怎樣發(fā)揮微課在小學(xué)美術(shù)教育中的有效性 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選怎樣發(fā)揮微課在小學(xué)美術(shù)教育中的有效性【摘要】微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)；利用微課營造美術(shù)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力；利用微課推進(jìn)自主學(xué)習(xí),有效鍛煉自主能力；利用微課豐富美術(shù)內(nèi)容,有效引導(dǎo)多元學(xué)習(xí)；利用微課引導(dǎo)藝術(shù)鑒賞,有效增強(qiáng)藝術(shù)品位【關(guān)鍵詞】利用微課,小學(xué)美術(shù)教學(xué),教學(xué)應(yīng)用,【正文】

當(dāng)前微課堂和學(xué)校美術(shù)教育的融合將會(huì)為小學(xué)美術(shù)教育帶來巨大的變化,它可以適應(yīng)孩子不斷增加的認(rèn)知需求,為他們提供更好的教學(xué)體驗(yàn)。下面淺談一下怎樣發(fā)揮微課在小學(xué)美術(shù)教育中的有效性。一、微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)微課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于內(nèi)容比較簡單,以一個(gè)個(gè)短小精悍的畫面方式所表現(xiàn)出來的,同時(shí)表現(xiàn)形式也比較多樣化,信息能夠按照他們的認(rèn)知需求自由傳播,從而可以更有效激勵(lì)他們。讓藝術(shù)課堂教學(xué)更具有個(gè)人魅力。由于過去的藝術(shù)課堂教學(xué)主要是通過老師來說給孩子們看,所以小學(xué)時(shí)期的孩子自身注意力往往無法長久保持,時(shí)間通常是在十五分鐘以內(nèi),但現(xiàn)在若采用過去的美術(shù)課堂教學(xué)模式,就無法在僅僅十五分鐘以內(nèi)為他們實(shí)施更高效的藝術(shù)教學(xué)。所以通過對(duì)微課教學(xué)模式的運(yùn)用,通過播放十五分鐘以內(nèi)的小視頻,把兒童重難點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容包含在其中,并采用孩子感興趣的方式傳播起來,就能夠更有效帶動(dòng)他們對(duì)閱讀興趣的提高。其次,微課堂教學(xué)具有省時(shí)有效的鮮明特點(diǎn),可以有效提高教師積極性,在相互溝通中達(dá)到知識(shí)點(diǎn)消化的目標(biāo)。繪畫知識(shí)與其他學(xué)科有所不同,許多知識(shí)點(diǎn)要求孩子進(jìn)行動(dòng)手作業(yè)。常規(guī)的小學(xué)繪畫課堂中老師通常進(jìn)行當(dāng)堂演示,讓孩子了解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)與方法,長期使用這樣的方式容易導(dǎo)致學(xué)生缺乏積極性與投入動(dòng)力,而微課可以取代過去教師的示范。微課的方式新穎,可以提高孩子學(xué)繪畫的積極性,提高孩子們的注意力。多數(shù)美術(shù)老師常常任教于多個(gè)教學(xué)班,利用細(xì)微的教學(xué)方式可以省下不少時(shí)間,用有限時(shí)間開展針對(duì)小學(xué)生所不了解的地方,進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)。能夠提高教學(xué)效率。最后,微課視頻可以讓中小學(xué)生隨時(shí)隨地實(shí)現(xiàn)自主獨(dú)立的學(xué)業(yè),還可以增進(jìn)父母和學(xué)校的溝通。微課堂還能夠通過家長微信群,將微課教學(xué)發(fā)布到群里,使學(xué)生與父母都12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選可以隨時(shí)進(jìn)行觀看教學(xué),而沒有受時(shí)間和場所的約束,從而滿足了小學(xué)生的個(gè)性化需要,同時(shí)父母也可以和學(xué)生一起瀏覽視頻資源,從而拉近了親子關(guān)系,起到對(duì)家庭教育的引導(dǎo)和幫助作用。從而有效增進(jìn)了學(xué)校和家長之間的互動(dòng)和交流,也可以有效拓展了傳統(tǒng)教育。