小學(xué)英語-Unit 1 Is it a monster教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

（三起）三年級(jí)上冊(cè)Module8Unit1Isitamonster?教學(xué)設(shè)計(jì)一、

教材分析本節(jié)課是外研社三年級(jí)起始第一冊(cè)第八模塊第一單元。通過兩個(gè)小孩猜看到的一個(gè)奇怪的東西，其實(shí)是Sam

收到的生日禮物-龍風(fēng)箏來學(xué)習(xí)Isita……?句型并會(huì)運(yùn)用這類語句詢問自己的判斷是否正確，并能用Yes,itis.\No,itisn’t.回答這類詢問。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫詞匯\t"/Article/qtb/qt/snjs/Module8/201112/_blank"：yes,no,kite,help。能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀Isita……?的語言結(jié)構(gòu)，并會(huì)用Yes,itis.或No，itisn't.進(jìn)行回答。能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀Idon’tknow.語言結(jié)構(gòu)。

2、能力目標(biāo)\t"/Article/qtb/qt/snjs/Module8/201112/_blank"：能正確運(yùn)用Isita……\t"/Article/qtb/qt/snjs/Module8/201112/_blank"？對(duì)事物進(jìn)行猜測(cè)。并對(duì)別人的猜測(cè)進(jìn)行Yes,itis./No,itisn't.回答。3、情感目標(biāo)\t"/Article/qtb/qt/snjs/Module8/201112/_blank"：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物，主動(dòng)關(guān)心他人，積極與他人進(jìn)行交往的品質(zhì)。三、教學(xué)重點(diǎn)Isita…?Yes,itis.No，itisn't.的語言結(jié)構(gòu)對(duì)事物進(jìn)行猜測(cè)。四、教學(xué)難點(diǎn)Isita…\t"/Article/qtb/qt/snjs/Module8/201112/_blank"？句型的運(yùn)用。及kite,monster

的發(fā)音。五、教學(xué)準(zhǔn)備\t"/Article/qtb/qt/snjs/Module8/201112/_blank"：電子書包、多媒體課件單詞卡、小卡片、人物頭像、貼畫六、教學(xué)設(shè)計(jì)Step1:GreetingsT:Goodafternoon,boysandgirls.Ss:Goodafternoon,MissDong.Step2:WarmingupT:Doyoulikesinging？Ss:Yes.T：Now，let’ssingasong（播放歌曲Pleasestandup，老師和學(xué)生一起邊唱邊做動(dòng)作）設(shè)計(jì)意圖\t"/Article/qtb/qt/snjs/Module8/201112/_blank"：通過這個(gè)song，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生初步感知yesno。Step3:Lead-inT：（播放PPT）Look，What’sthis？Ss:It’sadog.T：Now，What’sthat？Ss:It’sacat.T：Isitaball？YesorNo？Ss:No.……設(shè)計(jì)意圖：通過本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)前面所學(xué)的知識(shí)，初步感知Isit句型，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。Step4:PresentationT：

OnSam’sbirthday,hegotsomepresents.Let’shavealook.（出示他收到生日禮物的兩幅圖。）Ss:Apen.Acake.1.

T:Look，Hereisantherpresent.What’sthepresent?Now,let’slistenandwatch（播放活動(dòng)一動(dòng)畫。）Gettheanswer\t"/Article/qtb/qt/snjs/Module8/201112/_blank"：Kite.師出示Sam和小男孩Weiwei放風(fēng)箏的圖片。師教單詞

kite,并分別找男生、女生齊讀單詞。2.T:Weknow,Sam’spresentisakite.ButLucyandLilydon’tknow.Whatdotheythink?

他們是怎樣認(rèn)為的呢\t"/Article/qtb/qt/snjs/Module8/201112/_blank"？Acat?Adog?Amonster?

