以美育人以美培元 論文

以美育人、以美培元

--淺析小學(xué)美術(shù)欣賞課內(nèi)容講授環(huán)節(jié)的策略研究摘要：美育是學(xué)生在成長中不可或缺的重要部分,課程標(biāo)準(zhǔn)明確了美術(shù)是以審美教育為核心，美術(shù)教學(xué)不僅僅是技能的訓(xùn)練，更應(yīng)以提高學(xué)生的審美情趣和審美感知能力為己任。在小學(xué)美術(shù)中欣賞課的教學(xué)就顯得尤其重要，然而據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)欣賞課內(nèi)容講授環(huán)節(jié)教學(xué)中存在很多的問題，發(fā)現(xiàn)教師們受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，欣賞課的課堂質(zhì)量和課堂效率普遍不高。因此，本論文主要以我縣某一農(nóng)村學(xué)校為例進(jìn)行調(diào)查研究分析存在的問題，并對存在的問題提出策略建議，旨在能對現(xiàn)狀有所改變，不斷改善美術(shù)欣賞課內(nèi)容講授環(huán)節(jié)的教學(xué)效果，使學(xué)生的美術(shù)審美感知能力有所提升。關(guān)鍵詞：美術(shù)欣賞；教學(xué)方法；新媒體；傳承與創(chuàng)新引言：當(dāng)前處于課程改革之中，美術(shù)欣賞課越來越引起重視，如何上好美術(shù)欣賞課成為焦點(diǎn),對這一領(lǐng)域的研究也逐漸增多。目前對這一課題的相關(guān)研究者一般有兩類：一是教育專家，二是美術(shù)教師。前者側(cè)重對理論的研究，較為深奧，對美術(shù)教師缺乏指導(dǎo)作用；后者側(cè)重實(shí)際教學(xué)研究，但較為寬泛沒有指向性。此外，還存在對美術(shù)欣賞課教學(xué)策略的研究，但沒有依據(jù)實(shí)際情況探索出的教學(xué)策略部分觀點(diǎn)存在表面性和局限性，對理論方面缺少較深入的學(xué)習(xí)和了解，容易出現(xiàn)主觀片面的認(rèn)識，不夠深入和具體，影響到一定的有效性。而本論文在美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，以小學(xué)生和美術(shù)教師為調(diào)查對象，通過對小學(xué)美術(shù)欣賞課內(nèi)容講授環(huán)節(jié)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，對小學(xué)美術(shù)欣賞課內(nèi)容講授環(huán)節(jié)的教學(xué)策略進(jìn)行探索。一、新課標(biāo)對小學(xué)美術(shù)欣賞課的要求（一）新課標(biāo)中課程目標(biāo)對小學(xué)美術(shù)欣賞課的要求最新版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)按三個維度設(shè)定課程目標(biāo)，“欣賞?評述”領(lǐng)域設(shè)有三個分目標(biāo)，為美術(shù)教師的教學(xué)提供方向，同時也是衡量美術(shù)欣賞課是否達(dá)標(biāo)的重要尺度。但并不是說每一位老師在課前都研讀過課標(biāo)，能在具體的實(shí)踐中以多種形式和角度讓學(xué)生感受和欣賞，從而提高審美能力。新課標(biāo)給予每一位小學(xué)美術(shù)教師在欣賞課的教學(xué)留下了許多思考，這就需要每一位美術(shù)教師反省自身，提高教學(xué)能力。 （二）新課標(biāo)中課程內(nèi)容對小學(xué)美術(shù)欣賞課的要求

新課標(biāo)中課程內(nèi)容主要由目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動建議和評價要點(diǎn)三部分組成，在各個領(lǐng)域比例上沒有明確的規(guī)定，考慮到了現(xiàn)實(shí)的可能性和可行性，可根據(jù)實(shí)地情況靈活安排。同時對“欣賞評述”領(lǐng)域有具體定義解釋和較明確的要求——要會觀察、分析、描述作品和現(xiàn)象，還要在其過程中收獲審美愉悅，除此之外，能用語言、文字和動作等多種方式表達(dá)出來。課程標(biāo)準(zhǔn)中還對教師在“欣賞?評述”領(lǐng)域的課程教學(xué)提出了具體要求：要激發(fā)學(xué)生對欣賞課的興趣，讓其積極參與，通過課堂讓學(xué)生掌握基本的欣賞方式，同時教師在課堂設(shè)計時通過多種渠道搜集信息，并結(jié)合當(dāng)?shù)乜赏度胧褂玫母黝愘Y源，豐富教學(xué)形式。新課標(biāo)中的課程內(nèi)容充分考慮了不同階段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，將其分成三個學(xué)段。在學(xué)習(xí)活動建議和評價要點(diǎn)上對不同學(xué)段提出了相關(guān)要求。新課標(biāo)規(guī)定的課程內(nèi)容十分豐富，美術(shù)教師要在課堂實(shí)施中根據(jù)實(shí)地情況以及學(xué)生和自身的情況，豐富和完善課堂，是美術(shù)欣賞課能夠有效的發(fā)揮。二、對小學(xué)美術(shù)欣賞課內(nèi)容講授環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀調(diào)查 （一）小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查思路和結(jié)果

