幼兒園利用紅色資源開展紅色文化教育的實(shí)踐探索 論文

幼兒園利用紅色資源開展紅色文化教育的實(shí)踐探索摘要：紅色文化的教育價(jià)值越來越受到人們重視的背景下，利用紅色資源對幼兒進(jìn)行教育，是新時(shí)期全面落實(shí)各項(xiàng)法律政策的需要，也是幼兒教育本身的需求。幼兒園以特定節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日和紀(jì)念日為契機(jī)，將紅色文化融入幼兒教育中，為幼兒營造德育教育氛圍，讓幼兒從教學(xué)活動(dòng)、戶外活動(dòng)、一日生活等中領(lǐng)略紅色文化的精髓，讓紅色精神得以傳承和發(fā)揚(yáng)，完成愛國主義教育的目標(biāo)。 關(guān)鍵詞：紅色文化，紅色資源，幼兒園，幼兒園教育，幼兒紅色教育

引言：紅色文化，是我國特有的政治思想文化形態(tài)，是中國民族精神在革命時(shí)期，中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命精神的集中體現(xiàn)。紅色文化是以愛國主義、理想信念、艱苦奮斗等為主要內(nèi)容的行為作風(fēng)，包括長征精神、抗日精神、延安精神等，對中國人民的人生觀、價(jià)值觀和世界觀有特定的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民進(jìn)行反帝反封建的偉大斗爭是用生命和鮮血所創(chuàng)造出的照應(yīng)天地的偉大文化。2016年4月在瞻仰安徽金寨縣紅軍紀(jì)念堂時(shí)，習(xí)近平總書記說道：“革命傳統(tǒng)教育要從娃娃抓起，既注重知識(shí)灌輸，又加強(qiáng)情感培育，使紅色基因滲進(jìn)血液、浸入心扉，引導(dǎo)廣大少年兒童樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀”。在開展幼兒教育活動(dòng)時(shí)，紅色文化必須貫穿始終，滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，為幼兒播撒愛國精神的種子，助力幼兒樹立正確的價(jià)值觀。一、紅色教育在幼兒園教育中的重要性為了加強(qiáng)幼兒德育，培養(yǎng)幼兒健康、完善的人格，有必要開展紅色教育?，F(xiàn)在的幼兒大多都是家里的寶貝，家長的溺愛、寵愛使得孩子們怕苦怕累、自私自利、以自我為中心。而團(tuán)結(jié)互助、艱苦奮斗、頑強(qiáng)拼搏、愛國愛家等紅色文化所蘊(yùn)含的精神思想，正好可以彌補(bǔ)和修正這些缺點(diǎn)。目前，國內(nèi)多數(shù)幼兒園已經(jīng)通過利用紅色資源，弘揚(yáng)紅色文化的方式，進(jìn)行實(shí)踐探索，開展新型德育范式。而我們幼兒園坐落在阜陽市，周邊有豐富的紅色教育資源，這些紅色資源如同閃亮的珍珠鑲嵌在阜陽大地上，激勵(lì)一代又一代阜陽人拼搏進(jìn)取、無私奉獻(xiàn)。在教育本身需求迫切以及本地資源充足的前提下，通過紅色文化的宣傳和教育，在幼兒階段引導(dǎo)孩子們成長的必要性不言而喻。但如何在幼兒園利用紅色資源開展紅色教育仍是問題，而且事關(guān)幼兒教育工作的并不能馬虎處理，現(xiàn)結(jié)合筆者多年在幼兒園的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行簡要闡述，以求在幼兒教學(xué)中紅色資源的使用上提供助力。 二、實(shí)踐探索紅色教育在幼兒園教育中的具體路徑 （一）以節(jié)日為載體，加強(qiáng)紅色教育，進(jìn)一步激發(fā)愛國熱情

