“聚焦教與學(xué)轉(zhuǎn)型難點”的“高效課堂”教學(xué)設(shè)計

課題名稱：

“聚焦與學(xué)轉(zhuǎn)型難”的高課堂教學(xué)設(shè)以退位減法——十幾減姓名年級學(xué)科

朱翠玲小學(xué)一年級數(shù)學(xué)

工作單位教材版本

龍?zhí)缎W(xué)人教版一、教學(xué)難點內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）人教版窮教目課桂淮頭峨料一年級下第10-12頁，習(xí)第1-4題。節(jié)內(nèi)容在學(xué)生初步習(xí)了簡減法20內(nèi)進位法后在理解理的基礎(chǔ)學(xué)會十幾減的計算法，以及運減法、位加法決簡單的實問m的基礎(chǔ)上行教學(xué)。學(xué)習(xí)加法再學(xué)習(xí)減法的過階段，并且供思維礎(chǔ)。通+幾減，的習(xí)為今學(xué)生學(xué)習(xí)二以內(nèi)退位法和加舊以數(shù)的加法打下良好基礎(chǔ)一步學(xué)多位數(shù)計算其他數(shù)學(xué)識非常重要+幾減作為加以內(nèi)位減法一課尤為重，一步學(xué)習(xí)多位計算和其他學(xué)知識常重要，須在理算理的基礎(chǔ)學(xué)會計方法。在學(xué)過的進位法和10內(nèi)的減法基礎(chǔ)上開，鞏固20以內(nèi)的進位加，進步參透加減之間的逆關(guān)系。讓生結(jié)合清景圖理解意，行計算解決現(xiàn)實問等等。引導(dǎo)學(xué)生同角度察，通過操后的討，用同思路考，引出“加算減和“破十減兩種比方便的計算法。使生在理掌握“想加”的計方法同時，要理解破法，并引導(dǎo)生學(xué)會迭擇合自己的計方法，現(xiàn)算法多樣二、教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細化為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo)要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點）知識技能性標(biāo):1,通對問題境的探索，過知識遷移使學(xué)生已有經(jīng)驗基上自己出計算十幾9各種方法;通過較，使生體驗比較便的計方法。

2、使生理解幾減9的位減法思維過程，能正確行十幾減的計算。過程方法性標(biāo)1經(jīng)歷收集信的過程發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問，初步會生活中處有數(shù)學(xué)。理數(shù)學(xué)的價值2,步滲透事之間是互聯(lián)系的觀。能正地、比較熟地進行幾減的算。3,通不同方的選擇，體獲得成的喜悅，激學(xué)習(xí)探的興趣。情感態(tài)度與值觀1在實際操作培養(yǎng)學(xué)的合作精神發(fā)學(xué)生探究欲望，高學(xué)習(xí)積極。2,通學(xué)習(xí)進步感知計算生活的切聯(lián)。三、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生對預(yù)備知識的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計預(yù)習(xí)）學(xué)生在學(xué)期已經(jīng)能練計算9幾的進加法而且一年級學(xué)生以體形象維為特點，意注意間短，愛說動。教在教學(xué)中應(yīng)分考慮生的年特點，在具活動中導(dǎo)學(xué)生多動、動腦動口，調(diào)動種感官加活動提高學(xué)習(xí)效。學(xué)生上冊已經(jīng)學(xué)了20以內(nèi)的進位加法如果學(xué)生對20內(nèi)的進位加中的算比較熟的話那學(xué)習(xí)20內(nèi)的退減法中“想加減”法，就很容易利用加法算法了，生也更容易理解如果學(xué)生在算加時對;奏十法掌握好的話那學(xué)生學(xué)習(xí)“幾減9'的計算法時，很快想到從里中草一個+，先用10減得1"，用“”加上十幾剩下的幾，可以求得數(shù)了。學(xué)本節(jié)的內(nèi)可以為接下學(xué)習(xí)十減幾的教學(xué)容打下礎(chǔ)。四、教學(xué)過程（設(shè)計本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)）（一）習(xí)舊知，提問題?？谒?+3=8十6=17-6=79=

