游戲-打開小學(xué)趣味英語課堂的金鑰匙 論文

游戲—打開小學(xué)趣味英語課堂的金鑰匙摘要：隨著全球化進程的加快，中國要融入世界大國這一行列，不可避免地要關(guān)注英語這一廣泛應(yīng)用的語言，而英語的學(xué)習(xí)離不開學(xué)校英語教學(xué)。在教育改革的過程中，小學(xué)英語教學(xué)的教育核心從“保證學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識”這一層面上升為“培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)”。為了更好地實現(xiàn)這一目標(biāo)，小學(xué)英語在教學(xué)過程中，尤其是在作為教學(xué)主陣地的“課堂”上，教師必須不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法，改變以往以教師為中心的教學(xué)觀，實現(xiàn)教學(xué)方法多樣化和綜合化，讓學(xué)生在一個輕松愉悅的課堂氛圍下學(xué)習(xí)，而能夠活躍小學(xué)課堂氣氛的無疑是各種各樣新穎的游戲，只有學(xué)生在趣味課堂上感受到更多的快樂，他們才能夠在寓教于樂的過程中積極主動地去學(xué)習(xí)英語，提高英語課堂效率，從而潛移默化地提高自身的英語核心素養(yǎng)。 關(guān)鍵詞：趣味課堂,游戲，課堂效率,課堂管理

引言：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的雙邊活動，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師為中心的，教師向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識，學(xué)生被動地接受，完全忽視了學(xué)生在課堂中的主體地位。新課改要求確立學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。尤其是英語這種語言學(xué)科，更需要學(xué)生主動開口去說，孩子們?nèi)绻宦牪徽f，是啞巴英語，在今后的生活實踐中無法運用。如果是在課堂游戲中，在沒有壓力的情況下，孩子們就會愿意去說，主動去說，并且是快樂地說。英語教學(xué)中游戲教學(xué)是一種基于小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生心理發(fā)展特征的教學(xué)方法，小學(xué)英語教師想要達到理想的教學(xué)目標(biāo)，有必要合理地利用這把金鑰匙去打開趣味英語課堂教學(xué)的大門。一、游戲的重要性福祿貝爾是第一個闡明游戲教育價值的人。他曾經(jīng)說過，游戲是兒童成長的全過程。為什么玩游戲?qū)⒆拥某砷L這么重要呢？1.玩游戲能夠使孩子的大腦得到良好的發(fā)育，與周圍的環(huán)境社會自然結(jié)合，能讓孩子的身心協(xié)調(diào)發(fā)展。2.做游戲可以鍛煉孩子的五種本能，即創(chuàng)造的本能，認(rèn)知的本能，藝術(shù)創(chuàng)作的本能，發(fā)現(xiàn)自然與科學(xué)的本能，以及語言表達的本能。這就更明確了游戲在英語語言學(xué)習(xí)中的重要地位。二、游戲在小學(xué)英語課堂中的重要性人們都喜歡游戲，尤其是小學(xué)階段的孩子。小學(xué)是英語啟蒙的重要階段，那為什么要用游戲的方式進行英語教學(xué)呢？首先，游戲可以激發(fā)孩子對英語的興趣，在游戲中學(xué)說英語會顯得更有趣。其次，游戲能創(chuàng)造出具體的情境，現(xiàn)代教學(xué)觀也要求英語教師以學(xué)生為中心，進行情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實情境相類似的問題情境，游戲能更好地體現(xiàn)真實情境。例如，在人教版PEP小學(xué)六年級上冊HowcanIgetthere?這一單元，學(xué)習(xí)問路與指路的相關(guān)句型時，教師可以設(shè)置一個在外地旅游的情境，讓學(xué)生以組為單位在這樣的情境中練習(xí)目標(biāo)句型。這樣的情境在以后生活中很有可能遇到，而學(xué)生在這種接近生活的情境游戲中邊玩邊學(xué)邊用，有助于他們以后將英語知識真正運用到實際生活中。游戲還可以降低孩子理解英文意思的難度，能夠給予學(xué)生更多的啟發(fā)與思考，因為肢體語言更容易被小學(xué)生理解。如：在Hideandseek游戲中，學(xué)生不需要老師解釋就能明白“Readyornot？HereIcome.”表達的意思。此外，游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂中可以營造出一種輕松的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂教學(xué)模式比較單一，教師呈現(xiàn)英語單詞和句型，教師帶讀，學(xué)生跟讀，循環(huán)往復(fù)，死記硬背，學(xué)生的積極性也不夠高，久而久之可能導(dǎo)致學(xué)生因為缺乏學(xué)習(xí)的激情與樂趣而對英語學(xué)習(xí)失去信心，游戲教學(xué)恰好能彌補這一缺點。在趣味英語課堂中，在輕松愉悅的游戲環(huán)境中，不管學(xué)生的能力高低與否，游戲都能涉及到每位學(xué)生，每位學(xué)生都能參與到游戲中，又實現(xiàn)了教學(xué)要面向全體學(xué)生的要求，調(diào)動了每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣提高了，自然也就能促進英語學(xué)習(xí)效率。同時，游戲是雙向互動的，在情境中，對方的話剛說完，另一方必須立馬接上，這樣可以促進學(xué)生自然輸出英文。