中考現(xiàn)代文閱讀方法指導(dǎo)

九年級(jí)語文記敘文閱讀指導(dǎo)：

記敘文閱讀的命題一般主要是從以下常見題型切入：

1、文學(xué)常識(shí)及文體知識(shí)：

文學(xué)知識(shí)：作家及其稱號(hào)、代表作、國籍、出處

文體知識(shí)：記敘文六要素、小說三要素、詩歌、散文、戲劇特點(diǎn)等

2、字詞：

題型一一（1）給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫出漢字；選出注音書寫正確或有誤的項(xiàng)（2）解釋詞語含義。

（3）詞語的表達(dá)作用及效果。

（1）給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫出漢字；選出注音書寫正確或有誤的項(xiàng)

我省字詞考察一般都不太生僻。平日要勤積累，多動(dòng)筆。尤其要注意多音字及形近易錯(cuò)字。除課后讀

一讀寫一寫中所列生字詞以外，文中一些常用字詞也要高度重視起來。

［近年河北省中考字詞舉例：廢qYn（寢）忘食、su6（瑣）碎、緘默、擎、禧蕾初zhRn（綻）、人頭

cuan（攢）動(dòng)、不笨、將蓋、秒息、狹降、惡劣、看陸、搴慢（05年）零混、畸變、清ch白澈、bdo抱

怨（06年）攢動(dòng)、目不暇接

［1.下列詞語中，加著重號(hào)的字讀音不完全正確的一組是（2分）A.侍（sh1）候波瀾（Ian）屏（p

fng）障陰風(fēng)怒號(hào)（hdo）B.簇（cu）擁癡（zhT）心賞賜（s1）繁花嫩葉（nen）C.庇（bi）

護(hù)皺（zh6u）紋間（jidn）或清榮嗖.（jun）茂D.喧（xudn）嘩潮汛（xun）惋（wfln）

惜優(yōu)多（1i&）得所2.下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是（2分）A.蕭索急躁賣弄隱天弊日B.

僥幸鄙夷肯切溫故知新C.書籍搖藍(lán)隔膜無人問津D.絕境寬敞靜默門庭若市（08年）2.

下列詞語中，加著重號(hào)字的讀音有誤的一項(xiàng)是（2分）A.請(qǐng)他仕沱）心疼（xiM有（k&n）護(hù)婦深本

（加）痛絕B.纖（xi&n）細(xì)烙（1Ao）印卡（qi&）脖子參差（cl）不齊C.調(diào)（diA。）換酣（hdn）睡畜（xil）

牧業(yè)岡I勁（jing）有力D.哄（h6ng）笑分（fEn）夕卜超負(fù)荷（他）捕（pii）風(fēng)提影（09年）］

（2）解釋詞語（或結(jié)合語境說說句中加點(diǎn)詞的含義）：

答題技巧：解詞一般應(yīng)先解釋詞語的本意，再答語境中含義，要聯(lián)系文章中心內(nèi)容及語境，要注意詞

語的感情色彩。

A、學(xué)會(huì)基本解詞方法一一詞語互釋、詞素解湊，望文生義等。

（例：目不暇接——眼睛看不過來。應(yīng)接不暇——人或事情太多，應(yīng)付接待不過來。良莠不齊——好人

壞人都有?？汀脊一騽e人便宜。鶴發(fā)童顏——白白的頭發(fā)，紅紅的面色，形容老年人氣色好。）

B、聯(lián)系語境、人物形象、文章中心及作者的思想感情（中心思想）（還可以考慮修辭因素）。

例3:09年吉林中考題《最憶母親裹粽時(shí)》《父親為我念書》18小題“解釋下列加點(diǎn)詞語在句中的意

思（2分）”①當(dāng)初，我們也是早早地圍在鍋前聿”竺遒，等著母親揭開鍋蓋，給我們解開粽子。（分析：“垂

涎欲滴”在這里指孩子們嘴饞、急切盼望吃到粽子的情態(tài)。）②八十多歲的父親為我突遭此大難而心痛，

但又棗干手卷。（分析：“束手無策”在這里指父親想為女兒分擔(dān)病痛卻又無可奈何的情形。）

（3）詞語的表達(dá)效果及作用。

答題技巧：聯(lián)系原文，解析詞語表現(xiàn)了什么內(nèi)容（表達(dá)了作者怎樣的情感），有什么好處。

例1:《春》“小草簟■倏的從土里隼出來，嫩嫩的，綠綠的?！保ā巴低怠币辉~寫出了小草的窺視大地的情

態(tài)，表現(xiàn)了小草的可愛?！般@”寫出了小草旺盛的生命力。）

例3:河北2008年《小扇輕搖的時(shí)光》22小題“請(qǐng)簡(jiǎn)要分析下面句子中加著重號(hào)的詞語的表達(dá)效果。

（3分）我很拿輦地捧了瓜果節(jié)，母親在一邊，下懣苦冬地看?！苯獯穑骸柏澙贰薄翱小鄙鷦?dòng)形象地寫出了“我”

吃瓜時(shí)的情態(tài)以及對(duì)家鄉(xiāng)掛果的喜愛；（2分）“心滿意足”突出了母親內(nèi)心的滿足和喜悅。（1分

解析：緊扣原文，體會(huì)情感。

例6:09年黑龍江省哈爾濱市中考《心靈折舊費(fèi)》第19小題：“請(qǐng)你說說⑦⑧兩段中加點(diǎn)的“甩”和

“搶”好在哪里。（4分）（解答：寫出大哥對(duì)嫂子的不滿，著急還錢的心情，對(duì)要錢的自責(zé)，表現(xiàn)大歌在

本質(zhì)上是善良的。）

3、概括文章主要內(nèi)容。（主要情節(jié)）

答題技巧：

（1）題目擴(kuò)展法。

有的文章的題目高度概括了文章的內(nèi)容，對(duì)它稍加擴(kuò)展充實(shí)，就得到了文章的主要內(nèi)容。

例如《從百草園到三味書屋》一課的標(biāo)題適當(dāng)補(bǔ)充一下：本文回憶了作者童年時(shí)代在百草園和三味書

屋的一段難忘的生活經(jīng)歷。

（2）要素歸納法。

記敘文一般包含有時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）六個(gè)要素。找出文中的記敘要素，并

合理組織它們，就是文章主要內(nèi)容。

例如《最后一課》一文的要素：時(shí)間是普法戰(zhàn)爭(zhēng)期間，地點(diǎn)是法國阿爾薩斯省一個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校，人物是

小弗朗士和韓麥爾先生，事件是韓麥爾先生給孩子們上最后一堂法語課。概括這四要素可得出主要內(nèi)容：

普法戰(zhàn)爭(zhēng)期間，法國阿爾薩斯省一個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校里，小弗朗士在韓麥爾先生的最后一堂法語課上受到了深刻

的愛國主義教育。

（3）段意合并法。

把每段的段意連起來，就是文章的主要內(nèi)容。

例1:《故鄉(xiāng)》一課，可分為三部分，段意分別是：（1）回故鄉(xiāng)（2）在故鄉(xiāng)；（3）離故鄉(xiāng)。根據(jù)各部

分段意可歸納為：本文主要記敘了“我”回到故鄉(xiāng)后在故鄉(xiāng)的見聞和感受以及離開故鄉(xiāng)時(shí)的復(fù)雜心情。

（4）摘錄句段法。

有的文章中的總起、過渡句、重點(diǎn)段落概括了全文的大意。閱讀時(shí)可直接引用或稍加整理，便可抓住主

要內(nèi)容。

例如《養(yǎng)花》一文，可根據(jù)結(jié)尾段來概括它的大意：課文主要寫?zhàn)B花有喜有憂，有笑有淚，有花有果，

有香有色。既須勞動(dòng)，又長見識(shí)。

（5）問題回答法。

這種方法就是自己設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，循著問題總結(jié)全文內(nèi)容。例如：什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？什么人？發(fā)生

