淺談小學(xué)英語課堂練習(xí)的組織原則 論文

淺談小學(xué)英語課堂練習(xí)的組織原則眾所周知，練習(xí)是小學(xué)英語課堂的一個重要組成部分。恰當(dāng)、合適的練習(xí)可以使單調(diào)的課堂變得活潑多樣，激發(fā)起學(xué)生的興趣和思維，讓他們在愉快活潑的氣氛中鞏固和運用新學(xué)的知識。下面就如何在英語課堂中組織練習(xí)，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和做法。練習(xí)的形式多種多樣，但是由于教學(xué)內(nèi)容和對象的不同，不可能只使用同一種練習(xí)形式。為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，可以遵循以下幾條原則:一.趣味性原則“興趣是最好的老師”?！芭d趣是創(chuàng)造一個歡樂、光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一”?！缎W(xué)英語課教學(xué)基本要求(試行)》中指出小學(xué)階段英語課程的目的之一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此教師根據(jù)學(xué)生好動、好玩、好勝的特點，采用多種練習(xí)形式，如做游戲、情景對話、接力英語會話、分組競賽、傳悄悄話、單詞競賽等，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來快樂，使他們身心達(dá)到完全投入。例如在教學(xué)What’sthis?It’a…Isthisa…Yes,itis.No,itisn’t.這些句型時，我設(shè)計了猜猜看GUESS的游戲練習(xí)。課前，我準(zhǔn)備好一只裝著實物的盒子，讓位學(xué)生做“小老師”，由他主持并判斷對錯。當(dāng)“小老師”問What’sthis?全班的學(xué)生立即爭先恐后地舉手，s1:Isthisaruler?S2:Isthisamarker?…就這樣，學(xué)生在競猜的過程中，不斷地重復(fù)運用所學(xué)的實物單詞，枯燥乏味的句型也因為有了這個游戲而變得生動、活潑、趣味無窮。二.競爭性原則教師在組織學(xué)生練習(xí)時，要盡可能地使學(xué)生處于競爭之中，競爭能使一個人的腦細(xì)胞處于高度興奮狀態(tài)，競爭能使一個人最大程度地發(fā)揮聰明才智，競爭能最大限度地提高學(xué)習(xí)效率。例如，在復(fù)習(xí)單詞時，我采用翻譯單詞接力賽，班級7排學(xué)生，每排7人，我準(zhǔn)備了7張試題紙，每張上有21個單詞，每人做3題，每排第1個學(xué)生做1、2、3題，做完后傳給第二個學(xué)生做4、5、6題，依次類推。前邊的同學(xué)做不完，不能傳給后邊的同學(xué)。每排為一小組，必須做得又對又快才行。當(dāng)我宣布完競賽規(guī)則后命令開始，我發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都處于高度的“臨戰(zhàn)”狀態(tài)，題卡一傳到手便抓緊時間做，后邊的同學(xué)還一個勁地催。每排學(xué)生像傳接力棒一樣，把試題紙傳到最后一個同學(xué)。然后我根據(jù)每排學(xué)生的做題速度和正確率排出名次。學(xué)生們不覺得是在學(xué)習(xí)，而好像是參加了一次接力游戲，自始至終緊張而又充滿了樂趣。三.創(chuàng)造性原則創(chuàng)造性就是充分調(diào)動自己的潛能，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在某一個或幾個方面具有獨創(chuàng)性與開拓性。因此對于一個負(fù)責(zé)任的老師來說，每堂課的練習(xí)活動都是一次創(chuàng)造性的勞動。如果教師備課時圖省事、懶于組織，只是簡單地讓學(xué)生讀讀，或是簡單地出幾道題讓學(xué)生做，在形式上沒有創(chuàng)新，學(xué)生會感到單調(diào)，無趣，不能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動機和興趣。所以我在備課時，總是根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特征，創(chuàng)造性地設(shè)計一些練習(xí)形式，使學(xué)生感到新穎有趣，樂于參與。例如在教學(xué)第五冊UnitThreeLesson1單詞時，我把這些實物裝進(jìn)包中，然后帶學(xué)生一起做"Touchandguess"的游戲，猜對者就把東西獎賞給他。在有獎賞的刺激下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情異常積極，幾分鐘練習(xí)下來，學(xué)生既玩得開心，8個單詞也已經(jīng)扎根大腦了。在練習(xí)做完，我故意摸著肚子說“I’mveryhungry.”這時學(xué)生紛紛舉起自己的食品或水果說:“Havesomepotatoeschips,MissPeng?”“Apear?”“Apeach?”“Somegrapes?"等。真誠的問候幫助學(xué)生鞏固了新知識，也很好地交流和鞏固了師生之間的感情。四．全面性原則 教育活動的終極目標(biāo)是實現(xiàn)全體學(xué)生全面而主動的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，為了使每一-位學(xué)生都能得到全面、和諧、健康的發(fā)展，因此教師在組織課堂練習(xí)時，要盡可能地讓全體學(xué)生或大多數(shù)學(xué)生都參與，不能只有幾個學(xué)生參加而大部分學(xué)生當(dāng)觀眾，那樣課堂效率太低，而不能使全班學(xué)生得到鍛煉。例如在教學(xué)第六冊書，Unit3時，為了使學(xué)生更好地掌握以下對話:

A:What’Syourfavoriteseason?B:Ilikethebest.A:Why? B:Becauseit’s…and

我讓同位同學(xué)ASKANDANSWER.每位同學(xué)都有參與練習(xí)的機會，同學(xué)們各抒己見，把自己的喜好告訴大家，向朋友們吐露心聲，充分調(diào)動了全班同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，取得了很大的課堂收益。五.啟發(fā)性原則恩格斯曾經(jīng)說過:“思維著的精神是人類最美麗的花朵?！苯處熥鳛閳@丁，有責(zé)任澆灌這最美麗的花朵，所以教師在課堂上設(shè)計的練習(xí)題要富有啟發(fā)性，要能夠啟發(fā)學(xué)生的思考才行。例如在教學(xué)A:Ilike…(我喜歡……)B：Metoo.(我也是。)時，我故意對一位男生說Ilikeskirts.(我喜歡短裙)使起無法按課文套路說出Metoo.這時我便啟發(fā)學(xué)生根據(jù)實際情況去思考不同于課文的回答方式:Idon‘tlike…由此可見，活化教材，通過擴展教材內(nèi)容或活動步驟，可以充分激發(fā)學(xué)生勤于思考、