淺談陽光教育與“安吉游戲”的有效融合 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選淺談陽光教育與“安吉游戲”的有效融合摘要：陽光教育是讓孩子們?cè)陉柟庀伦杂煽鞓返某砷L，尊重幼兒個(gè)性發(fā)展的需要，關(guān)注幼兒潛能的開發(fā)，讓每個(gè)幼兒都能成長為陽光有朝氣的一代新人。幼兒園的孩子天生愛玩、愛游戲，而“安吉游戲”的教育過程中幼兒真正成為游戲的主人，這對(duì)幼兒的語言組織能力、表達(dá)能力、想象力、溝通力都具有促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：陽光教育，“安吉游戲”，戶外游戲，融合。引言：陽光教育引領(lǐng)幼兒形成陽光自由向上的人生觀、價(jià)值觀。“安吉游戲”支持幼兒自主游戲，最大程度推動(dòng)幼兒的發(fā)展。兩者都是以幼兒為主體尊重幼兒，讓幼兒真正成為他自己，給孩子一個(gè)快樂的童年。陽光教育是“以尊重、理解、賞識(shí)、鼓勵(lì)為核心標(biāo)志的用愛心和關(guān)懷為學(xué)生的幸福人生奠基的教育”，以人的全面、健康、和諧、終身發(fā)展為目的，通過教育者積極而適宜的關(guān)愛、引領(lǐng)和激勵(lì)，促進(jìn)兒童自主、健康、幸福成長的一種教育。在幼兒教育階段，正是為以后的學(xué)習(xí)、生活、社交打基礎(chǔ)的時(shí)期，因此，在幼兒教育階段實(shí)施以陽光教育為核心的教學(xué)理念就顯得尤為重要。對(duì)于幼兒教育階段，學(xué)校是促進(jìn)幼兒成長的重要一環(huán)，也是負(fù)有主要責(zé)任的一環(huán)，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，除了做好日常教學(xué)工作外，如何規(guī)劃好、開展好戶外游戲活動(dòng)也是提高幼兒生活學(xué)習(xí)水平的重要途徑。一、戶外活動(dòng)開展好，陽光教育顯成效1977年恢復(fù)高考后，我國的教育模式、教育思想長時(shí)間地停留在應(yīng)試教育階段，即教育唯分論。誠然，教育本來就有“應(yīng)試”的成分，“應(yīng)試”本來就是教育的一個(gè)必要部分，但當(dāng)應(yīng)試成為了教育的全部后，教育也失去了它本來應(yīng)有的作用，形成了以應(yīng)付考試和為高校輸送新生為目的的違反教學(xué)規(guī)律的，脫離社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展實(shí)際需要的教育模式。隨著時(shí)代的發(fā)展，各種思想的進(jìn)步，應(yīng)試教育的弊端也逐漸顯現(xiàn)出來，素質(zhì)教育的理念隨之而來。素質(zhì)教育以人的全面發(fā)展為目的，因材施教，按照個(gè)人的特點(diǎn)，有方向、有針對(duì)地進(jìn)行教育，從而培養(yǎng)專業(yè)性強(qiáng)、富有創(chuàng)新力的人才。在這種背景下，陽光教育應(yīng)運(yùn)而生，旨在促進(jìn)幼兒自主、健康、幸福成長。在幼兒教育階段，部分教師、家長存在一些誤區(qū)，認(rèn)為在課堂上完成了教學(xué)任務(wù)，或者盡可能多地教幼兒識(shí)字算數(shù)才是學(xué)習(xí)，這種做法、想法是對(duì)幼兒的不負(fù)責(zé)任，幼兒學(xué)習(xí)是一個(gè)12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選循序漸進(jìn)的過程，填鴨式的教育只會(huì)讓幼兒產(chǎn)生厭學(xué)感。在完成教育教學(xué)活動(dòng)后，多開展戶外游戲活動(dòng)，讓幼兒充分接觸大自然，在游戲活動(dòng)中發(fā)展幼兒自主觀察、自主探索的能力，促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。戶外游戲活動(dòng)在幼兒教育階段是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過戶外游戲活動(dòng)，可以提高幼兒的身體素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，開發(fā)想象力等。社會(huì)上對(duì)幼兒園的教育工作存在一定的誤解，認(rèn)為幼兒園就是帶小孩玩的，因?yàn)樗麄兛吹降氖墙處煄е變涸诓賵錾湘倚Υ螋[，這種理解是片面的。開展戶外游戲活動(dòng)時(shí)，教師確實(shí)會(huì)和幼兒一起玩，但是不是盲目地玩，是要在玩中發(fā)現(xiàn)幼兒的個(gè)體特點(diǎn)，找到適合每個(gè)幼兒發(fā)展的方向。