了什么事情？起因是什么？結(jié)果怎樣？

例2:09年貴州省貴陽市中考《父親的眼神》第13小題：簡(jiǎn)要概括：文段主要記敘了一件什么事情？

（3分）（解答：記敘了“我”因?qū)W業(yè)不順，輟學(xué)回家務(wù)農(nóng)并屢屢受挫，經(jīng)父親教育鞭策后，幡然醒悟，又

返校復(fù)學(xué)，直至走向成功這件事。）

例3:練習(xí)一下：

一樁奇特的訴訟案劉燕敏

1968年，美國內(nèi)華達(dá)州一位叫伊迪絲的3歲小女孩告訴媽媽，她認(rèn)識(shí)禮品盒上"OPEN"的第一個(gè)字

母“0”。這位媽媽非常吃驚，問她怎么認(rèn)識(shí)的。伊迪絲說：“是薇拉小姐教的。”

這位母親表揚(yáng)了女兒之后，一紙?jiān)V狀把薇拉小姐所在的勞拉三世幼兒園告上了法庭。

因?yàn)樗J(rèn)為女兒在認(rèn)識(shí)“0”之前，能把“0”說成蘋果、太陽、足球、鳥蛋之類的圓形東西，然而

自從勞拉三世幼兒園教她識(shí)讀了26個(gè)字母，伊迪絲便失去了這種能力。她要求該幼兒園對(duì)這種后果負(fù)責(zé)，

賠償伊迪絲精神傷殘費(fèi)1000萬美元。

訴狀遞上之后，在內(nèi)華達(dá)州立刻掀起軒然大波。勞拉三世幼兒園認(rèn)為這位母親瘋了，一些家長也認(rèn)

為她有點(diǎn)小題大做，她的律師也不贊同她的做法，認(rèn)為這場(chǎng)官司是浪費(fèi)精力。然而，這位母親堅(jiān)持要把這

場(chǎng)官司打下去，哪怕傾家蕩產(chǎn)。

三個(gè)月后，此案在內(nèi)華達(dá)州立法院開庭。最后的結(jié)果出人意料：勞拉三世幼兒園敗訴，因?yàn)榕銓?/p>

團(tuán)的23名成員被這位母親在辯護(hù)時(shí)講的一個(gè)故事感動(dòng)了。

她說：我曾到東方某個(gè)國家旅行，在一個(gè)公園里見過兩只天鵝，一只被剪去了左邊的翅膀，一只

完好無損。剪去翅膀的被放養(yǎng)在一片較大的水塘里，完好的一只被放養(yǎng)在一片較小的水塘里，當(dāng)時(shí)我非常

不解，就請(qǐng)教那里的管理人員，他們說，這樣能防止它們逃跑。我問為什么？他們解釋，剪去一邊翅膀的

無法保持身體平衡，飛起后就會(huì)掉下來：在小水塘里的，雖然沒被剪去翅膀，但起飛時(shí)會(huì)因沒有必要的滑

翔路程，只好老實(shí)地呆在水里。當(dāng)時(shí)我非常震驚，震驚于東方人的聰明?？墒俏乙哺械椒浅１?，為兩只

天鵝感到悲哀。今天，我為我女兒的事來打這場(chǎng)官司，是因?yàn)槲腋械揭恋辖z變成了勞拉三世幼兒園的一只

天鵝。他們剪掉了伊迪絲的一只翅膀，一只想像的翅膀，人們?cè)缭绲鼐桶阉哆M(jìn)了那片小水塘，那片只有

ABC的小水塘。

這段辯護(hù)詞后來成了內(nèi)華達(dá)州修改《公民教育保護(hù)法》的依據(jù)。現(xiàn)在美國《公民權(quán)法》規(guī)定，幼兒

在學(xué)校擁有玩的權(quán)利。這項(xiàng)權(quán)利的列入是否起因于那位母親的官司，不得而知。不過，有一點(diǎn)美國人非常

清楚，這一規(guī)定，使美國在科技方面始終走在了世界的前列，也使美國出現(xiàn)了比其他國家多得多的年輕的

百萬富翁。

本文的主要內(nèi)容是什么？________________________________________________________________

［參考答案解析］從抓記敘的要素入手：時(shí)間是1968年；地點(diǎn)美國內(nèi)華達(dá)州；主要人物伊迪絲媽媽；

起因是幼兒園教伊迪絲識(shí)字，而伊迪絲媽媽卻認(rèn)為女兒想像力受損；事情經(jīng)過是伊迪絲媽媽狀告勞拉三世

幼兒園，并在辯護(hù)時(shí)講了一個(gè)感人的故事；結(jié)果勝訴后，伊迪絲媽媽的辯詞成了內(nèi)華達(dá)州修改《公民教育

保護(hù)法》的依據(jù)。主要內(nèi)容了解了，回答這道題用簡(jiǎn)潔的語言，抓住事情最主要的部分概括即可。

參考答案：伊迪絲媽媽狀告幼兒園教識(shí)字遏制了女兒想像力，勝訴后，伊迪絲媽媽的辯詞成了內(nèi)華達(dá)

州修改《公民教育保護(hù)法》的依據(jù)。

（6）簡(jiǎn)潔概括法。人+事+結(jié)果

例如：09年內(nèi)蒙古呼和浩特市中考現(xiàn)代文閱讀第13小題：用一句話概括故事情節(jié)。（3分）（解答：

陸鶴自愿參加文藝匯演為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)。審清題目，用單句表述。）

4、梳理情節(jié)：

答題要領(lǐng)：把握核心事件，逐段概括提煉內(nèi)容，確定答題范圍，篩選有效信息，簡(jiǎn)練作答。補(bǔ)全情節(jié)的

題型，模仿示例句式。

例如：《我的叔叔于勒》按照小說情節(jié)梳理為：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒

例1:09年黑龍江省哈爾濱市中考《心靈折舊費(fèi)》第17小題（3分）用簡(jiǎn)明的語言按故事情節(jié)填空。大哥

借車給漢子（T-a（-4->（-4—>大哥想耍還錢（解答：大哥盼還車、

漢子還車、大哥要錢）

5、寫出文章線索。

（1）以題目為線索。

例如：《背影》、《皇帝的新裝》、《羚羊木雕》、《風(fēng)箏》。

（2）以實(shí)物為線索。

例如：《風(fēng)箏》（以“風(fēng)箏”為線索）、《唐家寺的雨傘》（以“雨傘”為線索）。

（3）以人物為線索。

例如：《最后一課》以“我”（小弗朗士）的見聞感受”為線索?！犊滓壹骸分幸浴拔摇保ㄐ』镉?jì)）的

見聞感受”為線索?！段业氖迨逵诶铡芬浴坝诶铡睘榫€索。

（4）以感情為線索。

例如：《阿長與〈山海經(jīng)〉》中以“我對(duì)長媽媽的感情變化”為線索。

《濟(jì)南的冬天》中以“我對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛之情”為線索。

《藤野先生》中以“作者的愛國主義思想感情”為暗線，以“我的見聞感受”為明線。

（5）以時(shí)間地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為線索。

例如：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》《社戲》

（6）以行蹤（游蹤）為線索。（游記多采用此方式）

例如：《桃花源記》以漁人進(jìn)出桃源的行蹤為線索。

說明：對(duì)于文章行文線索的考查常常與分析題目或分析語句、語段結(jié)合起來。

6、劃分文章結(jié)構(gòu)層次。

答題技巧：記敘文常用的層次（部分）劃分方法有以下幾種。

①按時(shí)空轉(zhuǎn)移劃分。

例如：《從百草園到三味書屋》按時(shí)空轉(zhuǎn)移分兩部分內(nèi)容。

《故鄉(xiāng)》回故鄉(xiāng)—在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)。按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分為三部分。

