核心素養(yǎng)導向下小學美術教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

核心素養(yǎng)導向下小學美術教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

Summary：美術能夠提升學生的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的美術審美情趣，應從提升其創(chuàng)新思維能力開始。對小學生來說，發(fā)現(xiàn)生活中的美，感受美所帶來的樂趣非常重要，為了不斷提高學生的美術學科核心素養(yǎng)，要求教師在開展教育教學過程中，能夠盡量與生活實踐相結合，豐富美術教學內(nèi)容，使學生從美術學習中獲得創(chuàng)新思維。Keys：小學美術；核心素養(yǎng)；創(chuàng)新思維在新課程下，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)越來越受重視，因此，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)同樣成為教育實踐中不可或缺的重要議題。在小學教育階段，美術課程的地位也開始得到重視。美術作為小學階段的重要課程，能夠培養(yǎng)小學生的思維、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。因此，小學美術教師需要秉承全新的教育理念，改善教學模式，探索提升學生創(chuàng)新思維的有效途徑。從美術教學的創(chuàng)新方法著手，具體分析如何提升學生的創(chuàng)新思維能力。一、小學美術培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維意義隨著新課程改革的深入發(fā)展，其要求教師在教學中要注重學生能力的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)教學觀念和教學模式，以創(chuàng)新的眼光看待教育工作，在教育實踐中要不斷地嘗試和創(chuàng)新教學方法，以新課程改革理念為指導有效開展教育工作，從而促進學生全面發(fā)展。美術學科作為小學教育階段的重要組成內(nèi)容，其中蘊含豐富的元素，教師在教學中要善于采用多元化的教學方法開展教學活動，注重學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，突出學生的課堂主體地位。同時，小學美術學科不能只局限于單一的手工、繪畫，而要在教學中注重學生思維能力、審美能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。那么，在小學美術教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，需要教師轉變傳統(tǒng)教育理念和思路，以全新的眼光看待小學美術教學，在美術課堂中融入創(chuàng)新、科學的方法，組織開展實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。二、小學美術教學中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)策略（一）喚醒創(chuàng)新欲望要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，教師要先喚醒學生的創(chuàng)新欲望，促使學生敢于創(chuàng)新、主動創(chuàng)新。首先，教師可以創(chuàng)設游戲、生活、故事、問題等教學情境，激發(fā)學生的興趣，吸引學生的注意力，讓學生快速進入學習狀態(tài)，將美術知識與實際生活、其他學科相結合，引發(fā)學生思考、交流、創(chuàng)新，然后完成美術創(chuàng)作活動。其次，教師可以借助信息技術將抽象的理論知識、美術技巧，以圖文、視頻、聲樂、動畫等形式形象生動地演示出來，點燃學生的熱情，讓學生在腦海中思考、創(chuàng)新，最終進行美術創(chuàng)造。再次，教師運用信息技術，可以開闊學生的視野，縮短教學時間，為學生留下更多的思考、創(chuàng)作機會。最后，教師可以引入游戲教學，通過趣味的、多元的游戲活動，滿足學生的好奇心，調(diào)動學生的感官，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極、愉快地參與學習。教師利用游戲活動可以為學生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機會，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。