游戲化教學在初中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用 論文

游戲化教學在初中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用【摘要】初中信息技術(shù)課教學的根本目的在于讓學生掌握信息技術(shù)，并在學習過程中培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)造能力。游戲化教學可以讓學生在學習信息技術(shù)過程中提高學習熱情、激發(fā)創(chuàng)新思維，提高課堂教學效率?；诖?，本文結(jié)合自身實踐與心得，對游戲化教學在信息技術(shù)教學中的應(yīng)用策略進行探索。【關(guān)鍵詞】游戲化教學；初中信息技術(shù)；應(yīng)用一、引言

初中信息技術(shù)是一門重要的學科，更是一門有著極強應(yīng)用價值的學科。如今，我們已經(jīng)迎來了信息時代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到人們學習、工作與生活的各個方面?！白悴怀鲩T，可知天下事”已經(jīng)是現(xiàn)代人生活的常態(tài)[1]。由此可見，信息技術(shù)已經(jīng)成為了人們生活的重要內(nèi)容，怎樣才能提高初中信息技術(shù)課堂教學的效率，是值得深思的一個問題?！皭弁妫呛⒆拥奶煨??！焙⒆幼钤嫉膶W習動力，來源于興趣。而游戲則是刺激他們興趣的重要方法[2]。游戲化教學作為一種高效的教學策略，可以為學生學習構(gòu)建良好的氛圍，讓學生可以在輕松、愉快的環(huán)境下進行學習。二、游戲化教學在初中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用意義

（一）激發(fā)學生的學習興趣

對于大多數(shù)初中生學生來說，他們的學習都是以興趣為動力的。對學習產(chǎn)生興趣，他們就會積極主動地學習，效果也是立竿見影。游戲化教學，是以激發(fā)學生的興趣作為前提，讓他們在輕松愉快的游戲中學習知識的[3]。所以，游戲化教學對于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生擁有樂觀的態(tài)度等，主動積極地學習知識。游戲化教學在信息技術(shù)教學中的運用，可以增強課堂的趣味性，寓教于樂，讓學生在一個輕松、自由的環(huán)境下找到樂趣，全身心地投入到學習中，有利于消除被動式學習所產(chǎn)生的的消極影響，提升課堂的教學效率。（二）培養(yǎng)學生團隊合作意識

游戲化教學在課堂教學中的運用，可以加強師生之間、生生之間的交流。在合作學習的過程中得到情感的體驗，提高學生的社交能力、培養(yǎng)學生的團隊合作意識，增強他們的語言表達能力[4]。（三）幫助學生樹立創(chuàng)新思維

在信息技術(shù)教學中使用游戲化教學模式，可以使學生得到全新的體驗，激發(fā)他們的主動能動性，讓他們在自由探索的過程中實現(xiàn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提高想象力。同時，在解決問題之時，使用游戲化教學模式，可以更好地引導學生對事物進行獨立思考，自主探索，真正實現(xiàn)解決問題的目的。（四）豐富課堂教學方法

要提出課堂教學效率，關(guān)鍵不是傳授課堂知識，而是教會學生掌握解決問題、獲得知識的方法，培養(yǎng)他們舉一反三的能力，這就需要學生對學習產(chǎn)生興趣。游戲化教學策略的運用，能夠豐富課堂教學方法，擺脫傳統(tǒng)教學模式教學方式單一、枯燥的弊端，有效激發(fā)學生的興趣。三、游戲化教學在初中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用策略