師教讀單詞monster.并找學(xué)生讀單詞。T:Now,let’slistentotheirtalking.(課文活動(dòng)二動(dòng)畫視頻.）看完這段對(duì)話后，師拿著yes

和no的單詞卡問學(xué)生.Theythinkit’s……

acat?Ss:No.（教學(xué)單詞yes

和no）T:Isitadog?Ss:NoT:Isitamonster?Ss:NoT:Let’slistenagain.Andcheckyouranswer.

（這次播放錄音為一句一句的錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽每一句話，對(duì)話中是如何問，如何答的。）師再出示整個(gè)句子，并領(lǐng)讀句子、讓學(xué)生讀句子。先教授isn’t.

再教授整個(gè)句子。師先找個(gè)學(xué)生示范對(duì)話，然后讓學(xué)生同桌之間練習(xí)這個(gè)對(duì)話。再分別聽整個(gè)句子\t"/Article/qtb/qt/snjs/Module8/201112/_blank"：Isitadog?No,itisn’t.

練習(xí)時(shí)，老師問，學(xué)生集體回答。3.T:LucyandLilythinkit’sadragon.Sotheyareveryscared.Theyareshouting

……

let’slisten.師出示Lucy和

Lily

害怕的圖片，并讓學(xué)生聽錄音“help”。出示單詞卡片，領(lǐng)讀，并做出喊救命的動(dòng)作。讓后找?guī)讉€(gè)學(xué)生來做動(dòng)作。并給做的好的學(xué)生發(fā)個(gè)貼畫作為獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖\t"/Article/qtb/qt/snjs/Module8/201112/_blank"：通過做動(dòng)作教這個(gè)單詞，既生動(dòng)又形象?？梢院芎玫膸椭鷮W(xué)生記憶。4.T:LucyandLilythinkit’samonster.But,isitamonster?