1.調(diào)查思路：

本論文的調(diào)查對象主要是從教師和學(xué)生兩個主體著手，由于學(xué)校里只有兩位美術(shù)老師，一名是從教二十幾年，并從其他學(xué)科轉(zhuǎn)型的女教師，另一名則是從教十幾年的男教師。教師與學(xué)生人數(shù)相差過大，所以在調(diào)查方式上對教師采用訪談的形式，而對學(xué)生則使用問卷的方式進(jìn)行調(diào)查。先訪談學(xué)校的美術(shù)教師，再從每個年級選一個班共計6個班的學(xué)生發(fā)放問卷，了解學(xué)校美術(shù)欣賞課中教師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，然后總結(jié)出該小學(xué)美術(shù)欣賞課的整體現(xiàn)狀。2.調(diào)查結(jié)果: 圖2-1學(xué)生喜歡的美術(shù)課程類型

圖2-1的調(diào)查結(jié)果顯示，喜歡“欣賞?評述”課程類型的學(xué)生人數(shù)占20%，喜歡“造型?表現(xiàn)”課程類型的學(xué)生人數(shù)占50%，喜歡“設(shè)計?應(yīng)用”課程類型的學(xué)生人數(shù)占5%，喜歡“綜合?探索”課程類型的學(xué)生占25%。調(diào)查結(jié)果表明，喜歡“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)生人數(shù)最多，“欣賞?評述”領(lǐng)域喜歡的人數(shù)一般，最少的是“設(shè)計?應(yīng)用”領(lǐng)域。 圖2-2學(xué)生對美術(shù)欣賞課的興趣調(diào)查

圖2-2的調(diào)查結(jié)果顯示，對美術(shù)欣賞課以前感興趣，現(xiàn)在沒興趣的學(xué)生人數(shù)占55%，25%的學(xué)生感覺一般，沒什么興趣，以前沒興趣，現(xiàn)在還可以的學(xué)生人數(shù)占15%，一直很有興趣的占5%。調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生對美術(shù)欣賞課興趣較低。 （二）小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.存在的優(yōu)勢：

（1）教師觀念方面

教師都能意識到欣賞課的重要性，對美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個領(lǐng)域都有了解，也有明確表示有積極推動開展美術(shù)欣賞課的想法。 （2）硬件設(shè)施方面

學(xué)校每間教室都配有多媒體設(shè)備，每位教師都懂基本的操作運(yùn)用，教材人手一本，保證每一位同學(xué)上課時手里都有書。2.存在的問題：

（1）學(xué)校不予重視，教師資源稀缺。 學(xué)校與每個人的成長發(fā)展有著密切的聯(lián)系。隨著國家對教育的大力投入，學(xué)?；径家呀?jīng)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的教學(xué)要求，配備了多功能教室和投影儀等多媒體教學(xué)設(shè)備，教學(xué)環(huán)境得到很大的改善，為小學(xué)美術(shù)欣賞課提供了有力保障。但學(xué)校管理層對小學(xué)美術(shù)課程不予重視，全校只有兩名美術(shù)教師，日常教學(xué)課時量過多，除了基本教學(xué)任務(wù)之外，其他各種日常工作給美術(shù)教師增加了很多額外的負(fù)擔(dān)，影響到教師基本的教學(xué)工作，不能有充分的時間來加強(qiáng)

