家園共育實現(xiàn)幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的策略探析

家園共育實現(xiàn)幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的策略探析

Summary：實現(xiàn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對幼兒未來的發(fā)展有著深刻的影響，良好的行為習(xí)慣不但可以提高孩子的認知和辨別能力，還可以培養(yǎng)幼兒積極向上的個性。幼兒園與家庭需要共同合作和共育，攜手合作培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，能夠為幼兒往后的全面發(fā)展提供有利的保障。本文主要通過分析當前幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育面臨的問題，進而提出家園共育實現(xiàn)幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的有效策略。Keys：家園；幼兒；良好行為習(xí)慣《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，為幼兒的終身成長提供支持[1]。幼兒良好的習(xí)慣的養(yǎng)成不是一時半刻能完成的，因此，幼兒需要一個長期的良好成長環(huán)境，這個過程需要家庭和幼兒園共同合作教育，使孩子能夠健康快樂地成長。幼兒時期是幼兒啟蒙的黃金時期，所以教師和家長必須要借此機會把良好的行為習(xí)慣帶給孩子，致力于健全幼兒的人格。家長要做好家庭教育的角色，必須要對孩子的行為習(xí)慣加以監(jiān)督，而教師也同樣要做到對幼兒灌輸良好行為習(xí)慣的理念，通過開展多種多樣的教學(xué)活動來培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣，因此家園共育是十分必要的教育手段。一、當前幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成面臨的問題（一）家園之間缺少溝通合作在當前的幼兒教育中，家庭和幼兒園之間缺乏溝通合作，特別是在培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣這個方面，教師和家長很少會進行溝通。即便有些幼兒園會進行家園共育，但是大多數(shù)都只是通過家長開放日、親子運動會、親子作業(yè)等形式開展。這種活動形式導(dǎo)致的后果是：一方面，家長對幼兒在幼兒園內(nèi)的生活、學(xué)習(xí)和行為舉止都不了解，以致于在家中不知道從何教起；另一方面，教師不清楚幼兒在家庭當中的表現(xiàn)，不知道家長對幼兒是否存在溺愛行為，如此一來，極大程度地影響了家園共育的質(zhì)量。（二）部分教師忽視養(yǎng)成教育教師存在認知片面的問題，很多教師把教學(xué)精力放在五大領(lǐng)域教學(xué)中，僅關(guān)注幼兒智力開發(fā)，沒有注重幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，從而在教學(xué)活動中沒有設(shè)置培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的教學(xué)目標，以致于失去了良好的教育機會。教師在教學(xué)中僅注重課堂紀律，單純地要求孩子們坐在座位上就可以了，教學(xué)重點在語言、數(shù)學(xué)、閱讀和美工等方面，卻對幼兒坐姿、課堂發(fā)言習(xí)慣和用餐習(xí)慣等關(guān)注較少，沒有針對幼兒身心發(fā)育特點開展養(yǎng)成教育，沒有及時糾正幼兒的一些不良學(xué)習(xí)、生活和語言等習(xí)慣。（三）部分家長培養(yǎng)意識不強家長把幼兒送進幼兒園并不是代表著家長就可以撒手不管，家長同樣應(yīng)該也要承擔幼兒教育的責(zé)任，因此，家長需要和幼兒園聯(lián)合起來，攜手合作培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣[2]。但是大部分家長都有著不好的觀念就是認為教育是應(yīng)該幼兒園的責(zé)任而不是自己的責(zé)任，把孩子們送到幼兒園之后，自己就不再管了。家長是幼兒生命中最重要的角色，家長在幼兒教育中發(fā)揮著不可替代的重要作用，所以家長必須要對幼兒進行良好的教育，積極培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是很多家長未能意識到自己對孩子健康成長的重要性，讓家園合作不能有效地展開，對培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣十分不利。二、家園共育實現(xiàn)幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的有效策略（一）營造良好的家園環(huán)境，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣《指南》中明確了幼兒園社會領(lǐng)域良好行為習(xí)慣培養(yǎng)目標，培養(yǎng)幼兒樂意與人交往、禮貌大方、對人友善的好習(xí)慣[3]。因此，教學(xué)需要以《指南》中良好行為習(xí)慣教育目標為核心，開展文明禮儀教育。