初中英語期試質(zhì)量分析總結(jié)(七篇)

初中英語期試質(zhì)量分析總結(jié)(七篇)精選初中英語期試質(zhì)量分析總結(jié)(精)一精選初中英語期試質(zhì)量分析總結(jié)(精)三

一、指導思想

1.圍繞學校的育人目標，以《中學英語課程標準》為根本標準，以激發(fā)和培育學生的學習英語的興趣為根本任務，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，進展自主學習的精神和合作精神;使學生把握肯定的英語根底學問和聽說讀寫技能，形成肯定的綜合語言運用力量。

2.圍繞教研組進展的要求，以教師成長為目標，以校本研修為主線，以課堂教學為載體，以各級各類教研活動為依托，全面促進教研組的進步和進展。

二、工作重點

本學期初中英語教學教研工作，要以課堂教學為中心，圍繞高效課堂教學改革，通過組織教師進展課改理論學習、安排公開課、建立資源庫等一系列活動來促進初中英語教學質(zhì)量的提高。

1.七年級要抓好小學與初中的連接教學。七年級學生在小學階段學了小學英語教材，根本上到達了小學英語教學的要求，但也消失了肯定的分化現(xiàn)象，教師要及早摸清狀況，依據(jù)我校的實際，實行切實有效的措施，抓好中小學連接教學。在這個根底上進一步培育興趣，強化根底，抓好起始年級的英語學習習慣。

2.八年級要培優(yōu)補差，強化后進生的轉(zhuǎn)化工作。八年級教師對本班的后進生，要了解其思想動態(tài)、查找致差緣由，有的放矢，區(qū)分對待，急躁輔導，力求穩(wěn)住和縮小兩極分化程度。

3.九年級教學要以本為本、以綱為綱。在扎實仔細教好課本根底學問的同時，還要挖掘潛力，查缺補漏，著力加強學法指導和力量培育。特殊是要仔細學習《考綱》和近幾年中考英語真題，留意對考試動向的信息收集和試題討論，提高畢業(yè)班教學效率。

三、工作措施

1.加強教育理論學習

本學期教研組各位教師要通過網(wǎng)上下載、分散學習和教研組會和備課組爭論溝通等方式來學習《根底教育課程改革綱要》和《英語課程標準》等有關課程改革的材料，明確英語課程在根底教育階段的四個根本任務，理解課程標準中的“六個根本理念“，并用這些理念來指導平常的課堂教學，以提高課堂教學效率。

2.做好教學常規(guī)工作

在開學初的教研組活動中全組教師要仔細學習本校的教學治理制度及常規(guī)要求，明確上課、備課、編寫教案、導學案、布置作業(yè)及作業(yè)批閱中的一些詳細要求，使大家從思想上重視起來。在以后的備課、上課、作業(yè)布置和批閱、輔導等各個環(huán)節(jié)中，以制度為準則，對比檢查，嚴格執(zhí)行。

3.完善聽課制度

本學期,領導連續(xù)實行不打招呼聽課制度。每個教師每學期聽課不得少于20節(jié)，聽完課后要在教研組會上仔細進展評課，評課時要逐人逐個發(fā)言，并進展記錄，形成書面材料備案。

4.鞭策青年教師成長

青年教師是英語組的一支生力軍，教研組將通過聽課、評課、說課、爭論等方式促其不斷成長外，還要求青年教師拜閱歷豐富的老教師為師，常常取經(jīng)，不斷提高。

附:師徒名單:常經(jīng)-胡偉任瑞-李楊梅

5.加快信息技術學習進程

教研組全體教師要學好電腦技術和網(wǎng)絡技術，能嫻熟運用根本信息技術，從而推動學科教學與信息技術的整合，為教師運用多媒體教學課件打下根底。

6.加強溝通學習

積極參與市、區(qū)培訓和青年教師大獎賽,加強與外校的聯(lián)系和溝通，借鑒兄弟學校的閱歷。

7.搞好教研工作

全組教師要通過理論學習，不斷反思、探究，并聯(lián)系實際積極撰寫外語教育教學論文,并積極參與課題討論和校本研修。

8.建立資源庫

教研組將通過公開課、示范課、說課、評課、教學心得、優(yōu)秀教案、高效導學案、精品試題、個人總結(jié)、備課組匯總和網(wǎng)上收集等各種形式來匯總建立初中英語教學資源庫。以后還要不斷地向資源庫添入新的內(nèi)容，使資源庫不斷優(yōu)化、不斷更新，真正做到資源共享,為我校初中英語教學發(fā)揮肯定的作用。

