小學(xué)校本課程-章丘方言教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《章丘方言》教案修改一、教師導(dǎo)入，激發(fā)熱情找同學(xué)向章校長和李校長問好，并提問章校長：歡迎您來到章丘，您到章丘來還適應(yīng)嗎？（大屏幕出示上海和濟南的地理位置圖，并簡介地理位置、氣候特點，揭示南北方方言的差異。）二、采萃珍華，深入了解。1.聽了章校長說上海話我感到很有特色，可是，我現(xiàn)在特別想聽你來說說章丘話，課前同學(xué)們搜集了很多章丘方言，下面，分小組討論搜集的方言，每組總結(jié)3條最有特色的章丘話，找一個代表寫在紙上，并在小組內(nèi)互相讀一讀。2、學(xué)說章丘話。小組匯報自己認為最有特色的章丘話，并教給大家說一說。（如果有不標準的，教師指導(dǎo)讀。）展示自我，巧口表演。學(xué)了那么多實用又有趣的章丘話，相信你對我們的方言也有了一定的了解，聽說有同學(xué)準備了方言小節(jié)目，你們推薦誰？推薦準備節(jié)目的同學(xué)表演。蝎虎連子見蟻羊股地著，問：呆聶里祖啥？蟻：百提咧，叫蜂子蟄照也拉蓋連！蝎：你待惹他？蟻：俺姆價啊，他曼事第尼就濟遼俺一下子。你能翻譯一下他們說的什么嗎？你真厲害，可以叫你小章丘啦！他們兩個人表演的節(jié)目里的章丘土話比較傾向于一些名稱的叫法與普通話是不同的，然而，章丘人說話還有一個最大的特點，你知道嗎？（突出二、人、肉、熱）3、總結(jié)章丘話的發(fā)音特點。因此我們的語言聽起來就比較直爽。4、我們的課本上就為大家搜集了非常具有章丘特色的方言，誰來給大家讀一讀？學(xué)習(xí)課本上的章丘話。5、學(xué)了那么多實用又有特色的章丘話，你認為普通話和章丘話誰比較重要？支持章丘話的派四名同學(xué)與支持普通話的四名同學(xué)pk。（進行小小辯論賽）情感升華，自我檢測。進行章丘話考級。（當場定級）并糾正讀音。四人小組組長為過級的組員辦法小粘貼。拓展延伸，搜集材料。同學(xué)們，就是我們章丘話也存在南北差異也很大，你知道各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的語言嗎？請大家下課搜集一下這方面的資料，做一下章丘話小調(diào)查好嗎？章丘方言學(xué)情分析經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)校一直要求學(xué)生講普通話，章丘方言幾乎“絕跡”校園。近幾年，通過各種推廣和普及，普通話已經(jīng)成為學(xué)校里的主要用語。從幼兒園開始，老師就要求說普通話，回到家里，爸媽也習(xí)慣用普通話跟他交流，只有去鄉(xiāng)下看爺爺奶奶的時候才有機會聽到大人們說土話，從小到大聽得多了也大概能聽懂，但講就不大行了。普通話講習(xí)慣了，一開口說章丘話就覺得別扭，很多意思用方言不知道該怎么表達?，F(xiàn)在讓孩子通過家鄉(xiāng)話充分了解家鄉(xiāng)文化，他長大后才能繼續(xù)傳承下去。在我看來，即使官方語言是普通話，各地家鄉(xiāng)話也不能丟，丟不得。章丘方言效果分析考慮到我校四年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取以學(xué)生活動為主的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望?；诒竟?jié)課的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：1、情景創(chuàng)設(shè)法：我首先通過創(chuàng)設(shè)情景：用我們所熟悉的動畫片導(dǎo)入。讓學(xué)生了解我們使用方言。讓學(xué)生跟隨音樂的節(jié)奏介紹自己。2、分組討論法:針對提出的問題，組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和分組辯論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神。我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：親身體會法：讓學(xué)生通過視頻短片和說家鄉(xiāng)方言來親身體會家鄉(xiāng)人對方言的感情；合作學(xué)習(xí)法和自主探究法：將學(xué)生分成四人小組，共同探究，合作學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神和自主探究的能力。小組辯論法：通過學(xué)生分組辯論，既可以了解學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，又可以培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。并在每一個環(huán)節(jié)都向?qū)W生提出了明確的任務(wù)和要求。使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有方向性和目的性。章丘方言教材分析“美不美家鄉(xiāng)水，親不親故鄉(xiāng)人”鄉(xiāng)音最美，鄉(xiāng)音最親，鄉(xiāng)音是故鄉(xiāng)印在家鄉(xiāng)人身上的烙印。說到家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的方言是最具有代表性的。同時，我國由于地域遼闊，各地的方言更是豐富，他與人們的生活緊密相連。因此讓學(xué)生充分了解方言是十分重要的。本課就是從家鄉(xiāng)的方言入手，了解祖國各地的方言，重點是了解方言在人們生活中的應(yīng)用，認識方言與家鄉(xiāng)人生活的關(guān)系，同時通過與普通話的對比，了解方言的利弊，正確認識方言，學(xué)會正確應(yīng)用普通話。章丘話考題選擇題：

