永康中學(xué)教師招聘2023年考試真題及答案解析

祝各位通過考試第頁永康中學(xué)教師招聘2023年考試真題及答案解析1：應(yīng)試訓(xùn)練的負(fù)效應(yīng)包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、片面追求升學(xué)率

B、中學(xué)校課業(yè)負(fù)擔(dān)過重

C、修養(yǎng)的重要性

D、同學(xué)基本學(xué)問把握牢靠

E、學(xué)校升學(xué)率高

2：馬克思認(rèn)為造就全面進(jìn)展的人的唯一方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、理論聯(lián)系實(shí)際

B、做到因材施教

C、實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練機(jī)會(huì)均等

D、訓(xùn)練與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

3：老師在對(duì)教具和試驗(yàn)進(jìn)行演示操作的同時(shí)，最重要的是必需（）。

單項(xiàng)選擇題

A、講解操作的要領(lǐng)

B、講解相關(guān)的書本學(xué)問

C、指導(dǎo)同學(xué)觀看

D、激發(fā)同學(xué)的愛好

4：個(gè)人面對(duì)問題情境時(shí)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念類別的數(shù)量多少，表明發(fā)散思維的（）

單項(xiàng)選擇題

A、獨(dú)創(chuàng)性

B、變通性

C、流暢性

D、新穎性

5：班主任樹立正確的同學(xué)觀包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、公正觀

B、共性觀

C、進(jìn)展觀

D、沖突觀

E、互助觀

6：學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和把握，這屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、垂直正遷移

B、水平正遷移

C、垂直負(fù)遷移

D、水平負(fù)遷移

7：課堂教學(xué)的主導(dǎo)語言是（）

單項(xiàng)選擇題

A、獨(dú)自語言

B、朗讀語言

C、對(duì)話語言

D、書面語言

8：同學(xué)對(duì)學(xué)問的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是（）

單項(xiàng)選擇題

A、說明的理解

B、字面理解

C、批判性理解

D、制造性理解

9：概念圖、圖表、層級(jí)圖、群集策略、綱要法等屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、精加工策略

B、組織策略

C、元認(rèn)知策略

D、復(fù)述策略

10：元認(rèn)知調(diào)整策略與監(jiān)控策略無關(guān)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：相對(duì)于訓(xùn)練政策而言，訓(xùn)練法更具（）

單項(xiàng)選擇題

A、前瞻性

B、穩(wěn)定性

C、時(shí)效性

D、靈敏性

12：義務(wù)訓(xùn)練的特征是（）

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)制性

B、公正性

C、民主性

D、普遍性

E、法制性

13：訓(xùn)練心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期的時(shí)間大致為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、19世紀(jì)20年月以前

B、19世紀(jì)80年月

C、20世紀(jì)20年月以前

D、20世紀(jì)80年月

14：為了使同學(xué)對(duì)教學(xué)內(nèi)容更為形象的感知，教學(xué)中可以多接受參觀法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：自我意識(shí)是個(gè)體以及對(duì)自己與四周事物的關(guān)系的意識(shí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

16：動(dòng)作技能形成所要經(jīng)受的階段有（）

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知階段

B、聯(lián)系形成階段

C、接受階段

D、嫻熟階段

E、自動(dòng)化階段

17：遷移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、官能心理學(xué)

B、人本主義

C、行為主義

D、認(rèn)知心理學(xué)

18：__________也叫首次效應(yīng)、優(yōu)先效應(yīng)或“第一印象”效應(yīng)，是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)認(rèn)知過程中，通過“第一印象”最先輸入的信息對(duì)客體以后的認(rèn)知產(chǎn)生的影響作用。（）

單項(xiàng)選擇題

A、首因效應(yīng)

B、近因效應(yīng)

C、光環(huán)效應(yīng)

D、投射效應(yīng)

19：包含著概念或規(guī)章的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的例證是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、例子

B、反例

C、正例

D、變式

20：遺傳素養(yǎng)可以決定人的進(jìn)展。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：學(xué)校不得使未成年同學(xué)在危及人身平安、健康的校舍和其他訓(xùn)練教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)，否則就是違反了同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、人身自由權(quán)

B、人格尊嚴(yán)權(quán)

C、身心健康權(quán)

D、隱私權(quán)

22：常用的測(cè)驗(yàn)方法有（）

多項(xiàng)選擇題

A、論文式測(cè)驗(yàn)