第一，為幼兒營造良好的家庭環(huán)境，讓幼兒感受到溫馨的家庭氛圍。家長的生活習(xí)慣會根深蒂固地影響幼兒。所以，家長可以制定規(guī)范的生活制度，通過對自身嚴格要求給予幼兒正面影響。在平時的生活中，家長要教會幼兒講文明、懂禮貌，培養(yǎng)幼兒的文化修養(yǎng)。比如，讓幼兒喜歡科學(xué)、熱愛文藝等。多讓幼兒傾聽音樂和優(yōu)美的故事，創(chuàng)造多彩繽紛的生活環(huán)境，讓幼兒通過生活感受到愛的溫暖。家庭環(huán)境對幼兒的成長起著十分關(guān)鍵的作用，因此家長要為幼兒營造良好的生活環(huán)境。父母彼此關(guān)愛和尊重對方，能將愛傳達給幼兒，讓幼兒明白道理，讓幼兒在文明和諧的家庭環(huán)境下成長。第二，優(yōu)化幼兒園環(huán)境，在培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的過程中，幼兒園環(huán)境也發(fā)揮著關(guān)鍵作用，環(huán)境會對幼兒產(chǎn)生重要影響。因此，教師需注重幼兒園環(huán)境的設(shè)計，進而更有效地為幼兒樹立良好行為。比如，樂樂是班級里的“調(diào)皮鬼”，每天早上都匆忙地“踩著點”跑進班級，很少和家長道別、和教師打招呼，偶爾還會在幼兒園門口和父母發(fā)脾氣。針對樂樂這種情況，教師編寫了小短劇，模擬幼兒與爸爸媽媽道謝、主動與他人打招呼等場景，并讓樂樂和教師一起站在幼兒園門口，迎接小伙伴，讓他學(xué)習(xí)其他幼兒和爸爸媽媽告別、和教師打招呼的方式。慢慢地，樂樂不再遲到了，還主動和爸爸媽媽道別，和教師打招呼。（二）開展勞動教育活動，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣英國有句諺語：“行動養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運?！边@句話體現(xiàn)出良好的行為習(xí)慣對人的一生來說是非常重要的。而勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德，因此良好的勞動習(xí)慣的養(yǎng)成對于幼兒來說是極其重要的。在家庭中，大部分幼兒在父母的溺愛中養(yǎng)成了懶惰的習(xí)慣，所以家長必須要抓緊幼兒的勞動教育，培養(yǎng)幼兒良好的勞動行為習(xí)慣。比如：家長可以讓幼兒模仿大人的樣子掃地，并給予其相應(yīng)的鼓勵，稱贊其熱愛勞動，講究衛(wèi)生，是一個優(yōu)秀的孩子。孩子獲得了家長的肯定，其勞動的積極性被更加充分調(diào)動起來，從而讓勞動的好習(xí)慣得以養(yǎng)成。家長還可以讓孩子獨立地完成洗手洗臉等，以及讓孩子自己去做一些比較簡單方便的勞動家務(wù)，比如澆花、倒垃圾和清理桌子等等。在幼兒園中，教師要著重培養(yǎng)幼兒的良好的勞動行為習(xí)慣。比如：在上完課之后，教師可以讓幼兒將桌椅擺好，并要求幼兒打掃地面等。在吃午飯的時候，教師可以要求幼兒自己去點餐和打飯；在睡完午覺之后，教師可以要求幼兒自己疊好被子和收拾好自己的床鋪；在并且在幼兒勞動過程中不斷地鼓勵和贊揚他們，讓他們體驗到勞動的愉悅感。因為不少幼兒挑食、剩飯，喜歡吃零食，不愛吃蔬菜，教師可以在幼兒園開展親子勞動課，讓家長帶領(lǐng)孩子進行種植蔬菜等。比如：針對這一不良飲食習(xí)慣，教師可以開設(shè)了有機小農(nóng)場，讓父母帶領(lǐng)幼兒種植黃瓜、油菜、西紅柿和生菜等蔬菜，讓幼兒體驗翻地、播種、澆水、除草和施肥等勞動，培養(yǎng)幼兒珍惜糧食、愛吃蔬菜的好習(xí)慣。這個過程中不僅促進家長和幼兒之間的感情，還可以使家長和教師之間有加大接觸，了解幼兒的情況。然后，教師還可以讓幼兒把自己種植的蔬菜帶回家，并布置親子烹飪作業(yè)，在吃飯的時候幼兒非常珍惜親手種植的蔬菜，這些蔬菜被端上餐桌后幼兒會非常喜歡吃，沒有剩飯剩飯。勞動教育能夠使幼兒明白蔬菜種植的辛苦，明白食物的來之不易，可以培養(yǎng)幼兒珍惜食物的行為習(xí)慣。在家園共育的作用下，大大促進幼兒參與勞動活動的積極性，使幼兒熱愛勞動，進而實現(xiàn)幼兒良好的勞動行為習(xí)慣的養(yǎng)成。（三）反復(fù)訓(xùn)練，養(yǎng)成健康的習(xí)慣我國教育家陳鶴琴先生說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益；習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累。”因此，教師要著重培養(yǎng)孩子良好的健康習(xí)慣。因為幼兒不具備較強的抵抗力，身體素質(zhì)較弱，所以養(yǎng)成幼兒良好的健康習(xí)慣是不容小覷的，使幼兒免疫力提高，從而讓孩子遠離疾病的困擾。教師可以從下面的幾個方面養(yǎng)成孩子的良好習(xí)慣，比如：首先，教師可以安排幼兒進行體育鍛煉，其中包括體操、慢跑、跳繩、足球、籃球等各種體育活動，使孩子養(yǎng)成自主運動的良好習(xí)慣，同時可以幫助幼兒對某一項運動慢慢地產(chǎn)生濃厚的興趣；然后，在午睡的時候，教師需要幫助孩子養(yǎng)成科學(xué)合理的良好睡眠習(xí)慣，使幼兒能夠按時的午睡，有充足的睡眠時間和良好的睡眠質(zhì)量；最后，教師需要培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣，認真觀察和及時糾正幼兒的日常生活行為，如吃飯之前和吃飯之后都要洗手、不準咬手指以及禁止做危險動作等等，通過及時糾正和賞罰制度，幫助孩子改掉不好的行為習(xí)慣。