9.課外活動

七年級:英語書法競賽負責人:任瑞

八年級:英語手抄報競賽負責人:徐艷芬

九年級:中考復習講座負責人:葛秀玲

精選初中英語期試質(zhì)量分析總結(jié)(精)四

初中青年英語教師聽課活動已經(jīng)圓滿完畢，這次活動為我們教師業(yè)務素養(yǎng)的提高供應了一次不行多得的學習時機，作為一名英語教師，我深受啟發(fā)，每一節(jié)課都有許多值得我們學習借鑒的東西，真可謂受益匪淺，下面就談談我在英語方面的一點聽課感受：

一、教師自身的良好素養(yǎng)是上好一堂課的重要前提和根本保證

在聽課中，我發(fā)覺優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：1、口語流利，發(fā)音精確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的學問，地道的語言;2、擅長利用多種手段幫助教學，使孩子接觸到的學問更立體，更直觀，更生動;3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進展授課，富有藝術性;4、有扎實的英語根底學問作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。

二、調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的仆人

這是新課標的重要特點，也是素養(yǎng)教育的要求。通過聽課我發(fā)覺教師的教學理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，都樹立了“以學生為主體”的教學理念。把整個課堂還給了學生，注意學生力量的培育，注意主體參加，教學中互動模式多樣，多采納小組競賽的模式或制造一個語境，讓學生綻開聯(lián)想，激起了學生們對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氣氛，讓學生真正成為了課堂的仆人。

三、課前互動是一個很關鍵的環(huán)節(jié)

在這次聽課中我發(fā)覺課前教師和學生互動的較好的，課堂都比擬勝利，教師們大多數(shù)從自身的生活著手活潑課堂氣氛，得學生們的喜愛。

四、課題的引入與各教學環(huán)節(jié)之間的連接是課程設計的重點

我認為大多數(shù)的教師在這一點上做得很到位。課程開頭后，從單詞的講解，到聽力練習，再到對話爭論，一環(huán)扣一環(huán)可以說連接得特別自然，學生們都能很好的理解，并且在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過渡中都在反復應用本節(jié)課的語法重點，許多教師還打破常規(guī)，大膽創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變課本原有的思路，取得了較好的效果。

通過這次聽課，我開闊了眼界，讓我深切的體會到了緊迫感，熟悉到了自己的局限。同時我對自己也提出了很多問題去思索，怎樣讓自己的語言更美麗?怎樣讓學生喜愛上課?怎樣培育學生的力量?信任通過自己的不斷努力，肯定能拉近距離，不斷進步。

精選初中英語期試質(zhì)量分析總結(jié)(精)五

隨著時代的進展和社會的進步，英語不僅是人類思維的工具，更是熟悉世界的工具。英語又是一門語言實踐性很強的學科，其需要到達的語言技能是要靠學生個人的積極參加和反復實踐才能到達嫻熟的境地。英語教師要打破傳統(tǒng)的課堂教學模式，而學生要具有肯定的英語聽、說、讀、寫力量，除了要仔細學習英語的有關學問外，更重要的是要親自實踐。

結(jié)合日常英語教學工作中的點點滴滴，我總結(jié)如下幾點反思：

英國聞名語言家埃克斯利說：“教英語的最好的方法就是能引起學生學習英語興趣的那種方法?！蔽覀冊趩卧~教學中不能一味讓學生死記硬背，而應嘗試運用多種形式巧記。如采納兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。但單唱歌嬉戲不能培育學生長久的興趣。新奇勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌嬉戲應當作為學生學習英語語言學問、技能的一些手段，而不是培育興趣的手段。我們可以采納多種手段幫忙學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)章，并盡可能多制造仿照的時機，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種力量是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只仿照不培育學習力量，也難減輕學習負擔。所以，學生應當通過多種手段語言學習實踐中才能培育語言技能，從而形成長久的興趣。