B、客觀測(cè)驗(yàn)

C、智力測(cè)驗(yàn)

D、標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)

E、心理測(cè)驗(yàn)

23：老師要與同學(xué)、同事、同學(xué)家長(zhǎng)等搞好關(guān)系，這是對(duì)老師（）行為規(guī)范的要求。

單項(xiàng)選擇題

A、思想

B、教學(xué)

C、人際

D、儀表

24：布魯納認(rèn)為學(xué)科基本結(jié)構(gòu)包括基本概念、基本原理、基本看法和方法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：羅杰斯的“以同學(xué)為本”、“讓同學(xué)自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排解對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威逼”的教學(xué)原則屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、非指導(dǎo)教學(xué)模式

B、結(jié)構(gòu)主義課程模式

C、進(jìn)展性教學(xué)模式

D、最優(yōu)化教學(xué)模式

26：我國(guó)古代的“六藝”、古希臘的“七藝”和“武士七藝”都可以說是最早的（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)科課程

B、活動(dòng)課程

C、生活課程

D、閱歷課程

27：兩種任務(wù)在學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面具有的共同成分越多，遷移效果越明顯，這表明何種因素起主要作用?（）

單項(xiàng)選擇題

A、相像性

B、概括閱歷

C、學(xué)習(xí)策略

D、心向

28：中學(xué)教材編寫的基本要求是（）

多項(xiàng)選擇題

A、選編教材要科學(xué)合理

B、圖文并茂，結(jié)構(gòu)新穎

C、內(nèi)容組織內(nèi)外有序

D、排列形式疏密有致

E、突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)

29：一般來說，強(qiáng)度大的、對(duì)比鮮亮的、突然消逝的、轉(zhuǎn)變運(yùn)動(dòng)的、新穎的刺激，自己感愛好的、覺得有價(jià)值的刺激更簡(jiǎn)潔引起（）

單項(xiàng)選擇題

A、有意留意

B、留意轉(zhuǎn)移

C、無意留意

D、留意支配

30：老師對(duì)同學(xué)活動(dòng)的敏感性以及能依據(jù)意外的狀況快速作出反應(yīng)、果斷實(shí)行恰當(dāng)訓(xùn)練措施的獨(dú)特的心理素養(yǎng)，即（）。

單項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練手段

B、訓(xùn)練機(jī)智

C、訓(xùn)練反響

D、訓(xùn)練靈感

31：一個(gè)民族是否具有競(jìng)爭(zhēng)力氣，是否能夠立于不敗之地的關(guān)鍵是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、創(chuàng)新力氣

B、學(xué)習(xí)力氣

C、拼搏精神

D、團(tuán)結(jié)精神

32：下列不屬于元認(rèn)知策略的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、方案策略

B、組織策略

C、調(diào)整策略

D、監(jiān)視策略

33：教學(xué)與智育的關(guān)系是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、有所聯(lián)系、有所區(qū)分

B、教學(xué)包含了全部的智育活動(dòng)

C、智育是教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的目的之一

D、在確定程度上，教學(xué)等同于德育

E、智育主要通過教學(xué)來實(shí)施

34：分?jǐn)?shù)不是評(píng)價(jià)同學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

35：人們往往簡(jiǎn)潔看到物體的通常用途卻看不到其新用途，這一現(xiàn)象稱為（）

單項(xiàng)選擇題

A、定勢(shì)

B、遷移

C、功能固著

D、前攝抑制

36：考試時(shí)，由于緊急而引起的遺忘符合遺忘的（）理論。

單項(xiàng)選擇題

A、提取失敗說

B、消退說

C、動(dòng)機(jī)說

D、同化說

37：團(tuán)員數(shù)在2人以上的班級(jí)即可設(shè)立班級(jí)團(tuán)支部。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

38：（）是全部訓(xùn)練活動(dòng)的主題和靈魂，是訓(xùn)練的最高理想。

單項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練方針

B、訓(xùn)練政策

C、訓(xùn)練目的

D、訓(xùn)練目標(biāo)

39：基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，來評(píng)價(jià)同學(xué)對(duì)與教學(xué)親熱關(guān)聯(lián)的具體學(xué)問和技能的把握程度的評(píng)價(jià)方式稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、常模參照評(píng)價(jià)

B、正式評(píng)價(jià)

C、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

D、非正式評(píng)價(jià)

