第二章 生涯發(fā)展理論P(yáng)PT課件

1、第二章第二章 生涯發(fā)展理論生涯發(fā)展理論 我的未來(lái)我做主我的未來(lái)我做主 佛前的燈,不必刻意去點(diǎn),最重要的是,點(diǎn)亮自己的心燈,知道自己的起點(diǎn)及目的地,想出最適合自己的方式,執(zhí)著前行。 1818歲，高中畢業(yè)典禮上：我發(fā)誓要當(dāng)李嘉歲，高中畢業(yè)典禮上：我發(fā)誓要當(dāng)李嘉誠(chéng)第二！我要當(dāng)中國(guó)首富！誠(chéng)第二！我要當(dāng)中國(guó)首富！ 2020歲，春節(jié)老同學(xué)團(tuán)聚會(huì)上：我想創(chuàng)立自歲，春節(jié)老同學(xué)團(tuán)聚會(huì)上：我想創(chuàng)立自己的公司，己的公司，3030歲前擁有資產(chǎn)歲前擁有資產(chǎn)20002000萬(wàn)。萬(wàn)。 2323歲，在某市工廠當(dāng)技術(shù)員，第二職業(yè)是歲，在某市工廠當(dāng)技術(shù)員，第二職業(yè)是炒股：我正在為離開(kāi)這家工廠而奮斗，因?yàn)樵诔垂桑何艺跒殡x開(kāi)這家工

2、廠而奮斗，因?yàn)樵谶@里工作太沒(méi)前途了。我將全力炒股，三年內(nèi)這里工作太沒(méi)前途了。我將全力炒股，三年內(nèi)用用5 5萬(wàn)元炒到萬(wàn)元炒到300300萬(wàn)元。萬(wàn)元。案例一案例一: 蚯蚓的目標(biāo)階梯蚯蚓的目標(biāo)階梯 25歲，炒股失意而情場(chǎng)得意，開(kāi)始準(zhǔn)備歲，炒股失意而情場(chǎng)得意，開(kāi)始準(zhǔn)備結(jié)婚：我希望一年后能有結(jié)婚：我希望一年后能有10萬(wàn)元，讓我風(fēng)風(fēng)萬(wàn)元，讓我風(fēng)風(fēng)光光地結(jié)婚（挺現(xiàn)實(shí)的想法）。光光地結(jié)婚（挺現(xiàn)實(shí)的想法）。 26歲，不太風(fēng)光的結(jié)婚典禮上：我想生歲，不太風(fēng)光的結(jié)婚典禮上：我想生一個(gè)胖小子，不久的將來(lái)當(dāng)個(gè)車(chē)間主任就行，一個(gè)胖小子，不久的將來(lái)當(dāng)個(gè)車(chē)間主任就行，別的不想了（是不是結(jié)婚都會(huì)使人成熟）。別的不想了（是不是結(jié)

3、婚都會(huì)使人成熟）。 28歲，所在工廠效益下滑，偏偏正是妻歲，所在工廠效益下滑，偏偏正是妻子懷胎十月的時(shí)候：希望這次下崗名單里千萬(wàn)子懷胎十月的時(shí)候：希望這次下崗名單里千萬(wàn)不要有我的名字。不要有我的名字。蚯蚓顯然沒(méi)有對(duì)自己的人生進(jìn)行合理的規(guī)劃，剛開(kāi)始的時(shí)候當(dāng)技術(shù)員，但他沒(méi)有去細(xì)心研究技術(shù)，而是去炒股，想賺到300萬(wàn)，后來(lái)炒股失敗忽而又想當(dāng)車(chē)間主任，最后可能技術(shù)也不是很精通，擔(dān)心下崗名單中不要有他的名字。他這樣一個(gè)沒(méi)有規(guī)劃的人生，顯然是很容易失敗的。實(shí)際上我們要想在未來(lái)職業(yè)生涯中獲得成功，首先應(yīng)該確定一個(gè)切合實(shí)際的職業(yè)定位和職業(yè)目標(biāo)，并且把目標(biāo)進(jìn)行分解，然后設(shè)計(jì)出合理的職業(yè)生涯規(guī)劃圖，并且付諸行動(dòng)，

4、經(jīng)過(guò)不斷努力和調(diào)整，直到最后實(shí)現(xiàn)我們的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，獲得人生的最大成功。 4050歲時(shí)，要選一個(gè)非常重要的歲時(shí)，要選一個(gè)非常重要的行業(yè)，并在這個(gè)行業(yè)中取得第一，公司行業(yè)，并在這個(gè)行業(yè)中取得第一，公司將有將有10億美元以上的資產(chǎn)用于投資。億美元以上的資產(chǎn)用于投資。50歲時(shí)，完成自己的事業(yè)，公司營(yíng)業(yè)歲時(shí)，完成自己的事業(yè)，公司營(yíng)業(yè)額超過(guò)額超過(guò)100億美元；億美元；60歲時(shí)，把事業(yè)傳給下一代，回歸家歲時(shí)，把事業(yè)傳給下一代，回歸家庭，頤養(yǎng)天年。庭，頤養(yǎng)天年。案例二案例二: 孫正義的人生規(guī)劃孫正義的人生規(guī)劃2030歲時(shí)，要向所投身的行業(yè)宣布自己的存在；歲時(shí)，要向所投身的行業(yè)宣布自己的存在；3040歲時(shí)，要

5、有歲時(shí)，要有1億美元的種子資金，足夠做一億美元的種子資金，足夠做一個(gè)大項(xiàng)目（當(dāng)時(shí)身上只有個(gè)大項(xiàng)目（當(dāng)時(shí)身上只有100多美元）；多美元）；把握未來(lái)根源于思維的創(chuàng)新；過(guò)人的膽識(shí)與洞察力；事業(yè)受挫時(shí)，永不放棄。三個(gè)工人在砌一堵墻。有人過(guò)來(lái)問(wèn)：你們?cè)诟墒裁?第一個(gè)人沒(méi)好氣地說(shuō)：沒(méi)看見(jiàn)嗎？砌墻。第二個(gè)人抬頭笑了笑，說(shuō)：我們?cè)谏w一幢高樓。第三個(gè)人邊干邊哼著歌曲，他的笑容很燦爛開(kāi)心：我們正在建設(shè)一個(gè)新城市。10年后，第一個(gè)人在另一個(gè)工地上砌墻；第二個(gè)人坐在辦公室中畫(huà)圖紙，他成了工程師；第三個(gè)人呢，是前兩個(gè)人的老板。案例三案例三: 三個(gè)工人的故事三個(gè)工人的故事u 第一個(gè)工人就事論事，低頭干活不看路，他看不到工

