一年級(jí)拼音教學(xué)計(jì)劃

一年級(jí)拼音教學(xué)計(jì)劃

一班級(jí)拼音教學(xué)方案1

一、單元內(nèi)容：

漢語(yǔ)拼音共15課，分五個(gè)單元。第一單元，教學(xué)6個(gè)單韻母。其次、三單元教學(xué)23個(gè)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)，拼讀單韻母音節(jié)。第四單元教學(xué)8個(gè)復(fù)韻母，一個(gè)特別韻母及相關(guān)整體認(rèn)讀音節(jié)，拼讀復(fù)韻母音節(jié)。第五單元教學(xué)9個(gè)鼻韻母及相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié)，拼讀鼻韻母音節(jié)。每個(gè)單元后面支配了16個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的常用字。漢語(yǔ)拼音部分最終支配了復(fù)習(xí)，內(nèi)容是“三表”：聲母表，韻母表，整體認(rèn)讀音節(jié)表；以及六首帶有漢字的漢語(yǔ)拼音兒歌。

二、單元目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)聲母、韻母，能精確?????地拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)四聲。

2、精確?????認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)。

3、在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。

4、通過(guò)觀看圖片，熟悉漢字，初步了解字義。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀準(zhǔn)聲母、韻母，精確?????拼讀音節(jié)和拼音句。

2、在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母、音節(jié)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1、區(qū)分形近聲母、韻母。

2、把握u上兩點(diǎn)省略規(guī)章和復(fù)韻母標(biāo)調(diào)規(guī)章。

3、區(qū)分、讀準(zhǔn)平翹舌音和前后鼻音。

4、能精確?????認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)。

五、單元課文間的聯(lián)系：

每課一般包括：

（1）字母和協(xié)作字母教學(xué)的情景圖；

（2）漢語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)教材；

（3）拼音詞和與之相配的插圖；

（4）有關(guān)的拼音詞、拼音句練習(xí)。每個(gè)小單元后面支配了16個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的常用字，每個(gè)字均配以圖畫(huà)。這樣將拼音、識(shí)字交叉支配，意在讓同學(xué)在識(shí)字的同時(shí)鞏固了拼音的力量，又在拼讀的同時(shí)強(qiáng)化了生字的字音，收到拼、識(shí)相互促進(jìn)的協(xié)同效應(yīng)。

六、單元課時(shí)：

漢語(yǔ)拼音：42課時(shí)

一班級(jí)拼音教學(xué)方案2

一、漢語(yǔ)拼音教學(xué)目標(biāo):

(1)學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能精確?????地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。

(2)能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)一般話。

二、漢語(yǔ)拼音教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、聲調(diào)、拼讀方法(兩拼法、三拼法)，j、q、x與ü相拼省略ü上兩點(diǎn)的規(guī)章;

2、熟悉70個(gè)漢字;

3、借助拼音讀詞句;

4、讀兒歌。

三、教學(xué)措施：

1、語(yǔ)境中學(xué)拼音，培育同學(xué)的觀看力量和表達(dá)力量。講故事或?qū)W習(xí)學(xué)過(guò)的關(guān)聯(lián)學(xué)問(wèn)引入新課，引導(dǎo)同學(xué)觀看書(shū)上的圖，自助發(fā)覺(jué)拼音字母的發(fā)音和形態(tài)，總結(jié)出新的拼音口訣。

2、制作拼音卡片，每天多讓孩子和學(xué)過(guò)的拼音見(jiàn)面。

3、在發(fā)覺(jué)中學(xué)習(xí)拼音，指導(dǎo)同學(xué)用自己的雙眼去發(fā)覺(jué)圖中與字母相近的地方，韻母的組合規(guī)律。

4、設(shè)計(jì)形式多樣的拼音嬉戲，讓同學(xué)在嬉戲中把握拼音，比如開(kāi)火車(chē)、摘果子、送信等等。

5、創(chuàng)設(shè)情境故事，讓同學(xué)在生動(dòng)好玩的情境中愛(ài)好盎然地學(xué)習(xí)。

6、要教的新內(nèi)容教完了，播放教學(xué)光碟里的內(nèi)容，讓同學(xué)看和聽(tīng)，并且跟讀。

7、留意當(dāng)堂檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果(抽讀、抽寫(xiě)、抽記)。

8、規(guī)定同學(xué)回家后翻拼音卡練習(xí)拼音，或者當(dāng)小老師教爸爸媽媽。留意和家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的支持。