與成人不同的是，在幼兒視角中，節(jié)日會(huì)具有更不一樣的重要意義。有鑒于此，主動(dòng)借助節(jié)日的民族凝聚力和向心力，發(fā)揮其固有功能，能夠更好地營造紅色文化的德育功能。利用結(jié)合特定節(jié)日，把紅色資源有機(jī)地融入到幼兒園的節(jié)日活動(dòng)中。例如，在國慶節(jié)當(dāng)天，以慶祝祖國母親生日為主題，幼兒園可以開展繪畫國旗的教學(xué)，舉行講身邊傳統(tǒng)的革命故事的活動(dòng)，開展愛國主義詩歌朗誦比賽、歌頌祖國百米長卷繪畫比賽、教職工唱紅歌、幼兒紅色故事表演或是組織兒童觀看當(dāng)天的國慶閱兵儀式等。通過開展豐富多彩的國慶節(jié)活動(dòng)，遵循幼兒的身心發(fā)展，遵循寓教于樂的原則，對幼兒進(jìn)行紅色教育，讓幼兒感受到生動(dòng)、真實(shí)且深刻的愛國主義教育。幼兒園還應(yīng)當(dāng)充分利用清明節(jié)這一節(jié)日，發(fā)揮我們阜陽本土紅色教育資源的優(yōu)勢，開展紀(jì)念先烈、寄托哀思的活動(dòng)，組織幼兒前往阜陽市和平公園中的革命烈士紀(jì)念館、潁泉四九起義紀(jì)念館、臨泉縣的魏野疇烈士紀(jì)念館等。在活動(dòng)中，可以通過向革命先人敬獻(xiàn)鮮花、又或者是祭拜烈士墓的方式，開展“緬懷英烈，珍惜生活”的清明節(jié)活動(dòng)。同時(shí)，又能通過這種形式，在孩子們心中播下了愛國主義精神的種子。此外，還可以在主要節(jié)假日、歷史上的革命紀(jì)念日等特殊時(shí)間，以紅色文化為主題，組織校園師生開展文藝匯演。由幼兒選定節(jié)目角色，在教師的參與引導(dǎo)中，共同表演歷史上膾炙人口、耳熟能詳?shù)募t色文化歷史故事。在雷鋒紀(jì)念日時(shí)，教唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲，或者創(chuàng)編舞蹈等，讓幼兒真切感受英雄雷鋒的勇敢奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)幼兒的愛國主義情感，使革命精神得以傳承。 （二）創(chuàng)設(shè)紅色教育環(huán)境，推動(dòng)紅色教育