在家庭中，家長需要按照幼兒的實際情況帶孩子去室外進行鍛煉活動，增強幼兒的體質(zhì)。比如：在空曠的地方，帶孩子騎自行車、慢跑、跳繩等各種活動。還可以帶孩子們出去郊游，吸收新鮮的空氣之余，還可以鍛煉身體。家長在和幼兒鍛煉的過程中，可以向幼兒講解體育鍛煉的有關(guān)知識和技巧，指導(dǎo)幼兒正確的鍛煉，培養(yǎng)幼兒良好的運動行為習(xí)慣，從而增強幼兒的身體素質(zhì)。最后，教師組織親子運動，實現(xiàn)家園共育，加強家長和教師的交流合作，進而培養(yǎng)幼兒良好的健康行為習(xí)慣。比如：教師可以邀請家長和幼兒參加二人三足的體育活動，孩子和家長用繩子把腳綁好之后站在起跑線上，聽到信號之后出發(fā)，不可以搶跑，如果在跑得時候繩子散開了，需要在原地綁好之后再繼續(xù)出發(fā)，第一個到達終點的參賽者獲勝，如此一來，親子運動不僅可以鍛煉幼兒的身體，還可以激起幼兒參與體育活動的積極性，從而實現(xiàn)幼兒良好健康行為習(xí)慣的養(yǎng)成。家庭共育是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的重要橋梁，是實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的紐帶。（四）多元化的教學(xué)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我國著名教育家葉圣陶先生曾說過:“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”。確實，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對孩子的學(xué)習(xí)具有重要的作用，可以提高幼兒學(xué)習(xí)的自主性，讓幼兒在學(xué)習(xí)中發(fā)揮出良好的效果。因此，在幼兒的學(xué)習(xí)中，要注重對幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行培養(yǎng)。比如，對幼兒的坐姿進行嚴格的規(guī)范，養(yǎng)成良好的前書寫習(xí)慣，能獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，踴躍回答問題等。在教師開展教學(xué)活動的時候，教師可以利用多元化的教學(xué)方式進行培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如：在進行幼兒語言教學(xué)的過程中，教師能夠設(shè)計一個幼兒小型的學(xué)習(xí)交流會，然后選擇一個主題，如“最喜歡的繪本、最喜歡的游戲、最愛的親人”等等，在這個過程中使孩子們自由地介紹自己的喜好和他們對這個主題的想法，使幼兒踴躍和自主地參與到語言學(xué)習(xí)當中，從而培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；還有的是，教師能夠進行以表達為教學(xué)目的的繪本活動。在閱讀完繪本之后，教師能夠設(shè)計一個“讀書分享會”的活動，在“讀書分享會”活動中幼兒可以用自己的語言講述和介紹在繪本中看到的圖片和故事的內(nèi)容，也可以講述在繪本圖書中所學(xué)習(xí)到的知識和對自己的啟發(fā)等等，在活動過程中，教師可以對表現(xiàn)積極的孩子獎勵一些獎品，如小筆記本、小紅花和小玩具之類的，調(diào)動幼兒參與語言學(xué)習(xí)活動的積極性，提升幼兒自主學(xué)習(xí)的能力，從而培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，教師可以把教學(xué)活動的安排及時向家長作出分享，這樣家長可以知道幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后在幼兒園學(xué)習(xí)結(jié)束后進行親子溝通，詢問他們學(xué)習(xí)到哪些內(nèi)容，了解他們是否掌握所學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)體驗是否開心，有沒有什么有趣的事情，如此可以讓家長明確后續(xù)的教育引導(dǎo)方向，針對主要教學(xué)內(nèi)容鞏固延伸，同時針對性拓展一些內(nèi)容，從中鍛煉幼兒的語言表達能力，加深知識學(xué)習(xí)記憶。然后家長在教育幼兒學(xué)習(xí)的過程中需要進行打卡，拍照上傳QQ群或者微信群，讓大家共享并討論自己的教育方法，進一步發(fā)揮家庭教育的作用，使幼兒獲得全方位發(fā)展，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性。通過家園共育，幼兒能夠最大程度地提升他們的自主學(xué)習(xí)能力，進而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)語培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣是一項非常長遠和艱巨的任務(wù)，需要在幼兒成長的過程中不斷貫徹，因此就需要發(fā)揮出家園共育的優(yōu)勢，在幼兒的學(xué)習(xí)和生活中，對幼兒給予正確的指引，及時糾正幼兒的不良行為?？偠灾?，培