小學(xué)校本課程-一張紙的旅行教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)單元青島版小學(xué)環(huán)境教育四年級(jí)上冊(cè)第二單元單元課時(shí)4主題6.一張紙的“旅行總課時(shí)1課時(shí)第1課時(shí)背景分析包括該主題在本單元和本門課中的地位和作用、學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析三部分本課是本單元的重要組成部分，對(duì)樹立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)起到非常重要的作用。學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)環(huán)境保護(hù)有了基本的了解，對(duì)樹立環(huán)保意識(shí)將起到輔助作用。教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生樹立節(jié)約意識(shí)、不浪費(fèi)紙張。教學(xué)目標(biāo)1.幫助學(xué)生樹立節(jié)約的意識(shí),不浪費(fèi)紙張。2.了解一張紙的來歷。引導(dǎo)學(xué)生勤儉節(jié)約，從我做起，從身邊小事做起。

3.轉(zhuǎn)化思想、培養(yǎng)品質(zhì)。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（針對(duì)上述目標(biāo)，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)）學(xué)生是否能樹立節(jié)約的意識(shí),不浪費(fèi)紙張，在以后行動(dòng)中是否有很好體現(xiàn)。學(xué)與教活動(dòng)設(shè)計(jì)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，按照教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)和教師活動(dòng)組織教學(xué)，導(dǎo)入新課談話：看，老師手里拿的是什么？對(duì)，它是一只漂亮的小飛機(jī)，是老師前幾天在操場(chǎng)上拾到的。同學(xué)們喜歡它嗎？會(huì)疊這種小飛機(jī)的同學(xué)舉起手來?？磥砦覀儼嗟耐瑢W(xué)一個(gè)個(gè)都心靈手巧，你們想不想馬上疊這樣的一只小飛機(jī)呢？既然大家都想，那老師會(huì)在這節(jié)課的最后留下幾分鐘的時(shí)間滿足同學(xué)們的這個(gè)愿望?，F(xiàn)在我們繼續(xù)研究小飛機(jī)，大家告訴老師這只小飛機(jī)的前身是什么？對(duì)，它是由一張紙折疊起來的，那一張紙的來歷又是什么呢?這張紙最后的結(jié)局又該如何呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第六課一張紙的旅行。（板書課題）合作探究，學(xué)習(xí)新知1.追根求源談話：我們先來追根求源研究一下紙的來歷。哪個(gè)同學(xué)能告訴大家紙的主要原料是什么？談話：這個(gè)同學(xué)知道的真多！出示課件：紙是由樹木一步步加工而來的，優(yōu)質(zhì)紙漿的原材料就是樹木。原來紙張就是來自于美麗的大森林。不過老師很遺憾地告訴大家：我國(guó)的森林覆蓋率太低了，僅相當(dāng)于世界平均水平的61.52%，也就是說我國(guó)造紙的原材料并不是特別多。提出質(zhì)疑：樹木是比較堅(jiān)硬粗糙的，而紙張卻光滑而柔軟，粗糙的樹木是怎樣一步步變成光滑細(xì)膩的紙張呢？哪個(gè)同學(xué)知道答案？學(xué)生大膽發(fā)言談話：看來同學(xué)們知道得不是特別詳細(xì)，沒關(guān)系，我們讓紙張自己介紹一下吧。課件展示造紙過程，教師講解：看，就像同學(xué)們說的那樣紙的家鄉(xiāng)在森林，紙張是由一棵棵高大的樹木加工而來的。要造紙先得由伐木工人砍倒大樹運(yùn)往工廠，我國(guó)每年砍伐2億棵樹，消耗木材1000萬立方米。看了這個(gè)數(shù)字你們有什么感覺？找學(xué)生起來談感覺。談話：老師也和同學(xué)們一樣心疼，我國(guó)的森林覆蓋率本來就不高，這樣一年一年砍下去森林會(huì)越來越少，森林少了，會(huì)給我們生活的環(huán)境造成什么影響呢?請(qǐng)同學(xué)們小組討論。全班交流?？偨Y(jié)：森林減少會(huì)造成越來越嚴(yán)重的土地沙漠化、水土流失和干旱。哎，如果造紙不用樹木該多好?。≌勗挘含F(xiàn)在我們繼續(xù)追根求源聽紙張的介紹。看，經(jīng)過粉碎、浸泡等工序，樹木變成了難聞的紙漿，在變成紙漿的過程中給地球帶來了許多污染，造紙廠多半臨河而建，造紙廢水使河水濁黑、惡臭，水草不生，魚蝦滅跡，造紙行業(yè)所造成的污染占整個(gè)水域污染的30%以上。老師搜集了幾張?jiān)旒垙S周圍的照片請(qǐng)同學(xué)們觀看。課件展示照片。談話：看看這些觸目驚心的照片，大煙囪黑煙滾滾直沖云霄，河水污濁，成群的魚兒死亡，這空氣可是我們每時(shí)每刻都要呼吸的啊，這水也是我們每天都要喝的啊！老師再次想說：哎，如果造紙不用樹木該多好?。〖垵{再經(jīng)過脫水、壓、卷等工序，變成了人們需要的紙。現(xiàn)在我們看看具體的生產(chǎn)步驟。課件展示造紙步驟。談話：同學(xué)們說說你的感覺吧。總結(jié):原來一張紙的加工生產(chǎn)需要這么多繁雜的工序?。