（師出示的Sam和小男孩放風(fēng)箏，Lucy和

Lily在一邊看的圖片）Ss:No,itisn’t.師引導(dǎo)學(xué)生說\t"/Article/qtb/qt/snjs/Module8/201112/_blank"：It’sakite.T:Look!(出示一張怪獸的圖片。)What’sthis？Ss:It’samonster.出示單詞卡片，教學(xué)monster，點(diǎn)讀筆領(lǐng)讀。5.ReadinrolesStep5:Practice.1、火眼金睛辯單詞。（播放PPT）2、小組內(nèi)合作做評(píng)測(cè)練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生對(duì)新單詞的掌握程度，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。Step6:GameLookandguess.1、出示幾張只露出一部分的圖片讓學(xué)生用Isita……?句型來猜圖片。每張圖片都可以找多個(gè)學(xué)生來猜。2.T:ChristmasDayiscoming.Ipreparedapresentformyfriend.Canyouguess?What’sthis?師拿出裝有禮物的袋子讓學(xué)生用Isita…？猜，如果猜對(duì)的話，就把這個(gè)禮物送給他。設(shè)計(jì)意圖\t"/Article/qtb/qt/snjs/Module8/201112/_blank"：學(xué)生們對(duì)做游戲非常感興趣，通過這個(gè)游戲可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并且，可以鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。Step7:listenpointandsay1、點(diǎn)讀筆領(lǐng)讀課文，學(xué)生自己熟讀課文，小組內(nèi)分角色朗讀課文。2、小組到臺(tái)前展示，評(píng)選出明星小組。Step8:SummaryWhathaveyoulearnt,today？找?guī)讉€(gè)學(xué)生來說一說自己的收獲。讀出本節(jié)課重點(diǎn)句型。Step9:Homework.1.按照正確的語音語調(diào)朗讀課文。2.向家人介紹如何用英語求救。板書設(shè)計(jì)Module8Unit1Isitamonster?Isitadog？Isitadog？monsterNo,itisn’t.kiteNo,itisn’t.kitedon'tdon'tIsitacat？noIsitacat？noYes，itis.Yes，itis.isn'tisn'tisn'tisn'thelp學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，學(xué)生年齡在九歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽、特別感興趣。大部分學(xué)生喜歡我的英語課，上課時(shí)能夠?qū)Ｐ穆犞v，能夠積極主動(dòng)的發(fā)言，思想比較單純，善于提問。而且他們上課很活躍，發(fā)言很積極，課堂氣氛非常好。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)已經(jīng)有了兩年時(shí)間，英語聽說讀寫方面的能力有了一定的基礎(chǔ)，而且英語知識(shí)已經(jīng)有了一定的積累，具備了初步運(yùn)用英語做事的能力。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)以及在真實(shí)的任務(wù)中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際的能力等方面都較低年級(jí)時(shí)有了很大提升。愛玩是孩子的天性，在教授新語言點(diǎn)時(shí)，要盡可能多地聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)造生活化的語言環(huán)境，把游戲和教學(xué)結(jié)合起來，采用TPR活動(dòng)使教學(xué)游戲化，讓學(xué)生在語境中更好地理解課文，同時(shí)采取小組合作學(xué)習(xí)的方式加強(qiáng)生生合作與互動(dòng)，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)的情景中運(yùn)用所學(xué)語言，讓學(xué)生在大膽實(shí)踐和積極參與的過程中，培養(yǎng)其積極的情感態(tài)度和自主學(xué)習(xí)能力。Module8Unit1Isitamonster？效果分析（三起）三年級(jí)上冊(cè)Module8Unit1Isitamonster？學(xué)生隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加大、加深，開始出現(xiàn)兩極分化的局面。一部分基礎(chǔ)差的學(xué)生，感到力不從心，學(xué)了后面忘了前面。不懂的知識(shí)點(diǎn)越積越多，聽不懂就不愿學(xué)，不愿學(xué)就更聽不懂，導(dǎo)致英語課堂上毫無興趣。而另一部分基礎(chǔ)好，愛學(xué)、好學(xué)的學(xué)生越學(xué)越有興趣，越學(xué)越輕松。這樣形成了英語課往往只有少數(shù)學(xué)生聽講、思考問題、積極發(fā)言的現(xiàn)象。針對(duì)此現(xiàn)象我在教授本課內(nèi)容改變了些策略。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過Freetalk引出主題，在語境中呈現(xiàn)并學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)，并快速進(jìn)入課文情景。在新授內(nèi)容環(huán)節(jié)先PPT出示問題讓學(xué)生帶著問題看動(dòng)畫，再次調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，讓他們帶著疑問聽音感知和理解對(duì)話使學(xué)習(xí)有目的性。同時(shí)把游戲和教學(xué)結(jié)合起來，采用TPR活動(dòng)使教學(xué)游戲化，采用What’smissing?Guessinggame.Findtheposition.Passtheword，等游戲讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生不再覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，樂于參與，自然也樂于學(xué)習(xí)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我明顯地感覺到，孩子們不但對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性提高了，學(xué)習(xí)的效率也好多了。學(xué)生已經(jīng)從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生英語交流能力有所提高，思維也普遍活躍起來，自信心也增強(qiáng)了?？傊?，在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力，使每一個(gè)學(xué)生都喜歡英語，喜歡上我的英語。（三起）三年級(jí)上冊(cè)Module8教材分析本節(jié)課是外研社三年級(jí)起始上冊(cè)第八模塊第一單元。通過兩個(gè)小孩猜看到的一個(gè)奇怪的東西，其實(shí)是Sam