②按人物出場(chǎng)情況劃分。

例如：《鐮野先生》（1）遇藤野前（在東京）（2）在仙臺(tái)與藤野相識(shí)相處（3）別后懷念藤野

先生。

③按事件的發(fā)展變化劃分。

例如：《范進(jìn)中舉》分為（1）中舉前（2）中舉后兩部分。

④按畫面變化劃分。（多用于散文）

例如：《春》盼春—繪春（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）——贊春。

《濟(jì)南的冬天》第一幅畫面面：陽光下濟(jì)南的全景；第二幅圖畫：雪后秀美的山景；第三幅圖畫：

濟(jì)南冬天的水。

⑤按作者感情變化劃分。

例如：《我的叔叔于勒》盼于勒—贊于勒——罵于勒（見于勒）——躲于勒

《紫藤蘿瀑布》賞花----憶花-----唐花。

⑥按邏輯關(guān)系劃分（總分式、層進(jìn)式、并列式）。

7、考察主旨（中心思想）：

涉及兩種題型：

（1）歸納主旨：

A.要抓住中心人物與核心事件以及作者的感情傾向。

例1:《最后一課》通過阿爾薩斯省的一個(gè)小學(xué)生小弗朗士在最后一堂法語課中的見聞和感受，真實(shí)地

反映了法國淪陷區(qū)的人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對(duì)祖國的熱愛，以及爭(zhēng)取祖國解放和統(tǒng)一的堅(jiān)定意志，集

中地表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。

例2：《變色龍》通過記敘警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件，刻畫了一個(gè)見風(fēng)使舵、欺下媚上的反動(dòng)警

察形象，揭露諷刺了俄國警察制度的反動(dòng)和虛偽，批判了它反人民的本質(zhì)。

B.抓住文結(jié)尾處的議論抒情句。

例如：《走一步，再走一步》結(jié)尾“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這

一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方?！本涂梢宰鳛榭偨Y(jié)中心的參照。

C.掌握公式：

中心思想的表述是有規(guī)律可循的?？捎涀∵@個(gè)公式：

中心思想=課文的主要內(nèi)容+作者的寫作目的（作者所要表達(dá)的思想感情。）

下面是各類文章表達(dá)中心思想的一般句式：

a、本文記敘了……表達(dá)了（贊頌了）……精神（品質(zhì)）（批判了……）。（寫人、記事類）

b、本文描寫了……抒發(fā)了（表達(dá)了）……思想感情。（寫景、狀物類）

C、本文通過……故事，說明（告訴）了……道理。（寓言、童話類）

例1:07年河北《江南陶公柳》23小題：文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（解答：表達(dá)了作者對(duì)陶

公柳的贊頌和熱愛的思想感情。）

例2：《皇帝的新裝》本文通過皇帝出丑的故事，塑造了一個(gè)窮奢極欲，昏庸愚蠢的皇帝形象，揭露

并諷刺了封建統(tǒng)治者昏庸、愚蠢、腐朽的本質(zhì)，告訴人們應(yīng)該無私無畏，要保持天真爛漫的童心。

（2）談感悟及收獲：

先把握好中心，然后將其升華或深化，或結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷，結(jié)合現(xiàn)實(shí)談一談重要性、必要性

等等（新課標(biāo)要求：欣賞文學(xué)作品能有自己的情感體驗(yàn)，對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自

己的評(píng)判。）

例如：09年重慶市中考《為我唱首歌吧……》第18小題：請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀阕x了這個(gè)故事后獲得的啟示。

（3分）（解答：圍繞文本，談出感受。示例一：面對(duì)生活中的挫折和不幸，我們要積極樂觀，堅(jiān)強(qiáng)不屈。

示例二：人間自有真情在，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好人間。）

8、分析人物思想性格。

答題技巧：

（1）抓住主要事件，主人公做了哪些事，這些事件表現(xiàn)主人公怎樣的思想品質(zhì)。

例1:藤野先生，文中寫了作者與藤野先生相處的四件事。（1）修改講義（2）糾正解剖圖（3）關(guān)

心解剖實(shí)驗(yàn)（4）詢問中國女人裹腳情況，這四件事表現(xiàn)了藤野先生對(duì)工作一絲不茍、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、

熱情、誠懇、求實(shí)等思想品質(zhì)。

例2:09年遼寧省沈陽市中考《迷霧燈塔之光》第17小題：閱讀選文后，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括科林是個(gè)怎

樣的男孩？至少答出三點(diǎn)（3分）（解答：聰明、懂事、能干、有主見、做事執(zhí)著、果斷、關(guān)心親人、愛父

親。）

例3:09年河南省中考《前方遭遇塌方》第10小題：文中的司機(jī)是怎樣的一個(gè)人？請(qǐng)結(jié)合具體事

例進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。（寫出兩個(gè)方面即可）（4分）（要點(diǎn)示例：①沉穩(wěn)果斷：遭遇塌方時(shí)，不慌亂，冷靜處理。

②有責(zé)任感，勇于擔(dān)當(dāng)：讓大家下車，把危險(xiǎn)留給自己。③富有行車經(jīng)臉：路況好時(shí)開車“平穩(wěn)”，路況

險(xiǎn)時(shí)“小心謹(jǐn)慎”，過了危險(xiǎn)地帶“飛快加速”。④普通但又勇敢：盡管緊張得手心里都是冷汗，但還是

勇敢地面對(duì)危險(xiǎn)的挑戰(zhàn)。⑤穩(wěn)重，不張揚(yáng)：大家在車上唱歌時(shí)，他“一言不發(fā)，微微笑著，平穩(wěn)地開著車”：

舉辦晚會(huì)時(shí)，他“坐在角落里默默地聽大家唱歌”，其實(shí)他唱歌“非常好聽”。⑥能記著別人給予自己

的幫助：主動(dòng)邀請(qǐng)陪他過險(xiǎn)關(guān)“我”一起唱歌。（任意答出兩個(gè)方面，結(jié)合文意分析，言之成理即可。一

個(gè)方面2分，共4分）

例4:09年山東省《你為什么拿這一個(gè)》第21小題：從作者選擇水果的理由中可以看出她是個(gè)怎

樣的人？（3分）（解答：她是個(gè)能為別人著想、富有詩意和環(huán)保意識(shí)的人。每個(gè)要點(diǎn)一分，意思對(duì)即可。）

（2）從原文中找出關(guān)鍵詞語。

例如：09年江蘇省南京市中考《薔薇幾度花》第12小題：挑糖擔(dān)的老人具有怎樣的品性？（3分）（見

原文結(jié)尾處，篩選原文解答：隨性自然、不奢望、不強(qiáng)求。）

（3）分析對(duì)人物所做的具體描寫（見塑造人物的手法及其作用）

9、塑造人物的手法及其作用：

題型：（1）描寫人物運(yùn)用了什么手法？（2）有什么作用？（或這些描寫用意是什么？）（3）塑造某

一人物形象的作用？（4）賞析人物描寫的語句

答題技法：

（1）明確塑造人物手法：

表現(xiàn)人物的角度有：正面描寫和側(cè)面描寫；正面刻畫人物形象的方法有：語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)

