淺談新課程背景下初中體育教學 論文

淺談新課程背景下初中體育教學摘要:少年強則國強。從我們這里實際來看,我們必須要高度關注到初中義務教育階段開展的學校體育活動教學,培養(yǎng)初中學生核心素養(yǎng),通過課程有效學習實踐而能夠逐步提高形成健康運動行為能力、健康學習行為、和優(yōu)良體育品德習慣等諸方面。尤其當前在實施新課程教育改革試點的教育大發(fā)展背景條件下,新發(fā)展的德育理念、新開發(fā)的體育教材資源和體育新模式的科學評價,對全國廣大青少年教育研究工作者更是提出來了一種更高、更新的要求。這自然就會需要全體教師去迅速的走進這個新課程、理解新課程、運用新課程。體育教師應該具備現(xiàn)代觀念和現(xiàn)代素養(yǎng)，運用新的教學手段激發(fā)學生主動求知的欲望，深入挖掘學生的體育興趣,鍛煉體育意志。關鍵詞：新課程初中體育教學一、初中體育教學創(chuàng)新需要解決的問題（一）體育課程不被重視對于初中生來說，在這個階段面臨的升學壓力是很大的，正是因為這樣，導致學校體育工作沒有受到重視。體育課被其他科目占用，體育老師常常被請假，成了體弱多病的體育老師。課外活動時間也被用來上自習課和作業(yè)課。導致體育課課時量達不到，體育教學難以發(fā)揮應有的效果。還有就是家長望子成龍望女成鳳的期望。并且對運動與健康缺乏正確的認識，怕耽誤孩子學習時間，影響文化課成績，其實進行體育鍛煉有助于身體健康，提高抗挫折能力，和頑強拼搏的精神。（二）體育教學模式單一目前來看，大多數(shù)初中體育老師教學模式單一，形式為：準備活動（慢跑兩圈-徒手操）-結束(自由活動）。這種模式使得教學目標單一，組織形式死板，忽視學生個體差異和能力培養(yǎng)，學生處于被動狀態(tài)，學生畢竟是孩子，解散后絕大多數(shù)學生必定會打鬧，摔跤，聊天，坐著不動，這樣效率明顯低。長期放羊式教學會讓學生的紀律性退步，越來越松散。學生普遍對于身體素質的鍛煉知識缺乏，也不利于學生獲取知識。還有就是讓學生自己練得效果肯定不如在老師指導下訓練效果好。學生的身心沒有充分參與其中，導致學生上體育課像是走流程。學生的體育鍛煉需要強度，我們體育教師應當思考如何實施有激情、又流汗的體育課堂。（三）體育心理教育問題總體情況上我們講,學校教育一線教師普遍對于青少年學生健康的教育心理安全教育仍未能切實予以足夠程度的高度重視,而如何按照落實新課程標準綱要的總體理念,同時切實關注提高學生身體素質與學習心理素質健康的協(xié)調發(fā)展又是教育工作者必然的要堅持做出來的事情。而在體育老師的課堂教學活動中,并沒有體現(xiàn)出來，這就會導致學生無法在體育鍛煉中獲得運動樂趣，難以養(yǎng)成運動習慣。久而久之便會產生運動疲勞，不愿意學習體育知識和運動技能。這都是日常教學中我們應該注意的問題，要想辦法將運動和心理結合。二新課程背景下初中體育教學（一）落實應用課程標準教師應當認真并學習領會初中新課程標準實施中提出的一些具有現(xiàn)實意義的教育現(xiàn)狀,解決教育問題，落實課標要求。在目前傳統(tǒng)的學校初中體育教學指導目標設計當中,也已經能根據(jù)中國學生在初中這個年齡階段下的心理發(fā)展和特點,給出不同階段時期的教學的目標教學內容教學方法的設計,實行不同階段區(qū)別對待的教學。因為面對新課程教學改革實踐的長期持續(xù)穩(wěn)定進行,體育課程教學改革目標體系也應該做出些更積極符合現(xiàn)實人性化特點的動態(tài)調整,并嘗試在其他一些新方面都有所探索創(chuàng)新。是指安排學生體育課教學在內容結構上,更應符合每個學生身心的和年齡生理發(fā)展階段特點需要;其二，也是指要求課程教師更能夠主動積極的利用更加靈活科學的現(xiàn)代化教學手段,對體育教學課程目標逐步加以優(yōu)化適應,從而有效激發(fā)學生運動發(fā)展興趣;三則是學校對提高課堂運動教學和趣味性方面提出來了一系列明確和要求,使教學增強運動學習功能、健身訓練功能充分結合了起來的;四則是注重利用各種體育輔助教學工具的豐富形式以同時能夠滿足了學生生理需求和自身心理功能發(fā)展需要。