9、遇早讀課或自習(xí)課，讓最棒的小老師變音節(jié)，全班練習(xí)拼讀。

10、可以用以下方法復(fù)習(xí)鞏固：聽(tīng)寫(xiě)拼音，任憑說(shuō)個(gè)詞或說(shuō)一種事物讓同學(xué)說(shuō)出拼音，讓同學(xué)自己拼讀音節(jié)學(xué)習(xí)生字、生詞，聽(tīng)寫(xiě)生字生詞時(shí)要求同學(xué)寫(xiě)出音節(jié)，還可進(jìn)行形式多樣的“好學(xué)拼音競(jìng)賽”，如“你說(shuō)我拼”、“我會(huì)變變變”活動(dòng)……

一班級(jí)拼音教學(xué)方案3

一、指導(dǎo)思想

以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，在輕松的情境之中，開(kāi)心地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音、熟悉漢字、積累與語(yǔ)言，為同學(xué)今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

漢語(yǔ)拼音是識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)一般話的有效工具，然而，拼音字母的本身不表義，只是抽象的表音符號(hào)，這對(duì)剛剛進(jìn)入學(xué)校一班級(jí)的小伴侶來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)有肯定的困難。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，小伴侶簡(jiǎn)單消失一些不利于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，如：簡(jiǎn)單疲憊，留意力簡(jiǎn)單分散，坐擔(dān)心定，做小動(dòng)作甚至厭學(xué)。如老師不留意方法，很可能會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音失去愛(ài)好，所以要在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，融入唱、跳、聽(tīng)、說(shuō)、畫(huà)、玩等多種方法一班級(jí)拼音教學(xué)方案工作方案。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、觀看圖畫(huà)內(nèi)容，初步了解學(xué)校生活，感受老師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，共同學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

2、依據(jù)畫(huà)面提示，懂得要敬重老師，喜愛(ài)學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，并養(yǎng)成良好的讀書(shū)，寫(xiě)字習(xí)慣。

3、學(xué)會(huì)6個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，熟悉聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的單韻母。

4、學(xué)會(huì)8個(gè)復(fù)韻母和特別韻母er以及5個(gè)前鼻韻母、4個(gè)后鼻韻母，會(huì)帶調(diào)拼讀，會(huì)在四線三格中拼寫(xiě)。

5、學(xué)會(huì)23個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì)聲母和單韻母組成的音節(jié)，會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。會(huì)在四線三格中書(shū)寫(xiě)音節(jié)

6、學(xué)會(huì)16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀他們的四聲。

四、教學(xué)重點(diǎn)

在拼音、識(shí)字、讀兒歌中，拼音是重點(diǎn)！拼音教學(xué)中，熟悉部件，拼讀音節(jié)是重點(diǎn)！

五、教學(xué)方法

1、實(shí)行多種方法，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的愛(ài)好，使同學(xué)有主動(dòng)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的愿望。

2、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在玩中學(xué)，比中學(xué)。

3、引領(lǐng)孩子們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)、合作溝通、樂(lè)觀探究中走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，把握學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的方法。

六、學(xué)習(xí)方法

激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)自己發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

一班級(jí)拼音教學(xué)方案4

（一聲母發(fā)音與課文插圖的整合

新教材漢語(yǔ)拼音部分有幾十幅富有啟發(fā)性的插圖，或示意字母發(fā)音、或表明字母形體，還有一些是為提高拼讀力量而支配的。教學(xué)中要充分利用直觀形象關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)抽象的拼音字母。聲母的本音雖然都是“標(biāo)準(zhǔn)的音”，但由于聽(tīng)不清，同學(xué)學(xué)習(xí)還是不便利。新教材為了解決這個(gè)問(wèn)題，就給這些聲母配上了不同的韻母，使聲母也能發(fā)出洪亮的音。這種呼讀音，雖然能發(fā)出洪亮的音，便利同學(xué)的學(xué)習(xí)，但還是難以啟動(dòng)同學(xué)自學(xué)、自悟、自會(huì)。教材又配上了能夠表聲母音的插圖，關(guān)心同學(xué)練習(xí)發(fā)音。如學(xué)習(xí)g這個(gè)聲母時(shí)，從圖導(dǎo)入：從遠(yuǎn)處飛來(lái)了什么？同學(xué)看書(shū)上的插圖，可能回答：“白鴿”“三只鴿子”。老師連續(xù)引導(dǎo)：誰(shuí)能編一句兒歌記住“g”，同學(xué)回答“鴿子鴿子ggg”“三只鴿子ggg”。接著讓同學(xué)發(fā)出正確的讀音：如“鴿”（ge，然后告知同學(xué)把ge讀得輕些、短些，這樣的發(fā)音就比較接近本音，也有別于音節(jié)ge音了。用這種方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W，協(xié)作這些字母的插圖都能引出聲母相應(yīng)的字音來(lái)。有幾個(gè)聲母如d、t、n、l的插圖不是取音，而是取形，可以采納其他方法直接練習(xí)聲母的讀音。