6、作有什么樂(lè)趣，屬于當(dāng)一天和尚撞一天鐘的人；u 第二個(gè)工人把干活看作是謀生的手段，工作的意義在于換得工作以外的東西。心理學(xué)家把這種工作動(dòng)機(jī)叫做“外在動(dòng)機(jī)”；u 第三個(gè)工人從一點(diǎn)一滴的工作中透視出未來(lái)的遠(yuǎn)景，從平凡的努力中積累未來(lái)的成就。在他的手下矗立起來(lái)的宏偉教堂，是他的作品，是他的成就，是他的驕傲。對(duì)這樣的員工而言，工作本身就是一種意義；能不能從你所從事的工作中感受到樂(lè)趣，歸根到底是一個(gè)心態(tài)問(wèn)題。樂(lè)觀的心態(tài)使你在困境中也能發(fā)現(xiàn)積極的一面，保持良好的狀態(tài)，想辦法走出困境。悲觀的心態(tài)使你過(guò)分關(guān)注不盡如人意的方面，一葉障目，從而看不到工作的樂(lè)趣。生涯規(guī)劃的生涯規(guī)劃的起始點(diǎn)起始點(diǎn)是目標(biāo)明確地發(fā)展自己。

7、是目標(biāo)明確地發(fā)展自己。生涯規(guī)劃的生涯規(guī)劃的落腳點(diǎn)落腳點(diǎn)是揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短地發(fā)展自己。是揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短地發(fā)展自己。 第一只毛毛蟲(chóng)：隨波逐流，得過(guò)且過(guò)； 第二只毛毛蟲(chóng)：找蘋(píng)果樹(shù)，找大樹(shù)枝； 第三只毛毛蟲(chóng)：搜尋蘋(píng)果，確定線路； 第四只毛毛蟲(chóng)：預(yù)測(cè)未來(lái)，把握現(xiàn)在。u四只毛毛蟲(chóng)的故事四只毛毛蟲(chóng)的故事第一節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃概述一、職業(yè)生涯（一）職業(yè)生涯的含義觀點(diǎn)一：某一類工作或某一組織中一系列職位構(gòu)成的總體。觀點(diǎn)二：在單一或若干緊密相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)具有穩(wěn)定性的工作經(jīng)歷。觀點(diǎn)三：強(qiáng)調(diào)職業(yè)生涯是一種專業(yè)。u較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x是： 職業(yè)生涯是指?jìng)€(gè)體職業(yè)生活的歷程，包括職業(yè)的維持與變更、職務(wù)升遷與職位的變動(dòng)等。u內(nèi)職業(yè)生涯與外職業(yè)生涯u職

8、業(yè)生涯的特點(diǎn)：職業(yè)生涯的特點(diǎn)：發(fā)展性，階段性，整合性，終生性。Slide 14 of 71帕森斯（帕森斯（ParsonsParsons）特質(zhì)因素理論特質(zhì)因素理論 1909年，年， 職業(yè)選擇職業(yè)選擇（Choosing a VocationChoosing a Vocation）出版。）出版。 職業(yè)輔導(dǎo)之父職業(yè)輔導(dǎo)之父 主要觀點(diǎn)：主要觀點(diǎn)： 特質(zhì)（個(gè)人特征）因素（工作所需的條件）特質(zhì)（個(gè)人特征）因素（工作所需的條件） 輔導(dǎo)的三大原則：輔導(dǎo)的三大原則：了解自我了解自我、了解工作要求了解工作要求、做出兩組做出兩組事實(shí)的真實(shí)推理事實(shí)的真實(shí)推理 目的：達(dá)到人職匹配目的：達(dá)到人職匹配Slide 15 of

9、71應(yīng)用：應(yīng)用：“職業(yè)輔導(dǎo)三原則職業(yè)輔導(dǎo)三原則”了解自己：了解自己： 興趣 能力 資源、限制 其他特質(zhì)了解工作世界：了解工作世界： 職業(yè)的要求 工作條件、薪酬 機(jī)會(huì)及發(fā)展前途匹配：綜合上述信匹配：綜合上述信息把自己放在息把自己放在最恰當(dāng)?shù)奈恢米钋‘?dāng)?shù)奈恢肧lide 16 of 71評(píng)價(jià)評(píng)價(jià) 易于學(xué)習(xí)和操作易于學(xué)習(xí)和操作 注重心理測(cè)量工具的使用，注重心理測(cè)量工具的使用，對(duì)心理測(cè)量的發(fā)展和應(yīng)用對(duì)心理測(cè)量的發(fā)展和應(yīng)用起到了極大的推動(dòng)作用起到了極大的推動(dòng)作用 測(cè)量工具本身存在信度與測(cè)量工具本身存在信度與效度問(wèn)題效度問(wèn)題強(qiáng)調(diào)理性的適配，忽略了強(qiáng)調(diào)理性的適配，忽略了個(gè)人在決策中的影響作用個(gè)人在決策中的影響

10、作用靜態(tài)測(cè)量的結(jié)果未必能真靜態(tài)測(cè)量的結(jié)果未必能真正反應(yīng)出個(gè)人的長(zhǎng)處與內(nèi)正反應(yīng)出個(gè)人的長(zhǎng)處與內(nèi)心深層次的沖突，忽略了心深層次的沖突，忽略了個(gè)人與環(huán)境的相互作用。個(gè)人與環(huán)境的相互作用。Slide 17 of 71 恭喜你！你獲得了一次免費(fèi)度假游的機(jī)恭喜你！你獲得了一次免費(fèi)度假游的機(jī)會(huì)，有機(jī)會(huì)去下列六個(gè)島嶼中的一個(gè)。唯一會(huì)，有機(jī)會(huì)去下列六個(gè)島嶼中的一個(gè)。唯一的要求是你必須要在這個(gè)島上呆滿至少半年的要求是你必須要在這個(gè)島上呆滿至少半年的時(shí)間。請(qǐng)不要考慮其他因素，僅憑自己的的時(shí)間。請(qǐng)不要考慮其他因素，僅憑自己的興趣按一、二、三的順序挑出你最想前往的興趣按一、二、三的順序挑出你最想前往的3 3個(gè)島嶼。個(gè)島

11、嶼。 霍蘭德類型理論霍蘭德類型理論（Holland TheoryHolland Theory）Slide 18 of 71I：深思冥想的島嶼。有深思冥想的島嶼。有多處天文館、科技博覽館多處天文館、科技博覽館及圖書(shū)館。居民喜好觀察、及圖書(shū)館。居民喜好觀察、學(xué)習(xí)，祟尚和追求真知，學(xué)習(xí)，祟尚和追求真知，常有機(jī)會(huì)和來(lái)自各地的哲常有機(jī)會(huì)和來(lái)自各地的哲學(xué)家、科學(xué)家、心理學(xué)家學(xué)家、科學(xué)家、心理學(xué)家等交換心得。等交換心得。 R:自然原始的島自然原始的島嶼。居民以手工嶼。居民以手工見(jiàn)長(zhǎng)，自己種植見(jiàn)長(zhǎng)，自己種植花果蔬菜、修繕花果蔬菜、修繕?lè)课?、打造器物、房屋、打造器物、制作工具，喜歡制作工具，喜歡戶外運(yùn)動(dòng)戶外運(yùn)動(dòng)