（一）以游戲作為導入方式，激發(fā)學生興趣

初中信息技術(shù)教材的內(nèi)容很豐富，但是卻有著很強的學術(shù)性特點。知識面廣，涉及到的知識點也較多，學生經(jīng)常學著這個忘記那個。如果在課堂教學中依然使用傳統(tǒng)的教學方式，必然會讓學生失去深入探究的欲望，更別說是對學習產(chǎn)生興趣。其實，計算機與游戲有著密切的關(guān)系[5]。若是可以在具體的教學過程中導入有趣的游戲，讓學生在游戲過程中感受到學習的樂趣，必然會讓課堂教學效率得到提高。所以，教師應(yīng)該要結(jié)合學生的身心成長特點，以教材內(nèi)容作為指導，設(shè)計出各種有趣的、新穎的內(nèi)容，豐富教學方式。形式豐富多樣的游戲，能夠幫助教師讓學生快速進入到學習狀態(tài)中，并且主動積極地配合教師完成教學任務(wù)。以游戲作為課堂導入方式對于快速吸引學生注意力，激發(fā)學生興趣十分有效。例如，教師在講解PowerPoint超鏈接知識的時候，就可以使用超鏈接設(shè)計一個“走出迷宮”小游戲。具體的游戲方式是，在設(shè)計的迷宮里，學生必須要運用鼠標來對人的行動路線進行控制，躲避身邊的障礙物。一旦角色觸碰到障礙物，就會出現(xiàn)超鏈接彈出失敗的畫面。在游戲完成的時候，學生的注意力就已經(jīng)集中在超鏈接上面。（二）以游戲練習的方式，鞏固教學效果初中信息技術(shù)教學中內(nèi)容中，有很多都是需要學生自主動手去操作以及練習的內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學方式是，只給學生提供一定的時間，讓他們機械地進行練習與操作。由于缺乏體驗感與代入感，學生的興趣很快就被打消了，更別說主動積極地學習[6]。在游戲化教學方式中，可以將游戲運用到實踐中，讓學生利用游戲來進行練習，達到鞏固教學效果的目的。所以，在教學過程中教師可以恰當?shù)卦O(shè)計游戲活動，讓學生進行練習。例如在學習“word”打字時，教師就可以運用《植物大戰(zhàn)僵尸打字版》等游戲來吸引同學們的關(guān)注，讓他們可以快速集中注意力，開展打字練習。同時，還可以通過游戲競賽的方式增強學生的實踐與操作能力。例如在學習打字一課時，教師就可以將學生通過分組的方式進行比賽。這種做可以加強學生之間的交流，對打字過程中存在的問題進行查漏補缺。例如：可以使用金山打字中的《野警察抓小偷》游戲，將學生分為兩組，讓他們在打字游戲中表現(xiàn)出一種你追我趕的競爭局面。不但可以激發(fā)他們的求勝心，還可以提高他們的競爭意識。在競爭的作用下，自主學習，提高打字速度。最后，打字更快的一組將可以獲得教師的獎勵?？傊?，將游戲運用到學生的練習過程中，不但可以豐富教學手段，激發(fā)他們的學習興趣，還可以在競爭過程中，激發(fā)他們的學習欲望，實現(xiàn)教學效率的提高。（三）以游戲延伸的方式，增強學生的綜合信息能力

教師在實踐教學過程中，應(yīng)該要以學生的最近發(fā)展區(qū)作為基礎(chǔ)，設(shè)計適合學生身心成長的，具有挑戰(zhàn)性以及探索性的游戲。通過這些游戲，可以激發(fā)他們的探索欲望，讓他們在游戲的情境中主動進行思考，完成游戲。獲得成功的喜悅感，增強學習自信，感受到探索給他們帶來的收獲。例如，在學習完成了Flash動畫制作一課之后，教師就可以將《川劇變臉》的Flash動畫展示給學生觀看。并且，可以通過布置作業(yè)的方式，讓學生充分地發(fā)揮自己的想象力，發(fā)散思維，設(shè)計心目中的Flash小游戲。通過這種方式，讓學生對這節(jié)課中所學習到的知識進行鞏固，培養(yǎng)他們的想象力與創(chuàng)新能力，并且又讓課堂知識得到了有效的延伸。同時，教師也可以使用小組合作的方式，結(jié)合游戲來進行課堂教學內(nèi)容的延伸。如在學習完成了“圖像處理的綜合運用”這一課時，教師可以將學生進行分組，小組成員就可以使用各種圖像處理工具，來進行心中作品的設(shè)計。在具體的制作設(shè)計過程中，通過小組共同交流討論的方式來完成。一方面提升了小組成員的合作意識，另一方面也加深了同學之間的情感。最后由教師選擇部分優(yōu)秀小組的作品，展示給全體學生看，并充分給予這些小組學生鼓勵，增強他們的自信心與成就感?？偠灾?，教師學會有效利用游戲進行延伸，不但可以促進學生之間的交流與合作，還可以激發(fā)他們的創(chuàng)新能力與思維能力，在潛移默化中培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)新，敢于思考的良好習慣。四、結(jié)論

游戲化教學策略的運用，不但能夠激發(fā)學生的興趣，還能夠更好地調(diào)動他們自主學習的積極性，在潛移默化中提高學生的綜合能力，極大保證了課堂的教學效果。所以，在信息技術(shù)教學過程中合理地使用游戲化教學十分必要，是值得每一位信息技術(shù)深入探究的一個話題。參考文獻

[1]黃立斌.游戲化教學在初中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用探究[J].科學咨詢(教育科研),2020(4):162.[2]杜迎花.試論初中信息技術(shù)教學中游戲化教學的應(yīng)用[J].科技資訊,2020,18(5):139-140.[3]陶金瑾.游戲化教學在初中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用[J].計算機產(chǎn)品與流通,2020(1):211.[4]