勞動教育成就“自然人”論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選勞動教育成就“自然人”摘要：盧梭認為勞動是每個“自然人”應(yīng)盡的社會義務(wù)，是培養(yǎng)自食其力的“自然人”的重要手段，是具有教育性的。他主張勞動教育要為兒童著想，聯(lián)系生活實際，選擇適宜兒童的勞動。兒童不僅要能夠像農(nóng)民那樣勞動，還要能夠像哲學(xué)家那樣思想；不僅要學(xué)會勞動，還要學(xué)會做人，學(xué)會尊重勞動和勞動者。盧梭的這些勞動教育思想對當(dāng)今小學(xué)生勞動教育有著深遠的影響。 關(guān)鍵詞：盧梭，勞動教育，兒童，自然人

引言：盧梭是法國18世紀啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育家、文學(xué)家。他在其被稱為“教育的自然的福音”的著作《愛彌兒》中，從“天賦人權(quán)”出發(fā)，詳盡闡述了他的自然教育思想。他主張教育必須適應(yīng)兒童自然，反對壓抑與摧殘兒童的天性，主張教育要“回歸自然”，企圖在樸素的自然教育中讓孩子們自然成長——讓他們的天賦個性自由發(fā)展，成為“自然人”。在盧梭看來，勞動是“自然人”所必須從事的活動。為此，盧梭在他的教育思想中尤為強調(diào)勞動教育。 一、小學(xué)勞動教育現(xiàn)狀