（二）豐富教學內(nèi)容學生的創(chuàng)新思維可以從多個角度生發(fā)，教師應該學會激發(fā)這種創(chuàng)新的發(fā)展思路，比如，從豐富的教學內(nèi)容角度出發(fā)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，是教師在日常教學工作中所必須思考的內(nèi)容。很多教師都會遵循課本的內(nèi)容開展各類教學活動，由于現(xiàn)代社會飛速發(fā)展，學生們接觸到的信息量呈現(xiàn)出碎片化的態(tài)勢，又由于互聯(lián)網(wǎng)信息的大容量化，使學生所接收到的信息五花八門，非常豐富，因此，教師在制作多媒體PPT課件時，也可以遵循網(wǎng)絡化的發(fā)展思路，借助互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)的美學典籍，經(jīng)典資源等等，拓寬學生的學習視野，使得有限的課上時間變得更加有意義。信息技術教學手段在美術課堂的運用，能夠使美術教學內(nèi)容更豐富，并生動有趣的為學生們展示美術知識，從而有效激發(fā)學生的學習興趣和積極性，在多重感官的刺激下，學生的思維會更活躍。同時，教師要鼓勵學生天馬行空的想法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，這對于促進學生思維的發(fā)展尤為重要。（三）結合生活實踐美術來源于生活，是生活中美的元素的提煉，在美術教學中有多種多樣的教學方式，都能夠促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，教師首先應該學會從美的角度觀看萬物，有更高的素養(yǎng)和情趣。因此，教師應當將日常生活中的元素以美的形式表達，而在課堂上也以獨出心裁的方式，引導學生關注世界的美好，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，在開展美術教學活動時可幫助學生意識到生活與美術教學之間的關系，為學生們找到獨特的美術視角，使生活中原本比較熟悉的場景變得更加與眾不同。很多學生在美術學習的過程中不僅鍛煉了動手能力，而且還發(fā)現(xiàn)在日常生活中有很多美的元素，陶冶情操，使心靈更加愉悅，也找到了在日常生活中所蘊含的美學素養(yǎng)因子，內(nèi)心變得更加平和，人文素養(yǎng)不斷提升，看待平凡的生活也能得到不同的審美感受。比如，在生活中隨處可見，一些廣告設計包裝有很多產(chǎn)品的外包裝設計得非常有特色，有的以青花瓷的樣式體現(xiàn)出產(chǎn)品的古香古色之感，有的則非?；趾甏髿?，教師可以找到比較有代表性的商品外包裝，請學生們從色彩和構圖的角度分析其中所涉及的美學元素。而教師也可以選取自己感興趣的物品，外包裝給學生們講解這些常見包裝中所蘊含的美學意義，或者產(chǎn)品外包裝上可以從審美角度生發(fā)的新創(chuàng)新點，在與學生交流、互動的過程中，創(chuàng)造出新的作品，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學生從日常生活中分析一些常見物品的美學因素，發(fā)現(xiàn)提煉生活中的美，評價生活中的美，完善生活中的美。（四）鼓勵學生質疑在小學美術教學中，教師要鼓勵學生主動質疑、積極探究，在深入思考中完成美術創(chuàng)作。首先，教師可以創(chuàng)設問題情境，給予學生適當?shù)狞c撥，為學生插上想象的翅膀，促使學生靈活運用所學知識，并借鑒優(yōu)秀的美術作品，總結創(chuàng)作經(jīng)驗，提高創(chuàng)新思維。需要注意的是，在創(chuàng)設問題情境時，教師必須做到真誠、及時、恰當、多樣，要善于捕捉學生智慧的火花，及時給予鼓勵與評價，使學生產(chǎn)生愉悅的心理體驗。其次，教師要尊重學生的主體地位，以問題啟發(fā)學生，培養(yǎng)學生的質疑精神、創(chuàng)新能力。在提問時，教師要基于學生的認知能力和思考水平，不斷變換提問的方式，提出高質量的問題，然后為學生提供充足的思考、交流、回答時間，引導學生展開美術創(chuàng)作，不斷提升與超越自我。再次，教師要針對不同層次的學生，制訂不同的目標與任務，讓學生展開深入的探討與思考，靈活運用各種資料、素材，從多個角度創(chuàng)作美術作品。綜上所述，在現(xiàn)代美術教育教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，需要教師和學生的共同努力，激發(fā)學生從自主創(chuàng)新的角度出發(fā)，改變傳統(tǒng)的審美觀念，提高他們的創(chuàng)新意識，使他們在多樣化的美術實踐活動中，學到更多的美術知識和技能，獲得新的經(jīng)驗，熱愛美術，