幼兒園戶外自主游戲高效開展策略研究 論文

幼兒園戶外自主游戲高效開展策略研究摘要：隨著中國(guó)教育的發(fā)展和教育體系的不斷完善，幼兒教育強(qiáng)調(diào)兒童德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，更加注重兒童戶外自主游戲的設(shè)計(jì)和實(shí)施。因此，在現(xiàn)代幼兒教育中，如何優(yōu)化兒童戶外自主游戲體系，利用多樣化、有趣的戶外游戲?qū)嵤└咝У挠變航逃?，引?dǎo)兒童健康、和諧、全面發(fā)展，已成為未來幼兒教育工作者需要深入思考的重要課題。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒園戶外自主游戲開展研究，深入探討幼兒園戶外自主游戲的實(shí)施策略。 關(guān)鍵詞：幼兒園；戶外自主游戲；高效開展

幼兒教師除了要培養(yǎng)幼兒形成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣外，還需要考慮幼兒的身體素質(zhì)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)的體育鍛煉，使幼兒在教師的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。目前，幼兒園的戶外游戲活動(dòng)形式很少。為了提高幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)的有效性，幼兒園應(yīng)為孩子提供更全面的保護(hù)，靈活設(shè)計(jì)多樣化的戶外自主游戲活動(dòng)形式，以達(dá)到更好的鍛煉效果。大多數(shù)時(shí)候，教師設(shè)計(jì)的戶外自主游戲活動(dòng)不夠科學(xué)合理，沒有真正從兒童的角度考慮。兒童的主體地位不突出，戶外自主游戲活動(dòng)的開展不能取得良好的效果。事實(shí)上，在幼兒園開展戶外自主游戲活動(dòng)對(duì)孩子們來說更為重要。它對(duì)提高兒童參與活動(dòng)的積極性、鍛煉兒童的身體素質(zhì)、促進(jìn)兒童之間的友好關(guān)系都有積極的影響。因此，幼兒教師應(yīng)該對(duì)戶外自主游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)有更深入的了解，并不斷嘗試游戲活動(dòng)的形式，為提高幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)的有效性做出貢獻(xiàn)。 一、幼兒園戶外自主游戲開展的重要性

首先，從現(xiàn)階段幼兒園戶外自主游戲的實(shí)際情況來看，開展幼兒園戶外自主游戲可以促進(jìn)兒童身體機(jī)能和智力水平的發(fā)展。在幼兒園，孩子們可以通過各種戶外活動(dòng)鍛煉四肢，如跑步、跳躍、鉆孔、攀爬、投擲等。然而，孩子們通常注意力不集中，不善于合作，理解力有限，獨(dú)立性差。有些孩子長(zhǎng)期被家人寵壞了。當(dāng)他們第一次接觸集體環(huán)境時(shí)，往往會(huì)遇到一些困難。這些特點(diǎn)要求教師創(chuàng)造各種有趣的情境活動(dòng)，使兒童掌握基本技能，豐富知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)能夠滿足兒童的需求，促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)。其次，從現(xiàn)階段兒童成長(zhǎng)發(fā)展的角度來看，開展幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)可以提高兒童的參與度，激發(fā)兒童參與幼兒園游戲活動(dòng)的興趣。在戶外游戲活動(dòng)中，孩子們經(jīng)?？梢愿鶕?jù)自己的興趣愛好選擇活動(dòng)的內(nèi)容和形式，并自行設(shè)計(jì)游戲的基本方案。在活動(dòng)中，教師還可以運(yùn)用情景教學(xué)法，選擇兒童生活中熟悉的動(dòng)物或人物進(jìn)行角色扮演和模仿，并根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)選擇合理的游戲形式，這使兒童對(duì)游戲充滿熱情，他們對(duì)游戲的興趣也得到了顯著提高。此外，在幼兒園開展戶外自主游戲活動(dòng)，可以促進(jìn)兒童身心的全面發(fā)展，提高兒童肢體協(xié)調(diào)能力和動(dòng)手操作能力。幼兒園戶外活動(dòng)的目標(biāo)是促進(jìn)兒童肢體的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。戶外游戲可以增強(qiáng)兒童的自信心和心理素質(zhì)，使兒童在游戲和活動(dòng)的過程中找到自己的興趣和優(yōu)勢(shì)，與其他兒童一起探索未知的世界。同時(shí)，戶外教學(xué)活動(dòng)還可以讓孩子們?cè)趹敉庵苯咏佑|大自然，使孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)初期對(duì)外部世界有強(qiáng)烈的好奇心。通過一系列情景游戲，我們不知不覺地促進(jìn)了幼兒園小班兒童神經(jīng)系統(tǒng)、呼吸道和骨骼的發(fā)育。二、幼兒園戶外自主游戲高效開展策略