教師專業(yè)素養(yǎng)和對課程內(nèi)容進(jìn)行深入的解讀，教學(xué)質(zhì)量不能有所更好的提高和保障。（2）教師教學(xué)方法單一與教學(xué)理念的陳舊。據(jù)調(diào)查表明雖然學(xué)校的美術(shù)教師都是專業(yè)的全職美術(shù)教師，但教師的專業(yè)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)普遍需要提高，尤其在欣賞內(nèi)容方面，平日積累的不夠，對具體的美術(shù)欣賞專業(yè)基礎(chǔ)知識和要求，有時出現(xiàn)常識性的錯誤或不夠深入的認(rèn)識，講解起來就會含糊其辭，學(xué)生沒聽懂。與學(xué)生的互動交流是欣賞課的關(guān)鍵和重點(diǎn)，而在內(nèi)容講授環(huán)節(jié)的教學(xué)方法和策略上過于單調(diào)，主要是以教師講授為主，偶爾會穿插一些問題互動，甚至有時候都沒有，只是借助多媒體放映幾幅美術(shù)作品、教材上的圖片或者是教師自己在網(wǎng)上找的一些學(xué)生的作品，讓學(xué)生觀看，然后教師自己在簡單講解一下就讓學(xué)生臨摹自己找的一副作品做為作業(yè)，完全沒有涉及到基本的美術(shù)欣賞課的知識。這成為平時美術(shù)課上課的普遍現(xiàn)象。使得講解的內(nèi)容知識變得枯燥乏味，學(xué)生的興趣沒有激發(fā)，讓整個教學(xué)過程沉重，造成教師教的累，學(xué)生學(xué)得累。教師的教學(xué)觀念和課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念有不相符合的地方，教師注重技法和造型等方面，對欣賞輕視，造成的直接影響就是學(xué)生對美術(shù)作品缺少了解，也不懂得如何欣賞。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)方法單一，缺乏自主性。農(nóng)村學(xué)校還沒有完全走出傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生在美術(shù)欣賞課上一直處于被動的地位，在課堂上教師基本上處于主導(dǎo)，大多數(shù)小學(xué)生的自主能力弱,課堂上完全依賴于教師,不能的獨(dú)立思考和提出自己的見解，學(xué)生被老師帶著走，自己沒有發(fā)現(xiàn)和提出問題。而學(xué)習(xí)最重要的就是要提出問題，有了問題才能開始尋找辦法去解決，才能有所收獲。學(xué)生把教師看作權(quán)威，這與新課程改革所主張的師生關(guān)系相違背，這就需要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，能獨(dú)立自主，不依賴于教師，能通過教師的引導(dǎo)一起欣賞、共同探討美術(shù)作品。三、小學(xué)美術(shù)欣賞課內(nèi)容講授環(huán)節(jié)的對策（一）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)管理，積極貫徹落實(shí)

1.加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)。由于應(yīng)試教育體質(zhì)，學(xué)校美術(shù)課不受重視，到目前為止，我國大部分小學(xué)仍沒有一個較強(qiáng)的美術(shù)師資隊伍，很多美術(shù)教師并不是美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的，影響美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人要轉(zhuǎn)變觀念，對美術(shù)學(xué)科予以重視，要建立一套嚴(yán)格的考核程序，聘請考核成績優(yōu)秀的專業(yè)美術(shù)教師。[15]另外，應(yīng)該給教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，組織一些這方面相關(guān)的教育培訓(xùn)等等，使教師能夠從中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)上能夠有所提升。2.定期開展美術(shù)欣賞課微格教學(xué)活動。學(xué)校應(yīng)定期開展美術(shù)欣賞課微格教學(xué)活動，學(xué)校可以根據(jù)美術(shù)欣賞課的課程內(nèi)容給出課題或選取特定的教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵教師積極參與、交流探討，致力于提高美術(shù)欣賞課乃至整個學(xué)科的教學(xué)效果，同時教師之間相互學(xué)習(xí)借鑒，提升自身專業(yè)能力。 （二）教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升教學(xué)能力

小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)主要是突出學(xué)生的主體地位，教師在在內(nèi)容講授環(huán)節(jié)要注重引導(dǎo)學(xué)生自主欣賞、多角度欣賞?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中就有問什么是多角度？就好比如一幅美術(shù)作品，你可以從美術(shù)語言進(jìn)行欣賞，它的色彩是如何地炫麗，造型如何優(yōu)美；也可以從歷史角度進(jìn)行欣賞，它告訴了我們當(dāng)時所處年代怎樣的歷史信息，反映了當(dāng)?shù)厥窃鯓拥牧?xí)俗等，把德育融入其中；還可以把它同另一件美術(shù)作品進(jìn)行比較欣賞，例如一幅是東方美術(shù)作品，一幅是西方美術(shù)作品,它們的主題是一樣的，不妨看一看它們在藝術(shù)觀念和手法上有什么不同等等。這些都為教師更好地引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行美術(shù)欣賞提供了思路和想法。這樣不僅不會打亂學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，反而能提高他們對欣賞內(nèi)容的認(rèn)識，拓寬了學(xué)生欣賞作品的認(rèn)識，學(xué)會了分析和比較，同時也提高了學(xué)生解決其他問題的能力。 （三）充分利用智慧課堂,引導(dǎo)學(xué)生主動欣賞

