淺談基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建及案例論述 論文

淺談基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建及案例論述摘要：現(xiàn)階段，隨著我國社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平也有了很大的提高。加之我國持續(xù)深化教育改革，從而使我國的教育事業(yè)越來越受到人們的普遍關(guān)注。近年來，將網(wǎng)絡(luò)科技融入到教育事業(yè)當(dāng)中，從而使傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的改變。而微課是目前一種新型教學(xué)模式，其具備了靈活、精練、短小的特點(diǎn)，成為了初中數(shù)學(xué)智慧課堂的重要組成部分?；诖?，本文對(duì)基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建及案例論述進(jìn)行了淺談，希望為相關(guān)的研究人員和教育工作者提供參考。 關(guān)鍵詞：微課；初中數(shù)學(xué)；智慧課堂；案例論述

引言：教育始終是我國人民最為重視的事業(yè)之一，伴隨著近年來我國網(wǎng)絡(luò)科技的快速發(fā)展，微課教學(xué)模式已經(jīng)得到了人們的普遍認(rèn)可，從而得以廣泛的應(yīng)用于教育事業(yè)中。對(duì)于初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)來說，老師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用更加直觀且高效的教學(xué)模式，把較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠轉(zhuǎn)化成為具體形象的知識(shí)，如此才可以讓學(xué)生更好的理解與掌握。微課是當(dāng)前最為新穎的一種教學(xué)模式，同時(shí)，也是一種創(chuàng)新型的教育理念；這種教學(xué)模式可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，有助于學(xué)生拓展視野，同時(shí)還可以使學(xué)生更深刻的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。一、微課和智慧課堂簡介微課是基于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技的大量應(yīng)用所產(chǎn)生出的一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，其主要是運(yùn)用音頻、視頻等技術(shù)來實(shí)施教學(xué)的。微課能夠針對(duì)特定的知識(shí)及相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行講解，對(duì)于我國的教育事業(yè)來說具有重要的意義。與此同時(shí)，微課還可以充分整合與利用多種教育資源。使教學(xué)方法更加豐富，并且也使教學(xué)中的缺陷得到了有效彌補(bǔ)，從而有利于個(gè)性化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)[1]。智慧課堂是現(xiàn)階段我國教育中的一個(gè)新名詞，智慧課堂重視開展實(shí)踐教學(xué)，其是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的一種新方法。智慧課堂的構(gòu)建需要長期且持久的進(jìn)行，在短時(shí)間內(nèi)這種教學(xué)模式是不能有效實(shí)現(xiàn)的?；谖⒄n的初中數(shù)學(xué)的智慧課堂可以使教學(xué)過程中的不足得到有效彌補(bǔ)，依靠網(wǎng)絡(luò)科技實(shí)施教學(xué)，有利于構(gòu)建起一個(gè)充滿智慧的初中數(shù)學(xué)課堂。初中數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式過于單一，老師在課堂教學(xué)的過程中通常僅僅運(yùn)用一種教學(xué)模式，如此使得初中課堂過于枯燥乏味。而學(xué)生只能進(jìn)行被動(dòng)接收老師所講解的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也極易出現(xiàn)似懂非懂的現(xiàn)象，如此也使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率受到嚴(yán)重影響。而基于微課的智慧課堂具備了高效、新穎的特點(diǎn)，其更能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有效彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足。微課教學(xué)模式能夠充分運(yùn)用各種教學(xué)元素，智慧課堂的構(gòu)建可以有效的開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建與案例分析對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，有效利用智慧課堂有助于改善數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀。智慧課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力與效率。老師在智慧課堂教學(xué)過程中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納與總結(jié)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)其中存在問題可以進(jìn)行及時(shí)的解決，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律與特點(diǎn)有更深刻的理解。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的自主學(xué)習(xí)的觀念，使學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的各種概念，尋找到適合自身情況的學(xué)習(xí)方法。1.智慧課堂的構(gòu)建使學(xué)生具備學(xué)習(xí)主動(dòng)性對(duì)于初中數(shù)學(xué)來說，想要使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中具備自主查尋問題的能力，就必須使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性提高，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中尋找數(shù)學(xué)規(guī)律，如此學(xué)生才可以清晰的尋找到數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有效的建立起數(shù)學(xué)知識(shí)的架構(gòu)。對(duì)于初中學(xué)生來說，僅僅依靠被動(dòng)的記憶數(shù)學(xué)知識(shí)既無法使學(xué)習(xí)成績提高，同時(shí)也不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。而通過構(gòu)建數(shù)學(xué)智慧課堂，不僅有利于學(xué)生由被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)的探索，同時(shí)還把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與意識(shí)。從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的規(guī)劃，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更深刻的理解與掌握，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生具備學(xué)習(xí)主動(dòng)性可以幫助學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中尋找到問題，并針對(duì)問題探究解決的方法，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)與規(guī)律進(jìn)行歸納與總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也是學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的重要體現(xiàn)[2]。