談你對'我看到了一條河'這個題目的

理解。"（解答：我找到了一次挑戰(zhàn)的機會。聯(lián)系文章主要內容分析回答）

例7：09年黑龍江省哈爾濱市中考《心靈折舊費》中第21小題（3分）“你是如何理解文題'心靈折

舊費'的？"（解答：20元的自行車折舊費使大哥的人品打了折扣，這讓他自責，作者借此呼喚人與人之間

的真誠與信任。）

例8：09年遼寧省沈陽市中考《迷霧燈塔之光》第12小題：“選文標題'迷霧燈塔之光'中的‘光'

有什么含義？”（4分）（解答：燈塔再次亮起的火光，也只人的愛心、真情所閃爍的人性之光。由淺

入深，先答表層含義，再結合文章主旨，思考深層含義。）

例9：09年四川省成都市中考《我生命中的那簇野菊花》中第7小題：作者為什么以“我生命中的那

朵野菊花”為題目？請結合文章簡要分析作答。（4分）（解答：因為文章寫的是'我’在童年久病不好心

生悲哀的情況下，偶遇野菊花而獲得一種啟辿，改變了生活態(tài)度的一段經歷，所以作者以此為題既凸顯了

抒寫的主體對象（2分），又形象的表現(xiàn)出‘野菊花'在自己生命成長過程中的重要意義（2分）。）

例10:09年新強烏魯木齊市中考《爬窖》中第12小題：請寫出題目“爬窖”的兩層含義？（解答：

既指抽出梯子后艱難爬出窖底的實在情形，又指在自身條件不如人的情況下艱難追求、走向成功的求學過

程。理解清楚表層含義與深層含義）

（2）擬標題

解題思路：

所擬標題要高度概括文章思想內容或體現(xiàn)主旨，語言要精練。

例1:09年湖南省長沙市中考第23小題：下列最合適做本文題目的一項是（）A夫妻情B賣小炒的

女人C蘿卜花D小城風景（解答：C蘿卜花行文線索作標題，以花襯人。）

例2：09年貴州省貴陽市中考第18小題：請為文段擬一個恰當?shù)臉祟}。（解答：畢業(yè)抒懷青春感懷

畢業(yè)之歌惜別懷念?感恩?憧憬謝幕與開幕……）

例3:09年云南省昆明市中考第19小題：通讀選文，請擬一個能體現(xiàn)文章主旨的標題。（不超過十個

字）（2分）（解答：擦不掉的鼓勵能體現(xiàn)主旨，符合字數(shù)要求即可）

12、環(huán)境描寫的作用。

（1）小說、記敘文中環(huán)境描寫及作用：

環(huán)境描寫分自然環(huán)境與社會環(huán)境兩種。社會環(huán)境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設等景

物以及民俗民風等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

社會環(huán)境描寫：

例1:《孔乙己》中，開篇關于咸亨酒店格局及人物的介紹便屬于社會環(huán)境描寫，它為人物活動設置

背景，揭示了當時社會等級森嚴，貧富對立，反映了人與人之間的冷酷勢利，為主人公的出場做了鋪墊。

例2：《變色龍》中“四下里一片沉靜。廣場上一個人也沒有。商店和飯館的門無精打采地敞著，面

對上帝創(chuàng)造的這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣：門口連一個乞丐也沒有?！杯h(huán)境描寫的作用？（解

答：描寫了社會環(huán)境的冷清、蕭條，交代了“案子”發(fā)生的社會背景：這正是軍警憲兵當?shù)赖纳郴式y(tǒng)治下

的俄國社會的寫照，暗示社會環(huán)境，反映沙皇統(tǒng)治的黑暗）

自然環(huán)境描寫：

A.渲染……氣氛，為下文埋下伏筆（作鋪墊，反襯……）?

例1:《孔乙己》“中秋過后，秋風是一天涼比一夭”——渲染悲涼氣氛，暗示孔乙己的悲劇命運，

為孔乙己出場作鋪墊。

B.烘托（表現(xiàn)）人物……的心情。

例1:《我的叔叔于勒》中菲利普一家去哲爾賽島旅游，“我們已經上了船，輪船離開了防波堤，在

風平浪靜，像綠色大理石桌面一樣平坦的海上駛向遠處。我們看著海岸向后退去，正如那些不常旅行的人

們一樣，感到快活而驕傲?！薄憩F(xiàn)菲利普一家愉快的心情?！疤爝呥h處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆

出來”——表現(xiàn)認出破產的于勒后沮喪失望的心情。

例2:《羚羊木雕》“我一個人慢慢走在路上。月亮出來了，冷冷的，……”——烘托了我內心的悲

傷凄涼。

C.推動情節(jié)發(fā)展。

例如：《智取生辰綱》中反復對天氣炎熱的描寫，既有助于刻畫人物性格，更推動情節(jié)的發(fā)展，也

就是說天熱成為矛盾沖突發(fā)生、發(fā)展、激化以至解決的重要客觀原因之一。

D.設置了……的背景，烘托人物形象。

例如：《孤獨之旅》中描寫蘆葦蕩，為人物成長提供廣闊背景；描繪暴風雨的可怕，烘托出杜小康

的勇敢堅強。

E.深化主題，與開頭形成照應，使文章形象、生動、細膩，使讀者有身臨其境之感，增強文章感染

力等。

*注意：一段具體的環(huán)境描寫，它的作用往往是多方面的，要根據(jù)具體的語言環(huán)境去綜合分析，切忌

生硬地把它歸結為某一種作用。

例1：《故鄉(xiāng)》中“時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從

蓬隙向外一望蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。"（解析：描寫故鄉(xiāng)蕭瑟荒涼的景

象，暗示當時社會環(huán)境的蕭條，渲染凄涼的氣氛，烘托人物悲涼心情。）

例2：《孤獨之旅》中環(huán)境描寫的作用？（解析：描寫蘆葦蕩、鴨群、暴風雨，為人物成長提供廣闊

背景；渲染文章孤獨的氣氛；烘托人物孤獨害怕的心理；推動情節(jié)發(fā)展；同時增加了文章的美感，具有濃

郁的鄉(xiāng)土文學氣息。）

例3:08年河北中考《小扇輕搖的時光》中第21小題：選文中加橫線的句子是什么描寫？其表達

作用是什么？（解答：（3分）景物（環(huán)境）描寫；（1分）交代了人物活動的場景，渲染了農村夏夜安適

恬靜的氣氛，烘托“我”輕松閑適的心情。（2分）

例4：06年河北中考《我看到了一條河》中第20小題：文章中劃線句子屬于什么描寫？有什么作

用？（劃線句：河面上水流很急，發(fā)出很大的聲響，河中央一團團泡沫迅速向下游奔去。）（解答：景物描

寫或環(huán)境描寫，烘托“我”游泳的勇敢。）

例5：09年黑龍江省哈爾濱市中考《心靈折舊費》中第20小題：文中第⑤段“太陽放著刺眼的光

芒”這句話有什么作用？（解答：烘托出大哥焦急（或絕望）的心情，為下文漢子還車做鋪墊。）

（2）散文中景物描寫作用：

A.用景物襯托所歌詠的對象的特征，為后文作鋪墊。

例如：《仰望一棵樹的姿勢》第二段景物描寫在文中起什么作用？（解析：描寫高原貧瘠、荒蕪、

狂風呼嘯的惡劣環(huán)境，為下文描寫小樹作鋪墊，襯托小樹的堅強。

B.揭示環(huán)境的象征意義。

例如：《心田上的百合花》文中怎樣描寫野百合的生長環(huán)境？為什么要這樣寫？（2分）（解答：在

一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數(shù)千尺的斷崖。預示著野百合追求美好愿望的道路是艱難曲折的。）

例如：09年江蘇省南京市中考《薔薇幾度花》中第15小題：簡析“薔薇”在文中的作用？（3分）

（解答：作為貫穿全文的線索；引出挑糖擔的老人；比喻（象征）老人的品格（或：比喻人生最好的狀態(tài)）；

烘托老人的形象。）

13、修辭手法及作用：

比喻：把……比作……，形象生動地表現(xiàn)了……（表現(xiàn)作者……的思想感情）

例如：《春》“紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！毙蜗笊鷦拥膶懗隽舜夯ǖ慕k爛多彩。

擬人：賦予……以人的情態(tài)（把……人格化了），含蓄表現(xiàn)作者……的思想感情，把……寫活了。

例如：《春》“小草偷偷的從土里鉆出來”賦予小草以人的情態(tài)，寫出了作者對小草的喜愛，表現(xiàn)了小

草旺盛的生命力。

排比：使句式工整，節(jié)奏感強，增強語言氣勢，富有感染力和表現(xiàn)力。

例如：《安塞腰鼓》中“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的

腳步：火花一樣，是閃射的瞳仁：斗虎一樣，是強健的風姿”運用比喻、排比修辭，形象描繪安塞腰鼓火

烈的表演場面，鋪排出一系列異彩紛呈的畫面，排比增強了語勢，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢。使