描寫、肖像描寫、心理描寫。此外還有細(xì)節(jié)描寫。

為了使人物性格鮮明，還可以采用對(duì)比、襯托等寫作手法。

（2）作用：這些手法都是為刻畫人物服務(wù)的，塑造了……形象，表現(xiàn)了……性格，體現(xiàn)了……精神品質(zhì)，

為下文情節(jié)作鋪墊等。

例1:《變色龍》中對(duì)奧楚蔑洛夫的動(dòng)作、神態(tài)、語言及細(xì)節(jié)描寫（軍大衣）都充分展示了一個(gè)沙皇走

狗趨炎附勢(shì)、狡猾善變、媚上欺下的丑惡嘴臉，尤其是關(guān)于軍大衣的細(xì)節(jié)描寫，活畫出一個(gè)外強(qiáng)中干，色

厲內(nèi)荏的沙皇警察形象。

例2:《故鄉(xiāng)》中對(duì)中年閏土的外貌描寫，表現(xiàn)出閏土貧窮、生活艱難。尤其對(duì)手的描寫“那手也不是

我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了”更能體現(xiàn)閏土的操勞與艱辛。（故鄉(xiāng)中

通過閏土）

例3:《孔乙己》“‘孔乙己，你當(dāng)真認(rèn)識(shí)字嗎？'孔乙己看著問他的人，顯出不屑置辯的神氣。”典型的

神態(tài)描寫，表現(xiàn)了孔乙己自命清高的思想性格。

例4:《范進(jìn)中舉》“胡屠戶把銀子攥在手里緊緊地，把拳頭舒過來，道：'這個(gè)你且收著。我愿是賀你

的，怎好又拿了回去？'”傳神的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了胡屠戶愛財(cái)如命，虛偽。

例5:07年沈陽“只是一個(gè)普通人”第4小題“選文第9段劃線句子是對(duì)人物的什么描寫？有什么作

用？（解答：外貌描寫。突出天氣的寒冷，為下文年輕人將鞋襪脫給老婦人作鋪墊。）

（3）塑造某一人物形象的作用：

思路：突出主題，表達(dá)（寄托）作者……的思想感情。反襯社會(huì)的……

例1:《我的叔叔于勒》塑造若瑟夫這一人物形象的作用是什么？解答：反襯菲利普夫婦的冷酷自私，

寄托作者的社會(huì)理想。

例2:《故鄉(xiāng)》中塑造楊二嫂這一形象的作用？解答：楊二嫂是作為陪襯人物出現(xiàn)的，楊二嫂的尖刻自

私，襯托了閏土的憨厚樸實(shí)；貧困使楊二嫂也發(fā)生極大的變化，從另一個(gè)側(cè)面突出主題：說明農(nóng)村經(jīng)濟(jì)破

產(chǎn)的涉及面之廣，連城鎮(zhèn)市民也日趨貧困，反映當(dāng)時(shí)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗的普遍性和嚴(yán)重性。

（4）賞析人物描寫的語句：

思路：確定描寫人物的方法，分析生動(dòng)、傳神或突出表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。

①肖像（外貌）描寫（包括神態(tài)描寫）（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：

交代了人物的……身份、……地位、……處境、經(jīng)歷以及……，心理狀態(tài)、……思想性格等情況。

②語言（對(duì)話）描寫和行動(dòng)（動(dòng)作）描寫：

形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的……，心理（心情），并反映了人物的……性格特征或……精神品質(zhì)。（有時(shí)

還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。）

③心理描寫：形象生動(dòng)地反映出人物的……思想，揭示了人物的……性格或者……品質(zhì)。

例1:09年福建省福州市中考題《一雙腳上的修養(yǎng)》21小題：本文對(duì)送水工的描寫文字不多，卻令人

回味，請(qǐng)賞析第⑤段中畫線句。（4分）“那扇門又被悄悄推開了，一個(gè)男人伸頭朝里面看來看去，似乎

想進(jìn)來，但又把頭縮了回去?！保ń獯穑菏纠唬骸扒那耐崎_”這一細(xì)節(jié)，寫出了送水工怕影響圖書館的

安靜的氛圍，推門時(shí)小心翼翼的樣子，十分傳神，突出了送水工對(duì)他人的尊重，體現(xiàn)了他的修養(yǎng)。示例一：

“推”“伸”“看”“縮”這些動(dòng)詞生動(dòng)細(xì)致地寫出了送水工想進(jìn)門又怕弄臟地板的心理，表現(xiàn)了他的修

養(yǎng)，也為下文他腳套塑料帶進(jìn)門的舉動(dòng)作鋪墊。（內(nèi)容3分，能緊扣語句，從詞語運(yùn)用、描寫方法等任意

一個(gè)角度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；表述1分，須通順。共4分）

例2:09年內(nèi)蒙古呼和浩特市中考現(xiàn)代文閱讀第14小題：【甲】【乙】兩段是對(duì)陸鶴苦練和演出的精

彩描寫，請(qǐng)任選一段作簡(jiǎn)要賞析。（4分）

【甲段】他將大蓋帽提在手里，露著光頭，就當(dāng)紙?jiān)略趫?chǎng)，驢拉磨似的旋轉(zhuǎn)著，數(shù)著板。那個(gè)連長出

現(xiàn)時(shí)，是在夏日。禿鶴就是按夏日來打扮自己的。但眼下卻是隆冬季節(jié)，寒氣侵入肌骨。禿鶴不在意這個(gè)

天氣，就這么不停地走，不停地做動(dòng)作，額頭竟然出汗了。

【乙】禿鶴演得一絲不茍。他腳蹬大皮靴，一只腳踩在凳子上，從耗上操起一把茶壺，喝得水直往脖

子里亂流，然后腦袋一歪，眼珠子瞪得鼓鼓的：“我楊大禿瓢，走馬到屠橋……”

（解答：示例：【甲】段，運(yùn)用對(duì)比，天氣的冷和陸鶴身第夏衣；寒氣遺骨和額頭冒汗，表現(xiàn)陸鶴的

認(rèn)真刻苦?！疽摇慷危瑢?duì)陸鶴表演的神情、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)形象，表現(xiàn)陸鶴演出非常賣力。）

