初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)（通用4篇）

初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)（通用4篇）隨著改革開(kāi)放的深入，對(duì)外交往不斷擴(kuò)大，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才提出了更高的要求。盡管初中學(xué)生已經(jīng)知道英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，但許多人還是學(xué)不好英語(yǔ)，其中一條重要緣由就在于缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師針對(duì)學(xué)生實(shí)際狀況，實(shí)行適當(dāng)方法，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，是提高教學(xué)效果的一個(gè)重要途徑?？偨Y(jié)這幾年來(lái)英語(yǔ)教學(xué)的閱歷和體會(huì)，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主動(dòng)性的培育應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

一、建立和諧融洽的師生關(guān)系

長(zhǎng)期以來(lái)，“師道尊嚴(yán)”壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的欲望，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。英語(yǔ)教師由于學(xué)科的非凡性，更具有教學(xué)上的肯定權(quán)威，更簡(jiǎn)單讓學(xué)生變成機(jī)械的“接收器”。因此，英語(yǔ)教師必需從俯視的位置上走下來(lái)，公平、民主地面對(duì)學(xué)生，給學(xué)生一種親近感，能用敏銳的眼光去捕獲他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，讓他們?cè)诖_定中得到鼓勵(lì)，在敬重中獲得信念。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要用自己的身心去影響學(xué)生，使學(xué)生和你心心相印、協(xié)調(diào)全都。

新型良好的師生關(guān)系是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生共同關(guān)愛(ài)的結(jié)果。它是師生制造性得以發(fā)揮的催化劑，是促進(jìn)教師與學(xué)生的性情和靈魂提升的沃土。過(guò)去我們也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面進(jìn)展，但更多的是讓學(xué)生適應(yīng)學(xué)?；蚪處煹囊笕ミM(jìn)展。

要培育制造性人才，就必需建立起良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這其中就包括建立融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱忱。羅杰斯說(shuō)過(guò)：“勝利的教育依靠于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依靠于一種和諧的、安全的課堂氣氛?！睅熒P(guān)系是影響學(xué)生最主要的情感因素。有句話說(shuō)得好：很多人勝利，是由于他們想使自己勝利。很多人并不是缺乏才能，而是沒(méi)有找到自信。自信需要示意和鼓勵(lì)，而這種示意和鼓勵(lì)來(lái)源于外界條件。教師要時(shí)刻利用言行對(duì)學(xué)生進(jìn)展鼓勵(lì)，讓學(xué)生布滿自信。教師不要怕學(xué)生暴露問(wèn)題，不要輕易批判學(xué)生，要解放學(xué)生的身心。一些看似錯(cuò)誤的答復(fù)也可能蘊(yùn)含著創(chuàng)新的火花，所以教師要敬重學(xué)生的思維成果。教師只有敬重、賞識(shí)、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，才能使學(xué)生開(kāi)心地合作，在課堂上積極思索，自覺(jué)投入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，“興趣是最好的教師。”一味對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，或?qū)W生自己感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，只屬于外在的動(dòng)機(jī)，是為了滿意應(yīng)試、升學(xué)、嘉獎(jiǎng)、父母的期望等其它外部的需要，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)。而學(xué)習(xí)興趣可以直接轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不僅具有學(xué)習(xí)的定向作用，而且可以產(chǎn)生巨大動(dòng)力，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是一種沉重的負(fù)擔(dān)。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效率就越好。

在日常教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)很多生動(dòng)、貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使他們主動(dòng)地參加到課堂及課外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，提高學(xué)習(xí)的成效。如學(xué)習(xí)有關(guān)購(gòu)物的句型，我細(xì)心設(shè)計(jì)了一個(gè)情景：讓幾個(gè)同學(xué)組成一組，有的扮演售貨員，有的扮演顧客，“買賣”身邊一切可見(jiàn)的東西?！邦櫩汀碑?dāng)熟，再當(dāng)“售貨員”，如此輪番操練，既可全面復(fù)習(xí)，穩(wěn)固課文，又能玩中學(xué)習(xí)，學(xué)中生趣，并能提升日常用語(yǔ)的運(yùn)用力量，激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培育學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！弊鳛橐幻F(xiàn)代社會(huì)的英語(yǔ)教師，不僅要把書本學(xué)問(wèn)傳授給學(xué)生，更重要的是要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣和力量。教學(xué)實(shí)踐證明，由于方法不當(dāng)而導(dǎo)致很多學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)事倍功半的現(xiàn)象普遍存在。對(duì)此，筆者主要通過(guò)以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)：