1．何為勞動教育 勞動教育是一個人德智體美勞全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一，旨在使學(xué)生樹立正確的勞動觀點和勞動態(tài)度，熱愛勞動和勞動人民，養(yǎng)成勞動習(xí)慣的教育。2.勞動教育的過去和現(xiàn)在二十年前受各方面條件的影響，小學(xué)生無論在家還是學(xué)校都能做些力所能及的事，燒飯、洗衣、打掃衛(wèi)生不在話下，生活在農(nóng)村的孩子甚至還會插秧、收割莊稼等。清楚地記得，那時每年九月一日開學(xué)全校師生一起給校園除草、打掃衛(wèi)生。盡管二十幾年過去了，那場景至今仍歷歷在目，記憶猶新，可見意義之深遠。現(xiàn)在隨著生活條件的提高，家長們望子成龍、望女成鳳的思想已根深蒂固，無論是生活在農(nóng)村還是城里的小學(xué)生，主要任務(wù)已成了學(xué)習(xí)，即便到寒暑假也是奔走于各種興趣班。學(xué)校正常的打掃衛(wèi)生低年級常有家長以“孩子掃不干凈”為由代勞；學(xué)校沒有開設(shè)專門的勞動課程；偶爾舉辦一些關(guān)于勞動的實踐活動，也流于形式，不成體系；社會上雖有些機構(gòu)會利用假期開展相關(guān)活動，但主要以盈利為主，對勞動思想的教育和引導(dǎo)2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選遠遠不夠。二、盧梭勞動教育思想最早提出勞動教育的是16世紀英國早期空想社會主義者托馬斯·莫爾,在《烏托邦》一書中，莫爾高度評價體力勞動在烏托邦社會生活中的作用，烏托邦兒童要從小學(xué)農(nóng)，既要在學(xué)校接受理論學(xué)習(xí)，又要到城市附近農(nóng)莊從事工作、實習(xí)這樣的實踐鍛煉，此外還得自己學(xué)習(xí)一門手藝。18世紀法國啟蒙思想家盧梭把勞動教育作為培養(yǎng)“自然人”的基本要求，對于勞動教育他有自己的主張。1.勞動是每個自然人應(yīng)盡的社會義務(wù)盧梭認為，人人應(yīng)享有平等的權(quán)利，人人也應(yīng)履行平等的勞動義務(wù)。“一個人在那里坐吃不是他本人掙來的東西，就等于是在盜竊?！雹儆纱丝梢姡瑒趧邮敲恳粋€人的社會責(zé)任，只有勞動者才是最正直的人，不勞而獲者無異于搶劫，懶惰者便是流氓。 因此，盧梭認為人必須學(xué)會勞動，必須以勞動來養(yǎng)活自己，這不僅是每個自然人應(yīng)盡的社會義務(wù)，也是人類得以生存的需要。2.勞動具有教育性盧梭認為，勞動在人的發(fā)展方面具有重要的教育意義。它不僅可以促使兒童勞動觀念的形成，還可使兒童學(xué)會尊重勞動和勞動者。②教師和家長可通過對學(xué)生進行勞動教育，提高學(xué)生尊重勞動者，珍惜勞動成果的思想意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動，不怕苦，不怕累的精神。3.勞動是培養(yǎng)自食其力的“自然人”的重要手段勞動不僅可以促進兒童身體健康、智力的發(fā)展和道德品質(zhì)的形成，最終還會使人擁有勞動專長。盧梭認定勞動的意義還在于它能使一個人成為真正自由的、獨立的和自食其力的自然人。三、勞動教育的重要性著名教育家蔡元培早在辛亥革命勝利不久，就提出五育并舉。2018年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會上也提出，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。由此可見，要實現(xiàn)五育并舉，勞動教育必不可少，且占據(jù)至關(guān)重要的地位。“五育”必須相輔相成，協(xié)調(diào)發(fā)展。2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選1.培養(yǎng)道德情操“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的經(jīng)歷如果沒有，又何談明白“粒粒皆辛苦”，讓學(xué)生學(xué)會節(jié)約糧食呢？學(xué)生只有經(jīng)歷過勞動的磨煉，才能很好體會勞動成果來之不易，勞動人民的辛苦，才能更加發(fā)自內(nèi)心地尊重勞動者，珍惜勞動成果，明白勞動無貴賤之分，世界上沒有“不勞而獲”的事，想要一夜暴富的心理弊病才能徹底根治。2.提高智力水平勞動曾被人們清晰地劃分為體力勞動和腦力勞動，現(xiàn)如今二者已沒有明顯界限，任何一項工作的完成，既要有體力的付出，也要有腦力的消耗，更多的是全身心都需要參與的復(fù)雜活動。因此，在進行勞動的同時，也可提高智力水平。3.增強健康體魄現(xiàn)如今由于家長“望子成龍，望女成鳳”思想嚴重，導(dǎo)致不少小學(xué)生養(yǎng)成了“飯來張口，衣來伸手”的壞習(xí)慣，“小胖墩”在小學(xué)生中屢見不鮮。殊不知，學(xué)生在適量的勞動中可以鍛煉身體，增強體質(zhì)。例如在勞動過程中可以提高學(xué)生肺活量，增強體能，促進骨骼發(fā)育，還可以消耗過剩的能量，從而養(yǎng)成更加健康的體魄。4.提升審美能力勞動可以創(chuàng)造美。許多美好的事物都可以在勞動中創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)，勞動者也可以從中體會到勞動精神之美，勞動者之美。從而促使人們從勞動的視角來審美，去發(fā)現(xiàn)、體悟生活中的美。 總之，小學(xué)勞動教育對提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進人的全面成長至關(guān)重要，勞動教育更是立德樹人的重要方式。四、盧梭勞動教育思想對當(dāng)前勞動教育的啟示 盧梭倡導(dǎo)自然教育，因而他認為只有進行勞動教育才能促進兒童身心完美和諧發(fā)展，從而使他們與大自然融為一體。早在兩百多年前，盧梭就強調(diào)要學(xué)習(xí)有用的知識，他不僅要求兒童用知識來武裝自己的頭腦，而且要求兼顧身體的鍛煉和品德的形成。針對當(dāng)前勞動教育現(xiàn)狀，結(jié)合盧梭勞動教育思想，現(xiàn)提出當(dāng)前勞動教育對策。1.把兒童看成兒童2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選兒童雖然不是成人，但也不是成人的寵物和玩物。兒童首先是一個“人”，有自己的意識和感情的人，作為父母或老師在一定程度上要尊重兒童，按兒童的意愿去做。兒童不僅要學(xué)習(xí)知識，更要學(xué)習(xí)做人，而勞動就可利用他的手幫助他的心靈得到發(fā)展，幫助他學(xué)會做人。因此，家長和教師應(yīng)根據(jù)兒童的年齡特點和興趣，適時地對兒童進行簡單的勞動教育，教他們學(xué)做一些力所能及的事，樹立“自己能做的事自己做”的觀念，培養(yǎng)他們樂于助人，尊重勞動者的良好品質(zhì)，讓他們從中體會到快樂，在快樂中獲得知識，陶冶情操，學(xué)一些做人的道理。2.進行一定條件下的“直觀教育”現(xiàn)在的孩子，很大一部分被長期關(guān)置家中，嬌生慣養(yǎng)，生活空間狹小，書中知識很難轉(zhuǎn)換成自己的語言和想法，也不能夠真正理解書中的含義。針對這一點，我們可以利用大自然這個資源，適當(dāng)?shù)刈屗麄兊酱笞匀恢腥ゲ东@所缺乏的知識，讓知識教育與勞動教育相結(jié)合。③如針對城里孩子的浪費，不珍惜勞動成果的現(xiàn)象，可以把他們安排到貧困地區(qū)去暑期實踐，讓他們通過親身實踐感受農(nóng)村孩子的生活，得出正確的人生觀和價值觀。又如，他們不愛勞動，可以讓他們?nèi)ソ紖^(qū)為老農(nóng)摘棉花、為五保戶老人洗衣、做飯、掃地等，讓他們體會到勞動的價值和快樂，從而熱愛勞動，同時更加體會父母的辛苦，更加愛自己的父母。3.培養(yǎng)勞動意識，養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣對小學(xué)生進行勞動教育，最主要的是要培養(yǎng)他們的勞動意識，盧梭認為參加勞動對人的勞動觀念的形成具有重要意義。參加勞動是使人認識勞動在人的生活中的地位和作用，使人尊重勞動，尊重勞動者，為大多數(shù)人服務(wù)的重要途徑。 隨著雙減工作不斷深入，勞動教育越來越成為人的全面發(fā)展教育中不可缺少的一項重要內(nèi)容。對學(xué)生進行勞動教育，培養(yǎng)他們的勞動意識是關(guān)鍵。 （1）樹立勞動觀念