二、利用微課營造美術(shù)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力美術(shù)課是要?jiǎng)?chuàng)造情景,引領(lǐng)孩子了解繪畫技巧,指導(dǎo)他們通過各種各樣的實(shí)際動(dòng)作表現(xiàn)美好的方式,特別是能夠?yàn)樗麄儙碓S多創(chuàng)意上的啟發(fā),使他們的繪畫知識(shí)更加的豐富與靈動(dòng),為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)注入動(dòng)力。老師應(yīng)該充分利用微課圖文并茂以及生動(dòng)具體的教育方式和視覺表現(xiàn)方式完成藝術(shù)作品的表現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)情境。這不但所能有效激勵(lì)和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,還有利于很好的豐富學(xué)習(xí)者審美情感。因此在教學(xué)山水畫的活動(dòng)中,老師希望采用微課視頻形式向?qū)W生們播出部分中國知名現(xiàn)代風(fēng)景畫名師所做的藝術(shù)作品和其他有關(guān)資料，比如中國近代風(fēng)景畫名師齊白石與其畫作《牽?；ā?、《蝦》、《蟹》，還有吳昌碩及其傳世畫作《杏花圖》《天竹花卉》《紫藤圖》等藝術(shù)作品,由于上述教學(xué)內(nèi)容的播出不但有利于很好的抓住小學(xué)生的注意力，讓其愿意跟隨老師的計(jì)劃前進(jìn),還可能帶給小學(xué)生一些視覺效果上的強(qiáng)烈撞擊,從而充分調(diào)動(dòng)其的教學(xué)主觀積極性,以便于為后續(xù)的教學(xué)作好鋪墊。繪畫與日常生活聯(lián)系緊密,有很多的藝術(shù)作品都是通過表現(xiàn)日常生活事物產(chǎn)生的,既展示了日常生活當(dāng)中的花鳥蟲魚,也反映了日常生活當(dāng)中的人和物,還表現(xiàn)了對(duì)日常生活的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。要充分發(fā)揮繪畫情景的教育功能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,使學(xué)習(xí)者吸收更多的創(chuàng)意源泉,從而增強(qiáng)創(chuàng)新動(dòng)力,老師們可將微課教學(xué)當(dāng)成一種重要突破口,利用微課教學(xué)活動(dòng)輔助學(xué)生繪畫情景的創(chuàng)設(shè),并使學(xué)習(xí)者在仔細(xì)欣賞圖片的進(jìn)程中鞏固認(rèn)識(shí),汲取創(chuàng)意源泉以及豐富多彩的日常生活元素。因此,當(dāng)老師指導(dǎo)學(xué)員對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)當(dāng)中的中國龍形象加以分析與掌握之際,老師們也可引入微課的教學(xué)視頻,向?qū)W生介紹傳統(tǒng)影視材料和卡通動(dòng)漫作品當(dāng)中中國龍的形態(tài),并提供一些動(dòng)態(tài)化的作品情景,將學(xué)生引入到相應(yīng)的作品情景之中,從而拓寬學(xué)員的思路,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感,從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)習(xí)動(dòng)力。三、利用微課推進(jìn)自主學(xué)習(xí),有效鍛煉自主能力自主學(xué)習(xí)能力是指所有課程掌握中都不能缺少的基本能力,同時(shí)也是指小學(xué)階段學(xué)22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選生在所有課程掌握當(dāng)中都需要有意識(shí)提高的能力與學(xué)習(xí)策略。對(duì)學(xué)校繪畫課程而言,自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立創(chuàng)造同樣需要自主學(xué)習(xí)力量的支撐,而為了使學(xué)習(xí)者在繪畫練習(xí)當(dāng)中永遠(yuǎn)富有動(dòng)力,必須重視學(xué)習(xí)者的自身體驗(yàn)與主觀要求,將培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量當(dāng)成當(dāng)務(wù)之急。微課堂是培育孩子自主學(xué)習(xí)意識(shí)的重要資源,能夠激發(fā)他們的獨(dú)立思維與深入探索,也可以為他們提供自主學(xué)習(xí)的寬闊時(shí)間和空間。