語言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。

反問：起警策作用，加強語氣，發(fā)人深省。

例如：《陋室銘》“何陋之有？”

設問：自問自答，引起讀者注意與思考，引起下文。

引用：引用一些名人名句，主要為了突出主題，增加文章的說服力。同時也能展示作者的讀書功底與

閱歷，給讀者留下深刻的印象。

例如：07年河北“江南陶公柳”20題：“文章第③段引用古人吟詠“陶公柳”的詩句有什么作用？”

（解答：印證“陶公柳”“武昌柳”的名稱由來已久；增加文章的文化內涵；贅美了（“武昌柳”）的風

姿，表達了對陶公的懷念之情。）

反復：起強調作用。

例如：《海燕》“烏云遮不住太陽，是的，遮不住的。

夸張：對事物的性質，特征等故意地夸張或縮小。烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。

例如：柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。夸張極力渲染天氣炎熱。

對偶：整齊勻稱，節(jié)奏感強，高度概括，易于記憶，有音樂美感。

例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。才飲長江水，又食武昌魚。

反語：用與本意相反的詞語或句子表達本意，以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表

示親密友好的感情。

例如：（清國留學生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，

還要將脖子扭幾扭，實在標致極了?！皹酥隆卑x詞貶用，活畫出清國留學生的丑態(tài)。

*注意：有些語句綜合運用多種修辭手法，需要根據(jù)具體的語言環(huán)境去綜合分析。

例如：《變色龍》“商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創(chuàng)造的這個世界，就跟許多饑餓的

嘴巴一樣；門口連一個乞丐也沒有。”這句話運用了哪些修辭手法，有什么作用？（解答：運用了擬人、

比喻和雙關?！盁o精打采”，暗示市場的不景氣。把商店、飯館的門比作“饑餓的嘴巴”，形象地寫出了無

顧客上門，門可羅雀的蕭條景象?！吧系蹌?chuàng)造的這個世界”是雙關語，明指人類是上帝創(chuàng)造的，暗含沙皇

的統(tǒng)治，具有諷刺意味。傳神的描寫出當時社會環(huán)境，寫出了冷清、凄涼、壓抑的社會氛圍，這正是軍警

憲兵當?shù)赖纳郴式y(tǒng)治的真實寫照。）

14、記敘順序及作用。

記敘文的敘述順序一般有順敘、倒敘、插敘和補敘等。

順敘：是按照事件發(fā)展的時間先后順序來寫，是最基本的敘述方法。例如：《散步》。

倒敘：是根據(jù)表達的需要，把事件的結局或某個最重要、最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件