讓學(xué)生明白勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德，是每個公民應(yīng)盡的社會職責(zé)。只有勞動者才是最有地位、最有價值的人。教育學(xué)生熱愛勞動和勞動人民，樹立“勞動光榮，不勞動可恥”的觀念?！皭蹚洜栐趯W(xué)做手工的時候便能使自己成為一個純粹的勞動者，沒有紳士的樣子，純粹是學(xué)徒，而從不嬉戲”。（2）激發(fā)勞動興趣

興趣是最好的老師，無論是教師還是家長，在對兒童進行勞動教育時，應(yīng)根據(jù)兒童2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選的興趣，適時進行。如：廣泛開展課外活動和綜合實踐活動課，讓學(xué)生獲得勞動技能，樹立“自己能做的事自己做”的觀念，多給他們勞動機會，教師和家長適時表揚、鼓勵，激發(fā)興趣。 （3）感受勞動價值

盧梭曾說：“在人的生活中最主要的是勞動訓(xùn)練，沒有勞動就不可能有正常人的生活?！币粋€會勞動的人能獨立地自由地生活在社會中，無論什么時候，他都可以“自度生活”，只要“你參加勞動，你在午餐之前就可以得到你食品的代價”。并且，即使不是為了生計，勞動對于一個人也是十分重要的，你“也可以為了獲得榮譽而勞動”。因此，要通過勞動教育讓學(xué)生懂得“勞動創(chuàng)造財富，勞動創(chuàng)造世界”，知道我們平時的衣、食、住、行都是通過辛勤勞動得來的，從而讓學(xué)生感受到勞動的價值，養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣。五、勞動教育有效實施的途徑和方法（結(jié)合盧梭教育思想來談）盧梭主張通過勞動教育把孩子培養(yǎng)成“自然人”，讓他們自由自在地享受大自然賦予的權(quán)利，人人平等，互助互愛。結(jié)合現(xiàn)代社會及教育發(fā)展特點，要想通過勞動教育將學(xué)生培養(yǎng)成合格的“自然人”，需努力做到以下幾點。1.家校同心合力 任何一種教育的成功，單憑一己之力都是很難實現(xiàn)的，勞動教育也是一樣。作為老師和學(xué)校不僅要對學(xué)生進行勞動教育，還要聯(lián)合家長形成家校合力。 （1）開設(shè)勞動課

學(xué)校至少一周開設(shè)一次勞動課，課堂上對學(xué)生進行勞動知識、勞動技能等方面的教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握簡單的勞動方法。課后取得家長的配合，讓家長在家給孩子更多勞動實踐的機會。 （2）跨學(xué)科滲透