10、考查對(duì)文中重點(diǎn)句子的理解及其作用。

文章重點(diǎn)句子一般指這么幾種：

①用做文章標(biāo)題的句子

②有深層含義的句子（通常與中心有關(guān)）

有的句子有淺層意思和深層意思。句子的淺層意思或表層意思往往與句子的字面意思有關(guān)，句子

的深層意思則是句子字面背后所蘊(yùn)含的深刻的、含蓄的、雙關(guān)的、暗示的、特殊的含義，也就是作者說

這句話的真正用意。而要明白說話人說這句話的真正用意，就要從說話人的身份、性格、說話時(shí)的背景

等來考慮，要聯(lián)系文章的思想內(nèi)容，聯(lián)系作者的寫作意圖和文章的寫作背景，不能憑空猜想、主觀臆測(cè)。

③運(yùn)用了修辭方法的句子

④過渡句

⑤記敘文中的議論抒情句

⑥景物描寫句（見景物描寫的作用）

⑦人物描寫句（見塑造人物的手法及作用）

基本技法：

A抓主干的同時(shí)，注意那些修飾、限制成分，因?yàn)樗鼈冊(cè)谝欢ǔ潭壬巷@示著句子的內(nèi)涵；

B抓關(guān)鍵詞語，如強(qiáng)有力的動(dòng)詞，富有感情色彩的形容詞以及一些特殊的副詞；

C根據(jù)句子運(yùn)用修辭方法的特征、功能，分析句子表達(dá)的思想感情；

D根據(jù)語境揣摩句子含義。

E抓住中心來理解句意，因?yàn)槿魏我粋€(gè)重要句子都與中心有著密切的聯(lián)系；

F結(jié)合社會(huì)背景來理解句意，因?yàn)樯鐣?huì)背景與文章的內(nèi)容和作者的寫作目的有密切關(guān)系；

G從表達(dá)方式入手分析句意。比如記敘文中的議論往往起畫龍點(diǎn)睛、揭示記敘的目的和意義的作用。

H注意句子在文中的位置。主要指在文中起總領(lǐng)下文、收束上文、承上啟下作用的句子。

（1）理解文中重點(diǎn)句子的深層含義。

理解句子含義，由淺入深，由表層含義到深層含義。雙關(guān)句解說雙關(guān)語義；比喻句還原修辭本意；

哲理句解析蘊(yùn)含的哲理；深?yuàn)W難懂句抓關(guān)鍵詞，結(jié)合上下文，化難為易。

例1：《故鄉(xiāng)》中“我知道我在走我的路”，用雙關(guān)的修辭方法，表面是說“我”在回北京的路上，實(shí)

際是說“我”在自己的人生之路上探索、跋涉。

例2：《孔乙己》中怎樣理解結(jié)尾句“大約孔乙己的確死了”這句話？

（解析：理解這句話，必須抓住關(guān)鍵詞“大約”和“的確”，孔乙己本來就“不會(huì)營生”，又被打折

了腿，失去了生存能力。在那樣殘酷冷漠的社會(huì)，他是不可能生活下去的，所以說“的確”死了。但是，

孔乙己是一個(gè)被社會(huì)拋棄的人，沒人關(guān)心他的命運(yùn)，即使他“的確”死了，也沒人了解確切情況。他無聲

無息地離開了這個(gè)世界，沒有引起任何的反響，所以，作者又用了一個(gè)“大約“大約”、“的確”表

現(xiàn)了魯迅先生深厚的、爐火純青的語言功力。）

例3：08年河北省中考《小扇輕搖的時(shí)光》中第20題“你對(duì)選文中加波浪線的句子是怎樣理解的？

（2分）”我笑笑，執(zhí)意要坐到外面納涼。母親先是一愣，繼而臉上寫滿笑意。

（解析：這是人物描寫句，體會(huì)上文分析母親的心理。解答：母親對(duì)“我”執(zhí)意到外面納涼去主動(dòng)

陪伴她的舉動(dòng)感到意外和欣喜。）

例4：09年重慶市中考《為我唱首歌吧……》第15小題：如何理解“它們是她曾經(jīng)聽到的最美的

也是最后的聲音”這句話在文中的意思？（4分）（解答：'最美的聲音'是因?yàn)檫@聲音是歡樂的聲音，生

命的聲音，給人力量的聲音。2分'最后的聲音'是因?yàn)橐聋惿滓咽ヂ犃?，六個(gè)同伴以長眠地下。'失

去聽力'和‘長眠’各1分。）

（2）分析句（段）在文章中的作用。

分析句（段）作用，要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩方面去考慮。

通常內(nèi)容上作用：

開頭常奠定全文感情基調(diào)、交待背景：結(jié)尾議論抒情句常畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明主旨，深化中心（升華

主題）。或者：表現(xiàn)了作者……態(tài)度（觀點(diǎn)），抒發(fā)（強(qiáng)調(diào)）了作者……的思想感情。

通常結(jié)構(gòu)上的作用：

開頭常設(shè)懸念、總領(lǐng)下文（引出下文）……、開篇點(diǎn)題、為下文埋伏筆、為下文的……作鋪墊；

中間部分：承上啟下、總結(jié)上文、引出下文；結(jié)尾：呼應(yīng)開頭（照應(yīng)前文……）使文章結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)；扣

題；呼應(yīng)標(biāo)題。

例1：《背影》首句''我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”在文中有什么作用？

（解答：開篇點(diǎn)題，表達(dá)對(duì)父親的思念，為全文定下感情基調(diào)，又提示全文內(nèi)容核心，突出背影，使讀者

產(chǎn)生懸念。）

例2：《陋室銘》引孔子的話“何陋之有”作結(jié)有何作用？（解答：再次強(qiáng)調(diào)陋室不陋，畫龍點(diǎn)睛；既

巧妙地照應(yīng)了前文“惟吾德馨”一句，又顯得含蓄無窮，發(fā)人深思；引孔子的話作結(jié)，更具有雄辯的力量。）

例3:《孔乙己》第9段“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過?！弊饔茫航Y(jié)構(gòu)上

承上啟下，內(nèi)容上揭示了孔乙己在人們心目中地位及其低下，是一個(gè)可有可無可笑可憐的多余人，暗示了

他的悲劇命運(yùn)。

例4：09年河北省中考《曇花終于怒放》中第22小題“選文第⑨段在全文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的作用分別

是什么？”（4分）（解答：進(jìn)一步抒發(fā)了喜愛曇花的感情；首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。）

例4：07年河北省中考《江南陶公柳》第20小題：文章第③段引用古人吟詠“陶公柳”的詩句有什

么作用？（解答：印證“陶公柳”“武昌柳”的名稱由來已久；增加文章的文化內(nèi)涵；贊美了（“武昌柳”）

的風(fēng)姿，表達(dá)了對(duì)陶公的懷念之情。）

例5：09年遼寧省沈陽市中考《迷霧燈塔之光》第19小題：”選文最后一段在內(nèi)容核結(jié)構(gòu)上有什么作

用？（4分）附最后一段：科林跑出家門，也向碼頭飛奔。他感到一股潮濕的風(fēng)吹到臉上，就要下雪了。

這才是真正的圣誕節(jié)早晨。（解答：結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)開頭；內(nèi)容上，深化中心，表達(dá)了科林通過自己的努力，

并在大家的幫助下，終于迎回父親的喜悅、興奮之情。）

例6:09年江蘇省南京市中考《薔薇幾度花》中第15小題：簡(jiǎn)析“薔薇”在文中的作用？（3分）（解

答：作為貫穿全文的線索；引出挑糖擔(dān)的老人；比喻（象征）老人的品格（或：比喻人生最好的狀態(tài)）；

烘托老人的形象。）

11、題目含義及作用：

解題思路：

題目的含義：（1）題目常常具有比喻、象征或雙關(guān)、引申的意義，指出修辭（常用修辭：象征、雙關(guān),

比喻，擬人），抓住特征，說明作用。（2）聯(lián)系中心，需要結(jié)合文章的主旨（內(nèi)容、情感、寫作目的）來

分析。（3）文章原文可能會(huì)有解釋。

題目的作用通常有：（1）作者思想感情的觸發(fā)點(diǎn)（《荔枝蜜》）；（2）概括文章主要內(nèi)容（《阿長與山海

經(jīng)》）；（3）充當(dāng)文章線索（《背影》）；（4）充當(dāng)文眼（《愛蓮說》）；（5）揭示文章中心（突出主題）（《楓葉

禮贊》）；（6）新穎、設(shè)懸念、引發(fā)讀者的注意和閱讀興趣等。（《變色龍》）。

（1）題目的含義及作用

例1:《爸爸的花落了》——題目運(yùn)用雙關(guān)的修辭手法，一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，一方面象征天心性