英語教學活動中，不讓學生學習語言規(guī)章、不把握相當數(shù)量的詞匯，英語應用力量就是空中樓閣?！缎履繕擞⒄Z》詞匯量大，自然也就增加了教學的難度，但我們又必需讓學生把握，否則難以適應教材的要求。那么我們該實行什么方式來教學單詞？實踐證明，傳統(tǒng)教學中，靠講解和機械操練把握詞匯的方法是不行的。尤其在當前中、小學英語脫節(jié)，詞匯量大，教學任務重的形勢下，我們更應注意培育學生自學的力量。我認為教師在詞匯教學中，自己要示范到位，發(fā)音清楚，講解發(fā)音要點。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進展，沒有詞匯任何語言都是不行想象的。因此單詞具有語言的意義，應在特定的語境中引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻。另外，在教學中我們應提倡“新舊貫穿”或叫“相互遷移”和注意詞匯趣味教學與運用。學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學中創(chuàng)設肯定的語言情景，使學生猶如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學生自然而然使用所學習詞匯來表達他們的思想感情，從而到達學以至用的效果。如：七年級上冊unit3的教學，我們可以讓學生帶全家照來學校，讓學生相互介紹自己的家人，讓學生在運用中把握單詞與句型。這樣，不斷擴大詞匯量的同時提高了英語的運用力量。

在中學英語的教學中，由于課文的簡潔易懂，所含的信息量少的原因，許多英語教師無視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生。

跨文化交際意識的培育，是英語教學的一個重要組成局部。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的精確理解，和對語言環(huán)境的熟悉和創(chuàng)設和把握，需要對文化的比擬深刻的理解。主要是通過讀原版英語經(jīng)典著作，對該族文化歷史的討論和學習，對該族語言文學作品的研讀和對該族文化生活習慣、生活方式的了解。以獲得更多的外族文化學問。

目前，我們農(nóng)村中學英語教師的語言學問力量不很高，時代在進步，社會在進展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛進展而日新月異地變化著。假如我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言學問很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。

學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感掌握。英語教師的教學重點是放在教學內(nèi)容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注意點轉(zhuǎn)移到學生的性格、興趣、心情等方面的培育和掌握？我認為這是現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。我們教師要注意情感意識，引導學生積極參加到教學活動中去，才可能做到因材施教。

在英語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會消失焦慮懊喪煩躁擔心等狀況，英語教師作為教學活動的組織者，應留意對英語學習者情感因素的培育和掌握。尤其是在低年級階段，英語教師要培育對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要非常敬重學生，留意鼓勵學生，關注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要留意觀看學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生寵愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益

事實證明，在英語教學活動中，學生才是主體，學生應是教學活動的中心，教師、教材、教學手段都應為學生的“學”效勞。教師只能是學生學習英語的引導者或促進者。英語教學中要重視培育學生長久的興趣，需要不斷擴大相應的詞匯以英語應用力量，英語教師更應有跨文化意識，進展意識和情感意識，從而不斷適應新時代的英語教學。

精選初中英語期試質(zhì)量分析總結(jié)(精)六

四、正規(guī)的背單詞方法

背單詞方法一：單詞拼寫法

優(yōu)點：優(yōu)點不多說，可以說許多專家級英語教師劇烈推舉的方法。

缺點：好多同學音標學習不是很好，甚至有同學就沒有學過。

針對這種狀況我們學子齋網(wǎng)站上有一個英語音標課，同學們可以去學習下。

背單詞方法二：卡片記憶法

優(yōu)點：隨時隨地背單詞；敏捷組合；一分鐘時間也可以測試。

缺點：這種卡片制作起來比擬費時間。

針對這種狀況我們學子齋為大家預備好了，不需要你們自己制作了，

獲得方式聯(lián)系：2111391594（注明“背單詞”）

背單詞方法三：單詞測試法（幾乎全部教師都在用）

優(yōu)點：不停測試單詞記憶最牢靠；

找出記得不太熟識的單詞；

暴露出單詞簡單寫錯的細節(jié)局部。

缺點：需要制作這種默寫本或者找人幫你。

針對這種狀況我們學子齋為大家預備好了兩樣東西：單詞默寫本和單詞助記本。

助記本可以共性化定制你的默寫本，進展不停地測試。

默寫本是依據(jù)對于的課本編寫的默寫本，有單詞英譯漢、詞組英譯漢、單詞漢譯英、詞組漢譯英、句子漢譯英。

首先，同學們肯定要學好國際音標。

英語是拼音文字，但英語的拼法與讀音并不總是全都的。

在很多狀況下需要借助于其他手段才能推斷一個詞的讀音，國際音標就是手段之一。

國際音標猶如漢語拼音一樣，它是幫忙我們把握詞的發(fā)音的一種符號。

熟識了國際音標，我們就可以借助它讀出每個詞的發(fā)音。

國際音標是不同于字母的一種符號，每個符號只代表一個音。

在學習音標時，應當務求讀準，不要馬虎。

這樣才能正確讀出每個詞的音。

有些同學常把green（綠色）念作grain（糧食），把see（看)念作say(說），這是肯定不能允許的。

元音[i:]和雙元音[ei]不能混淆起來。

其它的音素，也不例外。

例如。有些同學把雙元音[ei]和雙元音[ai]分不清晰，他準備說：i’mgoingtothehospitaltoday（今日我要去醫(yī)院），但實際上卻說成：i’mgoingtothehospitaltodie（我要去醫(yī)院去死）。