40：重視同學(xué)學(xué)習(xí)過程輕視學(xué)習(xí)結(jié)果是傳統(tǒng)教學(xué)及管理的弊端。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

41：注重培育同學(xué)的探究看法和力氣的課程叫商量型課程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：物質(zhì)資本是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中更具有關(guān)鍵性的要素。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43：學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、校訓(xùn)

B、班風(fēng)

C、校風(fēng)

D、校存

44：同學(xué)因上課專心聽講受到老師表揚(yáng)而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、經(jīng)典性條件反射

B、操作性條件反射

C、聯(lián)結(jié)反應(yīng)

D、習(xí)慣成自然

45：組織教學(xué)僅僅是在上課開頭時(shí)進(jìn)行的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

46：斯騰伯格提出的智力培育方案是（）

單項(xiàng)選擇題

A、應(yīng)用智力法

B、頭腦風(fēng)暴法

C、橫向思維訓(xùn)練法

D、制造力訓(xùn)練法

47：提出“把一切事物教給一切人”、“一切兒童都可以訓(xùn)練成人”、“一切男女青年都應(yīng)當(dāng)進(jìn)學(xué)?！钡臍W洲近代訓(xùn)練家是（）

單項(xiàng)選擇題

A、盧梭

B、夸美紐斯

C、烏申斯基

D、福祿培爾

48：德育對(duì)智、體、美諸育的促進(jìn)功能，就其共性來看主要有以下幾點(diǎn)（）。

多項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)機(jī)作用

B、方向作用

C、習(xí)慣和方法上的支持

D、提升才智

E、獲得體能、體魄的提高

49：在學(xué)校訓(xùn)練體系中處于核心地位的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、后勤工作

B、管理工作

C、教學(xué)工作

D、科研工作

50：福勒和布朗依據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把老師的成長(zhǎng)分為哪幾個(gè)階段?（）

多項(xiàng)選擇題

A、關(guān)注生存階段

B、關(guān)注自我階段

C、關(guān)注情境階段

D、關(guān)注同學(xué)階段

51：老師職業(yè)道德與道德所共有的特征是（）

多項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)容的統(tǒng)一性

B、相對(duì)的獨(dú)立性

C、本質(zhì)的階級(jí)性

D、歷史的繼承性

E、現(xiàn)象的全都性

52：1924年我國(guó)第一本《訓(xùn)練心理學(xué)》教科書出版，它的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、陶行知

B、蔡元培

C、潘菽

D、廖世承

53：圍繞某學(xué)科內(nèi)容中的一個(gè)課題或單元的教學(xué)而設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)包是（）

單項(xiàng)選擇題

A、錄音練習(xí)冊(cè)

B、多媒體學(xué)習(xí)包

C、自學(xué)課件

D、導(dǎo)聽教學(xué)

54：制造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新穎獨(dú)特的、有確定價(jià)值的產(chǎn)品的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、智力技能

B、思維品質(zhì)

C、思維程序

D、力氣或特性

55：（）是老師進(jìn)行教學(xué)的基本依據(jù)，也是同學(xué)挺直的學(xué)習(xí)對(duì)象。

單項(xiàng)選擇題

A、教材

B、事例

C、個(gè)案

D、情境

56：穩(wěn)定的看法和品德的形成發(fā)生在（）

單項(xiàng)選擇題

A、從眾

B、服從

C、認(rèn)同

D、內(nèi)化

57：學(xué)與教相互作用過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含同學(xué)、老師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和（）等多種要素。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)環(huán)境

B、教學(xué)方法

C、教學(xué)手段

D、教學(xué)目的

58：學(xué)校作為為個(gè)體進(jìn)展而有意識(shí)支配的一種格外環(huán)境，能否引起并滿足同學(xué)進(jìn)展的需要，與老師對(duì)這種環(huán)境的（）有極大的關(guān)系。

單項(xiàng)選擇題

A、設(shè)計(jì)

B、支配

C、認(rèn)識(shí)

D、設(shè)想

59：李老師在教學(xué)中先讓同學(xué)把握了“文具”這個(gè)概念，然后再學(xué)習(xí)鉛筆、橡皮等概念，屬于()。

單項(xiàng)選擇題

A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、強(qiáng)化學(xué)習(xí)

60：組織教學(xué)僅僅是在上課開頭時(shí)進(jìn)行的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