12、.島上自島上自然生態(tài)保持得很然生態(tài)保持得很好，有各種野生好，有各種野生動(dòng)物。動(dòng)物。S：友善親切的島嶼。友善親切的島嶼。居民個(gè)性溫和、友善、居民個(gè)性溫和、友善、樂(lè)于助人，社區(qū)均自樂(lè)于助人，社區(qū)均自成一個(gè)密切互動(dòng)的服成一個(gè)密切互動(dòng)的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，人們重視互務(wù)網(wǎng)絡(luò)，人們重視互助合作，重視教育，助合作，重視教育，關(guān)懷他人，充滿人文關(guān)懷他人，充滿人文氣息。氣息。 A：美麗浪漫的島嶼。美麗浪漫的島嶼。充滿了美術(shù)館、音樂(lè)廳，充滿了美術(shù)館、音樂(lè)廳，街頭雕塑和街邊藝人，街頭雕塑和街邊藝人，彌漫著濃厚的藝術(shù)文化彌漫著濃厚的藝術(shù)文化氣息。居民保留了傳統(tǒng)氣息。居民保留了傳統(tǒng)的舞蹈、音樂(lè)與繪畫(huà)，的舞蹈、音樂(lè)與繪畫(huà)，許多文藝

13、界的朋友都喜許多文藝界的朋友都喜歡來(lái)這里找尋靈感。歡來(lái)這里找尋靈感。 E：顯赫富庶的島顯赫富庶的島嶼。居民善于企業(yè)經(jīng)嶼。居民善于企業(yè)經(jīng)營(yíng)和貿(mào)易，能言善道。營(yíng)和貿(mào)易，能言善道。經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展，處處經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展，處處是高級(jí)飯店、俱樂(lè)部、是高級(jí)飯店、俱樂(lè)部、高爾夫球場(chǎng)。來(lái)往者高爾夫球場(chǎng)。來(lái)往者多是企業(yè)家、經(jīng)理人、多是企業(yè)家、經(jīng)理人、政治家、律師等。政治家、律師等。 C：現(xiàn)代、井然的島現(xiàn)代、井然的島嶼。島上建筑十分現(xiàn)嶼。島上建筑十分現(xiàn)代化，是進(jìn)步的都市代化，是進(jìn)步的都市形態(tài)，以完善的戶政形態(tài)，以完善的戶政管理、地政管理、金管理、地政管理、金融管理見(jiàn)長(zhǎng)。島民個(gè)融管理見(jiàn)長(zhǎng)。島民個(gè)性冷靜保守，處事有性冷靜保守

14、，處事有條不紊，善于組織規(guī)條不紊，善于組織規(guī)劃，細(xì)心高效。劃，細(xì)心高效。 Slide 19 of 71 按自己的第一選擇的島嶼分組就座。按自己的第一選擇的島嶼分組就座。 同一島嶼的人交流一下：自己為什么選擇這個(gè)島嶼，同一島嶼的人交流一下：自己為什么選擇這個(gè)島嶼，看看大家有什么共同的興趣愛(ài)好看看大家有什么共同的興趣愛(ài)好，歸納為關(guān)鍵詞，歸納為關(guān)鍵詞。 根據(jù)大家的交流給自己的島嶼命名，在大白紙上制作根據(jù)大家的交流給自己的島嶼命名，在大白紙上制作一張本島嶼的一張本島嶼的logologo。 每個(gè)小組請(qǐng)一位同學(xué)每個(gè)小組請(qǐng)一位同學(xué)用用2 2分鐘時(shí)間分鐘時(shí)間展示自己小組的圖展示自己小組的圖并在全班介紹一下自己

15、小組成員共同的特點(diǎn)。并在全班介紹一下自己小組成員共同的特點(diǎn)。Slide 20 of 71你如何分配時(shí)間你如何分配時(shí)間 Realistic 解決這類問(wèn)題要用你的手，例如使機(jī)解決這類問(wèn)題要用你的手，例如使機(jī)器重新運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)、修理一件設(shè)備、正確地建造一器重新運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)、修理一件設(shè)備、正確地建造一些東西或者組裝計(jì)算機(jī)。些東西或者組裝計(jì)算機(jī)。 Investigative 這類問(wèn)題通常具有科學(xué)或者數(shù)學(xué)這類問(wèn)題通常具有科學(xué)或者數(shù)學(xué)的性質(zhì)，需要你集中注意力，發(fā)現(xiàn)事實(shí)和運(yùn)用邏的性質(zhì)，需要你集中注意力，發(fā)現(xiàn)事實(shí)和運(yùn)用邏輯思維。輯思維。 Artistic 解決這類問(wèn)題通常要使用或者部分使用解決這類問(wèn)題通常要使用或者部分

16、使用各種不同的藝術(shù)概念或者元素從而創(chuàng)造新的建議、各種不同的藝術(shù)概念或者元素從而創(chuàng)造新的建議、方法、節(jié)目、藝術(shù)形式或文學(xué)作品。方法、節(jié)目、藝術(shù)形式或文學(xué)作品。Slide 21 of 71 Social 解決這類問(wèn)題需要在這樣的情景中，你需要解決這類問(wèn)題需要在這樣的情景中，你需要尋找方法幫助他人以解決他們個(gè)人的一些問(wèn)題，或?qū)ふ曳椒◣椭艘越鉀Q他們個(gè)人的一些問(wèn)題，或者找到方法可以幫助別人生活得更好。者找到方法可以幫助別人生活得更好。 Enterprising 解決這類問(wèn)題你需要說(shuō)服他人、激勵(lì)解決這類問(wèn)題你需要說(shuō)服他人、激勵(lì)他人從而完成機(jī)構(gòu)或者公司的任務(wù)。他人從而完成機(jī)構(gòu)或者公司的任務(wù)。 Conve

17、ntional 解決這類問(wèn)題，你需要通過(guò)組織和解決這類問(wèn)題，你需要通過(guò)組織和有序的使用數(shù)據(jù)，如信息、文字、記錄、數(shù)字等。有序的使用數(shù)據(jù)，如信息、文字、記錄、數(shù)字等。 你如何分配時(shí)間你如何分配時(shí)間Slide 22 of 71實(shí)用型人實(shí)用型人(doer)(doer)的特點(diǎn)的特點(diǎn) 喜歡具體的任務(wù)喜歡具體的任務(wù) 缺乏社會(huì)交往能力缺乏社會(huì)交往能力 機(jī)械能力強(qiáng)機(jī)械能力強(qiáng) 喜歡動(dòng)手喜歡動(dòng)手 做體力工作做體力工作 技術(shù)性行業(yè)工作人員技術(shù)性行業(yè)工作人員 工程師工程師, 網(wǎng)管網(wǎng)管23R型代表人物型代表人物Slide 24 of 71研究型人（研究型人（thinkerthinker）的特點(diǎn)）的特點(diǎn) 任務(wù)取向任務(wù)取向