這種笑話就是發(fā)音不精確所造成的。

要把音素的發(fā)音練得十份精確，必需借助于國際音標，由于國際音標非常準確細致，不是其它標音法所能代替的。

輔音也要念得精確。

例如[p]和[b]。

當我們發(fā)[p]音時，我們發(fā)出的氣流要強，足能吹滅一根蠟燭。

當我們發(fā)[b]音時，就沒有這種現(xiàn)象。

試比擬therearepearsinthegarden（果園里有梨）和therearebearsinthegarden（動物園里有熊）。

當我們念pears時，要能吹滅蠟燭，念bears時，就不能這樣要求。

其次，練習語音的最主要的方法是仿照，其他都是幫助手段。

模仿的第一步是留意聽，聽的準才能仿照的準。

不要還沒有聽清就急于仿照。

在有教師教的狀況下，留意聽教師的發(fā)音。

假如是自學，要留意聽錄音。

不妨多聽幾遍再跟讀。

仿照的另一個重要方面是觀看口形。

留意看教師發(fā)音時的口形，由于口形與發(fā)音有直接的關系。

可以預備一個小鏡子。

在仿照時，觀看自己的口形與教師的口形是否全都，假如自己的口形有誤。應當訂正過來。

發(fā)音的毛病自己往往難于覺察，因此，要讓教師和其他同學聽自己的。發(fā)音，請他們評論和幫忙訂正。

英語語音與漢語語音分屬不同的系統(tǒng)，要留意避開用漢語的語音替代英語的語音。

再者，語調(diào)會影響意思，必需充分留意。

同一句話，用升調(diào)和用降調(diào)就會表示不同的態(tài)度和心情。

例如，pleaseopenthewindow（請翻開窗子）。

這句話若用升調(diào)就表示懇求的口氣，若用降調(diào)就表示一種不禮貌的下命令的口氣。

英語語調(diào)很簡單，值得進展深入細致的討論。

關于英語發(fā)音問題，還有一個方面就是所需時間長短的問題。

試比擬以下三句話：

iboughtabike.(我買了一輛自行車。

itisabikeibought.(這是我買的自行車。

butitisabikethatibough.(但是這是我買的自行車。

這三句話，盡管字數(shù)多少不同，但每句話都只有兩個詞（也就是兩個音節(jié)）是重讀的，其余的詞都是非重讀的。

英語發(fā)音所需時間的長短取決于重讀音節(jié)的多少，而非重讀音節(jié)的數(shù)目卻是無關緊要的。

依據(jù)這個原則，讀上面三句話中的每一句話所需的時間長短是相等的，由于其次句話里的非重讀音節(jié)it’s，和第三句話里的非重讀音節(jié)but，itis和that，都應以很快的速度輕輕帶過，而著重突出兩個重讀音節(jié)bike和brought。

這樣，上面三句話中的每一句話都只包含兩個單位。

讀每一句話里的兩個單位所需時間的長短是相等的。

把握了這個原則，我們就能學會英語的輕重清楚的語調(diào)，就能正確地念出英語抑揚頓挫的節(jié)奏。

以便用英語充分地、完整地表達我們的思想和感情。

以上所說的都是有關怎樣練習英語語音和語調(diào)的問題。

這個問題很重要，由于精確的語音、語調(diào)是記單詞的根底，是進展朗讀的基法。也是訓練理解，培育閱讀力量的第一步。

初中英語學習方法之音標的學習方法就為大家寫到這里了，盼望對您的學習有所幫忙，愿您在學習上更上一層樓。

精選初中英語期試質(zhì)量分析總結(jié)(精)七

化學中考分數(shù)為70分，比起其他學科來說，比例偏低了，所以現(xiàn)在的學生特別不重視化學，覺得這只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起來實在是微缺乏道。表現(xiàn)出的問題是學生積極性不高，有輕視的傾向。在加上化學是文理綜合較強的學科，有性質(zhì)、反響規(guī)律、化學用語、根本操作等多方面內(nèi)容需要記憶，且