二、研學(xué)“安吉游戲”，促進(jìn)幼兒發(fā)展安吉，一個(gè)浙北山區(qū)縣，最為出名的可能就是安吉白茶了，可是在這個(gè)茗茶之都卻誕生了聞名中外的“安吉游戲”，這種教育模式一度被國外幼兒教育機(jī)構(gòu)采用?！鞍布螒颉笔且杂變旱恼嬗螒?yàn)楹诵?，由開放的游戲環(huán)境、幼兒自主的游戲過程、成人的支持角色三大要素構(gòu)成，讓幼兒在沒有成人干預(yù)、充滿愛和安全感的環(huán)境中不斷挑戰(zhàn)自我能力，獲得各方面的發(fā)展。在幼兒教育階段曾長期存在著一個(gè)誤區(qū)：老師們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中認(rèn)真地教幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)化的知識(shí)，每天帶領(lǐng)孩子們剪剪貼貼、唱唱跳跳，可孩子們不但不快樂而且學(xué)習(xí)的效果也不盡如人意，通過對(duì)這些問題的思考，誕生了“安吉游戲”。玩是幼兒的天性，幼兒教育中也留足了相應(yīng)的戶外活動(dòng)時(shí)間，讓幼兒能有時(shí)間去“玩”，可即使是玩也被規(guī)定了“應(yīng)該玩什么，不該玩什么，怎么去玩”，抹殺了幼兒的想象力、創(chuàng)造力，而“安吉游戲”卻釋放了孩子的天性，在游戲中人們看到了久違的童真。在游戲過程中，教師的角色從組織者轉(zhuǎn)變成觀察者，幼兒游戲時(shí)教師在一旁拍照記錄，非必要不干預(yù)，讓孩子們?cè)谟螒蜻^程中充分發(fā)揮想象力，探索各種材料的不同玩法，通過多人協(xié)作創(chuàng)造新的玩法，多思考、多實(shí)踐?！鞍布螒颉钡暮诵睦砟钍亲層變涸谟螒蛑蝎@得快樂，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展自主思考和創(chuàng)新能力，同時(shí)，根據(jù)日常游戲中的行為表現(xiàn)，了解幼兒的特點(diǎn)、特長，與家長進(jìn)行溝通，在條件允許的情況下，可以有效地實(shí)施個(gè)別化教育，讓幼兒的發(fā)展少走彎路?！鞍布螒颉钡某霈F(xiàn)，是本土學(xué)前教育的一次突破，是立足于我國國情、扎根本土的教育模式，對(duì)指導(dǎo)學(xué)前教育具有重大意義，是發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才的重要實(shí)踐，通過與陽光教育理念相結(jié)合，探索出適合我國國情的學(xué)前教育發(fā)展方向。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選三、理論指導(dǎo)實(shí)踐，做好配套工作 1．安全規(guī)則保游戲

通過對(duì)“安吉游戲”模式的學(xué)習(xí)，我們了解了“放開玩”對(duì)幼兒的重要性，要求教師以觀察者的角色參與到游戲中，不對(duì)幼兒進(jìn)行干預(yù)，這種情況下，我們無法預(yù)知下一步會(huì)發(fā)生什么，會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)的事情發(fā)生。為以防發(fā)生危險(xiǎn)，我們需要對(duì)游戲中的危險(xiǎn)因素進(jìn)行排查，比如是否有尖銳的物品、游戲場地是否平整、游戲過程中會(huì)不會(huì)產(chǎn)生沖突等，我們需要構(gòu)建一個(gè)大框架，在這個(gè)框架內(nèi)可以自由發(fā)揮、任意游戲，設(shè)立框架的目的不是為了禁止幼兒玩什么或者按照我們的思想引導(dǎo)幼兒去玩什么，而是出于安全的考慮，無禁止的自由即不自由，特別是幼兒還沒有形成系統(tǒng)的安全意識(shí)的時(shí)候，我們更該去制訂一定的規(guī)則去保護(hù)幼兒。 2．家園協(xié)作促發(fā)展

運(yùn)用“安吉游戲”模式進(jìn)行教學(xué)，要充分得到家長的理解。在家長的觀念中，在學(xué)校的一切行為應(yīng)該都是在計(jì)劃內(nèi)的、準(zhǔn)備充分的，而“安吉游戲”一定意義上是無束縛、自由的，家長可能會(huì)認(rèn)為是不是學(xué)校沒有組織老師進(jìn)行備課、制定教學(xué)計(jì)劃，便讓孩子隨意的玩，怕自己的孩子在學(xué)校里既沒有學(xué)到知識(shí)，又置身于危險(xiǎn)中。我們可以通過召開家長會(huì)的形式，將“安吉游戲”的理念介紹給家長，同時(shí)開展親子日活動(dòng)，邀請(qǐng)家長到園實(shí)際參觀、參與到“安吉游戲”中，了解孩子的在園的學(xué)習(xí)情況、精神狀況，在親眼所見、實(shí)際參與后，相信家長一定會(huì)認(rèn)可“安吉游戲”對(duì)幼兒發(fā)展的積極作用。 3．培訓(xùn)學(xué)習(xí)提質(zhì)量