1：答案A,B

解析

2：答案D

解析

3：答案C

解析

4：答案C

解析

5：答案A,B,C,D

解析

6：答案A

解析

7：答案A

解析

8：答案D

解析

9：答案B

解析

10：答案錯(cuò)誤

解析調(diào)整策略能關(guān)懷同學(xué)矯正他們的學(xué)習(xí)行為，使他們補(bǔ)救理解上的不足，所以元認(rèn)知調(diào)整策略與監(jiān)控策略有關(guān)。

11：答案B

解析

12：答案A,D

解析義務(wù)訓(xùn)練有兩個(gè)基本的特性：普遍性和強(qiáng)制性。普遍性是指義務(wù)訓(xùn)練的對(duì)象是全社會(huì)范圍內(nèi)的適齡兒童，不分民族、種族、社會(huì)地位和貧富貴賤；不分男女性別，全部的適齡兒童都無條件享受和履行義務(wù)訓(xùn)練。強(qiáng)制性是指義務(wù)訓(xùn)練是法律規(guī)定的適齡兒童必需接受的訓(xùn)練，法律規(guī)定的義務(wù)訓(xùn)練體現(xiàn)的是國(guó)家的意志，保證全體公民的共同利益和要求。因此，強(qiáng)制性是義務(wù)訓(xùn)練的另一特性。

13：答案C

解析訓(xùn)練心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期為20世紀(jì)20年月以前，進(jìn)展時(shí)期為20世紀(jì)20年月到50年月末，成熟時(shí)期為20世紀(jì)60年月到70年月末，完善時(shí)期為20世紀(jì)80年月以后。

14：答案錯(cuò)誤

解析

15：答案正確

解析略

16：答案A,B,E

解析

17：答案A

解析形式訓(xùn)練說認(rèn)為心理官能只有通過訓(xùn)練才得以進(jìn)展，遷移就是心理官能得到訓(xùn)練而進(jìn)展的結(jié)果。其心理學(xué)基礎(chǔ)是官能心理學(xué)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

18：答案A

解析

19：答案C

解析

20：答案錯(cuò)誤

解析遺傳素養(yǎng)只為人的進(jìn)展供應(yīng)可能，不能決定人的進(jìn)展。

21：答案C

解析《中華人民共和國(guó)未成年人愛惜法》第十六條提出學(xué)校不得使未成年同學(xué)在危及人身平安、健康的校舍和其他訓(xùn)練教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)，身心健康權(quán)是人身權(quán)的最基本權(quán)利，主要包括同學(xué)的生命健康權(quán)、人身平安、人身自由和心理健康等方面的內(nèi)容。

22：答案A,B,D,E

解析

23：答案C

解析題干描述的是對(duì)老師人際行為規(guī)范的要求。

24：答案正確

解析略。

25：答案A

解析羅杰斯提出了非指導(dǎo)性教學(xué)模式，提倡讓同學(xué)自發(fā)學(xué)習(xí)，以同學(xué)為本。

26：答案A

解析

27：答案A

解析

28：答案A,B,C,D,E

解析

29：答案C

解析

30：答案B

解析

31：答案A

解析創(chuàng)新力氣已經(jīng)成為一個(gè)民族是否具有競(jìng)爭(zhēng)力氣，是否能夠立于不敗之地的關(guān)鍵。

32：答案B

解析

33：答案A,C

解析教學(xué)與智育是兩個(gè)相互關(guān)聯(lián)又有區(qū)分的概念。智育是教學(xué)的任務(wù)之一，并非教學(xué)全部任務(wù)，需要通過課外活動(dòng)等才能全面實(shí)現(xiàn)。教學(xué)同時(shí)擔(dān)當(dāng)著德育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練的任務(wù)。

34：答案正確

解析對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容要從德智體美等多方面進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化。(本解析由張恩凱供應(yīng))

35：答案C

解析

36：答案C

解析

37：答案錯(cuò)誤

解析

38：答案C

解析訓(xùn)練目的是全部訓(xùn)練活動(dòng)的核心、主題和靈魂。由于訓(xùn)練目的是人們?cè)谶M(jìn)行訓(xùn)練活動(dòng)之前，在頭腦中預(yù)先觀念地存在的訓(xùn)練活動(dòng)過程結(jié)束時(shí)要取得的結(jié)果，它指明訓(xùn)練要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)或要求，說明辦訓(xùn)練為的是什么，培育人要達(dá)到什么樣的規(guī)格。它是訓(xùn)練活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。

39：答案C

解析【解