(1)養(yǎng)成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，多聽(tīng)，多讀，多寫，多說(shuō)，堅(jiān)持不懈。

(2)擅長(zhǎng)總結(jié)，勤于“過(guò)電影”，提高熟悉，使學(xué)問(wèn)更加系統(tǒng)和完整。

(3)樂(lè)于提問(wèn)，敢于質(zhì)疑，培育學(xué)生的探究力量。

(4)了解學(xué)問(wèn)脈絡(luò)，把握學(xué)問(wèn)構(gòu)造，指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)問(wèn)由點(diǎn)到面串起來(lái)。

(5)以寫促學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生輕松實(shí)踐。

過(guò)去，我們對(duì)學(xué)生正確運(yùn)用英語(yǔ)的要求特別嚴(yán)格，學(xué)生在口語(yǔ)、筆試實(shí)踐中不允許出錯(cuò)，對(duì)消失的錯(cuò)誤會(huì)準(zhǔn)時(shí)地一一訂正。這樣，學(xué)生長(zhǎng)期處在不利于學(xué)習(xí)的被動(dòng)地位，他們不敢大膽運(yùn)用英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)實(shí)踐產(chǎn)生一種緊急感，從而減弱了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。以寫促學(xué)的“寫長(zhǎng)法”是廣東外貿(mào)大學(xué)王初明教授提出的。寫長(zhǎng)法鼓舞學(xué)生多寫，多練習(xí)，宣告多寫多得分;鼓舞學(xué)生寫正確的語(yǔ)句，多寫對(duì)句子多得分。學(xué)生消退了學(xué)習(xí)出錯(cuò)要扣分的心理障礙，運(yùn)用英語(yǔ)的積極性大大增加，學(xué)得也就輕松。通過(guò)這種方法，使學(xué)生的實(shí)踐力量和創(chuàng)新力量得到明顯提升，同時(shí)也切實(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。

四、創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參加教學(xué)

有關(guān)教育學(xué)家認(rèn)為，影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的三大因素是動(dòng)力、自信和焦慮。依據(jù)他們的發(fā)覺(jué)，營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂氣氛有助于減輕學(xué)生的焦慮，從而更充分地表達(dá)自己的思想，更好地理解、汲取所學(xué)的學(xué)問(wèn)。

一堂好課，不在于它有條不紊，也不在于流暢順達(dá)，而在于它是否真正地讓學(xué)生練習(xí)和實(shí)踐?？梢詮膶W(xué)生的愛(ài)好和需要?jiǎng)由恚瑢W(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)什么，怎樣學(xué)習(xí)，由學(xué)生自己打算，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種自己的心理需要，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。讓英語(yǔ)課堂多一些輕松，多一些幽默，讓學(xué)生始終對(duì)英語(yǔ)保持深厚的興趣，這樣學(xué)生才能有效參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

英語(yǔ)教學(xué)的目的在于學(xué)生能夠使用所學(xué)的語(yǔ)言自由交談，自由表達(dá)思想。教師不妨采納“對(duì)話”式教學(xué)，把學(xué)生置身于英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境之中，為他們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦供應(yīng)足夠的素材、時(shí)間和空間，為他們自我表現(xiàn)和相互之間的溝通供應(yīng)多種多樣的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生多種感官并用。做到時(shí)時(shí)讓學(xué)生思索，到處讓學(xué)生參加。不要怕犯錯(cuò)誤，“恐驚錯(cuò)誤就等于消滅進(jìn)步”，要轉(zhuǎn)變那種壓抑的環(huán)境，翻開(kāi)學(xué)生封閉的心靈，充分進(jìn)展學(xué)生的共性，發(fā)揮學(xué)生的潛能。

五、運(yùn)用成就感的鼓勵(lì)作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

教育心理學(xué)家蓋杰和伯令納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“表?yè)P(yáng)是一種最廉價(jià)、最易于使用且最有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法?！币灿行睦韺W(xué)家說(shuō)過(guò)，“世界上沒(méi)有什么東西比勝利更能增加滿意的感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西比勝利更能鼓起進(jìn)一步追求勝利的士氣。”因此，教師要制造條件，讓每個(gè)學(xué)生都能擁有獲得勝利的時(shí)機(jī)和體驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并增加他們的自尊和自信念。

