大班活動區(qū)游戲優(yōu)秀教學(xué)案例：創(chuàng)意表

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦大班活動區(qū)游戲優(yōu)秀教學(xué)案例：《創(chuàng)意表幼兒園活動區(qū)嬉戲優(yōu)秀實例

嬉戲名稱：創(chuàng)意表演（表演區(qū)）

年齡班：大班

嬉戲來源

近期我們開展了與京劇相關(guān)的活動，我們班的孩子對京劇表演有著十分深厚的愛好，每到區(qū)域活動時光，總是爭先恐后跑到小劇院預(yù)備表演。基于孩子的愛好及大班幼兒的進展需要，我在表演區(qū)投放了服裝、頭飾、道具等材料，并向幼兒介紹了新材料，期盼他們在與材料的互動中，發(fā)揮制造力，玩出不一樣的辦法。

預(yù)期目標1、對京劇表演活動感愛好，感觸國粹

的經(jīng)典。

2、結(jié)合自身的實際閱歷和同伴合作

開展京劇表演活動。

3、提高制造力和表演能力。

圖

片

材料投放

京劇服裝、道具、音樂、紙箱、毛根等

嬉戲玩法

運用服裝、頭飾、道具、音樂等材料，結(jié)合自身的閱歷，和同伴合作開展京劇表演。

嬉戲推動一：

觀看分析

區(qū)域活動開頭了，小涵和小雯等5個孩子就搬著小椅子來到小劇院，過了一會兒，樂樂說：“我們來表演小姐吧?！贝T碩和小廷就坐到了椅子上當觀眾，三個女生指手畫腳地表演起來。小涵說：“小姐是蘭花指跳舞，你們跟我做?！睒窐泛托■┚透『瓟[著蘭花指從左邊轉(zhuǎn)到右邊，再從右邊轉(zhuǎn)到左邊。這時，樂樂說：“等一下。”就見她跑到旁邊的道具籃里翻找了一會兒，驟然抽出了兩條絲巾，分了一條給小涵，說：“小姐跳舞有長長的袖子，這個美麗?！毙■┎粯芬饬耍f：“我也要。”樂樂看了看旁邊，跑到籃子里抽了枝假花來，對小雯說：“你拿花吧?！毙■┬ξ亟恿诉^來。三個小姐自顧自地跳起舞來，兩個“觀眾”也笑哈哈地鼓起掌。過了一會兒，表演小姐征婚，她們把一個方形的泡沫箱當成了轎子，讓小雯坐在上面，前前后后都繞著人，代表抬轎子的人。碩碩在一旁說：“這個轎子都不動，怎么結(jié)婚啊？”說著捂著嘴巴笑起來。她們聽了也哈哈大笑起來。這時小涵想到說：“小雯，你站在他們中間，我們假假地做動作坐轎子不就可以動了嗎？

”“好。”她們煞有其事地一前一后，中間站著小雯，繞了一圈。很是興奮地把小姐“嫁”到了“老爺家”。

分析：

1.孩子們對表演活動十分感愛好。從區(qū)域方案到預(yù)備布景，從角色分配到表演觀賞，孩子們都樂在其中，心情高漲。并能樂觀主動地舉行商議溝通，當碰到問題時能通過商議挑選最相宜的解決辦法

2.會在同伴商議中進展以物代物的水平。孩子們?nèi)鄙俎I子時挑選了相像的泡沫箱舉行替代，還挑選了絲巾來代替水袖，而在表演過程中發(fā)覺了問題，經(jīng)過同伴的提議，還能靈便地挑選動作來替代，展示出豐盛的想象力。

3.會遷移生活閱歷?；顒又杏變簩⒆约核私獾那楣?jié)（如：小姐結(jié)婚坐轎子等）在京劇表演中舉行制造性的再現(xiàn)，豐盛表演的情節(jié)。

調(diào)節(jié)推動（附圖）

活動目標調(diào)節(jié)：鼓舞孩子們加強合作，會使用替代材料舉行制造性表演，增進孩子對活動的愛好。我將孩子們表演的過程以及使用材料替代的狀況以照片的形式和其他孩子共享，大家紛紛表示稱贊，從心理上支持和鼓舞更多的孩子發(fā)揮制造力舉行表演活動。

活動材料調(diào)節(jié)：在小劇院增添京劇的服裝、頭飾及道具等，支持孩子們更好的開展京劇相關(guān)的更富制造性的表演。

嬉戲推動二：

觀看分析

今日，小涵等幾個孩子搬著小椅子就往小劇院走，然后爭著去拿京劇服裝裝扮著自己。小廷和小言驟然吵起來，本來小言拿了老生的衣服，小廷要搶?！蔽铱戳丝葱⊥ⅲ瑔査骸盀槭裁茨阋惨@件呢？還有無數(shù)男生的服裝呀?！毙⊥⒌椭^說：“我不想穿小丑的衣服?！薄盀槭裁茨兀俊毙⊥⑿÷暤卣f：“我不想做小丑，我不會?！蔽艺f：“本來是這樣啊，我們的丑角是個很了不起的角色，他能給大家?guī)須g樂，讓大家哈哈大笑。我覺得你們兩平常也都是大家很喜愛?的小伴侶，都可以試試，你們覺得呢？”兩人相互看了看，想了一會，小言說：“那我們兩個輪番吧，一人表演一次，等下我跟你換?！彼犕辏p輕點了點頭，但臉上略有難色。表演開頭了，孩子們打開了京劇音樂，花旦、老生都紛紛上場，用新增添的轎子和文墨桌表演起了

