小學(xué)英語-Unit 1 Its on your desk.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

It’sonyourdesk.教學(xué)設(shè)計(jì)Step1.Warm-up1.

GreetingsandsongsT:Nowareyoureadyfortheclass?S:T:Good.Classbegins,goodmorningboysandgirls.S:T:howareyoutoday?S:T:I’mfinetoo,thankyou.Sitdownplease.S:2.

singasongIt’saniceday.Let’ssingasongtogether.Doyourememberthissong?Pleasestandup.3.

lead-inT:Nowlet’sbeginourclass.Oh,where’smybook?T:Oh,it’sonthedesk.Todayourtopicis“It’sonyourdesk”Followme,“It’sonyourdesk”S:T:Great.Doyouknow“on”?S:T:wow,you’resoclever.Look,mybookis…S:onthedeskT:on,on,onthedesk.Thisisacat.It’s…S:onthedesk.T:ok,showmeyourpencil.It’sonyourdesk.S:T:Welldone.Nowweputthisonehere“on”o-nonS:Step2.Presentation1.

lead-inT:Andthiscakeis…S：OnthedeskT:todayisDaming’sbirthday.Hisfriendssendhimapresent.Butwhere’sthepresent?CanyouhelpDaming?Ss:T:You’resokind.Let’shelphimfindthepresent.Nowlet’shavealook.Herearetwoquestionsforyou.Q1-22.watchtheCD-ROMandanswerthequestionswatchtheCD-ROM.Q1Howmanylettersarethere?Q2whatisthepresent?T:Sohowmanylettersarethere?S:T:whatisthepresent?S:2.

newwordsandsentencesT:信上有些線索可以幫助我們找到大明的禮物。我們一起來看看吧。Q1.Letterone:listen.It’s________thebox.Thisisabox.Box,box.////boxMyhandisonthebox.Now,myhandisinthebox.In,inin,it’sinthebox.In表示在里面soweshouldput“in”hereT:Let’smakesomesentencesabout“in”在教室里intheclassroom在書本里inthebookQ2:Lettertwo:listenIt’s________yourdesk.onQ3:Letterthree:listenIt’s________thedoor.ListenagainBehindBb,be,hhhind,behindBb,be,hhhind,behindT:Ok,youtry.S:T:It’sbehindthedoor.“behind”means“在…后面”Howtospell“behind”Whocanput“behind”forme?Whoisbehindyou?S:T:Thecatis…S:behindthedoor.Q4:Letterfour:listenIt’s________yourchair.UnderT:Isitinthechair?Isitonthechair?Isitbehindthechair?T:underyourchair.Underunder,underyourchairBoys,…Girls…Howtospell“under”?Whocanput“under”?T：OK,**please?S:T:yesorno?Good.Q5:Letterfive:It’s________yourbedroom.T:Doyouknowbedroom?Bedistheplaceyousleep.Roomisthelargespace.Whatisit？S:T:Wonderful.Thisisabedroom.Readafterme.Bedroom.Bed,room,bedroom.InyourbedroomWhocanreadthisword？S:3）chantOnon,it’sonyourdesk.Inin,it’sinthebox.Inin,it’sinyourbedroom.Behind,behind,behind,it’sbehindthedoor.Under,under,under,it’sunderthechair.4)ListenandrepeatLet’sreadsentencebysentence.Nowthetextiseasyforyou.Youhaveoneminutetoreadbyyourself.Stophere,Iwillexamineyourreading.現(xiàn)在來檢驗(yàn)同學(xué)們朗讀得怎么樣了。Step3.Drill1.CompetitionT:Let’shaveacompetition.Youcangetonestickerwhenyougetarightanswer.2.BestMemoryThisisa…Iwillgiveyouoneminutetorememberthethings.Afteroneminute,youshouldusethesentence“Thepanda/catis…”3.

DoandsayIorderandyoudowhatIsay.It’sonthebox.It’sinthebox.It’sunderthebox.It’sbehindthebox.同學(xué)們根據(jù)我指的來下命令，上面的同學(xué)擺放在正確的位置上。Showmeyourpencil.Listentome.Youmustrepeatanddoit.It’sinyourdesk.It’sunderyourchair.It’sbehindyourchair.It’sonyourdesk.4.Workinpairs.T:Pleaseworkinpairs.Anddiscussthesefivepictures.Thenmakeadialogue.Step4HomeworkReadthetexttwice.學(xué)情分析1.小學(xué)三年級學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期，他們模仿能力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、活潑好動，但是依賴性強(qiáng)、自我約束能力差。游戲、角色扮演、圖片、多媒體等直觀教學(xué)都能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。2.三年級學(xué)生運(yùn)動能力、性格愛好都具有很大的差異，但是對于帶有模仿性、競爭性的的練習(xí)，學(xué)生都有很大的興趣，特別是將練習(xí)項(xiàng)目融入游戲中學(xué)生們更容易接受。3.三年級學(xué)生接受能力較強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，但注意力集中的時(shí)間相對較短，鑒于此，本課在設(shè)計(jì)過程中較多地采用了直觀教學(xué)，并創(chuàng)設(shè)情境，使用多種教學(xué)手段讓學(xué)習(xí)始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)下。所以適當(dāng)?shù)淖兓毩?xí)有助于提高他們的應(yīng)變能力。效果分析把課堂交給學(xué)生，大大提高了學(xué)生的自主性，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思路。本節(jié)課通過這種形式的學(xué)習(xí)，也進(jìn)一步證明了發(fā)揮學(xué)生主動性。在教學(xué)中，采用實(shí)物與肢體相結(jié)合的教學(xué)法。便于使抽象的單詞直觀化。同時(shí)在教學(xué)中通過指著不同物品的方位來學(xué)單詞既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在教學(xué)中通過做練習(xí)使學(xué)生充分做到了“學(xué)以致用”，使所學(xué)知識得到了及時(shí)鞏固。在教學(xué)中把更多時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、練習(xí)。在練習(xí)環(huán)節(jié)，著眼全體學(xué)生，不留教學(xué)死角，對學(xué)困生傾斜關(guān)注，優(yōu)先給他們發(fā)言、表演的展示機(jī)會。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，對他們的進(jìn)步要及時(shí)表揚(yáng)，這樣便于大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教材分析本課為新標(biāo)準(zhǔn)三起第二冊模塊八PositionUnit1It’sonyourdesk.這是一堂以三年級為起始年段的簡單會話課。本課主要內(nèi)容是圍繞“方位”這一話題展開，主要通過大明在屋中按照提示找禮物的過程中呈現(xiàn)了不同方位詞in，on,under，要求學(xué)生能夠正確區(qū)分和使用介詞，并能在一定的情景中描述物品的位置。其重點(diǎn)It’sin..../It’son.../It’sunder....的句型，以及四會詞語box,bedroom.