學(xué)校要定期開展“安吉游戲”教育理念的培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作，讓教師能深刻理解“安吉游戲”的內(nèi)核，在培訓(xùn)中加強(qiáng)交流，了解在實(shí)際游戲中遇到的問題、困難等，并在培訓(xùn)中予以解答。通過一定次數(shù)的培訓(xùn)，結(jié)合當(dāng)?shù)丶氨緢@的實(shí)際，形成具有地方特色的“安吉游戲”模式，通過班級(jí)試點(diǎn)，逐步推廣，讓安吉真游戲的理念深入人心并能結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣玫竭M(jìn)一步發(fā)展。四、普及陽光教育，共促幼兒成長運(yùn)用“安吉游戲”理念進(jìn)行戶外游戲活動(dòng)，目的是為了讓幼兒在自主、自由的真游戲中，獲得經(jīng)驗(yàn)、形成想法、表達(dá)見解、完善規(guī)劃、不斷挑戰(zhàn)，從而達(dá)到自身最大的潛32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選能，這與陽光教育的理念殊途同歸，陽光教育與“安吉游戲”相輔相成，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。我們學(xué)習(xí)“安吉游戲”模式目的也是為了應(yīng)用普及陽光教育。做好陽光教育工作，能夠在幼兒開蒙時(shí)期引導(dǎo)其形成正確的人生觀、價(jià)值觀，為培養(yǎng)人才打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)；在學(xué)習(xí)中除了制定大的框架外，給予幼兒自由的權(quán)利，在框架內(nèi)，幼兒可以按照自己的想法做任何事，賦予其極大的自由度，能夠充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，釋放幼兒的天性。 “以人為本”是陽光教育理念的核心，它強(qiáng)調(diào)的是人的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，是用愛心來關(guān)懷、理解、激勵(lì)幼兒，使他們成為性格活潑、自立自強(qiáng)、合群合作的一代新人。我們尊重并允許幼兒個(gè)體差異的存在，針對(duì)個(gè)體的差異，我們通過“安吉游戲”，對(duì)其進(jìn)行觀察分析，形成符合個(gè)體的、個(gè)別化的教學(xué)方案，因材施教。陽光教育作為幼兒園的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，其內(nèi)容涉及到方方面面。我們的陽光教育最終是要讓幼兒會(huì)學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，在游戲及學(xué)習(xí)活動(dòng)中能自我認(rèn)識(shí)、自我分析，具有自信的品質(zhì)，同時(shí)能自我調(diào)節(jié)、自我控制、自我疏導(dǎo)，保持良好的、愉悅的、健康的心理狀態(tài)和精神面貌，有一個(gè)健康的體魄。陽光教育讓孩子們成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)樂觀、樂教、樂研的陽光好教師，和一群樂學(xué)、樂行、樂群的陽光好寶貝。在游戲化、生活化、經(jīng)驗(yàn)化的多彩生活中，萌發(fā)幼兒積極向上、樂觀自信的陽光心態(tài)，塑造幼兒陽光般的生命感覺。通過以上幾點(diǎn)來看，不管是“陽光教育”還是“安吉游戲”，都始終以幼兒為中心，發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，教師的角色除了是教學(xué)者，還是觀察者、記錄者、支持者。這種思想的轉(zhuǎn)變，才是素質(zhì)教育得以真正推行發(fā)展的動(dòng)力。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教育問題，我國教育事業(yè)有了長足的進(jìn)步，以“安吉游戲”為代表的新型教育理念，進(jìn)一步發(fā)展了我國幼兒教育的理論和實(shí)踐，在向歐美等發(fā)達(dá)國家輸送這些