通過借助紅色文化資源開展幼兒教育，不僅有利于增加辦學(xué)特色，還可以將紅色資源與幼兒園環(huán)境氛圍創(chuàng)設(shè)相結(jié)合。進(jìn)而營造出具有紅色文化主題的幼兒園環(huán)境，增進(jìn)幼兒對紅色文化精神的認(rèn)識(shí)，提高幼兒的愛國意識(shí)，提升幼兒的紅色文化知識(shí)。在當(dāng)?shù)丶t色文化資源較為豐富的情況下，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)利用該優(yōu)勢，深入挖掘本地紅色資源。并通過校園內(nèi)走廊、涂鴉墻、紅色文化長廊等場所，將幼兒園文化與本土紅色文化妥善地、有機(jī)地結(jié)合。在涂鴉墻區(qū)，教師通過紅色故事的講述，引導(dǎo)幼兒以繪畫的形式將紅色故事內(nèi)容展現(xiàn)在涂鴉墻上。為了讓幼兒隨處感受到紅色文化、紅色精神，在幼兒園的文化長廊中，懸掛老一輩無產(chǎn)階級革命家的相片、革命故事圖片等，讓幼兒感受到他們艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)、不怕犧牲的精神。此外，還可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，在班級環(huán)境中，和幼兒一起創(chuàng)設(shè)紅色故事、紅色文化、紅色精神的主題墻，在樓梯旁掛懸中國紅的綢布、傳統(tǒng)的中國結(jié)等制作成的帶有中國元素的藝術(shù)品，為幼兒創(chuàng)造出濃厚的紅色文化氛圍，讓幼兒進(jìn)入幼兒園即可感受濃厚的中華民族的精神、文化氣息。最后，也應(yīng)當(dāng)將紅色文化落入幼兒最喜歡的區(qū)域活動(dòng)中，借助區(qū)域活動(dòng)里紅色文化的納入，達(dá)到寓教于樂的效果。在表演區(qū)，讓幼兒分別扮演耳熟能詳?shù)母锩适吕锏慕巧?，又或者模仿紅色電影中的人們，穿戴諸如草帽、布鞋等革命年代的衣裝，利用老式電話、水槍等道具，重溫革命年代的精神。也可以通過對紅色電影中的情節(jié)進(jìn)行表演，讓幼兒在園內(nèi)活動(dòng)中時(shí)刻感受愛國主義教育，讓幼兒體驗(yàn)當(dāng)今幸福美好的生活來之不易，是眾多革命先烈用鮮血換來的，進(jìn)而激發(fā)幼兒珍惜當(dāng)下美好生活，從小喚起幼兒努力奮斗、報(bào)效祖國的愛國主義精神。這種方式不僅能夠鍛煉了幼兒的表達(dá)能力和記憶能力，同時(shí)又可以提升幼兒的表現(xiàn)力以及學(xué)習(xí)能力。在美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)可加入諸如國旗、國徽、中國地圖、中國名勝等的制作材料，讓兒童對祖國的象征、版圖、文化風(fēng)景有基本的了解，在制作中逐漸加深對紅色文化的認(rèn)識(shí)。語言區(qū)中放置紅色故事書籍，由老師協(xié)助孩子理解故事內(nèi)容。在晨間接待幼兒時(shí)，幼兒入園音樂播放紅色歌曲，如：《閃閃的紅星》、《我愛北京天安門》、《二小放牛郎》、《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》等，餐后散步的期間，幼兒園會(huì)播放愛國詩歌、紅色故事等，如：《祖國我為你寫一首詩》、《哦，中國，我要為你畫一幅畫》、《小英雄王二小》、《雞毛信》等。讓幼兒重溫革命先輩的光榮事跡，讓紅色革命精神渲染幼兒園教育環(huán)境，培養(yǎng)幼兒熱愛祖國的情感，讓孩子從小有信仰，長大才能有力量。 （三）發(fā)揮紅色教育場所，加強(qiáng)紅色文化教育

幼兒園要有效利用社會(huì)途徑，使紅色文化在幼兒心中更加鮮活。這種方式又可以分成“請進(jìn)來”和“走出去”?！罢堖M(jìn)來”是指，充分利用家長、社區(qū)資源，邀請老紅軍、老八路和烈士后代到園里為孩子講述革命烈士的故事，也可以邀請孩子的爺爺奶奶、退伍老軍人等老一代到園里進(jìn)行紅色故事宣講活動(dòng)，帶領(lǐng)孩子們一起回憶革命的紅色年代，追憶革命的崢嶸歲月，使幼兒珍惜如今和平、幸福的生活，尊敬長輩，懂得感恩。而“走出去”則是指，幼兒園可以通過與烈士紀(jì)念館、博物館合作，讓其工作人員來園為幼兒講解紅色故事、或借助廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)和其他科技手段宣傳紅色故事，鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)革命精神和先進(jìn)的文化。其次“走出去”，充分利用阜陽的本土紅色教育資源，如革命遺址、紀(jì)念碑、烈士公園等紅色教育場所，從而體現(xiàn)新時(shí)代推進(jìn)幼兒紅色教育的教育價(jià)值，引導(dǎo)幼兒通過參觀、瞻仰、清掃，萌發(fā)幼兒尊敬、愛戴英烈的情感，從小做一個(gè)尊敬長輩、懂得感恩的人。 （四）紅色教育與課程相結(jié)合