老師們可以在事先,針對(duì)學(xué)校美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)給學(xué)生錄制微課錄像,并引導(dǎo)其在課下時(shí)根據(jù)錄像材料進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí),再為其布置好相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)任務(wù),使其在明確任務(wù)的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù),從過去的消極認(rèn)真學(xué)習(xí),為如今的積極性與主動(dòng)式認(rèn)真學(xué)習(xí)。因此,在學(xué)習(xí)動(dòng)物的繪畫中,老師可于課前拍攝微課短片,向孩子講述和表現(xiàn)不同的可愛動(dòng)作,同時(shí)讓他們試著研究和總結(jié)動(dòng)作的特征,進(jìn)而在繪畫當(dāng)中注意突出動(dòng)作的主要特點(diǎn)。孩子在自己閱讀微課知識(shí)的過程中,也能夠基本掌握動(dòng)物的畫法以及畫動(dòng)物所必須堅(jiān)持的方法,這樣老師在教學(xué)的引導(dǎo)中也能夠減輕難點(diǎn),為他們提供更多的靈感。四、利用微課豐富美術(shù)內(nèi)容,有效引導(dǎo)多元學(xué)習(xí)向他們拓展繪畫知識(shí)資源是培養(yǎng)他們繪畫學(xué)習(xí)積極性的途徑,它能夠適應(yīng)他們?nèi)找嬖鲩L的多元化知識(shí)需要,將淺層的知識(shí)推向深入的。過去因?yàn)樗麄兘佑|的繪畫知識(shí)資源停留在書本上,使得他們了解到的繪畫信息十分局限,只能按照課本當(dāng)中給出的信息加以描摹,從而導(dǎo)致他們的作品缺乏靈氣和創(chuàng)造力。在現(xiàn)代性教育背景下,過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)根本無法適應(yīng)當(dāng)前的美術(shù)要求,也會(huì)使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生厭煩乏味的心情。因此,老師們可以擴(kuò)充教育資源,充實(shí)課程。老師們可以利用微課教學(xué)作為美術(shù)課程的延伸,除注意利用微課視頻協(xié)助學(xué)員們突破課程當(dāng)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)以外,還利用專門做為擴(kuò)展性的微課教師視頻擴(kuò)充課程當(dāng)中的教學(xué)資源,并提供了各種各樣的素材和畫面。因此,在指導(dǎo)孩子畫鳥類中,老師沒有要求他們以模擬的方法對(duì)課本當(dāng)中的內(nèi)容加以描摹,只是通過微課為他們拓展知識(shí)空間,介紹不同的鳥類,同時(shí)讓他們對(duì)鳥類的色彩、體型、外形等加以研究,發(fā)現(xiàn)鳥類的不同之處,使他們在畫畫教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中牢牢把握鳥類的特征,進(jìn)一步表現(xiàn)鳥類靈動(dòng)活潑可愛的一方面,而非千篇一律的一面。五、利用微課引導(dǎo)藝術(shù)鑒賞,有效增強(qiáng)藝術(shù)品位培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)欣賞能力是學(xué)校藝術(shù)教育的一個(gè)主要任務(wù),指導(dǎo)學(xué)生欣賞名篇經(jīng)典的藝術(shù)作品,不但能夠培養(yǎng)他們的鑒賞能力,而且能夠提高他們的美術(shù)品質(zhì)。在美術(shù)欣賞課程上,老師應(yīng)該重視他們的主動(dòng)性,引導(dǎo)他們大膽表現(xiàn)自己的觀察體驗(yàn)和獨(dú)到想法,但32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選不要附和別人。微課堂可以給他們繪畫鑒賞能力的提高創(chuàng)設(shè)有利條件,還可以將原來靜止的藝術(shù)通過動(dòng)態(tài)畫面的多角度展示表現(xiàn)出來,使他們學(xué)會(huì)從不同的視角去欣賞文藝工作,豐富他們的美術(shù)思維,培養(yǎng)他們藝術(shù)品。例如,當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生欣賞齊白石的《蝦》后,老師可以通過微課展示該幅畫作,同時(shí)把里面各條蝦的形體加以放大展示,同時(shí)讓他們在欣賞中加以比較,認(rèn)識(shí)到作品就是由于有了蝦的細(xì)心觀賞而產(chǎn)生了惟妙惟肖的藝術(shù)作品,給孩子的藝術(shù)欣賞。微課是一門創(chuàng)新性的藝術(shù)教學(xué)形態(tài),如何充分發(fā)揮微課對(duì)于美術(shù)教育的有效功