怎樣善待單親家庭的同學(xué)

怎樣善待單親家庭的同學(xué)“單親家庭的同學(xué)愈來(lái)愈不好教”。這是現(xiàn)階段很多老師經(jīng)常掛在嘴邊的一句話。確實(shí)，很多單親家庭的同學(xué)性格有更多的弊端，甚至成為雙差生。作為教育者應(yīng)更多地去認(rèn)識(shí)，去關(guān)愛(ài)這些最需要認(rèn)識(shí)、關(guān)心的同學(xué)，使他們重新找回自我。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多家庭隨著人們的婚姻、社會(huì)等意識(shí)的變化而發(fā)生破裂。從教育的角度看，相親相愛(ài)的家長(zhǎng)，友好的家庭人際關(guān)系對(duì)同學(xué)，特別是小同學(xué)的正常、健康的心理發(fā)展發(fā)生不能取代的優(yōu)異教育因素。反之，無(wú)一個(gè)完滿堅(jiān)固的家庭的同學(xué)，其心理的發(fā)展簡(jiǎn)單發(fā)生偏差，思想行為上也就會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)這樣或那樣的弊端。單親家庭的小朋友，從小生活在一個(gè)不良的家庭環(huán)境中，家庭的“內(nèi)戰(zhàn)”在他們心理留下了陰影。他們成天生活在矛盾之中，有時(shí)甚到感覺(jué)自己是個(gè)“節(jié)余的人”，并會(huì)經(jīng)常為一些家庭瑣事無(wú)端煩惱和憂慮。這些煩惱和憂慮使他們的性格不同樣于其他同齡人。這些小朋友在個(gè)性上平時(shí)表示為以下幾點(diǎn)：愁悶型這類小朋友基本上沉默寡言，膽怯怕事，自卑，不愿意和同學(xué)交往，成天生活在一個(gè)孤獨(dú)的城堡里，學(xué)習(xí)成就經(jīng)常中等偏下。她們（他們）的父親或母親的工作也不順心也許過(guò)于忙碌，家長(zhǎng)自己的心態(tài)、性格也是沉默不語(yǔ)型的，無(wú)法恩賜小朋友認(rèn)真的關(guān)愛(ài)。在這樣的家庭里生活的同學(xué)感情易墜入愁悶、沮喪、無(wú)望和煩悶狀態(tài)，沒(méi)有活力，對(duì)學(xué)習(xí)的很多內(nèi)容發(fā)生不了濃厚的興趣。這各種類的同學(xué)學(xué)習(xí)成就有時(shí)會(huì)特其他有進(jìn)步，但是也會(huì)突然一落千丈，這和他家長(zhǎng)有必然的關(guān)系。這類類的同學(xué)自卑感強(qiáng)烈，自信心弱，很敏感。不愿意同學(xué)老師問(wèn)家事，不愿意家長(zhǎng)來(lái)開家長(zhǎng)會(huì)，而對(duì)老師的責(zé)怪一般不會(huì)當(dāng)面頂撞，也不會(huì)主動(dòng)訴說(shuō)自己的煩惱。這各種類的同學(xué)生活自理能力較強(qiáng)，獨(dú)立性強(qiáng)，但是多依賴他人。但感情上期望親情、溫情。隨意型這各種類的同學(xué)家長(zhǎng)離異后因工作深重，工作時(shí)間的特別，自己社交活動(dòng)的眾多，對(duì)小朋友缺少有效的管教。特別在小朋友下學(xué)后的時(shí)間里，經(jīng)常無(wú)法在家陪伴照料督查。離異的父親和母親對(duì)小朋友或互相推委、斥責(zé)，你冷我熱，有時(shí)無(wú)端惡習(xí)語(yǔ)相向。這些小朋友主要表示為無(wú)組織紀(jì)律看法，想干什么就干什么，自控力差，對(duì)集體充耳不聞，常遲到、曠課，愛(ài)謊言言，對(duì)老師的責(zé)怪不予理睬，學(xué)習(xí)成就差。纖弱型這類同學(xué)因失去父親或母親而倍受喜愛(ài)，生活自理能力極差，以自我為中心，總感覺(jué)家庭欠了自己，對(duì)母親或父親有諸多的要求。班中有個(gè)同學(xué)XXX是跟父親生活的，但父親給他找了一個(gè)后媽。在一次與XXX的書面講話中，他寫到將來(lái)要報(bào)仇父親，原由是父親對(duì)他不夠關(guān)心。長(zhǎng)而過(guò)去，這樣的同學(xué)心理纖弱，接受不了丁點(diǎn)的挫折、失敗。順心的時(shí)候會(huì)快樂(lè)快樂(lè)，如晴天麗日的小鳥；一點(diǎn)不順心，不能夠獲得滿足，便會(huì)感覺(jué)黑天烏地。與同學(xué)的交往中，過(guò)多要同學(xué)謙讓、遷就，很簡(jiǎn)單就與同學(xué)發(fā)生矛盾，鬧別扭，感覺(jué)自己很可憐，被人欺辱。這各種類的同學(xué)學(xué)習(xí)毅力不堅(jiān)定，遇挫折后很難抬初步來(lái)，故此，學(xué)習(xí)成就不堅(jiān)固，時(shí)好時(shí)差，且特別簡(jiǎn)單偏科。心理學(xué)家們解析，單親家庭的小朋友經(jīng)常因缺少父愛(ài)或母愛(ài)而以致心理失衡。他們經(jīng)常感覺(jué)孤獨(dú)、憂慮、無(wú)望，經(jīng)常情緒低沉，心情浮躁，性格怪異。這類心態(tài)如不和時(shí)更正，長(zhǎng)此過(guò)去，就會(huì)使小朋友性格扭曲，心理變態(tài)，嚴(yán)重影響其感情、意志和道德的發(fā)展。