作業(yè)設(shè)計 精準為先 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選作業(yè)設(shè)計精準為先摘要：作業(yè)是重要的教學環(huán)節(jié)。高質(zhì)量的、有針對性的作業(yè)，可以將課堂教學引向更深、更廣的理解與應(yīng)用，引發(fā)更有意義的學習。作業(yè)要做到高質(zhì)量、有針對性，就需要讓學生明確作業(yè)目的，學生是作業(yè)的主體，只有讓學生樂于且主動的作業(yè)，才能達到寫作業(yè)的真正目的。所以在教學過程中教師需要精準分析學生狀態(tài)，精準設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，精準把握作業(yè)效果，師生同心，必有成效。關(guān)鍵詞：目的，狀態(tài)，內(nèi)容，效果，精準。引言：初中生的作業(yè)負擔重，為了在雙減的環(huán)境下，讓有效的作業(yè)設(shè)計達到溫故知新的效果，準備從作業(yè)目的、學生狀態(tài)、作業(yè)內(nèi)容、完成效果四個方面進行分析。古有孔子曰“學而時習之，不亦說乎？”，曾子曰：“吾日三省吾身：傳不習乎？”，朱熹云：“日省其身，有則改之，無則加勉”。今有陶行知先生的“生活即教育”，愛因斯坦的“興趣是最好的老師”。他們從不同的角度說明了作業(yè)的重要性和作業(yè)設(shè)計的方向。一、精準明晰作業(yè)目的1.復(fù)習鞏固長見識美國學者瑞夫在《對學生的忠告》中告誡說:“你先試圖很好地理解簡單的基本概念，然后去做許多習題，包括書中給出的習題和你自己提出的問題。只有這樣，你才能鑒別你自己的理解情況?！睂懽鳂I(yè)是為了了解自己的知識理解情況及掌握的程度。2.教學相長促和諧作業(yè)絕不是老師為難學生的工具，不是產(chǎn)生師生矛盾的源泉，很多孩子認為老師讓他們寫作業(yè)是因為老師想為難他們，因為每次作業(yè)沒寫完或者沒寫，都會被老師叫去補或是罰。所以他們慢慢的就產(chǎn)生了排斥作業(yè)的舉動，出現(xiàn)惡性循環(huán)。正確的做法應(yīng)是師生通過對作業(yè)情況的分析，教學相長，實現(xiàn)雙贏。3.培養(yǎng)興趣樂于學針對學習程度不同的學生，教師要有層次的進行作業(yè)設(shè)計，激發(fā)學生學習的興趣，催發(fā)內(nèi)動力。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。張伯禮院士提醒2022年安徽省中小學教育教學論文評選年輕醫(yī)生：“方子不唯一，因人因時而變”。教師的變可以培養(yǎng)學生的樂。二、精準分析學生狀態(tài)學生是作業(yè)的主體。要讓作業(yè)切實的達到學生了解自身的知識理解情況及掌握程度，需要教師對學生做精準深入的分析，讓不同的學生通過作業(yè)培養(yǎng)不同的能力，使他們成為更好的自己。1.了解學生的學習基礎(chǔ)學生進入初中，就已經(jīng)有了基礎(chǔ)上的差異。有些孩子從小學開始就已經(jīng)跟不上學習的進度，基礎(chǔ)極度不牢固，導(dǎo)致初中數(shù)學學習猶如看天書；有些孩子卻非常喜歡數(shù)學，興趣濃厚，愿意思考，積極探索；中等的孩子們愿意跟著老師的進度學習，有些吃力，但從沒放棄。