在教學(xué)反思中不斷成長

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楊全國

當(dāng)前，在課改理念指導(dǎo)下的教學(xué)討論中，涉及到“個(gè)體反思”、“同伴合作”、“專業(yè)引領(lǐng)”這三個(gè)核心要素，其中個(gè)體反思是基本的和最普遍的形式。教學(xué)反思的基本動(dòng)身點(diǎn)是探索和解決教導(dǎo)實(shí)踐中浮現(xiàn)的問題。這里的反思，不是普通意義上的“回顧”，而是思量、反省、探索、涉及到教導(dǎo)教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題，并努力解決這些問題。就教學(xué)過程而言，教學(xué)反思可以有：

一、學(xué)前分析——前瞻性反思

聞名的認(rèn)知心理學(xué)家奧蘇伯爾說過：“假如要我不得不把全部的教導(dǎo)心理學(xué)還原為一條原理的話，那么我將會說，影響學(xué)習(xí)最重要的因素是同學(xué)已知道了什么?！边@說明我們?nèi)绾瘟私馔瑢W(xué)已有的認(rèn)知水平，有的放矢地舉行教學(xué)是十分重要的。新課程同樣十分重視讓同學(xué)在已有的學(xué)問閱歷上舉行學(xué)習(xí)。因此老師在新課的教學(xué)前，必需充分了解同學(xué)已有的相關(guān)的學(xué)問閱歷（也包括預(yù)見到他們可能遇到的困難），才干實(shí)施有針對性的教學(xué)。這種“了解”，以往大多來自老師的教學(xué)閱歷。但是不同的時(shí)期、不同的班級和同學(xué)并不一樣，因此，這種“了解”，更多的還需要來自于老師課前對同學(xué)的調(diào)查。

二、教學(xué)中生成——調(diào)控性反思

課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜、動(dòng)態(tài)的過程。尤其是進(jìn)入新課程以后，在民主的教學(xué)氛圍中，同學(xué)的自主性得到了應(yīng)有的進(jìn)展，因此常會有一

些意外的場面突現(xiàn)。同學(xué)們對問題總有自己的看法，課堂中，有些“出乎意料”的問題讓老師措手不及。這就需要老師有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，能準(zhǔn)時(shí)地反思自己的教學(xué)行為，調(diào)節(jié)教學(xué)策略，順應(yīng)同學(xué)的進(jìn)展需要。

教師也通過即時(shí)的反思，得到三點(diǎn)收獲：（1）教學(xué)相長，老師要學(xué)會聆聽同學(xué)的意見。（2）課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)形成的，老師要擅長抓住契機(jī)，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探索。（3）過程有時(shí)比結(jié)論更重要。

三、教學(xué)后總結(jié)——批評性反思

教學(xué)后的反思是當(dāng)前最常見的反思形式。它能使老師有比較充裕的時(shí)空對自己的教學(xué)得失舉行較深化的思量和總結(jié)，使教學(xué)閱歷理性化，以指導(dǎo)、改進(jìn)后續(xù)的教學(xué)，并有助于提高老師自我評價(jià)的能力。

在教新教材“平移和旋轉(zhuǎn)”時(shí)，先是創(chuàng)設(shè)如下情景：前進(jìn)中的火車、降臨的直升飛機(jī)（課件）。并提出問題：它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？同學(xué)眾說紛壇：火車是直著走的，是靠車輪走的，直升飛機(jī)是靠螺旋漿升降的等等。花了不少力量和時(shí)光，才把同學(xué)的關(guān)注點(diǎn)聚焦到“物體運(yùn)動(dòng)的方向”上。課后教者就此舉行了反思：為什么同學(xué)不能抓住情景所提供材料的實(shí)質(zhì)？通過學(xué)習(xí)心理學(xué)中有關(guān)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的心理特點(diǎn)，熟悉到“引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)概念時(shí)要盡量突出概念的本質(zhì)屬性，盡量排解非本質(zhì)屬性的干擾”。于是，我對原有設(shè)計(jì)改進(jìn)如下：顯示電纜車、升降電梯、風(fēng)車和吊扇。讓同學(xué)觀看后提問：“它們的運(yùn)動(dòng)都相同嗎？能不能把它們分類？”讓同學(xué)通過觀看、比較、辨別，很快對“平移”和“旋轉(zhuǎn)”有了清楚的感知。通過對此教例的反思，在此基礎(chǔ)上總結(jié)了“創(chuàng)設(shè)問題情境要凸現(xiàn)感知材料的典型性”的閱歷。

蘇霍姆林斯基說過：“假如你想讓老師的勞動(dòng)能夠給他們帶來樂趣，使每天上課不至于變成一種乏味單調(diào)的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)老師走上從事討論這條幸福的道路