18、 獨(dú)立的獨(dú)立的 分析的分析的 有智慧的有智慧的 抽象的抽象的 計(jì)算機(jī)程序員計(jì)算機(jī)程序員 科學(xué)領(lǐng)域工作人員科學(xué)領(lǐng)域工作人員25I型代表人物型代表人物Slide 26 of 71藝術(shù)型人藝術(shù)型人(creator)(creator)的特點(diǎn)的特點(diǎn) 自我表達(dá)自我表達(dá) 有想象力有想象力 內(nèi)省內(nèi)省 追求美感價(jià)值追求美感價(jià)值 創(chuàng)造性的創(chuàng)造性的 感覺(jué)尋求感覺(jué)尋求 編輯、作家編輯、作家 工藝美術(shù)工作者工藝美術(shù)工作者27A型代表人物型代表人物Slide 28 of 71社會(huì)型人社會(huì)型人(helper)(helper)的特點(diǎn)的特點(diǎn) 社會(huì)相互作用社會(huì)相互作用 對(duì)人感興趣對(duì)人感興趣 良好的人際溝通技能良好的人際溝通技能

19、社區(qū)服務(wù)取向社區(qū)服務(wù)取向 教師教師 護(hù)士護(hù)士 學(xué)校輔導(dǎo)員學(xué)校輔導(dǎo)員S S型代表人物型代表人物Slide 30 of 71企業(yè)型人企業(yè)型人(persuader)(persuader)的特點(diǎn)的特點(diǎn) 追尋領(lǐng)導(dǎo)與社會(huì)影響追尋領(lǐng)導(dǎo)與社會(huì)影響 有抱負(fù)有抱負(fù) 言語(yǔ)說(shuō)服能力言語(yǔ)說(shuō)服能力 銷(xiāo)售銷(xiāo)售 管理管理31微軟總裁鮑爾默E E型代表人物型代表人物Slide 32 of 71事務(wù)型人（事務(wù)型人（organizerorganizer）的特點(diǎn)）的特點(diǎn) 講求實(shí)際講求實(shí)際 可以被控制可以被控制 保守保守 喜歡結(jié)構(gòu)性、程序化的工作喜歡結(jié)構(gòu)性、程序化的工作 職員職員 會(huì)計(jì)會(huì)計(jì)返回目錄如果你得罪了他（她）？錘子、暴力噎死你

20、熱搞你嘮叨斗死你告你RIASECSlide 34 of 71霍蘭德的類型論霍蘭德的類型論 雖然我們做了幾十年的研雖然我們做了幾十年的研究，但預(yù)測(cè)個(gè)人職業(yè)選擇最有究，但預(yù)測(cè)個(gè)人職業(yè)選擇最有效的方法卻是詢問(wèn)這個(gè)人自己效的方法卻是詢問(wèn)這個(gè)人自己想做什么。想做什么。-約翰約翰霍蘭德（霍蘭德（19202008） John HollandSlide 35 of 71霍蘭德理論的基本觀點(diǎn)霍蘭德理論的基本觀點(diǎn) 在美國(guó)文化中，大多數(shù)人可以被區(qū)分為在美國(guó)文化中，大多數(shù)人可以被區(qū)分為6種人格類型種人格類型 有有6種相應(yīng)的環(huán)境類型種相應(yīng)的環(huán)境類型 人們尋找這樣的環(huán)境：可以讓其施展才能、表達(dá)其態(tài)人們尋找這樣的環(huán)境：可以

21、讓其施展才能、表達(dá)其態(tài)度和價(jià)值觀、解決其愿意解決的問(wèn)題、擔(dān)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕嵌群蛢r(jià)值觀、解決其愿意解決的問(wèn)題、擔(dān)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕巧?人的行為表現(xiàn)由人格類型和其所處的環(huán)境相互作用決人的行為表現(xiàn)由人格類型和其所處的環(huán)境相互作用決定的定的Slide 36 of 71 個(gè)人的職業(yè)興趣往往是多方面的，因此通常用個(gè)人的職業(yè)興趣往往是多方面的，因此通常用3個(gè)字母?jìng)€(gè)字母（代表（代表3種興趣類型）的代碼來(lái)標(biāo)示一個(gè)人的職業(yè)興趣種興趣類型）的代碼來(lái)標(biāo)示一個(gè)人的職業(yè)興趣 這個(gè)代碼就稱為這個(gè)代碼就稱為“霍蘭德代碼霍蘭德代碼”（Holland Code）。）。 三個(gè)字母之間的順序表示了興趣之間強(qiáng)弱程度的不同。三個(gè)字母之間的順序表示了

22、興趣之間強(qiáng)弱程度的不同。 具體職業(yè)通常也采用具體職業(yè)通常也采用3 3個(gè)字母代碼的方式來(lái)描述其工作性個(gè)字母代碼的方式來(lái)描述其工作性質(zhì)和職業(yè)氛圍。質(zhì)和職業(yè)氛圍?；籼m德理論的基本觀點(diǎn)霍蘭德理論的基本觀點(diǎn)Slide 37 of 71Slide 38 of 71霍蘭德理論的應(yīng)用霍蘭德理論的應(yīng)用 職業(yè)自我探索量表職業(yè)自我探索量表 (SDS)的使用的使用 霍蘭德職業(yè)索引霍蘭德職業(yè)索引 霍蘭德理論的廣泛影響霍蘭德理論的廣泛影響Slide 39 of 71明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)論明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)論羅圭斯特與戴維斯羅圭斯特與戴維斯（Dawis，England & Lofquist，1964） 起源于一項(xiàng)旨在探索如何幫助

23、殘障人起源于一項(xiàng)旨在探索如何幫助殘障人士適應(yīng)工作的研究士適應(yīng)工作的研究強(qiáng)調(diào)人境符合的適應(yīng)論強(qiáng)調(diào)人境符合的適應(yīng)論（person-environment correspondence，PEC） 工作適應(yīng)論認(rèn)為：工作適應(yīng)論認(rèn)為：選擇職業(yè)或生涯發(fā)展固選擇職業(yè)或生涯發(fā)展固然重要，但就業(yè)后的適然重要，但就業(yè)后的適應(yīng)問(wèn)題更值得注意。應(yīng)問(wèn)題更值得注意。Slide 40 of 71明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)論明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)論人與工作之間存在著互動(dòng)的關(guān)系，符合與否是互動(dòng)的人與工作之間存在著互動(dòng)的關(guān)系，符合與否是互動(dòng)的過(guò)程的產(chǎn)物，個(gè)人需求會(huì)變，工作的要求也會(huì)隨時(shí)間過(guò)程的產(chǎn)物，個(gè)人需求會(huì)變，工作的要求也會(huì)隨時(shí)間或經(jīng)濟(jì)形勢(shì)而調(diào)