針對不同的學生的實際情況，教師在作業(yè)設(shè)計時就要做出相應(yīng)的調(diào)整。2.觀察學生的姿勢語言人們通過身體的坐臥立行等姿勢表現(xiàn)出的情感、意向、態(tài)度等各種信息的綜合就是姿勢語言?！罢居姓鞠?，坐有坐相”。不同的場合會有不同的身體姿勢。第一節(jié)課與第四節(jié)課的精神狀態(tài)有所不同，上節(jié)課是體育課與上節(jié)課是音樂課身體狀態(tài)有所不同，根據(jù)學生不同的姿勢語言，教師在課前或課堂或課后的作業(yè)設(shè)計應(yīng)有不同的認知。3.洞悉學生的心理變化個體的心理發(fā)展是一個逐漸由低級向高級有序前進的過程，高級的心理是在低級的心理發(fā)展的基礎(chǔ)上進行的，而且又萌發(fā)著下一階段的新特征，表現(xiàn)出心理發(fā)展的連續(xù)性。同時，心理發(fā)展又是一個逐漸地由量變到質(zhì)變的過程，表現(xiàn)為心理發(fā)展的階段性。初中生大多在12-14歲之間，心理水平呈現(xiàn)半成熟、半幼稚性。由于成人感及幼稚性并存，常顯現(xiàn)出不平衡性：反抗與依賴、閉鎖與開放、勇敢與怯懦、高傲與自卑、否定童年與眷戀童年。對初中教師而言，初中生的心理變化的研究絕對是系統(tǒng)工程，需要教師洞悉并不斷做出適當?shù)囊龑?dǎo)。反映在作業(yè)設(shè)計上也要求靈活多變。三、精準設(shè)計作業(yè)內(nèi)容2022年安徽省中小學教育教學論文評選1.靈活的課前作業(yè) 凡事預(yù)則立，課前預(yù)習工作的重要性不言而喻。針對不同課型，課前作業(yè)應(yīng)有不同要求。下面按新授課和復(fù)習課做說明。 （1）新授課的課前作業(yè)

代數(shù)部分一般以預(yù)習為主，對中等偏上的同學都要求完成課后練習。而基礎(chǔ)薄弱的同學往往采取抄寫概念、性質(zhì)、歸納等。為了體現(xiàn)作業(yè)的用處，課堂上要留給學生展示的機會，讓學生體會成功的喜悅，不斷培養(yǎng)學生樂學的欲望。幾何部分主要關(guān)注圖形的結(jié)構(gòu)，所以課前讓學生把上課需要的圖形用尺規(guī)畫在黑板上備用，看似不起眼的動作，不僅能帶給學生成就感，更能從作圖中清晰把握圖形的結(jié)構(gòu)，為后續(xù)的解題帶來思路。從實踐看，學生們對這作法非常的感興趣，有時幾個同學搶著上去畫圖。 （2）復(fù)習課的課前作業(yè)

復(fù)習課的綜合性要求很強，這就要求教師對教材的精準分析，結(jié)合平時學生作業(yè)中的失誤，整理出一份導(dǎo)學案，舉一反三，通過學生的課前練的情況找出課堂講解時的重點、難點，逐一突破，有的放矢。2.適當?shù)恼n堂作業(yè)45分鐘的課堂是個小戰(zhàn)場，要做到既高效又有針對性，必須對教材、對學生的狀態(tài)都要有精準的把握。抑揚頓挫、動如脫兔、靜如處子，讓學生跟著教師的設(shè)計進行充分的思考，有時也要根據(jù)學生的反應(yīng)及時調(diào)整教師的設(shè)計，師生融合，才能戰(zhàn)無不勝。現(xiàn)在人教版的教材當堂作業(yè)相對較少，需要教師整體把握教材，事先整理出符合本課的作業(yè)，設(shè)計要求主要針對教材和大綱要求，要給出學生思考的時間，才能讓學生真正的學有所獲。比如，在講解八年級下冊第十九章19.1的函數(shù)定義時，由于此定義比較抽象，課本通過實例、圖象、列表的方式闡述了函數(shù)的定義?？