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在課堂上課時(shí)，我更加感覺(jué)到現(xiàn)在的初中學(xué)生喜愛(ài)在好玩的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，長(zhǎng)篇大論是無(wú)法吸引他們的留意力的，因此，教師除了學(xué)問(wèn)點(diǎn)的預(yù)備之外，仔細(xì)考慮設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)也是很必要的。記得講Unit5Feelinghappy關(guān)于情感的詞匯時(shí)，我就叫了許多同學(xué)做出不同的表情，甚至自己也重復(fù)表演不同的表情，加深學(xué)生對(duì)這系列情感詞匯的印象。所以，初中的課堂肯定要組織得活潑一點(diǎn)，從而讓學(xué)生能在一個(gè)較為輕松開(kāi)心的環(huán)境中把握更多的學(xué)問(wèn)。

課文是初中英語(yǔ)教科書的核心，是每個(gè)單元中的主要內(nèi)容。課文形式、體裁各不一樣，有對(duì)話、短文、故事、日記、書信等。課文教學(xué)主要包含四個(gè)方面的內(nèi)容：

（1）幫忙學(xué)生正確理解課文內(nèi)容和主題意義。

（2）學(xué)習(xí)并把握新的單詞、詞組、句型和語(yǔ)法等。

（3）把握所學(xué)語(yǔ)言材料的語(yǔ)言交際功能。

（4）進(jìn)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫以及語(yǔ)言運(yùn)用的力量。

（5）逐步建立起自己的學(xué)習(xí)策略。

初中英語(yǔ)課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，題材各異。對(duì)不同的內(nèi)容，體裁的課文，應(yīng)采納不同的教學(xué)方法。幾年來(lái)的實(shí)踐，我摸索了這樣一種課文教學(xué)方法：理解把握嫻熟運(yùn)用。

一、理解

充分、透徹地理解課文內(nèi)容，理解是把握、嫻熟和運(yùn)用的”根底。在充分理解課文的根底上才能到達(dá)把握、嫻熟和運(yùn)用課文的語(yǔ)言材料。

教師在介紹課文中的生詞、句型、語(yǔ)法等內(nèi)容時(shí)，就已經(jīng)幫忙學(xué)生理解課文內(nèi)容了。

二、把握

在充分理解的根底上，記憶并把握課文中呈現(xiàn)出的語(yǔ)音、語(yǔ)法、句型、詞匯等語(yǔ)言材料，懂得它們的實(shí)際用法。關(guān)鍵是實(shí)踐，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐才能到達(dá)牢記。這樣就要求教師在上課過(guò)程中講練結(jié)合，講講練練，講是為練細(xì)心安排好實(shí)踐訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過(guò)練習(xí)記憶把握語(yǔ)言材料。

三、嫻熟

在理解、把握的根底上到達(dá)嫻熟是課文教學(xué)的第三個(gè)層次的根本要求。以至于形成英語(yǔ)語(yǔ)感，這是極為重要的。

四、運(yùn)用

在課堂上要鼓舞學(xué)生大膽運(yùn)用學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)展情景模擬，即使消失一些錯(cuò)誤也沒(méi)關(guān)系，這是正?，F(xiàn)象。關(guān)鍵是在教師的鼓舞和引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)運(yùn)用，真正嘗到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的甜頭，增加自信念，提高學(xué)習(xí)興趣。

初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)3

初中英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯的學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的組成局部。而語(yǔ)法則是最難的局部。教師應(yīng)當(dāng)從教與學(xué)兩方面入手，準(zhǔn)時(shí)地為學(xué)生供應(yīng)科學(xué)的指導(dǎo)，探究有效的詞匯學(xué)習(xí)策略和方法,在學(xué)生記憶單詞的過(guò)程中發(fā)揮積極的作用。

與傳統(tǒng)的語(yǔ)法、詞匯教學(xué)的不同之處在于，今日的語(yǔ)法、詞匯教學(xué)以提高學(xué)生的外語(yǔ)交際力量為目標(biāo)?！霸~匯不再被看作是長(zhǎng)長(zhǎng)的、孤立的單詞表，而是在語(yǔ)義情境中具有實(shí)在意義的實(shí)際語(yǔ)言。”語(yǔ)法教學(xué)則是句法（syntax）、語(yǔ)義（semantics）和語(yǔ)用（pragmatics）三方面教學(xué)的結(jié)合，語(yǔ)法學(xué)習(xí)缺少任何一方都是不完整的。值得一提的是，雖然我們把語(yǔ)法、詞匯涉及語(yǔ)言形式的這兩個(gè)方面同時(shí)爭(zhēng)論，但語(yǔ)法教學(xué)與詞匯教學(xué)各有特點(diǎn)，請(qǐng)同仁留意區(qū)分。