24、整，如個(gè)人能努力維持其與工作環(huán)境或經(jīng)濟(jì)形勢(shì)而調(diào)整，如個(gè)人能努力維持其與工作環(huán)境間符合一致的關(guān)系，則個(gè)人工作滿意度愈高，在這個(gè)間符合一致的關(guān)系，則個(gè)人工作滿意度愈高，在這個(gè)工作領(lǐng)域也愈能持久。工作領(lǐng)域也愈能持久。每個(gè)人都會(huì)努力尋求個(gè)人與環(huán)境之間的每個(gè)人都會(huì)努力尋求個(gè)人與環(huán)境之間的符合性，當(dāng)工作環(huán)境能滿足個(gè)人的需求符合性，當(dāng)工作環(huán)境能滿足個(gè)人的需求satisfactionsatisfaction，又能順利完成工作，又能順利完成工作上的要求上的要求satisfactorinesssatisfactoriness，符合，符合程度隨之提高。程度隨之提高。Slide 41 of 71技能技能需要需要個(gè)人個(gè)

25、人工作工作增強(qiáng)系統(tǒng)增強(qiáng)系統(tǒng)工作要求工作要求組織滿意程度組織滿意程度個(gè)人滿意程度個(gè)人滿意程度適配度適配度適配度適配度升遷升遷調(diào)職調(diào)職解雇解雇留任留任留職留職辭職辭職工作持久工作持久新工作新工作增強(qiáng)系統(tǒng)增強(qiáng)系統(tǒng)技能要求技能要求個(gè)人與環(huán)境之間存在著互動(dòng)關(guān)系，符合與否是互動(dòng)過(guò)個(gè)人與環(huán)境之間存在著互動(dòng)關(guān)系，符合與否是互動(dòng)過(guò)程的產(chǎn)物。程的產(chǎn)物。Slide 42 of 71適應(yīng)風(fēng)格適應(yīng)風(fēng)格 彈性型能夠耐受彈性型能夠耐受 主動(dòng)型改變別人主動(dòng)型改變別人 反應(yīng)型改變自己反應(yīng)型改變自己 堅(jiān)毅型努力嘗試去適應(yīng)堅(jiān)毅型努力嘗試去適應(yīng)Slide 43 of 71工作適應(yīng)理論的應(yīng)用工作適應(yīng)理論的應(yīng)用 目標(biāo)目標(biāo)o基于人與環(huán)境匹

26、配的最佳職業(yè)選擇基于人與環(huán)境匹配的最佳職業(yè)選擇o對(duì)于不匹配的調(diào)整對(duì)于不匹配的調(diào)整o技能訓(xùn)練技能訓(xùn)練 方法方法o職業(yè)探索職業(yè)探索o決策制定決策制定o適應(yīng)訓(xùn)練適應(yīng)訓(xùn)練Slide 44 of 71舒伯的生涯發(fā)展理論 舒伯舒伯Donald E.Super (1910-1994)，整合了發(fā)展心理整合了發(fā)展心理學(xué)、差異心理學(xué)、人格心理學(xué)及職業(yè)社會(huì)學(xué)的長(zhǎng)期研究學(xué)、差異心理學(xué)、人格心理學(xué)及職業(yè)社會(huì)學(xué)的長(zhǎng)期研究結(jié)果，匯聚成為一個(gè)完整的理論體系。結(jié)果，匯聚成為一個(gè)完整的理論體系。 1953年，在美國(guó)心理學(xué)家發(fā)表文章，提出年，在美國(guó)心理學(xué)家發(fā)表文章，提出“生生涯涯”的概念的概念 舒伯生涯發(fā)展理論的提出，打破了特質(zhì)因

27、素論一統(tǒng)天下舒伯生涯發(fā)展理論的提出，打破了特質(zhì)因素論一統(tǒng)天下的局面，是的局面，是職業(yè)到生涯的標(biāo)志職業(yè)到生涯的標(biāo)志Slide 45 of 71主要觀點(diǎn)主要觀點(diǎn)：是舒伯的核心概念：是舒伯的核心概念 ，指?jìng)€(gè)，指?jìng)€(gè)人對(duì)自己的興趣、能力、價(jià)值觀及人格特征等方面的認(rèn)人對(duì)自己的興趣、能力、價(jià)值觀及人格特征等方面的認(rèn)識(shí)和主觀評(píng)價(jià)。生涯發(fā)展的過(guò)程就是識(shí)和主觀評(píng)價(jià)。生涯發(fā)展的過(guò)程就是自我實(shí)現(xiàn)自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。的過(guò)程。工作滿意的程度與自我概念實(shí)現(xiàn)程度成正比。工作滿意的程度與自我概念實(shí)現(xiàn)程度成正比。：生涯發(fā)展的過(guò)程劃分為五個(gè)：生涯發(fā)展的過(guò)程劃分為五個(gè)階階段段，每個(gè)階段都有其獨(dú)特的職責(zé)和角色，以及不同的任，每個(gè)階段都有其

28、獨(dú)特的職責(zé)和角色，以及不同的任務(wù)，屬于務(wù)，屬于時(shí)間時(shí)間的向度。前一階段任務(wù)的完成情況會(huì)影響的向度。前一階段任務(wù)的完成情況會(huì)影響下一階段的發(fā)展。下一階段的發(fā)展。：個(gè)人面對(duì)及完成發(fā)展任：個(gè)人面對(duì)及完成發(fā)展任務(wù)的務(wù)的準(zhǔn)備程度準(zhǔn)備程度。：在發(fā)展歷程的各個(gè)階段中個(gè)：在發(fā)展歷程的各個(gè)階段中個(gè)人所扮演的各種角色，屬于人所扮演的各種角色，屬于空間空間的向度。的向度。Slide 46 of 71舒伯的生涯發(fā)展階段論舒伯的生涯發(fā)展階段論成長(zhǎng)期：成長(zhǎng)期：4-15歲歲o對(duì)未來(lái)的關(guān)注對(duì)未來(lái)的關(guān)注o對(duì)生活的掌控對(duì)生活的掌控o在學(xué)校和工作中的成就在學(xué)校和工作中的成就o形成良好的工作習(xí)慣和態(tài)度形成良好的工作習(xí)慣和態(tài)度探索期：