墒轻槍瘮?shù)定義的練習卻只有實例解釋（見圖1），為此，我會將習題19.1的復(fù)習鞏固中的第3、7兩題（見圖2-3）拿到課堂進行當堂作業(yè)，以便讓學生從多角度、更直觀地去認識函數(shù)定義。2022年安徽省中小學教育教學論文評選圖1課本第74頁練習圖2課本第81頁第3題圖3課本第82頁第7題2022年安徽省中小學教育教學論文評選3.精準的課后作業(yè) 課后作業(yè)的主要目的是為了鞏固學習的成果。教師在布置作業(yè)時要根據(jù)學生的實際情況和課堂表現(xiàn)做出相應(yīng)的調(diào)整，不能一刀切。 比如同樣是布置人教版七年級下冊第八章《二元一次方程組》中的解方程組的作業(yè)，針對三種不同能力的培養(yǎng)布置分層作業(yè)，學習要求更精準（見表1）。表1分層作業(yè)設(shè)計作業(yè)類 型作業(yè)對象作業(yè)內(nèi)容培養(yǎng)能力抄寫型完全聽不懂數(shù)學的學 生教材95頁例3、例4正確書寫解題格式的能 力基礎(chǔ)型基礎(chǔ)中等的學生教材98頁第3、4題舉一反三的能力拓展型對數(shù)學有興趣的學生教材98頁第5、9題化未知為已知的能力四、精準把握作業(yè)效果 考查作業(yè)效果，要從四個方面進行：第一看學生是否主動寫作業(yè)，第二是否主動交作業(yè)；第三是否對錯題及時糾正；第四在測試中是否能正確解答。1.作業(yè)書寫有要求 初中生正處于青春期，能主動學習的學生有，但大多數(shù)學生都對老師具有依賴性，所以教師在作業(yè)書寫方面一定要有要求。（1）作業(yè)內(nèi)容要具體。教師要在七年級上學期剛開學時就要開始培養(yǎng)學生，如何完成預(yù)習或復(fù)習等各階段的作業(yè)，內(nèi)容一定要具體。比如人教版第一章《有理數(shù)》1.2有理數(shù)的定義的作業(yè)設(shè)計（見表2）。表21.2有理數(shù)的作業(yè)設(shè)計作業(yè)形式內(nèi)容安排課前①預(yù)習課本第6-7頁的內(nèi)容，完成課后練習；②回憶小學階段認識的數(shù)，舉例后自行分類。課堂①把課前預(yù)習時自舉的數(shù)與全班同學分享，辨別分類；②完成教師整理的精煉題。課后①抄寫課本第6頁數(shù)的分類，盡量完成課本第14頁第1題；②完成課本第14頁第1題，配套基礎(chǔ)訓(xùn)練的A、B組題；③完成作業(yè)②及基礎(chǔ)訓(xùn)練的C組題。2022年安徽省中小學教育教學論文評選 通過具體的作業(yè)內(nèi)容逐漸培養(yǎng)學生學什么、怎么學的意識，也讓班上所有同學都有事可做，慢慢培養(yǎng)興趣，而興趣的前提是聽得懂、做得對、考得好。 （2）作業(yè)書寫要規(guī)范

字如其人。作業(yè)書寫可以表現(xiàn)一個人對待學習的態(tài)度，教師在七年級開學就要強調(diào)作業(yè)書寫規(guī)范。最好的規(guī)范是什么？就是課本的書寫格式。所以可以要求學生從模仿開始。2.作業(yè)提交有方法學生交作業(yè)，對大多數(shù)孩子來說都能及時做到，不過難免會有個別學生總是丟三落四。學生能及時交作業(yè)當然是師生配合的最佳組合，不能及時交，作為教師我認為應(yīng)該給學生機會，了解他們?yōu)槭裁礇]交，而不是不問青紅皂白，沒交就罰。學生作業(yè)沒交情況分析（見表3）。表3學生作業(yè)沒交情況分析沒交原因解決辦法寫了忘帶下午帶來并提醒學生要養(yǎng)成整理好書本的好習慣沒時間寫或是忘寫給時間補并提醒學生做好學習計劃，提高效率懶得寫有時間在校補，沒時間請家長配合家里補，家校合作謀發(fā)展總的一句話，罰絕對不是最好的方法，教師要給學生改正錯誤的機會。3.作業(yè)糾錯要及時 （1）作業(yè)批改要及時