新媒體技術(shù)的發(fā)展為美術(shù)欣賞課的教學(xué)提供了更多的教學(xué)形式，不再像傳統(tǒng)單一的教師講授學(xué)生被動接受的形式。為了提高美術(shù)欣賞課的教學(xué)效果，美術(shù)教師應(yīng)改變原有的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動欣賞。教師可以利用多媒體技術(shù)查閱多種信息，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身和學(xué)生的特點(diǎn)開展美術(shù)欣賞教學(xué)活動，同時可以借助多媒體設(shè)備播放畫面生動的教學(xué)視頻，呈現(xiàn)出動態(tài)的美術(shù)作品，增強(qiáng)美術(shù)欣賞課的直觀性，帶給學(xué)生全新的感受，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動欣賞視頻中的美術(shù)作品，積極探究其中的繪畫技巧和方法。這樣學(xué)生會對欣賞美術(shù)感興趣，進(jìn)一步提高欣賞美術(shù)作品的主動性。例如:六年級有一節(jié)建筑欣賞課，利用新媒體技術(shù)，以專題欣賞形式展開教學(xué)。書中出示的是哥特式、巴洛克式的經(jīng)典歐式建筑群以及我國故宮，天壇等精美建筑，講授之前教師以VR投影技術(shù)讓同學(xué)們先欣賞本學(xué)校的初中部全貌，同學(xué)們都說好看的，然后又播放了我們市大型的有代表性的建筑欣賞，學(xué)生們大部分喜歡包公祠、李鴻章故居這類中式古建筑，教師及時追問學(xué)生好看在哪里，引導(dǎo)學(xué)生說出了自己的看法，讓學(xué)生初步了解我國傳統(tǒng)建筑的藝術(shù)特點(diǎn)，懂得建筑的三大要素，使學(xué)生受到美的熏陶，增強(qiáng)民族自豪感。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過觀察、回憶和比較，了解“傳統(tǒng)”二字與“現(xiàn)代”的區(qū)別，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解祖國悠久的建筑史及燦爛的建筑文化，了解宮殿、樓閣、亭臺、寺廟、佛塔、陵墓、民居等獨(dú)樹一幟、風(fēng)格迥異的建筑藝術(shù)特點(diǎn)。加強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和家鄉(xiāng)之愛，適時融入德育。后又出示了書上的歐洲經(jīng)典的哥特式建筑圖片，問學(xué)生這些建筑比我們市的建筑來哪個好看，好看在哪里？趁著學(xué)生的興趣以及他們的好奇問題，重點(diǎn)介紹了這些建筑注重裝飾，利用光影，石質(zhì)外墻，悠久歷史等，以及讓學(xué)生把這些圖片和我國的偉大建筑故宮相比，差別在哪里，各自的特色在哪里。課堂下課鈴聲響了。同學(xué)們的討論還在繼續(xù)，很好啊，那就請同學(xué)們帶著探究的興趣課后利用新媒體查找更多的資料吧。 （四）開展藝術(shù)實(shí)踐活動，提升學(xué)生審美感知能力

學(xué)校盡量做到為藝術(shù)課程多樣化實(shí)施提供基礎(chǔ)，比如配備相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，或者是提供專業(yè)的藝術(shù)課程教室，有能力的學(xué)校還可以建立藝術(shù)展演、作品展示等專門的場所，改善學(xué)校的藝術(shù)環(huán)境，讓學(xué)生在豐富多彩、生動有趣的藝術(shù)實(shí)踐中，學(xué)會欣賞美、感受美，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力。 例如開展傳統(tǒng)節(jié)日文化的美術(shù)實(shí)踐系列活動。中國傳統(tǒng)節(jié)日歷史悠久，蘊(yùn)含著豐富文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵，開展這樣的實(shí)踐活動與美術(shù)課程、學(xué)生生活有效融合， 使美術(shù)真正的服務(wù)于生活。學(xué)生在實(shí)踐活動中獲得的審美感知與情感體驗(yàn)，在幫助學(xué)生理解美術(shù)的多元表達(dá)、發(fā)展學(xué)生審美感受和創(chuàng)造能力等方面具有重要作用。自然和生活是兒童藝術(shù)創(chuàng)造的靈感源泉，而審美能力是兒童感受生活之美的基石，他們在藝術(shù)活動中得到快樂、滿足和發(fā)展。通過持續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐提升藝術(shù)素養(yǎng)，從而獲得精神的滿足與愉悅。 結(jié)語

最新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對審美教育又作更高層次的要求，美術(shù)欣賞在小學(xué)美術(shù)課程中猶為重要，高質(zhì)量的欣賞課可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)認(rèn)知、文化理解和審美的能力并對學(xué)生將來的發(fā)展大有益處。因?yàn)槌掷m(xù)的欣賞課教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的興趣、拓展學(xué)生的視野，廣博學(xué)問，更新知識，更新觀念，啟迪心智。但在實(shí)