（二拼讀音節(jié)與生活閱歷的整合

（三熟悉漢字與觀看情景圖的整合

新教材拼音部分的內(nèi)容在聲母、韻母、音節(jié)、識(shí)字、兒歌、看圖口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行了奇妙的.組合，體現(xiàn)了“以同學(xué)為本”觀念，也突出了各學(xué)問(wèn)點(diǎn)的科學(xué)性。特殊是與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系的情景圖，給師生帶來(lái)了更大的制造性學(xué)習(xí)的空間。老師應(yīng)站在同學(xué)認(rèn)知水平的角度上，仔細(xì)端詳每一幅情景圖，想方法激活它們對(duì)同學(xué)的吸引力。讓同學(xué)借助情景，利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，會(huì)認(rèn)漢字。

1、看懂留意，練習(xí)拼讀。有的情景圖內(nèi)容簡(jiǎn)潔，物體的名稱(chēng)和音節(jié)對(duì)應(yīng)消失。如第7課，媽媽擦玻璃、爸爸拖地、我做賀卡?？梢宰屚瑢W(xué)自己看圖、練讀音節(jié)、認(rèn)漢字。有的圖內(nèi)容簡(jiǎn)單，同學(xué)看了圖還不能導(dǎo)出音節(jié)的讀音，如第11課的情景圖，老師作為引導(dǎo)者要帶著同學(xué)認(rèn)真觀看，啟發(fā)思維，講清留意后，引出diéffējī和漢字“疊飛機(jī)”。

2、抓住畫(huà)面特征，記住字形。有的情景圖中的事物具有表形的特點(diǎn)，但圖上的物體真正表形的往往只在畫(huà)面的某一處。教學(xué)時(shí)應(yīng)讓同學(xué)先整體后部分觀看畫(huà)面，突出最形象的表形部位，啟發(fā)同學(xué)想像，如第4課的情景圖，一只小兔奔跑時(shí)的腿形，多像“兔”字下面的兩筆。

3、充分利用圖加深記憶。剛學(xué)會(huì)拼音字母的同學(xué)，拼讀音節(jié)是有肯定難度的，在教同學(xué)看圖讀音節(jié)識(shí)字時(shí)，首先引導(dǎo)同學(xué)看圖，看懂圖意很簡(jiǎn)單就拼出音節(jié)了。同學(xué)在認(rèn)讀時(shí)，遇到認(rèn)不出說(shuō)不上的漢字，老師可以憑借描述圖意，關(guān)心同學(xué)復(fù)現(xiàn)畫(huà)面內(nèi)容，喚起表象，使同學(xué)憶起見(jiàn)面字的讀音和字形，如第8課情景圖，“太陽(yáng)剛剛升起，可以換成什么詞來(lái)說(shuō)？”同學(xué)思索后回答“日出”，這樣字的形和音的問(wèn)題迎刃而解。把看圖、拼音、識(shí)字整合在一起，有益于發(fā)揮同學(xué)的主體性，也益于調(diào)動(dòng)群體學(xué)習(xí)過(guò)程中的互動(dòng)作用，是提高識(shí)字效率的重要方法。

（四閱讀兒歌與識(shí)字的整合，在讀中識(shí)字，在讀中悟情。

兒歌或口訣是學(xué)校生最喜愛(ài)的學(xué)習(xí)材料，識(shí)字卻是他們由拼音的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入高一層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。新教材在編排上抓住了學(xué)校生的這一特點(diǎn)，在拼音教學(xué)內(nèi)容中編排了大量的兒歌，有機(jī)地把拼音與識(shí)字結(jié)合起來(lái)，我認(rèn)為這種支配不僅是鞏固和運(yùn)用漢語(yǔ)拼音，還在于運(yùn)用漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)一部分構(gòu)字率較高的獨(dú)體字，為學(xué)習(xí)合體字預(yù)備條件。每一課中都有圖畫(huà)表示獨(dú)體字的意義，字的上面都配有漢語(yǔ)拼音音節(jié)，圖下又有漢語(yǔ)拼音短文和詞組、句子來(lái)概括圖意。同學(xué)通過(guò)讀兒歌，既學(xué)會(huì)了一些漢字又沒(méi)有增加單純識(shí)字的心理負(fù)擔(dān)。如漢語(yǔ)拼音第6、7、8課中的帶拼音的小短文、兒歌、童謠深深引吸著同學(xué)，激發(fā)起他們拼讀音節(jié)、熟悉漢字的劇烈欲望。一位訓(xùn)練家曾說(shuō)：對(duì)于一個(gè)孩子的進(jìn)展，最重要、最有效的訓(xùn)練方法是關(guān)心他查找到一條他的才能可以盡情施展的途徑。老師作為同學(xué)學(xué)習(xí)的服務(wù)者，要為同學(xué)自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、鋪路搭橋。既憑借圖明白了字義和短文的意思，又在運(yùn)用漢語(yǔ)拼音識(shí)字讀文的過(guò)程中鞏固了漢語(yǔ)拼音、把握了獨(dú)體字、熟悉了見(jiàn)面字。