“格格出嫁”的段子，用轎子“抬”著格格走圓圈，大老爺這時正坐在文墨桌前用心“寫毛筆字”。該輪到丑角了，小廷有點不自信地躲在旁邊不好意思上場表演。我對“觀眾”們說：“看，我們最喜愛?的丑角來啦?！贝蠹夜钠鹫苼?。小廷臉帶羞怯地學(xué)著丑角的動作一小步一小步地出來，孩子們一看丑角出場都大笑起來。我就對他豎了大拇指說：“看你多棒，這么受歡迎啊。”他越聽越愉快，開頭大步走圈子，還會試著在舞臺中間搖頭晃腦兩下，又看著我，像是在說：“我不知道還能做什么動作了”于是我對他點了點頭，他羞怯地下場了。

分析：

1.孩子們表演愛好濃，但閱歷缺乏，表演動作比較單一。孩子們對京劇表演有著深厚的愛好，能持續(xù)專注于自己的想象及生活閱歷舉行表演，在此期間可以不受外界的干擾縱情表演，但是京劇動作較為單一。

2.鼓舞孩子碰到問題會商議解決。教師作為孩子表演的支持者不能代替孩子做挑選，當他們碰到問題時讓孩子自己商議解決問題的辦法，孩子從心理上更情愿接受。

3.孩子們在大膽表現(xiàn)后才干夠獵取閱歷，增加自信。小廷在教師的鼓舞下大膽表現(xiàn)，不論表現(xiàn)如何，從他的表現(xiàn)中教師感觸到了他的自信在增強。

調(diào)節(jié)推動（附圖）

策略調(diào)節(jié)：在藝術(shù)領(lǐng)域活動中多形式地協(xié)助孩子觀賞京劇，了解京劇中花旦、老生、丑角等不同角色的特點，豐盛各角色的表演閱歷。

嬉戲推動三：

觀看分析

區(qū)域活動又開頭了，小涵很興奮地對著瑤瑤喊：“瑤瑤，今日你來當導(dǎo)演，我來當副導(dǎo)演?！焙⒆觽兏髯蕴暨x著自己喜愛?的京劇服裝穿上。雯雯對我說：“教師，你幫我戴下頭飾，它老掉下來。”我一看，本來是旗頭無法固定在孩子的頭發(fā)上，就對她說：“我?guī)湍憬壘o一點，假如再滑下來就不戴了吧？”雯雯聽了有點不太愉快。這是瑤瑤從頭飾籃里找到了根毛根，驟然跑過來對雯雯說：“你看，用這個也很美麗呀，像小姐頭上的釵。”說著，她把手上的毛根往雯雯頭上插，看了看，似乎覺得哪里不對，就說：“哦，等一下?！闭f完往教室跑。只見她來到美工區(qū)的編織角，又拿了不同色彩的毛根跟本來那根

“你們需要開音樂嗎？”瑤瑤回答：“不用，我會自己唱?！庇谑牵幀庨_頭支配其他幾個“演員”來：“小菲和小涵，你們是小姐，從這里出場，一會到中間來跳舞。小言，你是大老爺，從這里走出去。還有小廷，你要跟著大老爺一起走出來做動作……”說著，瑤瑤站在“舞臺”中間開頭唱京劇。小菲和小涵出場了，在舞臺中間揮舞了幾下水袖就看向瑤瑤，瑤瑤走過去，說：“小姐還能這么做，水袖要撩起來……”邊說邊做了幾個京劇花旦的動作，小菲和小涵一起學(xué)著做起來。

分析：

1.會聯(lián)系生活閱歷，舉行表演分工。她們知道“導(dǎo)演”是一場演出的主指揮，是教“演員們”表演的人，于是自發(fā)地在活動中增添了這一角色，以便讓自己的表演越發(fā)出色。她們將自己的閱歷運用到表演活動中，豐盛表演的情節(jié)。

2.會發(fā)揮自身長處，促進共同的進展?，幀帉W(xué)過京劇，她會向好伴侶展示自己演唱京劇的長處，并且發(fā)揮自身的優(yōu)勢指導(dǎo)同伴的角色分工及表演方式，幼幼間互相仿照和學(xué)習(xí)從而達到共同進展的目標。

3.會遷移不同區(qū)域的閱歷來滿足自身的需求。瑤瑤能將自己在美工區(qū)創(chuàng)意編織的閱歷運用到表演中，讓自己的表演更具豐盛性和創(chuàng)新性。

調(diào)節(jié)推動（附圖）

策略調(diào)節(jié)：展示孩子們有創(chuàng)意的