作業(yè)在教學中的功能：鞏固與延伸功能；培養(yǎng)與發(fā)展；反饋與交流。要想通過作業(yè)起到鞏固知識的效果，就需要教師及時處理作業(yè)，找出學生問題，進行統(tǒng)一或個別講解，才會讓作業(yè)充分發(fā)揮作用。因為布置作業(yè)時采取了分層設(shè)計，所以教師需要對不同作業(yè)給出不同評價，見表4。表4作業(yè)評價方式總結(jié)作業(yè)類型評價方式達成目的抄寫型好、良、中、差培養(yǎng)學生成就感基礎(chǔ)型學生自我板演榜樣的力量促進學生更準確、規(guī)范的完成作業(yè)拓展型師或生板演集思廣益，開拓思維 這里要特別說明一下，在批改作業(yè)的過程中如果發(fā)現(xiàn)有同學的基礎(chǔ)型或拓展型作業(yè)有抄襲的跡象，教師一定要及時糾正，鼓勵他們自己完成，做錯了也沒事，2022年安徽省中小學教育教學論文評選教師可以幫助他們發(fā)現(xiàn)問題，加以改正，做學問來不得一點假。要想改變學生寫作業(yè)的習慣，首先教師要改變自己對待學生寫作業(yè)的態(tài)度。 （2）作業(yè)訂正要及時

從認知的規(guī)律來講，人的大腦有“先入為主”的習慣，當大腦把錯誤的東西當作正確的東西記憶之后，它就相信它是正確的，并且記住了。從學習的效果來講，學生做錯的，正是他不懂的，也正是需要彌補的。學海無涯，知識無窮，在作業(yè)時出現(xiàn)錯誤是正常的，關(guān)鍵要及時糾正錯誤，自覺訂正作業(yè)中的差錯，其目的是為了不出現(xiàn)重復(fù)性的錯誤，為后續(xù)的學習打下扎實的基礎(chǔ)。下面對作業(yè)訂正方式進行總結(jié)（見表5）。表5作業(yè)訂正方式總結(jié)作業(yè)類型訂正方式達成目的抄寫型錯誤內(nèi)容重抄三遍加強記憶基拓型自出題，重新做，生批改，師點評加強學生合作交流，提高教學質(zhì)量4.測試要有區(qū)分度目前的測試卷基本控制基礎(chǔ)知識20%，綜合運用60%，拓展探索20%，測試要讓學生學以致用，從測試中發(fā)現(xiàn)自己學的不錯的地方，更要從中找出不足之處，及時加以糾正，要求仿照平時作業(yè)糾錯的方法。教師在其中的角色決定了學生后續(xù)學習的走向，不論測試結(jié)果如何，都應(yīng)當表揚、鼓勵為主，學生在教師的鼓勵下才會敢于去做題，敢于去表達自己的觀點。質(zhì)量測試的目的不僅是考查了學生的知識掌握情況，還考查了學生的應(yīng)試心理和對時間的把控能力。學生學習的目的，不僅是獲取知識，更重要的是要培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造、表達等方面的能力，這些能力的培養(yǎng)離不開作業(yè)。但初中生學業(yè)繁重，提高學習效率是每個學生都比較關(guān)注的事情，隨著年齡的增長，學生要掌握的知識的強度和難度都會增加，如果學生能學會科學的統(tǒng)籌時間，教師刪繁就簡的布置作業(yè)，就能讓學生在作業(yè)中游刃有余