（一）幼兒自由選擇游戲，激發(fā)參與興趣

幼兒園教師賦予孩子們一定的游戲選擇權(quán)，可以充分調(diào)動(dòng)孩子們參與戶外游戲的興趣，讓孩子們?cè)谟螒蛑懈玫乇磉_(dá)自己，幼兒園游戲教育取得明顯成效。為此，廣大幼兒園教育從業(yè)者應(yīng)注意讓孩子自由選擇游戲，改變孩子非常依賴他人、不敢自己選擇的習(xí)慣，幫助孩子得到良好的發(fā)展和提升。首先，在戶外活動(dòng)區(qū)，教師不應(yīng)限制兒童的獨(dú)立活動(dòng)，包括與哪些兒童玩耍或如何玩耍，同時(shí)確保兒童的安全。如果老師經(jīng)常干擾孩子們的活動(dòng)，孩子們將受到太多的限制，自然無法感受到游戲的樂趣。需要指出的是，雖然教師不必限制孩子的活動(dòng)，但教師不能忽視孩子的任何行為。教師可以有針對(duì)性地指導(dǎo)孩子，將他們作為孩子的伙伴融入到整個(gè)戶外游戲活動(dòng)中；其次，教師可以在戶外活動(dòng)區(qū)為孩子們提供各種游戲設(shè)備，如木梯、輪胎、汽車等。孩子們可以根據(jù)自己的喜好選擇這些設(shè)備，并根據(jù)自己的興趣參加戶外活動(dòng)；第三，當(dāng)孩子們?cè)趹敉猹?dú)立玩耍時(shí)，老師應(yīng)該引導(dǎo)孩子們用自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)解決問題，讓孩子們通過游戲?qū)W習(xí)更多的知識(shí)。同時(shí)，兒童之間的交流也需要教師的指導(dǎo)，使兒童在游戲中的能力得到顯著提高。 （二）合理安排戶外自主游戲空間

戶外自主游戲并不意味著把孩子們帶到戶外，讓他們自己玩。戶外自主游戲要求教師精心規(guī)劃，合理安排，統(tǒng)籌規(guī)劃，在哪里玩，玩什么。這些都是幼兒教師需要思考的內(nèi)容。作為一名幼兒教師，我們不應(yīng)忽視實(shí)際情況，照搬其他幼兒園的好模式。相反，我們應(yīng)該從自己幼兒園的現(xiàn)有資源入手，創(chuàng)造性地、合理地安排戶外自主游戲空間，既能吸引孩子們的注意力，又能緊密符合自己幼兒園的實(shí)際情況。通常，幼兒園環(huán)境干凈整潔，地面鋪有彩色地磚。利用這一實(shí)際情況，幼兒教師可以引導(dǎo)孩子們玩豐富多彩的戶外自主游戲。例如，在“滾動(dòng)圓筒”游戲中，老師找到了廢棄的圓形鐵桶，將其涂成美麗的顏色，然后將其排成一行放在地上，引導(dǎo)孩子們手拉手穿過圓筒。需要注意的是，氣瓶的高度不高，可以充分保證兒童的安全。這樣，借助這個(gè)有趣的“滾柱”游戲，孩子們不僅可以鍛煉他們的身體協(xié)調(diào)能力，還可以鍛煉他們勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和團(tuán)結(jié)合作的能力。例如，組織了一個(gè)有趣的“扔沙包”游戲。在這個(gè)游戲中，孩子們被面前的繩子輕輕地?cái)r住，提醒他們不要穿過繩子，并在繩子范圍內(nèi)扔沙包，看看誰扔的沙包最遠(yuǎn)。再比如，孩子們還用丟棄的罐子、飲料瓶、碗、筷子等制作了一道“樂器墻”。不同的物體發(fā)出不同的聲音。在敲門的過程中，孩子們最初感受到了聲音的奇妙，玩得很開心。當(dāng)然，對(duì)于戶外自主游戲空間及其提供的材料，孩子們會(huì)積極發(fā)揮自己的智力，創(chuàng)新，嘗試改變和發(fā)現(xiàn)各種各樣的游戲方法。例如，當(dāng)孩子們玩戶外自主游戲時(shí)，有些人把舊輪胎放在地上推著玩，有些人把它們放平，堆成堡壘……在孩子們想象力和創(chuàng)造力的驅(qū)動(dòng)下，戶外自主游戲變得豐富多彩。每個(gè)人都在其中，享受著幸福，感受著純真和幸福，收獲著不同的成長(zhǎng)。這是幼兒教師合理利用幼兒園環(huán)境，合理安排戶外自主游戲空間的意義和價(jià)值所在。 （三）引領(lǐng)幼兒自主探索，鼓勵(lì)幼兒互助合作