的開頭，按事情原來的發(fā)展順序進行敘述的方法。例如：《背影》。

插敘：是在敘述中心事件的過程中，為了幫助開展情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段

與主要情節(jié)相關的內容的敘述方法。插敘的作用是對主要情節(jié)或人物描寫起補充、襯托的作用?（分

析插敘要把握兩點：一是轉入插敘的過渡句。二是由插敘轉到順敘的過渡句，它們銜接要自然、完美。閱

讀時要注意插敘前后的過渡性文字。）

例如：《羚羊木雕》中在爸爸媽媽逼迫自己向萬芳同學要回“羚羊木雕”時，插入了自己與萬芳同

學的相處，寫出了兩人之間的友情。

補敘：對全文情節(jié)進行必要的補充。例如：《智取生辰綱》中結尾補充交代八位好漢的姓名用藥過

程，突出吳用等人的足智多謀，起畫龍點睛的作用，同時點明了題目。

考察要點：倒敘作用、插敘作用。

答題技法：

（1）倒敘——設置懸念，引人入勝，吸引讀者。

例如:《背影》

（2）插敘、補敘一一使文章情節(jié)更完整，對有關人物、情節(jié)或背景作補充交待。

例如：《我的叔叔于勒》《孔乙己》《故鄉(xiāng)》

例1:07年湖南長沙中考題《大年初一沒下雪》23小題：“文中插入了一段'男人哭訴’的情節(jié)，

這段插敘有什么作用？——插敘的作用：①交代了小姑娘的遭遇和病情。②交代了小姑娘看雪愿望的由來。

（或交代父女二人乘車到杭州的目的）③是使“我”后來感情發(fā)生變化的主要原因。

例2:09年陜西省中考《潰散的黑暗》中第11小題：從記敘的順序看，本文采用了_。（2分）（解

答：順敘）

例3:09年吉林省中考《父親為我念書》中第21小題：《父親為我念書》中第六段文字運用了哪一

種記敘方法？敘述了什么事？（4分）（解答：插敘：回憶小時候父親為我們念書。）

例4：練習一下

兩條珍貴的白魚

①這件事發(fā)生在我剛剛走出校門不久，那時我費了好大的勁兒才找到一份工作。

②老板出差，臨走除了交待日常必要的工作以外，特別叮囑我照顧好他的兩條白魚。

③老板是香港人，來內地投資辦公司的時候帶來了兩條白魚。開業(yè)的時候，這座29英寸電視大小的

魚缸放在大廳里最顯眼的地方，里面水草豐茂，奇石嶙峋，一對白魚渾身似雪，兩只眼睛漆黑晶瑩，游動

的姿態(tài)極其傲慢但又不極其優(yōu)雅。老板對人們說，這對白于是公司的吉祥物，曾給他頻頻帶來好運。

④我精心護理著白魚，心想，自己初出道，一定要做好老板交待的任務，一次換水時，我想把假山搬

出來洗一洗，誰知假山被水浸過以后長了一層滑滑的東西，就在快搬出魚缸的一瞬間，從我手中滑脫，隨

著“嘩啦”一聲巨響，玻璃碎片同水和魚一起應聲落地。兩條柔軟而富有彈性的白魚在地上拼命跳躍……

同事小晴從電腦室里跑了出來，幫我取來塑料桶。待打來水救起白魚時，我發(fā)現(xiàn)地上有雪白的鱗片，小青

說，白魚恐怕活不成了。我的眼淚立時不爭氣地涌了出來。

⑤第二天，我花了半個月的工資買了魚缸，把白魚放進去，希望他們能活下去。然而，白魚太嬌嫩了，

第三天一早，這對很貴族氣的白魚，肚皮已翻了上來。怎么力、？怎么辦？跑吧！我對自己說：“三十六計，

走為上策?！钡?，從小的家庭教育和學校教育讓我打消了這個念頭。

⑥雙休日，我跑遍了全市的寵物市場，最后終于發(fā)現(xiàn)了這種魚。一問：1100元一條！我嚇呆了?？墒?，

我拼命鎮(zhèn)定自己，叮囑好貨主后，我回去湊錢。

⑦我把所有的積蓄拿出來，還差400多元，離下月發(fā)薪水還有十幾天，我只好找小晴借了500元并求

她保密。

⑧就在我把白魚放在魚缸里的當天下午，老板回來了。帶著旅途風塵的老板踏進公司的第一件事，就

是在大廳的魚缸前駐足，我的心突然狂跳起來，老板端詳了兩分鐘之后，回到辦公室去了。我長長出了一

口氣，好險！

⑨不覺一個月過去了，發(fā)獎金那天，我聽到小晴在老板的辦公室里哭，好像在申訴什么，有幾句話清

晰地傳到我的耳朵里：“為什么扣我的獎金？有人把魚缸打碎，白魚死掉，她都沒事，我不就打錯幾句話

嗎？……”

⑩一會兒，老板讓我到他的辦公室去。我感到身體發(fā)涼，惴惴地走了進去。

（11）“你把魚缸打了，白魚死了？”

（12）“是

?“你自己買的魚缸和白魚？”

（M）“是?！?/p>

（15）“為什么不一走了之？”

?我抬頭看了看他的神情，他十分平靜，我不知道他真正想的是什么，我也來不及多想，我只說：“做

人要誠實，損壞東西要賠償，這是父母和老師從小教給我的?！?/p>

（17）“好！”老板突然大聲說了這個字，幾乎嚇了我一跳，他黝黑的臉上有了光彩：''我非常欣賞你的

理由，下個月你到銷售部任副經理，協(xié)助經理工作，怎么樣？”

（18）我的淚水一下子涌了出來。不管曾受了怎樣的委屈，畢竟我得到了應有的理解和尊重，我為自己在

涉世之初堅守做人的原則而感到欣慰。

文章第段是插敘，概括該段的內容（不超過10個字）,這一段在全

文中的作用是：O

（解答：③；白魚是公司的吉祥物；交待白魚來歷，為下文情節(jié)展開作鋪墊。）

15、找出文中前后照應的句子（找出文中的伏筆和照應）。

例如：《陳涉世家》中“諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長吏，殺之以應陳涉?！闭諔衔闹小疤煜驴嗲鼐靡印?/p>

“宜多應者

例如：《陋室銘》中“何陋之有”照應前文“惟吾德馨

例1:09年湖北省武漢市中考《父愛陷阱》中第16小題：父親說，“為了提醒你，我不得不用腳踩草

叢，制造聲音”，文章在前面為此埋下了哪幾處伏