⊥瑫r(shí)也會(huì)消耗大量的人力物力，要付出巨大的代價(jià)。2.生活在線談話：造紙過程付出了巨大的人力物力，浪費(fèi)了地球媽媽有限的資源，而且還嚴(yán)重污染了我們生存的環(huán)境，連紙張都感到痛心、惋惜，可是我們看看我們?nèi)祟愂窃鯓訉?duì)待這來之不易的紙張的，看看這張紙委屈的面孔吧，它的小主人寫了幾個(gè)字就把它撕掉扔了。其實(shí)廢紙是可以回收利用的，回收后是大大有用的，可以再制成報(bào)紙、紙箱、書寫紙等，可是我國(guó)的廢紙回收利用率很低。你在生活中是怎樣用紙的？學(xué)生談自己的用紙經(jīng)歷。下面是老師做的一個(gè)校園小調(diào)查，同學(xué)們看了這個(gè)調(diào)查有什么想法?對(duì)，面對(duì)如此驚人的數(shù)據(jù)，我們還忍心浪費(fèi)紙張嗎？回答當(dāng)然是不！我們向往美麗的森林，我們喜歡清澈的河流，我們愛看湛藍(lán)的天空，我們想呼吸清新的空氣，所以，我們要節(jié)約紙張、不再浪費(fèi)！談話：剛才老師兩次感嘆要是造紙不用樹木就好了，可是這只是空想，我們現(xiàn)在的科技造紙還必須使用樹木，我們管不了造紙，但是我們可以要求我們自己節(jié)約紙張。你在節(jié)約紙張方面以前是怎么做的？今后打算怎樣去做？在生活和學(xué)習(xí)中你見誰最節(jié)約紙張起來表揚(yáng)表揚(yáng)他。你見過哪些浪費(fèi)紙的現(xiàn)象？提到節(jié)約用紙，小明是這樣說的：老師，只是一張紙而已，花不了多少錢，這本子是我自己花錢買的，我愛怎么用就怎么用。老師，你小題大做了吧！請(qǐng)同學(xué)們分析一下他說的對(duì)嗎？你有什么話想對(duì)小明說嗎？剛才同學(xué)們說的真好。浪費(fèi)紙張就是破壞森林，要想保護(hù)森林，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們地球媽媽，我們可以從節(jié)約用紙做起。環(huán)保在行動(dòng)所以現(xiàn)在，我們就一起來討論一下，我們作為小學(xué)生，在節(jié)約用紙方面可以做些什么呢？剛才大家討論的都很認(rèn)真，我們一起來交流一下，大家提出了這么多可行的方案，老師真高興！老師制定了一個(gè)班級(jí)節(jié)約用紙公約，大家一起讀一讀，當(dāng)然如果哪個(gè)同學(xué)有更好的提議我們還可以加上，修改好了以后貼在教室里，提醒大家時(shí)時(shí)節(jié)約用紙！剛才上課的時(shí)候同學(xué)們都想疊小飛機(jī)呢，學(xué)了這課之后，大家還想疊嗎？對(duì)，節(jié)約紙張，從我做起。通過這節(jié)課你有什么收獲？同學(xué)們說的都很好。老師希望大家能夠堅(jiān)持每天節(jié)約用紙，從我做起，從身邊做起，從小事做起，并向你身邊的親戚朋友宣傳節(jié)約用紙，讓更多的人和我們一起來節(jié)約用紙，保護(hù)森林，保護(hù)我們?nèi)祟惞灿械募覉@。課后作業(yè)是做一個(gè)小調(diào)查。這節(jié)課就到這里。下課!（備注或反思）設(shè)計(jì)意圖：通過小飛機(jī)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并合理引出這節(jié)課的研究?jī)?nèi)容。加深學(xué)生感受，讓學(xué)生心里體會(huì)森林減少的影響。通過圖片加深對(duì)水污染的印象，樹立更深的環(huán)保意識(shí)。聯(lián)系生活實(shí)際，從身邊小事了解浪費(fèi)紙的現(xiàn)象，加強(qiáng)節(jié)約用紙的意識(shí)。從身邊小事做起，真正行動(dòng)在環(huán)保。備注學(xué)情分析：四年級(jí)的學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)，對(duì)環(huán)境教育這一方面有了一定的了解，對(duì)于一些內(nèi)容的理解有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)教育學(xué)生開始環(huán)境保護(hù)的宣傳和學(xué)習(xí)，加深從小愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)培養(yǎng)，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，學(xué)做一個(gè)有環(huán)保意識(shí)的人，能夠達(dá)到從身邊小事做起，讓所學(xué)轉(zhuǎn)化成行動(dòng)，用行動(dòng)培養(yǎng)環(huán)保習(xí)慣的要求，對(duì)于完成本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)有了基本的前提準(zhǔn)備。為更好完成本課時(shí)的學(xué)習(xí)，相互激發(fā)，能真正讓學(xué)生去做一個(gè)環(huán)保人。效果分析：結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)實(shí)際基本能夠完成教學(xué)任務(wù)，并基本達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：1.幫助學(xué)生樹立節(jié)約的意識(shí),不浪費(fèi)紙張。2.了解一張紙的來歷。引導(dǎo)學(xué)生勤儉節(jié)約，從我做起，從身邊小事做起。