29、探索期：15-25歲歲o縮小、界定和實(shí)踐自己的職縮小、界定和實(shí)踐自己的職業(yè)選擇業(yè)選擇建立期：建立期：25-45歲歲o穩(wěn)定、鞏固和提升穩(wěn)定、鞏固和提升維持期：維持期：45-65歲歲o堅(jiān)持、保持、創(chuàng)新和提拔堅(jiān)持、保持、創(chuàng)新和提拔下一代下一代退出期：退出期：65歲歲o工作遞減與退休工作遞減與退休Slide 47 of 71生涯發(fā)展階段論生涯發(fā)展階段論。 生涯階段生涯階段）發(fā)展適合的發(fā)展適合的自我概念自我概念學(xué)習(xí)與他人建立學(xué)習(xí)與他人建立關(guān)系關(guān)系尋找心儀的工作尋找心儀的工作機(jī)會(huì)機(jī)會(huì)投入所選定的投入所選定的工作工作致力維持工作的致力維持工作的穩(wěn)定穩(wěn)定減少體能活動(dòng)減少體能活動(dòng)時(shí)間時(shí)間從許多機(jī)會(huì)中從許多機(jī)會(huì)中

30、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)在選定的領(lǐng)域中在選定的領(lǐng)域中起步起步確定目前所做的確定目前所做的選擇選擇減少休閑活動(dòng)減少休閑活動(dòng)時(shí)間時(shí)間接受自身的限制接受自身的限制專注于必要的專注于必要的活動(dòng)活動(dòng)鞏固自我防備鞏固自我防備競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展新的因應(yīng)發(fā)展新的因應(yīng)技能技能辨識(shí)新問(wèn)題設(shè)法辨識(shí)新問(wèn)題設(shè)法解決解決發(fā)展非職業(yè)性的發(fā)展非職業(yè)性的角色角色尋找合適的退隱尋找合適的退隱處所處所從事未完成的從事未完成的夢(mèng)想夢(mèng)想維持生活樂(lè)趣維持生活樂(lè)趣減少工作時(shí)間減少工作時(shí)間成長(zhǎng)期成長(zhǎng)期 探索期探索期建立期建立期退出期退出期 維持期維持期Slide 48 of 71畫(huà)你自己的生命彩虹圖畫(huà)你自己的生命彩虹圖 畫(huà)出你自己在不同的生命階段扮演的所有角色，

31、然后按畫(huà)出你自己在不同的生命階段扮演的所有角色，然后按照投入的多少畫(huà)在圖上。選擇你認(rèn)為最能代表各種角色照投入的多少畫(huà)在圖上。選擇你認(rèn)為最能代表各種角色和反映你情感的顏色。和反映你情感的顏色。 生命彩虹圖給你什么啟示？生命彩虹圖給你什么啟示？ 小組分享小組分享Slide 49 of 71生活生命彩虹生活生命彩虹Slide 50 of 71生涯發(fā)展理論的應(yīng)用生涯發(fā)展理論的應(yīng)用 強(qiáng)調(diào)全方位發(fā)展強(qiáng)調(diào)全方位發(fā)展 重視自我概念和生涯成熟度重視自我概念和生涯成熟度 不同階段的任務(wù)不同，注意來(lái)詢者的差異不同階段的任務(wù)不同，注意來(lái)詢者的差異 強(qiáng)調(diào)發(fā)展的連續(xù)性和階段性強(qiáng)調(diào)發(fā)展的連續(xù)性和階段性Slide 51 of

32、 71你如何成為今天的你？你如何成為今天的你？ 生命線練習(xí)生命線練習(xí) 分析生命線上的各種事件，看看是哪些因素影響了你，分析生命線上的各種事件，看看是哪些因素影響了你，使你成為今天的你？使你成為今天的你？ 分享分享Slide 52 of 71活動(dòng)：我的生活角色活動(dòng)：我的生活角色 寫(xiě)出你自己目前所扮演的全部生活角色，然后按照投入寫(xiě)出你自己目前所扮演的全部生活角色，然后按照投入的大小畫(huà)一個(gè)餅圖。的大小畫(huà)一個(gè)餅圖。 如果你的生活可以朝著你理想的方向發(fā)生改變，那么，如果你的生活可以朝著你理想的方向發(fā)生改變，那么，你把你理想的角色分配畫(huà)一個(gè)餅圖。你把你理想的角色分配畫(huà)一個(gè)餅圖。 對(duì)照現(xiàn)實(shí)的餅圖和理想的餅圖

33、，看看有什么因素妨礙了對(duì)照現(xiàn)實(shí)的餅圖和理想的餅圖，看看有什么因素妨礙了你的理想實(shí)現(xiàn)？或者你準(zhǔn)備做什么可以讓你的理想盡可你的理想實(shí)現(xiàn)？或者你準(zhǔn)備做什么可以讓你的理想盡可能實(shí)現(xiàn)？能實(shí)現(xiàn)？Slide 53 of 71Slide 54 of 71應(yīng)用應(yīng)用 促進(jìn)自我了解促進(jìn)自我了解 現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn)現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn) 實(shí)現(xiàn)自我實(shí)現(xiàn)自我Slide 55 of 71總結(jié)總結(jié)優(yōu)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)o舒伯將其理論名為舒伯將其理論名為“差異一發(fā)展一社會(huì)一現(xiàn)象的心理學(xué)差異一發(fā)展一社會(huì)一現(xiàn)象的心理學(xué)”（differential-developmental-social-phenomenological psychology）, 汲取了四大領(lǐng)域中有關(guān)

34、生涯發(fā)展的精華，建構(gòu)汲取了四大領(lǐng)域中有關(guān)生涯發(fā)展的精華，建構(gòu)了完整的生涯發(fā)展理論，是現(xiàn)今生涯輔導(dǎo)重要的理論基礎(chǔ)。了完整的生涯發(fā)展理論，是現(xiàn)今生涯輔導(dǎo)重要的理論基礎(chǔ)。o提出了職業(yè)到生涯的轉(zhuǎn)變提出了職業(yè)到生涯的轉(zhuǎn)變o橫向的發(fā)展階段、發(fā)展任務(wù)（即生活廣度的部分）和縱向的生橫向的發(fā)展階段、發(fā)展任務(wù)（即生活廣度的部分）和縱向的生涯角色的發(fā)展（即生活空間的部分），交織成一個(gè)具體的生涯涯角色的發(fā)展（即生活空間的部分），交織成一個(gè)具體的生涯發(fā)展結(jié)構(gòu)，很好的促進(jìn)個(gè)體的自我了解、自我實(shí)現(xiàn)。發(fā)展結(jié)構(gòu)，很好的促進(jìn)個(gè)體的自我了解、自我實(shí)現(xiàn)。 Slide 56 of 71總結(jié)總結(jié)局限性局限性o由于社會(huì)的快速變遷，終身學(xué)習(xí)