小學(xué)生的自我約束能力較差，課堂上特別容易分散注意力，這就對教師提出了更高的要求，教師必須要有較高的教育機智，能夠輕松應(yīng)對各種課堂情境，不能讓英語課堂過于死板，應(yīng)該緊跟新課改的潮流，合理高效應(yīng)用游戲來活躍課堂氣氛，打造趣味英語課堂，提高教學(xué)效果。讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中用，不僅能讓教師更加高效地完成教學(xué)目標(biāo)，還能把教師從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的“不斷說”模式中解放出來。傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)模式中，學(xué)生缺乏自主性，學(xué)習(xí)積極性低，僅有的對英語的學(xué)習(xí)興趣也被消耗殆盡，從而降低英語課堂學(xué)習(xí)效率。而游戲教學(xué)的出現(xiàn)給小學(xué)英語課堂注入了新的生機與活力，使學(xué)生們從英語學(xué)習(xí)的重復(fù)記憶與刻板背誦中解放出來。例如，我在教授學(xué)生與職業(yè)相關(guān)的英語單詞時，并不是簡單地帶著同學(xué)們反復(fù)讀和識記單詞。我采用了游戲的方法，請幾位同學(xué)上臺表演不同職業(yè)的招牌動作，讓座位上的學(xué)生去猜職業(yè)，猜對了還有獎勵以強化他們的行為。這樣學(xué)生就會主動地去想這個單詞怎么讀出來，并在以后的復(fù)習(xí)中，聯(lián)想到這個游戲，就能快速地回憶出這些單詞。這種通過游戲的方式有意義地去記單詞，提高了課堂教學(xué)效果，也使學(xué)習(xí)變得輕松有趣。英語課堂教學(xué)中有時候有些單詞和句子對于小學(xué)生來說難以理解，即使老師精心的講解，對于某些學(xué)生來說，也無法短時間真正掌握。但是游戲教學(xué)法卻給英語教師帶來了福音，使得學(xué)生能夠以游戲的方式去突破重點和難點，更加深刻地理解和掌握知識。例如，三年級才開始學(xué)習(xí)英語單詞head和hand時，同學(xué)們總是區(qū)分不了這兩個詞，發(fā)音也總是混淆。那么老師就可以帶著同學(xué)們做一個游戲，老師先把手里倒一些水，然后告訴學(xué)生們是汗水，手心出汗了，就是hand，利用的是諧音。以后學(xué)生在遇到這兩個單詞時就會不自覺地想到這個游戲，自然而然就記住了。游戲打造的輕松愉悅的課堂氛圍，使得學(xué)生能夠更好更快地把握這兩個詞。以上，我們不難發(fā)現(xiàn)，游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，它對于活躍課堂氛圍，打造趣味英語課堂具有重要的作用。學(xué)生快樂地學(xué)，才能充分發(fā)揮其主觀能動性。三、游戲設(shè)計的原則首先，英語課堂中的游戲必須是具有創(chuàng)新性和趣味性的，不能是低俗的，背離大眾文化的。這樣才能更好地吸引小學(xué)生們的眼球，也有利于小學(xué)生良好思想品德的培養(yǎng)。其次，游戲還要具有強烈的目的性和針對性。例如，本節(jié)課是一堂單詞教學(xué)課，那么你的游戲必須圍繞目標(biāo)單詞展開，不能跑偏，否則該游戲可能是無意義的教學(xué)。而且，游戲要針對小學(xué)生的興趣和愛好，符合他們的年齡特征。同時，游戲必須具有參與性，能面向全體學(xué)生，保證每位學(xué)生都能參與其中，否則，只有少部分學(xué)生能參與進去的游戲，會忽視某些學(xué)生，分散他們的注意力，降低課堂教學(xué)效果。此外，游戲的設(shè)計需要有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性，太簡單機械化了，學(xué)生的興趣也會下降。只有讓學(xué)生在游戲中獲得挑戰(zhàn)成功的喜悅，通過游戲活動發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，才能更好地激勵學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。四、游戲教學(xué)中課堂管理游戲固然可以活躍課堂氣氛，但如果教師課堂監(jiān)控沒做好，也會出現(xiàn)一些因游戲而擾亂課堂秩序的問題。1.游戲可能導(dǎo)致課堂秩序混亂，這是小學(xué)英語游戲教學(xué)中課堂管理的首要問題。小學(xué)生的年齡特點決定了他們活潑好動、愛競爭、愛表現(xiàn)且自律性較差。再加上游戲課堂氛圍的輕松愉悅，使得他們放肆地去玩，有些未能參與到游戲中的學(xué)生甚至難以控制自己，跟著起哄，任意拍打桌椅、下座位亂跑、和同學(xué)打鬧等，從而影響課堂教學(xué)目標(biāo)的完成。2.課堂氣氛過分依賴課堂游戲，學(xué)生“無游戲不歡”。游戲過程中學(xué)生能夠積極參與進去，但是當(dāng)游戲停止時，學(xué)生的熱情立馬隨之降低，開始變得無精打采，甚至注意力轉(zhuǎn)移到與學(xué)習(xí)無關(guān)的地方。針對以上英語游戲教學(xué)中出現(xiàn)的問題，我認(rèn)為可以從以下方面改進。1.游戲要注重全體學(xué)生參與性與體驗性。讓每位學(xué)生都成為游戲的主角，這樣就不會有無所事事的學(xué)生來擾亂課堂秩序。2.加強游戲管理，規(guī)范學(xué)生行為。游戲教學(xué)不同于常規(guī)教學(xué)，它本身就有很強的游戲性，因此在教學(xué)過程中，教師要盡量允許學(xué)生游玩嬉戲。但游戲是在課堂上展開的，是為教學(xué)服務(wù)的，它仍然是課堂教學(xué)活動的一部分，所以教師必須在游戲前說明紀(jì)律要求，無規(guī)矩不成方圓，如有違反規(guī)定，也將受到相應(yīng)的懲罰。3.