在當(dāng)今的幼兒園戶外自主游戲中，“自由、探索、創(chuàng)造、合作、實(shí)踐”等關(guān)鍵詞是具有教育意義的戶外自主游戲的組織核心。因此，從這個(gè)角度來看，在引導(dǎo)孩子開展戶外游戲活動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)該積極鼓勵(lì)孩子獨(dú)立探索，相互合作，讓每個(gè)孩子都能學(xué)會(huì)與他人溝通，分享自己的想法，并與合作伙伴一起付諸實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)幼兒教育的預(yù)期教育目標(biāo)，為現(xiàn)代幼兒教育增添活力。例如，在開展以“彩虹色花朵”為主題的戶外游戲時(shí)，我們鼓勵(lì)孩子們根據(jù)自己的想象來搭配顏色和布置花朵。在這樣的游戲過程中，許多孩子會(huì)主動(dòng)與其他伙伴合作，相互交流思想，創(chuàng)作出獨(dú)具特色的花卉作品。在今天的幼兒園戶外自主游戲中，引導(dǎo)兒童自主探索，鼓勵(lì)兒童互助合作，“自由、探索、創(chuàng)造、合作、實(shí)踐”等關(guān)鍵詞是具有教育意義的戶外自主游戲的組織核心。因此，從這個(gè)角度來看，在引導(dǎo)孩子開展戶外游戲活動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)該積極鼓勵(lì)孩子獨(dú)立探索，相互合作，讓每個(gè)孩子都能學(xué)會(huì)與他人溝通，分享自己的想法，并與合作伙伴一起付諸實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)幼兒教育的預(yù)期教育目標(biāo)，為現(xiàn)代幼兒教育增添活力。例如，在開展以“彩虹色花朵”為主題的戶外游戲時(shí)，我們鼓勵(lì)孩子們根據(jù)自己的想象來搭配顏色和布置花朵。在這樣的游戲過程中，許多孩子會(huì)主動(dòng)與其他伙伴合作，相互交流思想，創(chuàng)作出獨(dú)具特色的花卉作品。你可以閱讀、聽故事、畫畫、與同齡人一起修書，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 （四）注重游戲評(píng)價(jià)方式的多樣性

幼兒園在活動(dòng)結(jié)束之后，需要評(píng)估游戲的發(fā)展情況。應(yīng)采用更加豐富多樣的評(píng)價(jià)方法，并與游戲過程相結(jié)合。教師可以根據(jù)不同的情況和不同的表達(dá)問題，在游戲期間和游戲結(jié)束后，根據(jù)孩子的情緒狀態(tài)與他們進(jìn)行交流，讓他們回憶起自己，在心中進(jìn)行比較。它可能需要綜合運(yùn)用多種方法，達(dá)到最佳的評(píng)價(jià)效果，有利于促進(jìn)和提高兒童的游戲體驗(yàn)，以及豐富和提高游戲體驗(yàn)水平。教師必須清楚地認(rèn)識(shí)到，在評(píng)價(jià)游戲時(shí)，教師的責(zé)任是讓孩子們回憶和反思整個(gè)游戲過程，交流和交流他們自己的做法，什么讓他們快樂，并與教師和其他孩子分享他們的游戲經(jīng)驗(yàn)；教師應(yīng)積極引導(dǎo)孩子回憶整個(gè)游戲過程。例如，可以設(shè)置問題，即我們今天的比賽是什么，我們各自的角色是什么，我們做了什么？或者具體評(píng)估問題或游戲體驗(yàn)；也可以與游戲中兒童創(chuàng)造的產(chǎn)品相結(jié)合。例如，可以結(jié)合實(shí)際情況對(duì)橡皮泥手工制作的作品進(jìn)行評(píng)估。總的來說，引導(dǎo)兒童進(jìn)行客觀的自我評(píng)價(jià)對(duì)促進(jìn)兒童自我意識(shí)的發(fā)展具有積極作用，可以幫助他們形成共同進(jìn)步、相互監(jiān)督的良好習(xí)慣。同時(shí)，通過充分肯定他們的意見，他們可以增強(qiáng)歸屬感。 （五）做好戶外自主游戲的安全管理

與室內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)相比，戶外獨(dú)立運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)地廣泛，不僅給孩子們帶來了許多快樂的游戲體驗(yàn)，也隱藏了一定的安全隱患。幼兒太小，無法敏感地感知和判斷風(fēng)險(xiǎn)。因此，教師需要不斷觀察和關(guān)注兒童的行為，做好戶外自主游戲的安全管理，以確保兒童戶外自主游戲的安全。這樣，孩子們可以更好地享受戶外自主游戲，充分感受到游戲中的快樂。例如，幼兒園里有許多又長(zhǎng)又粗的繩子。孩子們會(huì)用這些繩子進(jìn)行和延伸許多有趣的游戲，比如蕩秋千、爬山、懸橋等等。雖然游戲很有趣，但老師也應(yīng)該提醒孩子們注意自己的安全。擺動(dòng)時(shí)不要用力過大，以免飛得太高造成危險(xiǎn)；攀爬時(shí)，還必須抓緊繩子，注意高度等。這樣，孩子們不僅能體驗(yàn)戶外自主游戲帶來的快樂，還能確保自己的人身安全。這樣，戶外自主游戲可以順利開展，有效促進(jìn)兒童的成長(zhǎng)?？偠灾瑸榱耸褂變簣@戶外自主游戲活動(dòng)更加順利，教師應(yīng)認(rèn)真分析當(dāng)前戶外游戲活動(dòng)中常見的問題，并結(jié)合孩子的實(shí)際成長(zhǎng)需求制定相應(yīng)的活動(dòng)計(jì)劃，使孩子的個(gè)人自主性得到全面提高，參與戶外自主游戲活動(dòng)的想象力和合作能力。同時(shí)，通過參加戶外自