在文中還涉及到一些如box,chair，present,your,desk,birthday的情景詞匯。練習(xí)1、Questions：Whereisthepresent?2、Practice:A:Whereisthe…?B:It’son/in/under/behindthe…3、家庭作業(yè)：Drawapictureofyourbedroom.Use“in、on、under、behind”tointroduceyourbedroomtoyourfriends.畫一張你臥室的圖片并用“in、on、under、behind”向你的朋友介紹一下你的臥室。It’sonyourdesk.課后反思坊子區(qū)前寧小學(xué)本課為新標(biāo)準(zhǔn)三起第二冊模塊八PositionUnit1It’sonyourdesk.這是一堂以三年級為起始年段的簡單會話課。本課主要內(nèi)容是圍繞“方位”這一話題展開，主要通過大明在屋中按照提示找禮物的過程中呈現(xiàn)了不同方位詞in，on,under，要求學(xué)生能夠正確區(qū)分和使用介詞，并能在一定的情景中描述物品的位置。其重點(diǎn)It’sin..../It’son.../It’sunder....的句型，以及四會詞語box,bedroom.

在文中還涉及到一些如box,chair，present,your,desk,birthday的情景詞匯。本著語篇教學(xué)的整體設(shè)計(jì)思路，在閱讀文本之前，我以讓學(xué)生看紙條找禮物為引，引入課題并教學(xué)單詞on,

讓學(xué)生對課文中的語言環(huán)境有初步感知，在學(xué)生在文本中已有的情景中感知生詞under,bedroom并教學(xué)。并設(shè)計(jì)有趣的游戲“我猜我猜我猜猜猜”，“快樂尋找”和“幫大明收拾房間”等環(huán)節(jié)來鞏固方位的表達(dá)法。個人評價(jià)和小組評價(jià)貫穿其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對學(xué)生來說，他們能夠描述物品所處的位置，享受在英語學(xué)習(xí)中的樂趣，體驗(yàn)成功的快樂。通過這節(jié)課的教學(xué)，使我受益匪淺，感受頗多。一、簡單有效的導(dǎo)入課堂導(dǎo)入時(shí)，我先通過相互的問候增進(jìn)師生間的情感，又采用與課文內(nèi)容相對應(yīng)的英文歌曲充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。二、語篇教學(xué)的思路教學(xué)過程中，以課文為載體，用不同的方式處理文本，讓學(xué)生在文本學(xué)習(xí)中更好地理解方位。為了讓學(xué)生更好地過渡適應(yīng)四五年級的英語語篇學(xué)習(xí)，我也以語篇教學(xué)的思路來處理本課。在學(xué)生初步感知課文之前，提出簡單的問題，讓學(xué)生帶著問題有目的的觀看，初識課文。接著通過呈現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生明白本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和目標(biāo)。在要求學(xué)生聽課文，劃出課文的重點(diǎn)句子，這樣抓住重點(diǎn)、詞句結(jié)合，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文。接著以和大明一起找禮物為主線，學(xué)習(xí)課文，并在課文中學(xué)習(xí)新詞under,bedroom.

總的來說，教學(xué)思路比較清晰，知識點(diǎn)之間的銜接流暢，過渡自然，活動設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際。三、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成在學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方面，我做了如下幾個方面。首先，我抓住元音發(fā)音，將李陽老師的音標(biāo)手勢滲透并輔助單詞教學(xué)，要求學(xué)生一起動起來做音標(biāo)手勢，讓學(xué)生更好的記住發(fā)音。其次，三年級剛學(xué)習(xí)字母，所以強(qiáng)調(diào)字母的書寫是很重要的一個環(huán)節(jié)，我在每個新詞的學(xué)習(xí)過程中都注意要讓學(xué)生書空。再次，我將四線三格畫到黑板上進(jìn)行板書，為學(xué)生進(jìn)行書寫示范。再次，在學(xué)生跟讀課文和自己朗讀課文時(shí)，我強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生（showmeyourfinge