作為老師不僅可在勞動課上對學(xué)生進行勞動教育，還可融合其他課程，讓學(xué)生懂得勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德，“不勞而獲”是可恥的。如：語文課上，老師可依據(jù)學(xué)生特點，結(jié)合教材內(nèi)容，進行適時拓展和延伸，在教學(xué)中滲透勞動教育，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，提高小學(xué)生勞動意識，努力培養(yǎng)愛勞動、會勞動、懂勞動的新時代好少年。結(jié)合《千人糕》的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生珍惜勞動成果，體會勞動中的合作精神；在學(xué)習(xí)《紙的發(fā)明》中懂得尊重勞動人民，感受勞動的創(chuàng)造性；教學(xué)口語交際“做手工”，讓學(xué)生在手腦并用2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選的實踐中學(xué)習(xí)勞動技能，拓寬新時代勞動的外延；結(jié)合《憫農(nóng)》《清平樂村居》這類古詩詞及其所配的插圖，引導(dǎo)學(xué)生認識犁、鋤頭、鐮刀等古代農(nóng)具，學(xué)習(xí)古人善于思考創(chuàng)造的品質(zhì)，樹立起民族自信等。（3）課后多實踐

無論是學(xué)校還是家長都要合理利用有效資源，隨時隨地抓勞動教育契機。 首先，每年寒暑假學(xué)校德育處可布置相應(yīng)的勞動實踐活動，讓學(xué)生利用假期好好體驗勞動樂趣，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動、會勞動、懂勞動的精神。其次，班級家委會可負責(zé)聯(lián)系小區(qū)、社區(qū)或相關(guān)機構(gòu)，組織學(xué)生參加相應(yīng)活動，不斷提高學(xué)生勞動意識，鞏固課堂上學(xué)到的勞動知識和技能，真正做到課后實踐為課堂教學(xué)服務(wù)。第三，家長平時也可結(jié)合學(xué)生學(xué)到的相關(guān)知識和技能給予學(xué)生更多動手實踐的機會，如：小到整理書包、疊被子、打掃自己的房間，大到修理家里破損的東西、給爸媽洗腳等。讓學(xué)生不僅在思想上接受勞動，更能從生活中體會勞動帶來的價值和樂趣，從而讓勞動的種子在學(xué)生幼小的心田里生根、發(fā)芽，甚至開花、結(jié)果。這樣家庭、學(xué)校、社會相結(jié)合，相信定能實行教育合力，達到意想不到的效果。2.形式靈活多樣傳統(tǒng)意義上的勞動偏向于自我服務(wù)勞動、家務(wù)勞動、公益勞動這類體力勞動，而新時代的勞動教育在遵循教育規(guī)律的前提下更注重手腦并用，培養(yǎng)的是“勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻”的勞動精神。因此勞動教育形式可以多樣化，如：可以是洗衣、做飯、打掃衛(wèi)生這樣的體力勞動，也可以是布置班級文化墻、美食節(jié)中烹飪叫賣美食、在小區(qū)幫助別人進行垃圾分類、核酸檢測維持排隊秩序等這樣手腦并用的勞動，目的是讓學(xué)生在這樣的勞動中有所獲，有所感。3.評價及時合理任何能力的培養(yǎng)、活動的開展，要想達到一定的效果，絕離不開及時合理有效的評價。評價方式多種多樣，對于勞動教育而言，不僅要有終結(jié)性評價，過程性評價顯得更為重要，學(xué)生可以在這樣的評價中獲得幸福感，也可在勞動過程中尋找不足，及時糾正?，F(xiàn)在很多學(xué)校都為學(xué)生開辟了種植區(qū)，學(xué)生可將課堂上學(xué)到的相關(guān)知識付諸于實踐，知道豆角是怎樣種下種子，怎樣澆水、施肥、除草；知道花生的花到底開在哪里；還知道山芋的種植和其他農(nóng)作物有什么不同等。教師可在勞動的過程中對學(xué)生進行評2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選價，有問題可及時糾正，讓學(xué)生在實踐對比中明白為什么之前做法不對的原因。做的好的及時給予肯定，可授予“勞動小標(biāo)兵”的稱號。如此還愁學(xué)生不愛勞動、不會勞動嗎？偉大的蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“勞動是有神奇力量的民間教育學(xué)，給我們開辟了教育智慧的新源泉，這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感、溫柔。通過勞動，人才具有用心靈去認識周圍世界的能力”。在大力推行雙減教育的今天，作為教師和家長，我們應(yīng)批判地吸收盧梭的勞動教育思想，真正重視起勞動教育。根據(jù)兒童特點，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，對兒童適時進行勞動教育，讓其智力、體力、道德水平等全面協(xié)調(diào)發(fā)展，讓兒童不僅能夠像農(nóng)民那樣勞動，還能夠像哲學(xué)家那樣思想。通過勞動教育，將兒童培養(yǎng)成“自然人”，培養(yǎng)成符合現(xiàn)代社會要求的新時代合格人才。參考文獻

[1]盧梭：愛彌兒[M