35、觀念的提出以及人的壽命由于社會(huì)的快速變遷，終身學(xué)習(xí)觀念的提出以及人的壽命的增加，生涯發(fā)展理論中關(guān)于中年期、老年期的角色與任的增加，生涯發(fā)展理論中關(guān)于中年期、老年期的角色與任務(wù)，有待進(jìn)一步的研究，否則理論會(huì)欠完整。務(wù)，有待進(jìn)一步的研究，否則理論會(huì)欠完整。o生涯發(fā)展論似乎較忽略經(jīng)濟(jì)、社會(huì)因素對(duì)生涯發(fā)展方向的生涯發(fā)展論似乎較忽略經(jīng)濟(jì)、社會(huì)因素對(duì)生涯發(fā)展方向的影響，且學(xué)習(xí)的因素與職業(yè)發(fā)展歷程的關(guān)系也須進(jìn)一步深影響，且學(xué)習(xí)的因素與職業(yè)發(fā)展歷程的關(guān)系也須進(jìn)一步深入研究入研究Slide 57 of 71克郎伯茲（克郎伯茲（John D. KrumblotzJohn D. Krumblotz）于）于7070年

36、代末將年代末將社會(huì)學(xué)習(xí)理論引入生涯輔導(dǎo)。社會(huì)學(xué)習(xí)理論為社會(huì)學(xué)習(xí)理論引入生涯輔導(dǎo)。社會(huì)學(xué)習(xí)理論為班杜拉（班杜拉（Albert BanduraAlbert Bandura）于）于19701970年代提出，年代提出，以經(jīng)典行為主義、強(qiáng)化理論和認(rèn)知信息加工理以經(jīng)典行為主義、強(qiáng)化理論和認(rèn)知信息加工理論為基礎(chǔ)。論為基礎(chǔ)?？死刹澋纳鐣?huì)學(xué)習(xí)理論克郎伯茲的社會(huì)學(xué)習(xí)理論 主要觀點(diǎn)：個(gè)體的人格與行為特質(zhì)主要受到其獨(dú)特的學(xué)習(xí)主要觀點(diǎn)：個(gè)體的人格與行為特質(zhì)主要受到其獨(dú)特的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)所影響，這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)包括個(gè)人在與環(huán)境事件的互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)所影響，這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)包括個(gè)人在與環(huán)境事件的互動(dòng)中，對(duì)受到中，對(duì)受到正強(qiáng)化正強(qiáng)化或或負(fù)強(qiáng)化負(fù)

37、強(qiáng)化的事件結(jié)果的認(rèn)知性分析。的事件結(jié)果的認(rèn)知性分析。Slide 58 of 71克郎伯茲社會(huì)學(xué)習(xí)理論克郎伯茲社會(huì)學(xué)習(xí)理論(John Krumboltz)(John Krumboltz) 四種影響職業(yè)發(fā)展路徑的因素四種影響職業(yè)發(fā)展路徑的因素o遺傳與特殊能力遺傳與特殊能力o環(huán)境及重要事件環(huán)境及重要事件o學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：工具式與聯(lián)結(jié)式學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：工具式與聯(lián)結(jié)式o任務(wù)達(dá)成的技能：由上述因素相互影響形成，是面任務(wù)達(dá)成的技能：由上述因素相互影響形成，是面對(duì)情況如何解釋與反應(yīng)對(duì)情況如何解釋與反應(yīng) 四種因素的交互作用結(jié)果形成推論或信念四種因素的交互作用結(jié)果形成推論或信念 Slide 59 of 71 以往成功利用機(jī)遇

38、事件的經(jīng)驗(yàn)以往成功利用機(jī)遇事件的經(jīng)驗(yàn)作為當(dāng)前活動(dòng)的基礎(chǔ)作為當(dāng)前活動(dòng)的基礎(chǔ) “告訴我另外一個(gè)關(guān)于機(jī)遇事件如何影響了你的生活告訴我另外一個(gè)關(guān)于機(jī)遇事件如何影響了你的生活和職業(yè)生涯的故事。和職業(yè)生涯的故事?！?“你做了什么事導(dǎo)致了你受到了這件事的影響？你做了什么事導(dǎo)致了你受到了這件事的影響？” “你是如何發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)的？你是如何發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)的？” “這件事之后，你的什么行為促使了影響的最大化？這件事之后，你的什么行為促使了影響的最大化？” “從中你學(xué)到了什么新技能？從中你學(xué)到了什么新技能？” “當(dāng)時(shí)你是如何接觸到關(guān)鍵人物的？當(dāng)時(shí)你是如何接觸到關(guān)鍵人物的？” “其他人是如何了解你的興趣和技能的？其他人是如何了

39、解你的興趣和技能的？” “當(dāng)前情況下你可以采取哪些類似的行動(dòng)？當(dāng)前情況下你可以采取哪些類似的行動(dòng)？”Slide 60 of 71發(fā)現(xiàn)潛在的機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)潛在的機(jī)會(huì) “告訴我你希望發(fā)生的一個(gè)機(jī)遇事件。告訴我你希望發(fā)生的一個(gè)機(jī)遇事件?！?“現(xiàn)在你可以采取什么行動(dòng)來(lái)增加那個(gè)事件產(chǎn)生的幾現(xiàn)在你可以采取什么行動(dòng)來(lái)增加那個(gè)事件產(chǎn)生的幾率？率？” “如果你采取行動(dòng)的話，你的生活將發(fā)生怎樣的改變？如果你采取行動(dòng)的話，你的生活將發(fā)生怎樣的改變？” “如果你什么都不做，你的生活又將發(fā)生怎樣的改變？如果你什么都不做，你的生活又將發(fā)生怎樣的改變？”Slide 61 of 71克服行動(dòng)的阻力克服行動(dòng)的阻力 “你覺(jué)得哪些信念在

40、阻礙你，使你無(wú)你覺(jué)得哪些信念在阻礙你，使你無(wú)法做自己想做的事？法做自己想做的事？” “為了更接近自己想做的事，你覺(jué)得為了更接近自己想做的事，你覺(jué)得現(xiàn)在你可以邁出的第一步是什么？現(xiàn)在你可以邁出的第一步是什么？” “你覺(jué)得是什么在阻礙你無(wú)法邁出這你覺(jué)得是什么在阻礙你無(wú)法邁出這第一步？第一步？” “如果你能采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)，你的生如果你能采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)，你的生活會(huì)發(fā)生哪些令你滿意的變化？活會(huì)發(fā)生哪些令你滿意的變化？”Slide 62 of 71 “人們可以追尋一種主動(dòng)的人生，增加經(jīng)歷各種偶遇的可能性，從而促使機(jī)遇事件發(fā)生?！?班杜拉(1998) “對(duì)一生進(jìn)行充分規(guī)劃永遠(yuǎn)都是一個(gè)好想法，但一定要記得寫(xiě)下