愛花的爸爸離開人世。與題目相映，文章多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾

用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人世。全文充滿情味而又嚴(yán)謹(jǐn)周密。

例2:《變色龍》文章以“變色龍”為題，是以變色龍狡猾善變的特點(diǎn)比喻主人公奧楚蔑洛夫的見風(fēng)使

舵，狡猾善變的性格特征。用“變色龍”作小說的題目，含蓄形象地揭露和諷刺了這個(gè)人物的丑惡面目。）

例3：《孔乙己》以“孔乙己”為題，“孔乙己”是從“上大人孔乙己”截取下來的一句叫人“半懂不

懂的話用“孔乙己”作為滿口之乎者也、叫人半懂不懂的人物的雅號(hào)，并作為小說的題目，既切合人

物身分，又是對(duì)培養(yǎng)孔乙己式人物的封建教育制度的蔑視和諷刺，巧妙地暗示了小說批判的對(duì)象。這個(gè)題

目既表現(xiàn)了人物性格，又突出了文章的中心。

例4：《孤獨(dú)之旅》標(biāo)題“孤獨(dú)之旅”既指杜小康與父親一起遠(yuǎn)離村莊，到荒無人煙的蘆葦蕩放鴨之旅；

又是小康心靈成長的過程。

例5：2000年考題“訪蘭”26小題：“文章主要寫的是對(duì)“蘭草”的欣賞、品評(píng)，可文題卻用“訪蘭”

而不用“賞蘭”，為什么？（解答：訪，有尋求的意思，對(duì)蘭草的訪問表明了“我”與“父親”對(duì)蘭草純

樸高雅品格的敬仰，同時(shí)，用“訪”把蘭草勺將管了，更突出了蘭草的奉延意義。）（分析：答出擬人的修

辭手法及象征手法，再聯(lián)系主旨即可）

例6：06年河北省中考《我看到了一條河》中第24小題“談?wù)勀銓?duì)'我看到了一條河'這個(gè)題目的

理解。"（解答：我找到了一次挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。聯(lián)系文章主要內(nèi)容分析回答）

例7：09年黑龍江省哈爾濱市中考《心靈折舊費(fèi)》中第21小題（3分）“你是如何理解文題'心靈折

舊費(fèi)'的？"（解答：20元的自行車折舊費(fèi)使大哥的人品打了折扣，這讓他自責(zé)，作者借此呼喚人與人之間

的真誠與信任。）

例8：09年遼寧省沈陽市中考《迷霧燈塔之光》第12小題：“選文標(biāo)題'迷霧燈塔之光'中的‘光'

有什么含義？”（4分）（解答：燈塔再次亮起的火光，也只人的愛心、真情所閃爍的人性之光。由淺

入深，先答表層含義，再結(jié)合文章主旨，思考深層含義。）

例9：09年四川省成都市中考《我生命中的那簇野菊花》中第7小題：作者為什么以“我生命中的那

朵野菊花”為題目？請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析作答。（4分）（解答：因?yàn)槲恼聦懙氖?我’在童年久病不好心

生悲哀的情況下，偶遇野菊花而獲得一種啟辿，改變了生活態(tài)度的一段經(jīng)歷，所以作者以此為題既凸顯了

抒寫的主體對(duì)象（2分），又形象的表現(xiàn)出‘野菊花'在自己生命成長過程中的重要意義（2分）。）

例10:09年新強(qiáng)烏魯木齊市中考《爬窖》中第12小題：請(qǐng)寫出題目“爬窖”的兩層含義？（解答：

既指抽出梯子后艱難爬出窖底的實(shí)在情形，又指在自身?xiàng)l件不如人的情況下艱難追求、走向成功的求學(xué)過

程。理解清楚表層含義與深層含義）

（2）擬標(biāo)題

解題思路：

所擬標(biāo)題要高度概括文章思想內(nèi)容或體現(xiàn)主旨，語言要精練。

例1:09年湖南省長沙市中考第23小題：下列最合適做本文題目的一項(xiàng)是（）A夫妻情B賣小炒的

女人C蘿卜花D小城風(fēng)景（解答：C蘿卜花行文線索作標(biāo)題，以花襯人。）

例2：09年貴州省貴陽市中考第18小題：請(qǐng)為文段擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。（解答：畢業(yè)抒懷青春感懷

畢業(yè)之歌惜別懷念?感恩?憧憬謝幕與開幕……）

例3:09年云南省昆明市中考第19小題：通讀選文，請(qǐng)擬一個(gè)能體現(xiàn)文章主旨的標(biāo)題。（不超過十個(gè)

字）（2分）（解答：擦不掉的鼓勵(lì)能體現(xiàn)主旨，符合字?jǐn)?shù)要求即可）

12、環(huán)境描寫的作用。

（1）小說、記敘文中環(huán)境描寫及作用：

環(huán)境描寫分自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境兩種。社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景

物以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

社會(huì)環(huán)境描寫：

例1:《孔乙己》中，開篇關(guān)于咸亨酒店格局及人物的介紹便屬于社會(huì)環(huán)境描寫，它為人物活動(dòng)設(shè)置

背景，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)等級(jí)森嚴(yán)，貧富對(duì)立，反映了人與人之間的冷酷勢(shì)利，為主人公的出場(chǎng)做了鋪墊。

例2：《變色龍》中“四下里一片沉靜。廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒有。商店和飯館的門無精打采地敞著，面

對(duì)上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣：門口連一個(gè)乞丐也沒有?！杯h(huán)境描寫的作用？（解

答：描寫了社會(huì)環(huán)境的冷清、蕭條，交代了“案子”發(fā)生的社會(huì)背景：這正是軍警憲兵當(dāng)?shù)赖纳郴式y(tǒng)治下

的俄國社會(huì)的寫照，暗示社會(huì)環(huán)境，反映沙皇統(tǒng)治的黑暗）

自然環(huán)境描寫：

A.渲染……氣氛，為下文埋下伏筆（作鋪墊，反襯……）?

