教育需要真情嗎

教育需要真情嗎？陶行知先生說(shuō)得好：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”這里的“心”是對(duì)學(xué)生的關(guān)心、對(duì)教育的愛(ài)心。充滿關(guān)愛(ài)的心是清泉，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田是鑰匙，能夠打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶;充滿關(guān)愛(ài)的心更是成功教育的原動(dòng)力，有了它才能護(hù)送學(xué)生到達(dá)成功的彼岸!我們可以從以下幾個(gè)方面入手：一.教師要尊重學(xué)生信任學(xué)生是基礎(chǔ)，信任學(xué)生是表現(xiàn)，有尊重才能信任，信任是尊重的表現(xiàn)。推心置腹，以誠(chéng)相見(jiàn)，充分信任學(xué)生，是師愛(ài)的具體表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生感到教師對(duì)他們的信任時(shí)，他們便涌起一種自豪感和喜悅，便會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生更強(qiáng)烈的信任，從而促進(jìn)師生關(guān)系的和諧。要關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生俄國(guó)教育家烏申斯基認(rèn)為：如果教育從多方面來(lái)培養(yǎng)人，那么他首先應(yīng)該在多方面了解學(xué)生。由此看出，全面了解學(xué)生是熱愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)，是尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的前提條件。沒(méi)有了解的愛(ài)是盲目的愛(ài)。體貼與嚴(yán)格要求不可偏關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，就必須從思想上、學(xué)習(xí)上、行為上對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求，嚴(yán)格要求也是教師對(duì)學(xué)生高度責(zé)任感的體現(xiàn)，嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)就是愛(ài)。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，并不是越嚴(yán)越好，應(yīng)該掌握一定的分寸，嚴(yán)而得當(dāng)。嚴(yán)而有度，教師必須根據(jù)學(xué)生各階段的心理和生理特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，合理要求，得當(dāng)處理，同時(shí)做到嚴(yán)而有方即是要求學(xué)生，同時(shí)要講究方法，剛?cè)岵⒂?，寓剛于柔。四．評(píng)價(jià)應(yīng)激勵(lì)學(xué)生蘇霍姆林斯基這樣說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。”教師在課堂上的“激勵(lì)”評(píng)價(jià)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生喜悅的情緒，這種體驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)學(xué)生自覺(jué)向著我們所提倡的方向努力。因此,我對(duì)學(xué)生提出的各種問(wèn)題都認(rèn)真聽(tīng)取、公平對(duì)待。例如：一個(gè)學(xué)生上課回答問(wèn)題時(shí)總是有畏懼心理，我就鼓勵(lì)她：“慢慢說(shuō)，再說(shuō)一遍。”當(dāng)她第二遍說(shuō)得較為熟練時(shí)，我便面帶微笑進(jìn)行贊揚(yáng)，經(jīng)過(guò)多次的激勵(lì)評(píng)價(jià)，她的回答一次比一次熟練，她從中找回了自信。對(duì)學(xué)生的不足之處，教師充滿師情，透出愛(ài)心，用親切的語(yǔ)氣指出他們應(yīng)努力的方向和預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)，如對(duì)不盡如人意的作業(yè)，可以批示“如果再細(xì)心一點(diǎn)，就更好了?！边@樣的評(píng)語(yǔ)。又如：我常用一句“看誰(shuí)的辦法多”來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人的獨(dú)特見(jiàn)解，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，說(shuō)一句：“你有自己獨(dú)特的想法，非常好！”使學(xué)生受到了肯定與鼓舞。當(dāng)學(xué)生回答的有錯(cuò)或離題時(shí)，我首先肯定其中的合理成分，再點(diǎn)撥引導(dǎo)。口頭評(píng)價(jià)時(shí)盡可能不斷變換表達(dá)方式，語(yǔ)氣要誠(chéng)懇，要用充滿愛(ài)心和智慧的語(yǔ)言去熏陶、感染學(xué)生，讓學(xué)生沐浴在教師富有個(gè)性的評(píng)價(jià)中。這一切讓每個(gè)學(xué)生都有成功的喜悅，在激勵(lì)中增強(qiáng)了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。五．關(guān)心孩子的身心健康首先要從關(guān)心小學(xué)生的生命開(kāi)始，從關(guān)心他們的身心健康開(kāi)始。他們的生活、學(xué)習(xí)都基于作為生命個(gè)體存在的根本之上，而小學(xué)生因年齡小，缺乏一定自我保護(hù)能力，是需要教師精心呵護(hù)的。因此《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》特別提出“將保護(hù)小學(xué)生的生命安全放在首位”，因?yàn)檫@將直接關(guān)系到他們的思想、學(xué)業(yè)以及人格的發(fā)展，容易產(chǎn)生不良影響。因此要求教師不僅要堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育理論、了解小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，而且在日常教育、教學(xué)工作中，以動(dòng)態(tài)眼光積極關(guān)注發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、身心