（二）促進課內外有機結合“學生每天校內鍛煉1小時、校外鍛煉1小時"行動計劃的目標要求,加強中小學課本內課程教學工作與中小學生課外體育活動教學的工作有機協(xié)調結合,以及開展學校、家庭體和校園社區(qū)體育教學活動的協(xié)調多元有機聯(lián)動,老師們都應站在整體提高本校課室內課教學活動質量效果的大基礎點上,積極的組織、指導全體學生主動參加校內與在校內其他多種形式結合的學生課外體育活動實踐和科技競賽培訓活動工作;布置適合學生課后獨立進行或自己合作動手完成、與雙方家長等共同協(xié)作完成簡單的趣味體育家庭活動作業(yè)布置等,緩解住校學生課外學習作業(yè)壓力,豐富他們課余生活文化休閑生活,增強體質促進學生更好地形成核心素養(yǎng)。(三）堅持多樣化教學方式“學-練-賽”一體化體育教學模式，是要真正體現(xiàn)體育課堂教學以學生發(fā)展為中心，以學、練、賽為主線的課堂架構?！皩W”的重點是讓學生學會學習，通過教師講解與學生自主合作探究學習相結合將集體操練與分組合作學練、個人學練相結合，促進學生主動學習、充分體悟、積極思考，掌握單個技能、組合技能并能夠綜合運用。（四）提高教師業(yè)務能力水平教師要給學生一碗水，自己要有一桶水。也就是說，教師要不斷進行知識更新，增加自己桶里的水，這樣才能滿足學生的要求，能為教學質量的提高注入了源頭活水。因此，需更新教師觀念，樹立敢于創(chuàng)新理念，對自己嚴格要求，認真對待工作，在日常工作中積極學習，總結教學經驗，參與一切有利于成長的培訓，成為終身學習的教育研究者。不光學習還要在以后的工作中踐行、反思、研究，逐步提高自身能力水平。（五）培養(yǎng)學生終身體育意識《體育與課程標準》指出：“運動興趣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣才能達到終身體育”。為了達到目的，教師應當在下述兩方面作出努力：一是給實現(xiàn)“以教為主”向“以學為主”的真正轉變，也就是以教師為指導，學生為主體，充分發(fā)揮學生學習的主動性。教師在平時的教學中要注重設計完整的教學活動、摒棄說教課、散養(yǎng)課。其二，教師可以根據(jù)學生情況分層教學，視學生不同情況合理安排一些難度梯度的練習，使學生主動參與學習，形成一定的運動技能，增強體質和自信。其三，建議教師在評價時需要更加注重學生成長過程中的形成性評價與增值性評價，促進學生核心素養(yǎng)的形成與提升，建立綜合、全面、發(fā)展的教學評價。要以鼓勵表揚為主，不僅僅是對學生技能上的評價，還包括學生的學習態(tài)度、情感意志等方面的評價，樹立平等、和諧的的師生關系。結束語：初中階段體育活動教學必須要站在建立在基礎教育新課程背景下之上,教師要提高自己的業(yè)務能力水平，注重教學研究。改變落后觀念,解放思想,運用好新時期的一切有用科學的現(xiàn)代教學方法。在實踐教學工作過程探索中注重全面和關注培養(yǎng)學生獨特的體質心理、生理特點,積極嘗試謀求或改進多種教學評價策略,充分地利用多樣化豐富的體育運動課程資源,從靈活自主應用的課程標準、結合體育課內外實踐等從多個教學方面去著手,來進一步激發(fā)廣大學生體育實踐學習熱情與積極鍛煉自己的體育動機,使這些學生體育潛能逐步得到深入挖掘,開創(chuàng)體育新局面。參考文獻：[1]陸燕.初中體育教學方法創(chuàng)新式研究以，當代體育科技 ，2014，16:14-16.8/95[2]黃泉偉.初中體育教學中的創(chuàng)新教育路徑探析山,青少年體育