單親家庭的同學(xué)有的問(wèn)題行為不是可是是他（她）們身上存在，正常家庭的同學(xué)也會(huì)出現(xiàn)這或那的問(wèn)題行為，可是單親家庭的同學(xué)簡(jiǎn)單出現(xiàn)，較為典型的存在各樣問(wèn)題行為。在班級(jí)德育工作中，要做有效的教育轉(zhuǎn)變工作，要差異對(duì)待這些單親家庭的同學(xué)的不同樣的問(wèn)題與行為，采用有針對(duì)性的教育措施、手段。用友情填充親情。單親家庭的同學(xué)最缺少的是家長(zhǎng)之愛(ài)，教師要各處關(guān)心他們生活中的細(xì)微之處。教師一個(gè)激勵(lì)的眼神，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，一次誠(chéng)實(shí)的夸獎(jiǎng)，一個(gè)會(huì)心的微笑，都會(huì)在他們心里激起層層浪花。當(dāng)這些小朋友有病時(shí)，教師要特別重視，部署班干部輪流給他補(bǔ)課，并帶領(lǐng)全班同學(xué)看望他，給他戰(zhàn)勝疾病的勇氣和力量，讓他感覺(jué)缺了一位父親的愛(ài)，多了幾十個(gè)男同學(xué)的協(xié)助；少了一位母親的愛(ài)，多了幾位教師的愛(ài)惜，多了幾十個(gè)女同學(xué)的關(guān)心。教師的愛(ài)誠(chéng)然不能夠取代家長(zhǎng)的愛(ài)，但能夠填充家長(zhǎng)的愛(ài)。生活在一個(gè)充滿友好真情的班級(jí)集體里，他們會(huì)感覺(jué)生活充滿活力，感覺(jué)自己倒霉之中又特別好運(yùn)。過(guò)壽辰時(shí)，教師組織全班同學(xué)給他慶賀，每人一句誠(chéng)摯的祝福，一個(gè)小小的禮物，也能夠起到同樣的收效。用激勵(lì)驅(qū)除膽怯。單親家庭的小朋友思想負(fù)擔(dān)重，怕教師知道家中真實(shí)情況，更怕同學(xué)知道，教師應(yīng)協(xié)助他對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)象有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)的事由他們自己去處理，小朋友無(wú)法左右家庭。激勵(lì)他們積極參加班集體組織的各項(xiàng)活動(dòng)。有必然組織能力的，教師能夠把活動(dòng)中最重要的任務(wù)交給他，讓他有一個(gè)自我顯現(xiàn)的機(jī)遇，在活動(dòng)中發(fā)揮自身的潛力，培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感，增進(jìn)和同學(xué)的友情。用交流剔除惡劣。單親家庭的小朋友在空閑獨(dú)處時(shí)經(jīng)常感覺(jué)無(wú)聊，也更多地采用消極被動(dòng)的方式來(lái)打發(fā)歲月。如電腦游戲，游戲機(jī)，忘記了教師留的作業(yè)。教師可就近部署其要好的同學(xué)與他同來(lái)同往，每天督促。教師能夠和他一起交流打游戲機(jī)的危害，玩電腦游戲的弊端，使他對(duì)這個(gè)問(wèn)題有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，并且一對(duì)一教育，轉(zhuǎn)變就夸獎(jiǎng)，達(dá)不到要求就責(zé)怪。常提示，多激勵(lì)，多方啟迪其作為同學(xué)、兒女、祖國(guó)接班人的責(zé)任感。用回避保護(hù)自尊。現(xiàn)在課本上有關(guān)家庭生活的文章，多半是描述家庭成員和平共處，家長(zhǎng)對(duì)兒女無(wú)私的愛(ài)。遇到教師表達(dá)這類濃濃的人間真情時(shí)，感情纖弱的同學(xué)會(huì)觸景傷懷，泣不能聲。有的同學(xué)顯然知道問(wèn)題的答案，當(dāng)教師提問(wèn)他時(shí)，卻說(shuō)不知道，不愿回答教師的問(wèn)題。教師在講解這類文章時(shí)，盡量從感情上給這些小朋友以照料，防范讓他們回答對(duì)他們來(lái)說(shuō)敏感的問(wèn)題，給同學(xué)留一片感情的藍(lán)天，保護(hù)那顆受傷的心。用愛(ài)心寬慰創(chuàng)傷。對(duì)單親家庭小朋友的教育，班主任、課任老師、家長(zhǎng)應(yīng)齊抓共管。班主任應(yīng)經(jīng)常和課任老師交流建議，并和時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系。對(duì)教育兒女確實(shí)有困難的家長(zhǎng)，班主任應(yīng)恩賜方法上的指導(dǎo)，經(jīng)常更換教育方式。時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展。在平時(shí)的工作中，我們不能防范的會(huì)遇到單親家庭的同學(xué)。對(duì)于這局部比較特其他同學(xué)的轉(zhuǎn)變是班主任工作的重要內(nèi)容。我們要在盡量不傷害同學(xué)自尊的基礎(chǔ)上，依照同學(xué)的不