語(yǔ)法是用詞造句規(guī)章的綜合。教學(xué)語(yǔ)法的目的，是使學(xué)生學(xué)習(xí)根本語(yǔ)法，更好地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)法是我們教學(xué)中比擬頭痛的問(wèn)題，因此，在實(shí)際進(jìn)展中我們盡量在肯定情景之中使用語(yǔ)言，根本句型構(gòu)造反復(fù)操練，反復(fù)使用，通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐，使學(xué)生到達(dá)不加思考脫口而出的地步；對(duì)于一些語(yǔ)言現(xiàn)象，學(xué)生自己就可以逐步發(fā)覺(jué)規(guī)律，歸納出語(yǔ)法規(guī)章。由于英語(yǔ)和漢語(yǔ)在語(yǔ)法方面差異很大，這就給中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)增加了很大困難，因而學(xué)生會(huì)做出錯(cuò)誤的歸納，這就需要我們教師做適當(dāng)?shù)闹v解，以幫忙他們對(duì)某些語(yǔ)法難點(diǎn)的理解，讓他們?cè)偻ㄟ^(guò)語(yǔ)言實(shí)踐，到達(dá)嫻熟運(yùn)用的目的。下面談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的一些方法：

一、利用直觀手段講解語(yǔ)法。

如教形容詞的比擬等級(jí)時(shí)，可以拿三個(gè)大小不一樣的東西，一個(gè)比一個(gè)大。一邊問(wèn)，一邊答，這種自問(wèn)自答，可以讓學(xué)生跟教師重復(fù)幾遍，直到他們自己能夠獨(dú)立進(jìn)展表演為止，然后把這些句子寫在黑板上，以加深學(xué)生的理解。最終可以再舉一些例子，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生比照較等級(jí)，會(huì)有一個(gè)比擬深刻的了解。

二、語(yǔ)法教學(xué)與句型教學(xué)相結(jié)合。

句型即句子構(gòu)造，是從大量句子中概括出來(lái)的典型句式。語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)與句型教學(xué)相互協(xié)作，相互促進(jìn)。先讓學(xué)生把握肯定量的句型，是為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法供應(yīng)感性材料，在句型操練的根底上，進(jìn)而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的詞法和句法。在學(xué)習(xí)詞法和句法時(shí)，又借助句型操練，變語(yǔ)法學(xué)問(wèn)為運(yùn)用英語(yǔ)的力量。句型操練，都要通過(guò)重復(fù)、仿照、替換、轉(zhuǎn)換、擴(kuò)展、活用各項(xiàng)訓(xùn)練，這就為在語(yǔ)法教學(xué)中供應(yīng)了精講多練或不講多練的時(shí)機(jī)。

三、分析語(yǔ)法的重、難點(diǎn)，有的放矢。

一般依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最感困難的地方，來(lái)打算語(yǔ)法學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生感到困難的集中表現(xiàn)在全都關(guān)系中：主語(yǔ)和謂語(yǔ)的全都、名詞和數(shù)詞的全都等。英語(yǔ)的全都關(guān)系通過(guò)詞形變化來(lái)表達(dá)：名詞在數(shù)上有詞形變化；代詞在人稱、數(shù)和全部格上都有詞形變化；動(dòng)詞在人稱、和時(shí)間上都有詞形變化，連形容詞、副詞和數(shù)詞也有肯定的詞形變化。而由于漢語(yǔ)沒(méi)有全都關(guān)系和詞形變化的現(xiàn)象，說(shuō)慣漢語(yǔ)的學(xué)生，在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，簡(jiǎn)單以漢語(yǔ)習(xí)慣去套用英語(yǔ)如“我早上五點(diǎn)起床”.用英語(yǔ)說(shuō)“igetupatfiveo’clock?！庇⒄Z(yǔ)和漢語(yǔ)語(yǔ)序有全部同。要想使學(xué)生了解英語(yǔ)的全都關(guān)系和詞形變化的道理，進(jìn)展適當(dāng)?shù)闹v解是必要的。但要學(xué)生嫻熟使用這些道理，光靠教師的講解是不行的，重要是通過(guò)大量的聽(tīng)說(shuō)讀寫的語(yǔ)言實(shí)踐，在用中學(xué)，在學(xué)中通過(guò)反復(fù)操練，使他們建立一種語(yǔ)言習(xí)慣，才能逐步做到。

