以勞樹德 以勞育美 有關(guān)小學(xué)綜合實踐課程開展勞動教育的探究 論文

以勞樹德以勞育美—有關(guān)小學(xué)綜合實踐課程開展勞動教育的探究摘要：小學(xué)教育教學(xué)突出全面性，重視融入五育并舉的教育理念，以實現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展和進步的教學(xué)目標(biāo)。勞動教育是小學(xué)教育的重要組成部分，需要教師在開展勞動教育中，聯(lián)系小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、身心發(fā)展特點，對小學(xué)生進行針對、有效地引導(dǎo)，以提升勞動教育的效果及質(zhì)量。本文探討了小學(xué)綜合實踐活動課程中開展勞動教育的方法、策略，對小學(xué)生的勞動意識、勞動能力、勞動素養(yǎng)做好培養(yǎng)和發(fā)展，促進小學(xué)生的全面發(fā)展及進步。關(guān)鍵詞：勞動教育；綜合實踐活動；立德樹人小學(xué)勞動教育在促進小學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長方面起到了重要的影響，關(guān)系到了小學(xué)生的全面發(fā)展及進步。在新的教育教學(xué)形勢下，教師要對小學(xué)生勞動教育問題予以高度重視，并在日常教育中，對勞動課程內(nèi)容做好把握，聯(lián)系小學(xué)生的實際學(xué)情，對勞動教育的方法、策略做好科學(xué)、有效地安排，以形式多樣、內(nèi)容豐富的勞動教育，實現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展目標(biāo)。對此，教師要在勞動教育中對立德樹人理念進行落實和踐行，并將勞動教育和小學(xué)綜合實踐活動課程做好結(jié)合，使小學(xué)生在綜合實踐活動中動手動腦實踐，確保小學(xué)綜合實踐課程的開展效果及質(zhì)量。一、以小學(xué)生全面發(fā)展為切入，加強綜合實踐課程與勞動教育的融合小學(xué)綜合實踐活動課程在小學(xué)教育教學(xué)中占據(jù)著重要地位，并且隨著新課改形勢的深入發(fā)展，將勞動教育與綜合實踐活動課程進行結(jié)合，有助于促進小學(xué)生真正地成長及發(fā)展。綜合實踐活動課程是小學(xué)教育教學(xué)的重要組成部分，勞動教育在綜合實踐活動課程的有效運用，要注重聯(lián)系教學(xué)形勢的發(fā)展變化，將勞動教育與其進行有效地結(jié)合，以勞動教育作為基石，使小學(xué)生學(xué)會勞動，并在推進勞動教育發(fā)展時，促進小學(xué)生的全面發(fā)展及進步。結(jié)合勞動教育進行引導(dǎo)，使小學(xué)生能夠?qū)W會生活，學(xué)會勞動，并在勞動中培養(yǎng)小學(xué)生的生活情感，引導(dǎo)小學(xué)生意識到勞動創(chuàng)造美好[1]。對此，勞動教育與小學(xué)綜合實踐活動結(jié)合發(fā)展時，教師要注重聯(lián)系小學(xué)生的生活，讓生活之美融入勞動教育中，使小學(xué)生從生活中產(chǎn)生積極的勞動情感，對生活之美進行感受。在勞動實踐中，教師要引導(dǎo)小學(xué)生對勞動進行思考，使小學(xué)生意識到自己的事情自己做，并使小學(xué)生在綜合實踐活動中進行勞動的感知和體驗。如引導(dǎo)小學(xué)生自己整理衣物，引導(dǎo)小學(xué)生自己的事情自己做，使小學(xué)生勞動實踐能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。在加強綜合實踐活動和勞動教育結(jié)合時，教師應(yīng)注重對日常的教學(xué)實踐活動做好把握，并注重為小學(xué)生構(gòu)建一個良好的勞動風(fēng)氣，使小學(xué)生在勞動中受到滋養(yǎng)，使小學(xué)生在實踐活動中掌握勞動的方法、技巧，以勞動實踐活動對小學(xué)生動手實踐能力進行有效地培養(yǎng)及發(fā)展，使小學(xué)生成為祖國的棟梁之才，讓小學(xué)教育教學(xué)工作具有長遠性。通過聯(lián)系小學(xué)生的全面發(fā)展，使勞動教育在小學(xué)綜合實踐活動中得到有效地滲透及運用，對小學(xué)生的動手實踐能力進行有效地培養(yǎng)及發(fā)展，為小學(xué)生綜合能力、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)，使小學(xué)勞動教育在小學(xué)生成長和發(fā)展中的功能及作用得到更好地發(fā)揮。二、勞動教育開展要突出針對性，支撐起學(xué)生的綜合發(fā)展小學(xué)勞動教育的開展，應(yīng)注重讓小學(xué)生在實踐勞動中獲得良好的勞動體驗，引導(dǎo)小學(xué)生能夠形成積極向上的勞動觀念，促進小學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，使勞動能夠伴隨小學(xué)生的長遠發(fā)展。