例1:《孔乙己》“中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一夭”——渲染悲涼氣氛，暗示孔乙己的悲劇命運(yùn)，

為孔乙己出場(chǎng)作鋪墊。

B.烘托（表現(xiàn)）人物……的心情。

例1:《我的叔叔于勒》中菲利普一家去哲爾賽島旅游，“我們已經(jīng)上了船，輪船離開了防波堤，在

風(fēng)平浪靜，像綠色大理石桌面一樣平坦的海上駛向遠(yuǎn)處。我們看著海岸向后退去，正如那些不常旅行的人

們一樣，感到快活而驕傲?！薄憩F(xiàn)菲利普一家愉快的心情。“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆

出來”——表現(xiàn)認(rèn)出破產(chǎn)的于勒后沮喪失望的心情。

例2:《羚羊木雕》“我一個(gè)人慢慢走在路上。月亮出來了，冷冷的，……”——烘托了我內(nèi)心的悲

傷凄涼。

C.推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

例如：《智取生辰綱》中反復(fù)對(duì)天氣炎熱的描寫，既有助于刻畫人物性格，更推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，也

就是說天熱成為矛盾沖突發(fā)生、發(fā)展、激化以至解決的重要客觀原因之一。

D.設(shè)置了……的背景，烘托人物形象。

例如：《孤獨(dú)之旅》中描寫蘆葦蕩，為人物成長提供廣闊背景；描繪暴風(fēng)雨的可怕，烘托出杜小康

的勇敢堅(jiān)強(qiáng)。

E.深化主題，與開頭形成照應(yīng)，使文章形象、生動(dòng)、細(xì)膩，使讀者有身臨其境之感，增強(qiáng)文章感染

力等。

*注意：一段具體的環(huán)境描寫，它的作用往往是多方面的，要根據(jù)具體的語言環(huán)境去綜合分析，切忌

生硬地把它歸結(jié)為某一種作用。

例1：《故鄉(xiāng)》中“時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從

蓬隙向外一望蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。"（解析：描寫故鄉(xiāng)蕭瑟荒涼的景

象，暗示當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的蕭條，渲染凄涼的氣氛，烘托人物悲涼心情。）

例2：《孤獨(dú)之旅》中環(huán)境描寫的作用？（解析：描寫蘆葦蕩、鴨群、暴風(fēng)雨，為人物成長提供廣闊

背景；渲染文章孤獨(dú)的氣氛；烘托人物孤獨(dú)害怕的心理；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；同時(shí)增加了文章的美感，具有濃

郁的鄉(xiāng)土文學(xué)氣息。）

例3:08年河北中考《小扇輕搖的時(shí)光》中第21小題：選文中加橫線的句子是什么描寫？其表達(dá)

作用是什么？（解答：（3分）景物（環(huán)境）描寫；（1分）交代了人物活動(dòng)的場(chǎng)景，渲染了農(nóng)村夏夜安適

恬靜的氣氛，烘托“我”輕松閑適的心情。（2分）

例4：06年河北中考《我看到了一條河》中第20小題：文章中劃線句子屬于什么描寫？有什么作

用？（劃線句：河面上水流很急，發(fā)出很大的聲響，河中央一團(tuán)團(tuán)泡沫迅速向下游奔去。）（解答：景物描

寫或環(huán)境描寫，烘托“我”游泳的勇敢。）

例5：09年黑龍江省哈爾濱市中考《心靈折舊費(fèi)》中第20小題：文中第⑤段“太陽放著刺眼的光

芒”這句話有什么作用？（解答：烘托出大哥焦急（或絕望）的心情，為下文漢子還車做鋪墊。）

（2）散文中景物描寫作用：

A.用景物襯托所歌詠的對(duì)象的特征，為后文作鋪墊。

例如：《仰望一棵樹的姿勢(shì)》第二段景物描寫在文中起什么作用？（解析：描寫高原貧瘠、荒蕪、

狂風(fēng)呼嘯的惡劣環(huán)境，為下文描寫小樹作鋪墊，襯托小樹的堅(jiān)強(qiáng)。

B.揭示環(huán)境的象征意義。

例如：《心田上的百合花》文中怎樣描寫野百合的生長環(huán)境？為什么要這樣寫？（2分）（解答：在

一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。預(yù)示著野百合追求美好愿望的道路是艱難曲折的。）

例如：09年江蘇省南京市中考《薔薇幾度花》中第15小題：簡(jiǎn)析“薔薇”在文中的作用？（3分）

（解答：作為貫穿全文的線索；引出挑糖擔(dān)的老人；比喻（象征）老人的品格（或：比喻人生最好的狀態(tài)）；

烘托老人的形象。）

13、修辭手法及作用：

比喻：把……比作……，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了……（表現(xiàn)作者……的思想感情）

例如：《春》“紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！毙蜗笊鷦?dòng)的寫出了春花的絢爛多彩。

擬人：賦予……以人的情態(tài)（把……人格化了），含蓄表現(xiàn)作者……的思想感情，把……寫活了。

例如：《春》“小草偷偷的從土里鉆出來”賦予小草以人的情態(tài)，寫出了作者對(duì)小草的喜愛，表現(xiàn)了小

草旺盛的生命力。

排比：使句式工整，節(jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)語言氣勢(shì)，富有感染力和表現(xiàn)力。

例如：《安塞腰鼓》中“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的

腳步：火花一樣，是閃射的瞳仁：斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿”運(yùn)用比喻、排比修辭，形象描繪安塞腰鼓火

烈的表演場(chǎng)面，鋪排出一系列異彩紛呈的畫面，排比增強(qiáng)了語勢(shì)，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢(shì)。使

語言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。

反問：起警策作用，加強(qiáng)語氣，發(fā)人深省。

例如：《陋室銘》“何陋之有？”

設(shè)問：自問自答，引起讀者注意與思考，引起下文。

引用：引用一些名人名句，主要為了突出主題，增加文章的說服力。同時(shí)也能展示作者的讀書功底與

閱歷，給讀者留下深刻的印象。

例如：07年河北“江南陶公柳”20題：“文章第③段引用古人吟詠“陶公柳”的詩句有什么作用？”

（解答：印證“陶公柳”“武昌柳”的名稱由來已久；增加文章的文化內(nèi)涵；贅美了（“武昌柳”）的風(fēng)

姿，表達(dá)了對(duì)陶公的懷念之情。）

反復(fù)：起強(qiáng)調(diào)作用。

例如：《海燕》“烏云遮不住太陽，是的，遮不住的。

夸張：對(duì)事物的性質(zhì)，特征等故意地夸張或縮小。烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。

例如：柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化?？鋸垬O力渲染天氣炎熱。

對(duì)偶：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，易于記憶，有音樂美感。

例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。才飲長江水，又食武昌魚。

反語：用與本意相反的詞語或句子表達(dá)本意，以說反話的方式加強(qiáng)表達(dá)效果。有的諷刺揭露，有的表

示親密友好的感情。

例如：（清國留學(xué)生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，

還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了?！皹?biāo)致”褒義詞貶用，活畫出清國留學(xué)生的丑態(tài)。

*注意：有些語句綜合運(yùn)用多種修辭手法，需要根據(jù)具體的語言環(huán)境去綜合分析。

例如：《變色龍》“商店和飯館的門無精打采地敞著，面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的

嘴巴一樣；門口連一個(gè)乞丐也沒有。”這句話運(yùn)用了哪些修辭手法，有什么作用？（解答：運(yùn)用了擬人、

比喻和雙關(guān)?！盁o精打采”，暗示市場(chǎng)的不景氣。把商店、飯館的門比作“饑餓的嘴巴”，形象地寫出了無

顧客上門，門可羅雀的蕭條景象?！吧系蹌?chuàng)造的這個(gè)世界”是雙關(guān)語，明指人類是上帝創(chuàng)造的，暗含沙皇

的統(tǒng)治，具有諷刺意味。傳神的描寫出當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境，寫出了冷清、凄涼、壓抑的社會(huì)氛圍，這正是軍警

