淺談農(nóng)村中學(xué)后進生的轉(zhuǎn)化 論文

淺談農(nóng)村中學(xué)后進生的轉(zhuǎn)化內(nèi)容摘要：后進生的教育，是學(xué)校教育的難點，是班主任頭疼的事，本人在長期的班主任工作中，堅持對后進生傾注愛心，保護后進生的自信心，對后進生犯錯后進行耐心教育，把家庭教育和學(xué)校教育有機的結(jié)全起來，后進生就會慢慢地轉(zhuǎn)化過來，收到良好的教育效果。關(guān)鍵詞： 后進生愛心保護自信心耐心

時光匆匆，新的學(xué)期又開始了。學(xué)生來到學(xué)校，到班主任哪里報名，有的班主任不給學(xué)生報名，理由是沒有完成作業(yè)，有的是作業(yè)完成的不好。最終，學(xué)生又把家長請來與班主任商量才報名。有的家長與班主任交流后直接把孩子帶回家，不讓孩子上學(xué)了。經(jīng)了解，這些學(xué)生都是平常在班里表現(xiàn)不好的同學(xué)，也就是我們教師所說的后進生，這與上級精神違背，也引起了我深刻的反思，后進生的教育是學(xué)校教育的難點，也是班主任頭疼的問題。所謂后進生，主要是指道德品行差，不遵守紀(jì)律，不能獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，每天好像無事可做。這些學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績差，又不思上進，經(jīng)常違反紀(jì)律有的甚至犯嚴(yán)重的錯誤。其實他們也是有思想、有自尊、有主見、相對獨立的人，是教育的主體。因此任何形式的教育都必須圍繞后進生，對于后進生的教育應(yīng)該觸動他們的心靈，喚起后進生心理的共鳴。一、對后進生要有愛心

有人說：“一切好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對學(xué)生無比的愛?！币虼?，作為一名教師、一名班主任，首先應(yīng)該是愛孩子。對全班學(xué)生無論他是出生于干部家庭或平民家庭，無論他是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生或是令人頭疼的搗蛋鬼，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，愛得讓學(xué)生信服?！皭鄣牧α渴菬o窮”。學(xué)生在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白；老師是關(guān)心你，愛護你的，是為你著想才如此嚴(yán)格要求……這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會產(chǎn)生逆反心理或分歧情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。在我所帶的班級中，有一個叫付震的學(xué)生，父母在他九歲的時候離婚，他被判隨父親生活，結(jié)果父親長年在外打工，有時春節(jié)也不回來，與爺爺奶奶在一起生活，無心學(xué)習(xí)，組織紀(jì)律性差，經(jīng)常在校外玩，用手機上網(wǎng)打游戲。而且性格倔強。為了轉(zhuǎn)化這個學(xué)生，我用“文火燉排骨”的方式，將愛心、耐心、苦心傾注在他身上，并盡量滿足其正當(dāng)?shù)男睦硇枨?。有一次，學(xué)習(xí)委員在檢查作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)其缺交，便對其大聲訓(xùn)斥。正巧我在班級外面，我對付震同學(xué)察言觀色，發(fā)現(xiàn)他一副委屈的樣子，便讓他到辦公室，細聲地問明原因，原來是他的爺爺住院了，他去服侍爺爺而影響了作業(yè)的完成，我及時表揚了他的孝心精神和誠實的態(tài)度，我說：“照顧生病的爺爺是一件值得表揚的好事，說明你有孝心，父母不在身邊說明你有責(zé)任心，這件事發(fā)生在老師身上，老師也會這樣做的。如果能把拉下的作業(yè)及時補上，就更好了?！蔽矣职褜W(xué)習(xí)委員找來，消除誤會，付震內(nèi)心好象流露出一種感動。此后，我多次找付震談心，了解他的思想、學(xué)習(xí)和生活情況，給予無微不至的關(guān)懷，他感冒了，我給他送去藥品；他最喜歡看的圖書，我到圖書館找到，送到他的手上。一次外出活動，他突然肚子疼，我及時將他送到醫(yī)院，像照料自己的孩子一樣照顧他。這一切終于感動了他，他那顆冷漠孤僻的心被我的愛心打動了，他來到了辦公室，將其內(nèi)心世界毫不保留地向我傾訴，心事與煩惱，無所不談，心靈上達到無障礙的溝通。在我的苦心教育下，他痛改前非，尊師守紀(jì)，積極上進。學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步上升，在今年的中考，他考上了重點高中。精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子的心靈，實現(xiàn)了愛的遷移，教給了后進生們?nèi)绾螑蹌e人。二、教學(xué)要保護后進生的自信心