41、來(lái)的時(shí)候要用鉛筆，而且手邊還要有塊橡皮?！?-Adam MarchickSlide 63 of 71社會(huì)學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用社會(huì)學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用 促進(jìn)學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)習(xí) 創(chuàng)造機(jī)會(huì)創(chuàng)造機(jī)會(huì) 不是診斷，而是找出現(xiàn)在不是診斷，而是找出現(xiàn)在“你是什么樣子你是什么樣子”和和“你想成為什么樣子你想成為什么樣子” 職業(yè)生涯信念量表的開(kāi)發(fā)與使用職業(yè)生涯信念量表的開(kāi)發(fā)與使用Slide 64 of 71認(rèn)知信息加工理論認(rèn)知信息加工理論 1971年開(kāi)始于美國(guó)佛羅里達(dá)州立大學(xué)年開(kāi)始于美國(guó)佛羅里達(dá)州立大學(xué) ，由美國(guó)，由美國(guó)Sampson， Peterson，Reardon和和Lenz創(chuàng)立創(chuàng)立 生涯選擇源于認(rèn)知過(guò)程和情感過(guò)程的交互作用

42、，它是一種相當(dāng)生涯選擇源于認(rèn)知過(guò)程和情感過(guò)程的交互作用，它是一種相當(dāng)復(fù)雜的復(fù)雜的決策決策活動(dòng)?；顒?dòng)。 生涯成熟取決于生涯成熟取決于個(gè)人個(gè)人決策決策能力，而這一能力又取決于個(gè)人的知能力，而這一能力又取決于個(gè)人的知識(shí)和認(rèn)知操作的有效性。識(shí)和認(rèn)知操作的有效性。 兩個(gè)核心兩個(gè)核心o 信息加工金字塔模型信息加工金字塔模型o CASVE 循環(huán)循環(huán)Slide 65 of 71信息加工金字塔模型信息加工金字塔模型執(zhí)行執(zhí)行知識(shí)領(lǐng)域知識(shí)領(lǐng)域決策領(lǐng)域決策領(lǐng)域元認(rèn)知元認(rèn)知CASVE循環(huán)循環(huán)自我知識(shí)自我知識(shí)職業(yè)知識(shí)職業(yè)知識(shí)Slide 66 of 71知識(shí)領(lǐng)域知識(shí)領(lǐng)域（計(jì)算機(jī)中的數(shù)據(jù)文件）（計(jì)算機(jī)中的數(shù)據(jù)文件） 自我知識(shí)

43、自我知識(shí) 可以借助各種測(cè)評(píng)工具進(jìn)行了解可以借助各種測(cè)評(píng)工具進(jìn)行了解 興趣（你喜歡從事的活動(dòng)或做的事情）興趣（你喜歡從事的活動(dòng)或做的事情） 技能（能夠做什么）技能（能夠做什么） 價(jià)值觀（什么對(duì)你是重要的）價(jià)值觀（什么對(duì)你是重要的） 職業(yè)知識(shí)職業(yè)知識(shí) 個(gè)別職業(yè)的知識(shí)個(gè)別職業(yè)的知識(shí) 職業(yè)之間結(jié)構(gòu)關(guān)系的知識(shí)（類別知識(shí)和層級(jí)知識(shí)）職業(yè)之間結(jié)構(gòu)關(guān)系的知識(shí)（類別知識(shí)和層級(jí)知識(shí)）Slide 67 of 71CASVE CASVE 循環(huán)循環(huán)Slide 68 of 71好好的決策模式的決策模式Slide 69 of 71執(zhí)行領(lǐng)域執(zhí)行領(lǐng)域（計(jì)算機(jī)的工作控制功能）（計(jì)算機(jī)的工作控制功能） 元認(rèn)知（對(duì)認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)知）元

44、認(rèn)知（對(duì)認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)知）o 自我言語(yǔ)（內(nèi)在對(duì)話）自我言語(yǔ)（內(nèi)在對(duì)話）o 自我覺(jué)察（對(duì)行為和情緒的覺(jué)察）自我覺(jué)察（對(duì)行為和情緒的覺(jué)察）o 控制、監(jiān)督控制、監(jiān)督Slide 70 of 71認(rèn)知信息加工理論的應(yīng)用認(rèn)知信息加工理論的應(yīng)用 自我知識(shí)與各種選擇知識(shí)的了解自我知識(shí)與各種選擇知識(shí)的了解 學(xué)習(xí)進(jìn)行選擇決策學(xué)習(xí)進(jìn)行選擇決策 改善元認(rèn)知技能改善元認(rèn)知技能Slide 71 of 71其它理論其它理論 羅伊（羅伊（RoeRoe）的心理需求理論：心理需求、親子關(guān)系）的心理需求理論：心理需求、親子關(guān)系 鮑丁（鮑?。‥.S. BordinE.S. Bordin）的心理動(dòng)力論：早期經(jīng)驗(yàn)、心）的心理動(dòng)力論：早期經(jīng)

45、驗(yàn)、心理動(dòng)力理動(dòng)力 蘭特等人（蘭特等人（Lent, Brown & HackettLent, Brown & Hackett）的社會(huì)認(rèn)知論：）的社會(huì)認(rèn)知論：自我效能感自我效能感 GottfredsonGottfredson的妥協(xié)與限制理論：環(huán)境限制與妥協(xié)的妥協(xié)與限制理論：環(huán)境限制與妥協(xié) 社會(huì)學(xué)觀點(diǎn)：家庭、種族及社會(huì)階層社會(huì)學(xué)觀點(diǎn)：家庭、種族及社會(huì)階層 建構(gòu)理論、生涯敘事建構(gòu)理論、生涯敘事Slide 72 of 71主要理論的比較主要理論的比較 各種理論的共同點(diǎn)各種理論的共同點(diǎn) 不同理論的重不同理論的重點(diǎn)點(diǎn) 理論的整合理論的整合 其它理論簡(jiǎn)介其它理論簡(jiǎn)介 討論討論Slide 73 of 71各種理論的共同點(diǎn)各種理論的共同點(diǎn)生涯規(guī)劃與發(fā)展的基本理念：倡導(dǎo)合理的生涯規(guī)劃生涯規(guī)劃與發(fā)展的基本理念：倡導(dǎo)合理的生涯規(guī)劃與決策與決策強(qiáng)調(diào)自我了解：尊重個(gè)人的獨(dú)特性強(qiáng)調(diào)自我了解：尊重個(gè)人的獨(dú)特性強(qiáng)調(diào)了解工作環(huán)境：強(qiáng)調(diào)了解工作環(huán)境：兼顧兼顧現(xiàn)實(shí)性現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)調(diào)人與環(huán)境的互動(dòng)強(qiáng)調(diào)人與環(huán)境的互動(dòng)Slide 74 of 71主要理論的重點(diǎn)主要