（二)探究新知1看圖提問題學(xué)們毒去公園玩嗎星期天許多朋友也到公園，件顯示景圖)你們看們在干什么?(1)誰來訴老師看到了什么?家看到哪些信息，你根據(jù)這些信，提出個數(shù)學(xué)問題?(2)同們都很善于現(xiàn)，提了這么有價值的問。在我們來解決“小丑叔手里剩幾個氣球《板書問題誰能根據(jù)這問題來一個算式?學(xué)生回答圖能夠看到的學(xué)信息學(xué)生列15-9=讓生從動具體生活景中提數(shù)學(xué)問題、決問題初步學(xué)會數(shù)學(xué)的角度觀察事，思考問題體會學(xué)數(shù)學(xué)的重要增強學(xué)數(shù)學(xué)的心和愿望。2.生動手操尋找解問題的方法(1)樣計15-9呢?請你獨立考一下可以和同桌流一下的想法。(2)把你的法用小擺一擺，如有困難可以和同組小朋友作(3)誰愿意到臺邊擺邊你的方法?學(xué)生匯報時教師有選擇板書，如;(b)5-5=0,10-4=6(連減(c)5+1=6(破法)（因為9+6=15,以15-9=6(加法算法。過比較們可以看方法:比較吝易操作，以后的練習(xí)可以采這種方法，可以選擇你毒的方法來計3.教用課件示“點子圖來演示15-9的方與過程。學(xué)看老師的演示一環(huán)節(jié)通過點子圖來進一步理十幾減9的算理。4.一看想一想今天我們解問題所的算式都有么特點板書+幾減退位減)（三）固新知1課件出示4相關(guān)題目，學(xué)生自主練，看圖式，通過動操作讓學(xué)學(xué)會計算十減9的退位算，鞏固天的學(xué)習(xí)內(nèi)。2.示題目的正確式，檢驗學(xué)今天的習(xí)掌情況。（四)堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們學(xué)了什么?五、教學(xué)策略選擇與高效課堂融合的設(shè)計（針對學(xué)習(xí)流程，設(shè)計教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計高效課堂融合點）

教師活動一、溫習(xí)舊知，(口算)0+3=8+6=17-6=7+9=二、探究新知I圖提問題同學(xué)們喜歡去公園玩嗎?星期天，許多小朋友也來到公園件顯示情景圖》你們看他們在干什?(1)來告訴老師你看到了什么?大家看到了哪些信息，你能根據(jù)這些信息提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?(2)同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)，提出了這么多有價值的問題在我們先來解小丑叔叔手里還剩幾個氣?(板書問題)誰能根據(jù)這個問題來列一個算式?學(xué)生回答中能夠看到的數(shù)學(xué)信息。學(xué)生列出15-9=讓學(xué)生從生動具體的根據(jù)情景中提出數(shù)學(xué)問題、解決問題，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和愿望

預(yù)設(shè)學(xué)生活動學(xué)生說出計算結(jié)果，并回憶9加幾的計算方法。學(xué)生獨立思考并與同桌交流想法學(xué)動手擺小棒，可能出現(xiàn)以下幾種方法:(1)根小棒中，一根一根地取，取出，還剩下6根。(2)根小棒中，先取出5根再從根中取出4根，還剩6根(3)先從中取出9根，剩下1根與原來的5根和起來就是6根。(4)，9根和根和起來是15根15根減9根就是6根，指名匯報自己的方法，學(xué)生一邊擺，一邊說方法。學(xué)生看老師的演示學(xué)生回答老師的問題。

設(shè)計意圖通過復(fù)習(xí)“9加幾”的計算方法本節(jié)做好鋪墊讓學(xué)生從生動具體的生活情景中提出數(shù)學(xué)問題、解決問題，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和愿望這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在具體的問題情境中，通過動手實踐獨立思考、自主

2生動手操作尋找解決問題的方法。(1)怎計算15-9昵?請你獨立思考一下，可以和同桌交流一下你的想法把你的想法用小棒擺一擺，如果有困難，可以和同組的小朋友臺作誰愿意到臺前邊擺邊說你的方法?學(xué)生匯報時師有選擇地板書，例如;b)5-5=0,10一4=6(連減);C)5+1=6(破十法);d)因為以15-9=6通過比較我們可以看出c方法比較容易操作，在以后的練習(xí)中可以采用這種方法，也可以迭擇你毒歡的方法來計算3師用課件展點子圖”來演示15-9的方法與過程。學(xué)生看老師的演示這一環(huán)節(jié)通過“點子到”來進一步理解十幾減9的算理。4看一看，想一想，今天我“1解決問題所列的算式都有什么特點板:十幾減9的退位減法)

探索作問題親身經(jīng)歷過程中新完善自己的想法好的計算方法位思路。過“點子圖進幾減9的算理學(xué)內(nèi)容養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力助課件中次激發(fā)學(xué)生內(nèi)學(xué)習(xí)興趣學(xué)會從去觀察事勿，思考問題，建立計幾9的表象，熟

三、鞏固新知件出示4個相關(guān)的題目，讓學(xué)生自主練習(xí)圖列式，通過動手操作讓學(xué)生學(xué)會計算十幾減9的退位算法，鞏固今天的學(xué)習(xí)內(nèi)吝。2.示4個題目的正確列式，檢驗學(xué)生今天的學(xué)習(xí)掌握情況四、課堂小結(jié)通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會了什么?

學(xué)生認真思考弄清9意，列出算式并計算學(xué)生復(fù)述自己的收獲。

悉十幾減9的算法，進生的思維能力這一環(huán)節(jié)現(xiàn)方法師繼續(xù)為流的機會，使學(xué)流中掌握十幾減9的退位算法習(xí)內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生回憶統(tǒng)歸納。六、教學(xué)評價設(shè)計（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進行評價）以教師和小組點評相結(jié)臺的方式對學(xué)生的回答進行評價。對于在學(xué)習(xí)中積極回答問題的學(xué)生給予積極的鼓勵性評價，如“相信自己，你們有更好的答