憲兵當(dāng)?shù)赖纳郴式y(tǒng)治的真實(shí)寫照。）

14、記敘順序及作用。

記敘文的敘述順序一般有順敘、倒敘、插敘和補(bǔ)敘等。

順敘：是按照事件發(fā)展的時(shí)間先后順序來寫，是最基本的敘述方法。例如：《散步》。

倒敘：是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件

的開頭，按事情原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的方法。例如：《背影》。

插敘：是在敘述中心事件的過程中，為了幫助開展情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段

與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。插敘的作用是對(duì)主要情節(jié)或人物描寫起補(bǔ)充、襯托的作用?（分

析插敘要把握兩點(diǎn)：一是轉(zhuǎn)入插敘的過渡句。二是由插敘轉(zhuǎn)到順敘的過渡句，它們銜接要自然、完美。閱

讀時(shí)要注意插敘前后的過渡性文字。）

例如：《羚羊木雕》中在爸爸媽媽逼迫自己向萬芳同學(xué)要回“羚羊木雕”時(shí)，插入了自己與萬芳同

學(xué)的相處，寫出了兩人之間的友情。

補(bǔ)敘：對(duì)全文情節(jié)進(jìn)行必要的補(bǔ)充。例如：《智取生辰綱》中結(jié)尾補(bǔ)充交代八位好漢的姓名用藥過

程，突出吳用等人的足智多謀，起畫龍點(diǎn)睛的作用，同時(shí)點(diǎn)明了題目。

考察要點(diǎn)：倒敘作用、插敘作用。

答題技法：

（1）倒敘——設(shè)置懸念，引人入勝，吸引讀者。

例如:《背影》

（2）插敘、補(bǔ)敘一一使文章情節(jié)更完整，對(duì)有關(guān)人物、情節(jié)或背景作補(bǔ)充交待。

例如：《我的叔叔于勒》《孔乙己》《故鄉(xiāng)》

例1:07年湖南長沙中考題《大年初一沒下雪》23小題：“文中插入了一段'男人哭訴’的情節(jié)，

這段插敘有什么作用？——插敘的作用：①交代了小姑娘的遭遇和病情。②交代了小姑娘看雪愿望的由來。

（或交代父女二人乘車到杭州的目的）③是使“我”后來感情發(fā)生變化的主要原因。

例2:09年陜西省中考《潰散的黑暗》中第11小題：從記敘的順序看，本文采用了_。（2分）（解

答：順敘）

例3:09年吉林省中考《父親為我念書》中第21小題：《父親為我念書》中第六段文字運(yùn)用了哪一

種記敘方法？敘述了什么事？（4分）（解答：插敘：回憶小時(shí)候父親為我們念書。）

例4：練習(xí)一下

兩條珍貴的白魚

①這件事發(fā)生在我剛剛走出校門不久，那時(shí)我費(fèi)了好大的勁兒才找到一份工作。

②老板出差，臨走除了交待日常必要的工作以外，特別叮囑我照顧好他的兩條白魚。

③老板是香港人，來內(nèi)地投資辦公司的時(shí)候帶來了兩條白魚。開業(yè)的時(shí)候，這座29英寸電視大小的

魚缸放在大廳里最顯眼的地方，里面水草豐茂，奇石嶙峋，一對(duì)白魚渾身似雪，兩只眼睛漆黑晶瑩，游動(dòng)

的姿態(tài)極其傲慢但又不極其優(yōu)雅。老板對(duì)人們說，這對(duì)白于是公司的吉祥物，曾給他頻頻帶來好運(yùn)。

④我精心護(hù)理著白魚，心想，自己初出道，一定要做好老板交待的任務(wù)，一次換水時(shí)，我想把假山搬

出來洗一洗，誰知假山被水浸過以后長了一層滑滑的東西，就在快搬出魚缸的一瞬間，從我手中滑脫，隨

著“嘩啦”一聲巨響，玻璃碎片同水和魚一起應(yīng)聲落地。兩條柔軟而富有彈性的白魚在地上拼命跳躍……

同事小晴從電腦室里跑了出來，幫我取來塑料桶。待打來水救起白魚時(shí)，我發(fā)現(xiàn)地上有雪白的鱗片，小青

說，白魚恐怕活不成了。我的眼淚立時(shí)不爭(zhēng)氣地涌了出來。

⑤第二天，我花了半個(gè)月的工資買了魚缸，把白魚放進(jìn)去，希望他們能活下去。然而，白魚太嬌嫩了，

第三天一早，這對(duì)很貴族氣的白魚，肚皮已翻了上來。怎么力、？怎么辦？跑吧！我對(duì)自己說：“三十六計(jì)，

走為上策?！钡?，從小的家庭教育和學(xué)校教育讓我打消了這個(gè)念頭。

⑥雙休日，我跑遍了全市的寵物市場(chǎng)，最后終于發(fā)現(xiàn)了這種魚。一問：1100元一條！我嚇呆了。可是，

我拼命鎮(zhèn)定自己，叮囑好貨主后，我回去湊錢。

⑦我把所有的積蓄拿出來，還差400多元，離下月發(fā)薪水還有十幾天，我只好找小晴借了500元并求

她保密。

⑧就在我把白魚放在魚缸里的當(dāng)天下午，老板回來了。帶著旅途風(fēng)塵的老板踏進(jìn)公司的第一件事，就

是在大廳的魚缸前駐足，我的心突然狂跳起來，老板端詳了兩分鐘之后，回到辦公室去了。我長長出了一

口氣，好險(xiǎn)！

⑨不覺一個(gè)月過去了，發(fā)獎(jiǎng)金那天，我聽到小晴在老板的辦公室里哭，好像在申訴什么，有幾句話清

晰地傳到我的耳朵里：“為什么扣我的獎(jiǎng)金？有人把魚缸打碎，白魚死掉，她都沒事，我不就打錯(cuò)幾句話

嗎？……”

⑩一會(huì)兒，老板讓我到他的辦公室去。我感到身體發(fā)涼，惴惴地走了進(jìn)去。

（11）“你把魚缸打了，白魚死了？”

（12）“是

?“你自己買的魚缸和白魚？”

（M）“是?！?/p>

（15）“為什么不一走了之？”

?我抬頭看了看他的神情，他十分平靜，我不知道他真正想的是什么，我也來不及多想，我只說：“做

人要誠實(shí)，損壞東西要賠償，這是父母和老師從小教給我的?！?/p>

（17）“好！”老板突然大聲說了這個(gè)字，幾乎嚇了我一跳，他黝黑的臉上有了光彩：''我非常欣賞你的

理由，下個(gè)月你到銷售部任副經(jīng)理，協(xié)助經(jīng)理工作，怎么樣？”

（18）我的淚水一下子涌了出來。不管曾受了怎樣的委屈，畢竟我得到了應(yīng)有的理解和尊重，我為自己在

涉世之初堅(jiān)守做人的原則而感到欣慰。

文章第段是插敘，概括該段的內(nèi)容（不超過10個(gè)字）,這一段在全

文中的作用是：O

（解答：③；白魚是公司的吉祥物；交待白魚來歷，為下文情節(jié)展開作鋪墊。）

15、找出文中前后照應(yīng)的句子（找出文中的伏筆和照應(yīng)）。

例如：《陳涉世家》中“諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長吏，殺之以應(yīng)陳涉?！闭諔?yīng)上文中“天下苦秦久矣”

“宜多應(yīng)者

例如：《陋室銘》中“何陋之有”照應(yīng)前文“惟吾德馨

例1:09年湖北省武漢市中考《父愛陷阱》中第16小題：父親說，“為了提醒你，我不得不用腳踩草

叢，制造聲音”，文章在前面為此埋下了哪幾處伏