勞動教育的針對性開展，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的實際學(xué)情，使小學(xué)生在勞動中獲得勞動技能，并在實踐中使小學(xué)生的勞動技術(shù)素養(yǎng)得到相應(yīng)的發(fā)展[2]。在這一過程中，教師要對勞動教育的內(nèi)容做好安排，聯(lián)系研究性學(xué)習(xí)、綜合實踐活動、信息技術(shù)教學(xué)等，突出勞動教育的綜合性、全面性、針對性。對此，教師在開展勞動教育時，要重視聯(lián)系學(xué)校教育教學(xué)的特色，對校本教學(xué)資源進行科學(xué)、合理的運用，打造校本勞動課程，使小學(xué)生在參與勞動實踐中有一個良好的平臺支持，促進小學(xué)生在勞動教育中獲得全面地發(fā)展。例如，在推進勞動教育開展時，把握勞動教育的重要功能、作用，踐行以勞樹德，以勞育美的教學(xué)理念，打造獨具特色的勞動教育實踐空間、場地。在勞動基地建設(shè)時，聯(lián)系立德樹人理念，使勞育與德育做好結(jié)合，為小學(xué)生參與勞動實踐創(chuàng)設(shè)一個開放性的空間。如在學(xué)校內(nèi)開辟勞動教育空間，創(chuàng)設(shè)獨具特色的學(xué)校小農(nóng)場，構(gòu)建學(xué)校勞動教育基地。聯(lián)系勞動教育工作的開展需要，對勞動場地的功能做好劃分，使勞動教育得到深入地開展。在勞動教育基地構(gòu)建時，構(gòu)建小農(nóng)場，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)小學(xué)生參與到種植活動中，并組織小學(xué)生以小組參與到勞動實踐中，種植蔬菜，使小學(xué)生意識到糧食生產(chǎn)的不易。在種植活動結(jié)束后，引導(dǎo)小學(xué)生進行探討交流，說一說在勞動實踐活動中的體會。小學(xué)生在勞動經(jīng)驗交流、分享時，教師要做好德育教育的引導(dǎo)，對以勞樹德、以勞育美的理念踐行，使小學(xué)生聯(lián)系參與勞動實踐的感受，對勞動活動進行思考分析。通過聯(lián)系學(xué)校自身的特色，積極推進勞動教育實踐活動開展，使勞動教育得到針對性的開展，并在勞動中引發(fā)小學(xué)生的思考分析，促進勞育與德育的結(jié)合，使小學(xué)生在分享、交流活動中，對勞動教育有一個更加深刻的思考。三、突出勞動教育課程資源的整合，提升勞動教育實效勞動教育融入到綜合實踐活動中，注重對勞動課程資源進行有效地整合，并在豐富的資源引導(dǎo)下，使小學(xué)勞動教育的效果、質(zhì)量得到更加全面、有效地提升。勞動教育的開展，應(yīng)重視理論教學(xué)與實踐教學(xué)的緊密結(jié)合，將勞心、勞力進行整合，從意識的培養(yǎng)到實踐能力的提升，深化勞動教育工作，以更好地促進小學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展[3]。例如，在勞動教育課程資源整合方面，借助于信息技術(shù)手段的運用，對勞動教育內(nèi)容進行豐富，并對勞動教育的開展形式進行大膽地創(chuàng)新，聯(lián)系圖片、視頻資料的有效運用，使勞動教育教學(xué)工作得到更加針對、有效開展，讓小學(xué)生更加直觀地感受和體驗勞動教育內(nèi)容，使小學(xué)勞動教育實效性得以提升。如在推進勞動教育開展時，對勞動課程教育資源的豐富，要聯(lián)系綜合實踐活動對勞動教育的內(nèi)容進行豐富，聯(lián)系學(xué)生智慧的開發(fā)，使小學(xué)生在參與勞動中的觀察力、思考力、實踐力得到培養(yǎng)。又如，在推進勞動過程中，以種植活動為例，注重將勞動過程和結(jié)果進行有效地結(jié)合，引導(dǎo)小學(xué)生在種植過程中對種植的方式、方法進行掌握，并在種植活動中對方法進行實踐，使小學(xué)生在勞動中有所收獲，使小學(xué)生的勞動實踐能力得到相應(yīng)的培養(yǎng)及發(fā)展。通過對勞動教育資源進行有效整合，使勞動教育有效地融入到小學(xué)綜合實踐活動中，引導(dǎo)小學(xué)生在勞動中做好知識的學(xué)習(xí)及思考，對小學(xué)生勞動能力、素養(yǎng)做好有效培養(yǎng)，為小學(xué)生打造一個高效的勞動教育課堂，在知識學(xué)習(xí)和實踐活動中，使小學(xué)生得到全面地發(fā)展及進步。從上面的分析來看，勞動教育作為小學(xué)教育教學(xué)的重要組成部分，教師要對勞動教育教學(xué)問題予以高度重視，并且在參與勞動實踐活動中，對勞動的方法、技巧進行有效地掌握，使小學(xué)生的勞動能力和素養(yǎng)得到針對性的培養(yǎng)，讓小學(xué)生在參與勞動中感受生活，體驗生活，意識到勞動的重要性。同時，在推進勞動教育開展時，注重引導(dǎo)小學(xué)生在勞動中感受到勞動的快樂，并在勞動中獲得優(yōu)良品質(zhì)，使小學(xué)生在勞動中認識生活，認識社會，讓小學(xué)生在勞動教育中獲得更加全面地發(fā)展和進步，對勞動教育的功能、作用進行更加有效地發(fā)揮。參考文獻： [1]周靜.淺談新勞動教育背景下小學(xué)綜合實踐課程的轉(zhuǎn)型策略[J].天天愛科學(xué)(教學(xué)研