四、單項(xiàng)練習(xí)與綜合練習(xí)相結(jié)合。

單項(xiàng)練習(xí)，如名詞復(fù)數(shù)形式的練習(xí)、介詞練習(xí)、冠詞練習(xí)、名詞全部格練習(xí)、單項(xiàng)填空練習(xí)等。這些練習(xí)屬于機(jī)械性練習(xí)，在初學(xué)階段，所學(xué)甚少，經(jīng)常使用這種練習(xí)。語(yǔ)法練習(xí)不能只停在單項(xiàng)練習(xí)上，由于單項(xiàng)練習(xí)很難把語(yǔ)言學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)技能。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四會(huì)力量的培育，僅靠單項(xiàng)語(yǔ)法學(xué)問(wèn)是辦不到的。

總之，英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)要精講多練，不要單純的講解語(yǔ)法學(xué)問(wèn)，要通過(guò)反復(fù)使用，反復(fù)操練根本句型，通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐，讓學(xué)生自己發(fā)覺(jué)語(yǔ)法現(xiàn)象，歸納規(guī)律，并讓學(xué)生建立一種語(yǔ)言習(xí)慣。

初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)4

初中幾年下來(lái)，我在學(xué)習(xí)與教學(xué)過(guò)程中，在與學(xué)生的相處過(guò)程中，在向同學(xué)科教師學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我不斷地反思，總結(jié)自己在教學(xué)上的一些做法，力求不斷地完善提高自己的教學(xué)水平以便實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)，現(xiàn)在雖說(shuō)不是太令我滿足，但在教學(xué)方面也有了自己的一些心得體會(huì)：

首先要不斷地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，并消退他們對(duì)英語(yǔ)的恐驚感，這對(duì)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率起著積極的推動(dòng)作用。在這方面我努力做到：

一）備課時(shí)要設(shè)計(jì)明確而切合實(shí)際的使絕大多數(shù)學(xué)生都能完成的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)有所獲，有成就感，使他們消退學(xué)不好英語(yǔ)的恐驚感，從而漸漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的興趣。

二）課堂上盡力做到精神飽滿，布滿自信，布滿激情。用自己的這種狀態(tài)去感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極性。同時(shí)心中裝著每一個(gè)學(xué)生（成認(rèn)差異，兼顧差異），目光巡察每一位學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生有參加的時(shí)機(jī)并且特殊關(guān)注后排學(xué)生和性格內(nèi)向的學(xué)生。讓學(xué)生感受到教師是專心公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。我們都有這樣的感覺(jué)，學(xué)生喜愛(ài)哪個(gè)教師，她就情愿學(xué)習(xí)哪一門課，就對(duì)哪一門課程感興趣。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了興趣，他們就會(huì)變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)自覺(jué)的學(xué)習(xí)。

備課是非常重要的環(huán)節(jié)，要上好課，就得先備出好課。備課的狀況根本上能打算要上的課的質(zhì)量以及學(xué)生將把握的狀況。備課不僅要備教材，而且還要備教法，備教學(xué)手段。在開(kāi)頭一個(gè)新單元的課程之前，我根本上都是自己先掃瞄熟識(shí)一遍這一單元課本上以及給教師們發(fā)的參考資料上的全部?jī)?nèi)容，對(duì)本單元的學(xué)問(wèn)做到心中有數(shù)，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，確定重難點(diǎn)；然后再想一想用什么樣的方法去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些新學(xué)問(wèn)。最終仔細(xì)寫好教案，對(duì)每一節(jié)課都做到“有備而來(lái)”。這學(xué)期以來(lái)，在備課方面較之以前我有所改良的地方有：

1、課文閱讀方面，沒(méi)有像以前對(duì)課文的第一遍閱讀一帶而過(guò)把它窄化為學(xué)問(wèn)點(diǎn)，而是注意了語(yǔ)篇教學(xué)，設(shè)置不同的問(wèn)題，提高學(xué)生的閱讀速度及對(duì)文章的整體把握和理解；幫忙學(xué)生理清文章思路，分析文章整體構(gòu)造。由于試卷中的完型填空，閱讀理解，閱讀表達(dá)局部都會(huì)考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的整體領(lǐng)悟力量。