收到的生日禮物-貓風(fēng)箏來學(xué)習(xí)Isita……?句型并會(huì)運(yùn)用這類語句詢問自己的判斷是否正確，并能用Yes,itis.\No,itisn’t.回答這類詢問。語言功能：詢問和回答不認(rèn)識(shí)的物品。學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)目標(biāo)語句“Isita……?”并能用Yes,itis.\No,itisn’t來回答詢問。知識(shí)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫詞匯\t"/Article/qtb/qt/snjs/Module8/201112/_blank"：yes,no,kite,help。能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀Isita……?的語言結(jié)構(gòu)，并會(huì)用Yes,itis.或No，itisn't.進(jìn)行回答。能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀Idon’tknow.語言結(jié)構(gòu)。技能目標(biāo)：能正確運(yùn)用Isita……？對(duì)事物進(jìn)行猜測(cè)。并對(duì)別人的猜測(cè)進(jìn)行Yes,itis./No,itisn't.回答。情感目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物，主動(dòng)關(guān)心他人，積極與他人進(jìn)行交往的品質(zhì)。2.學(xué)生能夠在看、聽、想、說、寫中發(fā)展多元智能，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，并在小組討論交流匯報(bào)中體驗(yàn)合作競(jìng)爭的帶來的收獲與快樂。教學(xué)重難點(diǎn)：1、Isita……?Yes,itis.No，itisn't.的語言結(jié)構(gòu)對(duì)事物進(jìn)行猜測(cè)。2、Isita……？句型的運(yùn)用。及kite,monster

的發(fā)音。評(píng)測(cè)練習(xí)一、判斷下列句子與圖片意思是否相符，相符的畫不相符的畫.（1）.---Isitacat?---No,itisn’t.（2）.---Isitacat?---No,itisn’t.（3）.---Isitakite?---Yes,itis.二、根據(jù)漢語意思,在正確句子的后面打“∨”.1.——它是一只貓嗎?——是的,它是?！狪sitacat?——Yes,itis.——Isitacat?——No,itisn’t.2.——看！那是什么？——那是一只風(fēng)箏?！狶ook!What’sthis?——It’sakite.——Look!What’sthat?——It’sakite.3.它是一個(gè)怪物嗎？Isitamonster?Itisamonster?三、根據(jù)圖片，補(bǔ)全句子。()1.________akite?A．IsitB．It's()2.—Isitadog?—________A．Yes，itis.B．No，itisn't.()3.—Isita________？—Yes，itis.A．monsterB．bird()4.—Isita________？—No，itisn't.A．kiteB．bagModule8Unit1Isitamonster？課后反思本課的重點(diǎn)是通過運(yùn)用句型Isita……?詢問自己的判斷是否正確，并能用Yes,itis.\No,itisn’t.回答這類詢問。我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力。首先在教學(xué)開始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過對(duì)教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和實(shí)踐最后在真實(shí)的生活情境中運(yùn)用、實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展。在課文教學(xué)中，我出示Sam過生日收到禮物的圖片，“First,let’shavealook

Sam’spresents.”然后出示一張風(fēng)箏的圖片，引出問題\t"/Article/qtb/qt/snjs/Module8/201112/_blank"：What’sthepresent?Listenandwatch.并通過Sam’spresentisakite.ButLucyandLilydon’tknow.Whatdotheythink?

來重點(diǎn)聽本文的重點(diǎn)語言結(jié)構(gòu)，為加深學(xué)生對(duì)課文的理解，我設(shè)計(jì)了4個(gè)問題，學(xué)生通過聽音，來判斷是否正確，并用Yes,itis.No,itisn’t.來回答。玩猜游戲環(huán)節(jié)\t"/Article/qtb/qt/snjs/Module8/201112/_blank"：我出示被遮蓋住一部分的圖片，讓一個(gè)學(xué)生用Isita……?來猜圖片。其他學(xué)生用

Yes,itis.No,itisn’t。來回答。通過這個(gè)小游戲，操練了重點(diǎn)句型，并且學(xué)生對(duì)于這個(gè)游戲非常感興趣，增加了課堂趣味性。任務(wù)完成環(huán)節(jié)：我先示范，說自己給朋友準(zhǔn)備了一份禮物，先讓學(xué)生用Isita……?來猜。再讓學(xué)生小組內(nèi)互猜自己給朋友準(zhǔn)備的禮物。來進(jìn)一步鞏固操練本節(jié)課重點(diǎn)句型。這節(jié)課也存在很多不足之處，如，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)雖然考慮到了學(xué)生的主體地位，但在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生的主體地位體現(xiàn)的不夠充分，沒有照顧的全體學(xué)生。教師預(yù)設(shè)的過多，課堂上生成的不夠。