要運用精神杠桿力量激勵學(xué)生信心百倍地從事學(xué)習(xí)。自尊與自信是緊密相連的，自尊是學(xué)生心靈中的敏感點，要極其小心地避免挫傷。對各類學(xué)生既要區(qū)別對待、因人施教；又要一視同仁、有教無類；不偏愛優(yōu)等生，不歧視后進生。特別地注意鼓舞后進生的自信心，尋找、發(fā)現(xiàn)并強調(diào)指出后進生的長處和優(yōu)勢，挖掘他們潛藏著的精神財富，力求使他們相信自己并不比別人差，至少不是在所有方面都比別人差。后進生有了點滴成績和少許進步，立即表揚，加以鞏固；并且?guī)退麄償U大戰(zhàn)果，乘勝前進，逐步消除他們的自卑心理。學(xué)生往往在別人看到他們優(yōu)點的時候，才會有自信心和上進心。教師對學(xué)生的印象如果比學(xué)生實際要壞，學(xué)生的自信心就難以確立。教師要相信后進生的心靈一般來說是向美好開放的，相信后進生是有天賦閃光點的、是可以塑造教育好的。只有教師信任后進生，才有助于使后進生相信自己。大量事實證明，后進生并不是一無長處、各方面都差的“壞孩子”，更不是不可教育的“低能兒”。教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。因此，在教育教學(xué)工作中，我堅持做到與后進生多溝通、多鼓勵、多正面疏導(dǎo)，為其指明正確的方向。在取得了后進生的信任、成為他們的知心朋友之后，轉(zhuǎn)化工作就容易多了。三、對后進生犯錯誤處理忌急燥

中學(xué)生由于年齡特點，心智發(fā)育還不夠成熟，做事情往往沒想過后果，當(dāng)做錯了事情以后，因為自尊心做怪不會輕易認錯。這時教師一定不能急燥，要讓自己的大腦保持冷靜，先找一個臺階，讓這些“后進生”沿著臺階一步一步走下來。如在一次師德報告會上介紹：有一位班主任把一名后進生叫到了辦公室，對他的過錯行為進行了嚴(yán)厲的批評，學(xué)生對班主任置之不理，不接受批評，扭頭就走。班主任氣憤之下一把把他拉了回來。學(xué)生向班主任揮了一拳。班主任也還了一巴掌。這樣班主任受到了嚴(yán)厲的處分。從這件事中可以看出兩者各有不對的地方，學(xué)生對老師不敬是學(xué)生不對，教師更不應(yīng)該打?qū)W生。其實這樣的事情各說各有理。但是我們?yōu)槭裁床槐苊膺@樣的事情發(fā)生呢？這一位班主任一開始處理這件事情和對待“后進生”時換一種方法和態(tài)度，先讓自己冷靜下來，找一個好的環(huán)境，如操場的一角或者花池邊等等，避開那些“火藥味”重的地方，可能就不會出現(xiàn)這樣的結(jié)果。記得有一次，有一名后進生和同學(xué)吵了兩句后，隨手拿起一張凳子把那個同學(xué)的頭打破了。他知道自己闖禍了馬上跑了，課也不上了。我了解情況后聯(lián)系家長出去找他。找到他后我一氣之下真想狠狠批評他。但我又想：這樣有用嗎？弄不好會越來越糟。我讓自己冷靜下來，先不提打架的事，只是給他分析了逃學(xué)的危害，讓他先回學(xué)校上課。等他回到學(xué)校冷靜后，我讓他談?wù)劄槭裁刺诱n？我覺得讓他自己說出來會比教師這樣問那樣問更有效果，不會和學(xué)生發(fā)生硬性的沖突。當(dāng)學(xué)生能復(fù)述出和自己了解的情況差不多時，就表明他已經(jīng)對自己的問題已有一定的認識了，這時候再教育他，幫他分析問題會收到事半功倍的效果。四、學(xué)校教育與家庭教育形成合力

現(xiàn)在，父母外出打工的多了，把孩子留在家里與爺爺奶奶生活。老一輩的人對孩子只有疼愛，很少管教，他們認為只要孩子凍不著，餓不著就行了。這無形中增加了農(nóng)村學(xué)校教育的難度，這更需要老師與家庭多溝通交流。給后進生心靈上的關(guān)愛，讓后進生感受到學(xué)校與家庭的溫暖。總之，對后進生的教育，方法是多種多樣的，同時又是一項長期而又復(fù)雜