如果幼兒對紅色文化感興趣，我們教師就更應(yīng)該發(fā)展幼兒的興趣，以紅色文化為研究教學(xué)主題，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，將紅色文化教育和日常生活相結(jié)合，并滲透到五大領(lǐng)域教學(xué)中。還可以將紅色文化教育融合入日常教學(xué)活動(dòng)中，采用更為活潑生動(dòng)的情景創(chuàng)設(shè)方式進(jìn)行授課，進(jìn)一步推動(dòng)開展幼兒園紅色教育活動(dòng)的形式，深化革命傳統(tǒng)的幼兒教育的內(nèi)容。例如，在課本的選定上引入專門的紅色文化教材，并根據(jù)教材設(shè)置相配套的教學(xué)活動(dòng)，在紅色文化教育類課程的開展上通過游戲、故事等方式，增加紅色文化的趣味性以及故事性，使幼兒們在做游戲、聽故事的愉悅過程當(dāng)中得以感受紅色文化精神。在與課程相接的教育活動(dòng)安排中，可以定期舉辦紅色文化閱讀會(huì)，設(shè)置紅色文化讀書角，引導(dǎo)幼兒閱讀一些趣味性強(qiáng)、理解門檻低的革命故事，培養(yǎng)幼兒對紅色文化的興致。 （五）在日常生活中深入開展紅色文化教育

日常生活中也應(yīng)該重視紅色文化教育的開展，通過家長協(xié)力的方式，陪同、引導(dǎo)家長在日常生活中引入紅色文化的教育。比如，在日常的娛樂時(shí)間，多給幼兒播放一些紅色文化題材相關(guān)的動(dòng)畫片，又如日常睡覺前的講故事環(huán)節(jié)，在經(jīng)典童話外加入革命歷史故事，或者是陪同孩子一起觀看紅色電影。通過家長的積極參與，組織家長在每周固定的親子時(shí)間，陪同孩子踏上紅色之旅，進(jìn)一步激發(fā)以及培養(yǎng)幼兒愛國、愛家的熱情。 （六）紅色教育與戶外活動(dòng)相結(jié)合

紅色教育中，利用戶外活動(dòng)進(jìn)行紅色教育這一環(huán)節(jié)不可或缺。考慮到我國獨(dú)特的革命時(shí)代背景，戶外活動(dòng)與紅色文化具有天然的契合度。幼兒教育中應(yīng)當(dāng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)良好紅色精神的戶外活動(dòng)環(huán)境，在保證安全的前提下，于戶外活動(dòng)區(qū)利用大型沙地、水池、草地、土坡、壕溝等，為幼兒創(chuàng)設(shè)爬雪山、過草地、飛渡大渡河等革命經(jīng)典場景，協(xié)助幼兒創(chuàng)設(shè)出“重走長征路，紅色潤童年”為主題的戶外情境游戲，讓幼兒體驗(yàn)紅軍長征的艱苦歷程。同時(shí)，發(fā)動(dòng)家長與之配合，自制體育器械，如：制作擔(dān)架、跨欄、沙包、沙袋等，配備玩具沖鋒槍、紅軍帽、紙手槍、小背簍、木梯等，讓幼兒在游戲中通過攀爬、投擲等動(dòng)作鍛煉、增進(jìn)體質(zhì)，培養(yǎng)感情，在體育游戲活動(dòng)中，感受老一輩革命烈士浴血奮戰(zhàn)、保家衛(wèi)國的精神。在實(shí)踐活動(dòng)中讓幼兒感受紅色文化精神，讓革命精神真正地走進(jìn)幼兒園，讓孩子們在接受素質(zhì)教育中學(xué)習(xí)傳承紅色基因，發(fā)揚(yáng)革命精神。 結(jié)語：

總之，幼兒園有效利用紅色資源開展幼兒園紅色教育，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)，讓幼兒在舉目可見、伸手可觸的紅色文化環(huán)境中健康成長，逐步培育了幼兒對祖國、對英雄先烈、革命