3.轉(zhuǎn)化思想、培養(yǎng)品質(zhì)，養(yǎng)成節(jié)約用紙的良好習(xí)慣。教材分析：環(huán)境是小學(xué)生日常生活中的一件頭等大事。所以要教育學(xué)生注意愛護(hù)環(huán)境，提高提高環(huán)境保護(hù)的能力。此外，“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”，要讓學(xué)生從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。對(duì)生活與環(huán)境中的各種資源加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，了解我們的生活環(huán)境，對(duì)環(huán)境污染有一定的了解。加強(qiáng)對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，學(xué)習(xí)利用各種資源，加強(qiáng)對(duì)資源的再利用，學(xué)會(huì)變廢為寶，愛護(hù)身邊環(huán)境，從小事做起，從自身做起。本節(jié)是義務(wù)教育必修地方課程教科書第二單元第6課，也是“循環(huán)利用”這一主題的第一課。教材內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)他們節(jié)約用紙的意識(shí)和愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。評(píng)測(cè)練習(xí):針對(duì)環(huán)境教育課程的特殊性，為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，評(píng)測(cè)練習(xí)以實(shí)踐活動(dòng)為主：1.學(xué)生結(jié)合自己平時(shí)用紙情況，談?wù)勛约旱挠眉埩?xí)慣；2.結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约合氲降墓?jié)約用紙的方法；3.拓展訓(xùn)練：結(jié)合自己家里用紙情況，談?wù)動(dòng)惺裁垂?jié)約用紙的好方法。課后反思：本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生能夠更好的走進(jìn)課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生真正起到了積極的教育作用，很好完成了本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用紙習(xí)慣的教學(xué)目標(biāo)，特別是多媒體的利用更使學(xué)生印象深刻，起到了很好的輔助教育作用。課堂作業(yè)和拓展作業(yè)的要求更使學(xué)生把課堂所學(xué)運(yùn)用到生活實(shí)際，起到了很好的教育作業(yè)。當(dāng)然，如果教學(xué)環(huán)節(jié)能夠過度更自然將會(huì)更好。課標(biāo)分析：通過衣食住行，了解人類對(duì)資源造成的破壞和污染，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境從我做起。通過生活中的物品使用，了解包裝、一次性用品等對(duì)環(huán)境造成的污染，使學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境從小事做起。學(xué)生通過對(duì)水的理解達(dá)到對(duì)環(huán)境愛護(hù)的意識(shí)。學(xué)生通過認(rèn)識(shí)人類生活中污染環(huán)境的方面如吸煙、廢舊電池等，做到生活無污染。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹立學(xué)生環(huán)保從小事做起，從身邊做起，把所學(xué)用到實(shí)際行動(dòng)中。從學(xué)生教育開始環(huán)境保護(hù)的宣傳和學(xué)習(xí)，加深從小愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)培養(yǎng)，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，學(xué)做一個(gè)有環(huán)保意識(shí)的人，從身邊小事做起，讓所學(xué)轉(zhuǎn)化成行動(dòng)，用行動(dòng)培養(yǎng)環(huán)保習(xí)慣，相互激發(fā)，真正做一個(gè)環(huán)保人。1、引導(dǎo)師生關(guān)注環(huán)境保護(hù)問題，知道一些環(huán)保法規(guī)、環(huán)保知識(shí)、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，掌握基本的環(huán)境科學(xué)知識(shí)。2、培養(yǎng)師生對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)任的精神，樹立熱愛大自然和保護(hù)地球家園的高尚情操。3、使師生從自己做起，從小事做起，從關(guān)心校園環(huán)境做起，積極參與保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)，做一些力所能及