1、“小明邊說邊梅活著，在場的還是沒明白怎么了”梅活什么意思（）

A:玩手機B:攥拳頭C:比劃D:抽臉

2、壁虎用章丘話怎么說（）。A少鉛子B長蟲C銅殼螂D蝎虎連子3、體育課上，老師做演示說，前面的同學(xué)股得下，后面的看不逡。其中“股得”是什么意思？（）A:站著B：躺著C：蹲著D：排隊4、家里這么亂，你老時屆沒斂活了吧！咋這么不勤力呢！其中“老時屆”表示什么？（）A：時間長B：時間短C：快一點D：慢一點5、“夜拉后晌”指的什么時間？()A：昨天早上B：昨天晚上C：明天早上D：明天晚上章丘話考題選擇題：

1、“小明邊說邊梅活著，在場的還是沒明白怎么了”梅活什么意思（）

A:玩手機B:攥拳頭C:比劃D:抽臉

2、壁虎用章丘話怎么說（）。A少鉛子B長蟲C銅殼螂D蝎虎連子3、體育課上，老師做演示說，前面的同學(xué)股得下，后面的看不逡。其中“股得”是什么意思？（）A:站著B：躺著C：蹲著D：排隊4、家里這么亂，你老時屆沒斂活了吧！咋這么不勤力呢！其中“老時屆”表示什么？（）A：時間長B：時間短C：快一點D：慢一點5、“夜拉后晌”指的什么時間？()A：昨天早上B：昨天晚上C：明天早上D：明天晚上章丘方言教學(xué)反思在學(xué)生展示自學(xué)成果時，我能注意傾聽孩子們匯報的每一個問題，根據(jù)他們匯報的實際狀況隨機應(yīng)變過渡，前一個問題與后一個問題的銜接很自然，很連貫，不生硬，不是一塊一塊的毫不相干，而是一環(huán)緊扣著一環(huán)，很有層次性。其實，這些過渡語不是我事先設(shè)計好的，因為課堂是活的，學(xué)生是活的，他們的思維也是活的，你無法預(yù)知他們要說些什么。所以，作為教師的我們更應(yīng)該是活的，靈活機智處理課堂上的生成。我在學(xué)生自學(xué)期間，下到了每個學(xué)習(xí)小組，參與到他們的學(xué)習(xí)當中，認真了解每組的學(xué)習(xí)情況，在第一時間掌握了每組的學(xué)習(xí)進程與狀況，做到了心中有數(shù)。我這樣做，不僅能掌握第一手材料，及時處理預(yù)設(shè)之外的生成，同時也讓學(xué)生感受到：這個老師不高高在上，能夠與我們共同學(xué)習(xí)，從而能夠讓學(xué)生敢于敞開心扉說話，使他們的身心處于最佳狀態(tài)，這樣就激發(fā)了他們學(xué)習(xí)這堂課內(nèi)容的興趣與積極性，能夠讓他們快快樂樂學(xué)習(xí)。章丘方言課程標準分析語言是文化的重要載體，漢語豐富多彩的方言為我們了解中國文化提供了一把鑰匙。多姿多彩的漢語方言與漢民族的文化息息相關(guān)，它不僅是旅居外地的同鄉(xiāng)人互相認同的最直接最親切的標志，而且是折射地方文化及其歷史的種種事實的一扇窗口。1．情感、態(tài)度、價值觀通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生了解方言在人們生活中的應(yīng)