2.智慧課堂的構(gòu)建有利于提高學(xué)習(xí)的問題解決能力對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，要想使學(xué)生的問題解決能力與學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到強(qiáng)化，就必須引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)拓展自己現(xiàn)有的解題思路，從而尋找到適合自身的最為有效的解題方法。運(yùn)用微課教學(xué)能夠確保初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)擁有豐富多樣的情境，而老師則能夠有效的開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)中的各種資源與素材，結(jié)合先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)科技與圖書資源針對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)施課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，如此有助于提高老師的課堂教學(xué)水平與專業(yè)素養(yǎng)。在所營造的情境中，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合智慧課堂使得教學(xué)氣氛更加活躍，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)效率的提升有極大的幫助。學(xué)生在課外可以充分利用時(shí)間把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。如此可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與問題解決能力有顯著的提高。3.智慧課堂的構(gòu)建有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建有利于啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，更有利于學(xué)生具備解題能力與思路。在初中數(shù)學(xué)智慧課堂內(nèi)學(xué)習(xí)能夠更好的適應(yīng)各種教學(xué)情境。培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，初中數(shù)學(xué)依然屬于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初期階段，老師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造開放化的學(xué)習(xí)氛圍，在這種氛圍中老師才可以慢慢的引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的健康全面的發(fā)展。初中數(shù)學(xué)構(gòu)建智慧課堂需要運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)模式與教學(xué)思路，老師需要具備善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺陷的能力，如此才可以落實(shí)因材施教，確保學(xué)生在智慧課堂的教學(xué)中健康發(fā)展。4.案例分析為學(xué)生營造豐富多樣的教學(xué)情境，可以強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，例如老師在開展滬科版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)《絕對(duì)值》的課堂教學(xué)時(shí)，老師需要由不同方面引入教學(xué)概念，可以由情境導(dǎo)入、概念定義、內(nèi)涵揭示或當(dāng)溫故知新等方面入手，把課程重點(diǎn)融入到智慧課堂中為學(xué)生進(jìn)行講解，在課堂教學(xué)中引入具有代表性的課程知識(shí)點(diǎn)，以下是對(duì)幾個(gè)案例所進(jìn)行分析：案例1.|－5.5|表示的是什么意義？案例2.－5的絕對(duì)值所表示的是它和原點(diǎn)之間的距離是多少個(gè)單位，又記作什么？對(duì)于智慧課堂來說，其所具備的優(yōu)勢(shì)是可以由實(shí)際問題切入，與具體的生活案例進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生在其中領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的真正內(nèi)涵，有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，如此也可以從根本上解決教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思維觀念。對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，特別是初中數(shù)學(xué)知識(shí)，一定量的的練習(xí)是極其重要的，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，適當(dāng)?shù)脑黾右徊糠志毩?xí)環(huán)節(jié)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以及培養(yǎng)學(xué)生具備自主思考的能力。而在做練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生能夠逐漸具備獨(dú)立解決各種問題的能力。從而使他們可以獲得更多課本內(nèi)沒有的知識(shí)。案例2.老師可以為學(xué)生播放動(dòng)畫課件：在某個(gè)海島上一個(gè)人在尋寶，當(dāng)他登上小島后先往東走了8km，又往北走了3km，再向西走了3km，接著向北走了5km卻遇到障礙物后又往東拐，走了1km，終于尋找到了一個(gè)寶箱；問題：這個(gè)人登上小島的地點(diǎn)和寶箱的埋藏點(diǎn)之間的直線距離是多少？老師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這道上這道題進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)其涉及到了勾股定理，屬于綜合類的題目，而傳統(tǒng)的解題方法過于復(fù)雜，同時(shí)也難以理解；老師可以為學(xué)生提供充足的思考空間，并且可以讓學(xué)生自由分組針對(duì)這道數(shù)學(xué)題進(jìn)行討論，從而找到解題的思路，最后得到正確的答案，如此也可以使學(xué)生明白了自己所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)該做到活學(xué)活用。結(jié)論總而言之，基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改善學(xué)生傳統(tǒng)的被動(dòng)接受的現(xiàn)狀；但老師必須對(duì)初中數(shù)學(xué)不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面思考，有效運(yùn)用多種不同的教學(xué)模式來開展課堂教學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐查找問題，同時(shí)主動(dòng)去探究問題的解決思路，如此才可以使學(xué)生更好的掌握解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題的方法，而并非機(jī)械性地解題。基于微課實(shí)踐數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，有效的解放學(xué)生的天性。更有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的目標(biāo)。參考文獻(xiàn) [1]譚德苗.立足新媒體，探尋初中數(shù)學(xué)線上線下混合教學(xué)的策略與路