一班級(jí)拼音教學(xué)方案5

開(kāi)學(xué)了，我們迎來(lái)了一班級(jí)新生。面對(duì)著一群群天真可愛(ài)的小伴侶，我覺(jué)得肩上的擔(dān)子更重了。在開(kāi)學(xué)前幾天，我對(duì)班上的大部分同學(xué)做了一項(xiàng)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)狀況摸底調(diào)查。大部分小朋已在幼兒園參與過(guò)學(xué)前訓(xùn)練，所以對(duì)拼音已經(jīng)有了肯定的了解，但是了解的程度并不深，假如老師上課不注意引導(dǎo)，反而會(huì)消失反面效應(yīng)。即同學(xué)自認(rèn)為已經(jīng)把握得很好了，其實(shí)學(xué)得并不扎實(shí)。有些同學(xué)在學(xué)前班只學(xué)了聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)都沒(méi)學(xué)。學(xué)習(xí)內(nèi)容參差不齊，加上本身上課留意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)，所以對(duì)同學(xué)的重新學(xué)習(xí)反而會(huì)帶來(lái)不利的影響。因此，老師必需充分熟悉這一現(xiàn)狀，且充分發(fā)揮同學(xué)的特點(diǎn)，他們會(huì)的、簡(jiǎn)潔的內(nèi)容，可以讓他們先說(shuō)，從而充分調(diào)動(dòng)同學(xué)對(duì)拼音學(xué)習(xí)的愛(ài)好。依據(jù)本校同學(xué)的實(shí)際，特?cái)M定了以下拼音教學(xué)方案：

一、明確教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)的方向

新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中對(duì)漢語(yǔ)拼音的要求是：“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音”，在階段目標(biāo)中有詳細(xì)的描述：要求“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能精確?????地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。熟悉大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》”。其中“熟悉大寫(xiě)字母、熟記字母表”是二班級(jí)的教學(xué)目標(biāo)。

在對(duì)教學(xué)目標(biāo)的熟悉上我們首先要留意的就是這個(gè)目標(biāo)是一個(gè)階段性的目標(biāo)，它貫穿于整個(gè)第一學(xué)段。我們千萬(wàn)不能認(rèn)為學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是開(kāi)學(xué)后一兩個(gè)月內(nèi)的任務(wù)，盼望兩個(gè)月內(nèi)讓孩子把握。學(xué)習(xí)以后，還應(yīng)準(zhǔn)時(shí)地指導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固。

二、了解教材的特點(diǎn)，整合課程資源

（一加強(qiáng)漢語(yǔ)拼音與識(shí)字和進(jìn)展語(yǔ)言的整合

人教版在每一課的漢語(yǔ)拼音教材編入了情境圖、詞語(yǔ)和兒歌，要求熟悉70個(gè)常用字，這樣編排，將漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)與識(shí)字、學(xué)詞、閱讀、說(shuō)話、積累語(yǔ)言緊密結(jié)合起來(lái)，不但豐富了漢語(yǔ)拼音階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加了初入學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性，而且有利于使各方面相互促進(jìn)，整體提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（二細(xì)心設(shè)計(jì)漢語(yǔ)拼音字母的表音表形圖和與之相配的情境圖

教材在圖形和圖意的設(shè)計(jì)上都有改進(jìn)和創(chuàng)新，不但重視圖畫(huà)與字母的“形似”，而且重視圖畫(huà)傳達(dá)的人文精神，加上細(xì)心編寫(xiě)的兒歌，突出了情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透。比如，人教版教材中的“要是踩疼了小草，我就不跟你們好”滲透了環(huán)境愛(ài)護(hù)的意識(shí)，“小黃雞，小黑雞，歡高興喜在一起”體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)合作、友好相處的精神；“接來(lái)臺(tái)灣小伴侶，到我學(xué)校玩一玩”反映了希望臺(tái)灣回歸祖國(guó)的愿望。

（三細(xì)心設(shè)計(jì)漢語(yǔ)拼音鞏固練習(xí)和擴(kuò)展練習(xí)

人教版漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)，練習(xí)中，有區(qū)分形近和音近字母的題目，有進(jìn)行思維訓(xùn)練的題目，有動(dòng)手做一做的題目，也有語(yǔ)言表達(dá)相結(jié)合的題目。該