淺談在幼兒教育中游戲的價值 論文

淺談在幼兒教育中游戲的價值【摘要】游戲在幼兒教育環(huán)節(jié)中占據(jù)著非常重要的地位，它不僅可以在老師開展活動中調(diào)動活動氣氛，充分激發(fā)孩子的參與欲望，而且對于提高活動質(zhì)量來說也起著非常重大的意義。幼兒時期是孩子身心各方面都不穩(wěn)定的時期，需要借助游戲來幫助幼兒更好地完善自我，加強對社會以及生活的認知。當然游戲的設(shè)計并不僅僅是簡單地復制，而是要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點，給予其最為合適的游戲情景設(shè)定，從而讓幼兒真正感受到游戲的樂趣。關(guān)鍵詞：幼兒教育游戲價值

幼兒多半是3-6歲的年紀，這個時期是個性的基礎(chǔ)性階段，同時也是幼兒個性發(fā)展的關(guān)鍵時期。這個時期的幼兒多半比較敏感、好奇心較重，會主動模仿他人，逐漸形成獨立的人格特征，所以說幼兒時期的教育至關(guān)重要。游戲在幼兒教育當中的應用，會讓學生充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒享受到童年的快樂所在。一、游戲在幼兒教育當中的價值所在

（一）游戲，促進孩子身體發(fā)展和學習。發(fā)展生存所需的運動技能都需要一定的身體刺激，而游戲本身就提供了一個刺激的環(huán)境。在游戲相互作用中，如跑跳推鉆、手眼逐漸協(xié)調(diào)的活動以及玩弄、探索物體等，發(fā)展了感知覺技能和運動能力。通過這些練習，孩子逐漸具備了日?；顒铀枰哪土退俣?，追逐和躲避更有利于在游戲中的學習，還會增加其行為的變通性。游戲能夠創(chuàng)造了一個寬松的情境，孩子就是做錯了也不會有危險，從而逐漸熟練某些技能或適應某種角色，這有助于幫助孩子更好地適應長大以后的成年生活。在有些游戲中，孩子會為了某一目的去操作物體，比如用拼搭玩具拼成一個長長的形狀，孩子把它想象成槍、拼成一個大圓圈當作是項鏈、把紙盤放在頭上當作帽子等等，這些都是使用工具的雛形。再如假裝游戲，是孩子擴展認知技能的重要途徑，尤其當涉及到一些社會性交往成分時。通過假裝游戲，孩子能夠“練習”那些作為他們特定文化內(nèi)容的活動，例如假裝使用手機或假裝購物，并且擴展他們對社會如何運轉(zhuǎn)的認識。 孩子會重復做一些事情，像小科學家一樣進行著假設(shè)實驗，理解著世界的奧秘。因此和孩子一起玩時，有著類似“我的寶寶最近沉迷石頭剪刀布，一玩就得半小時，我好崩潰”之類煩惱的家長，其實可以換成欣賞小科學家的“迷爸迷媽”式眼光去看待孩子，理解他的研究，就不會抓狂嘍。[1]

（二）游戲，促進孩子學習社會交往

游戲常常不只涉及一個個體，如果有玩伴，可以從兩個方面幫助孩子學習社會交往技能。一方面，反映在游戲伙伴的選擇上。如果玩伴在心智發(fā)育和力量上比較接近，由于雙方都有機會主導和支配游戲過程，因而游戲很少中斷，所以都可以獲得最大機會來練習體能和心智上的對抗技能當雙方年齡相差很大時，游戲在孩子的社會發(fā)展中也有重要功能。在與年長的玩伴游戲時，年幼的孩子也許會模仿長者比較復雜的行為，同時年長一方也會將他帶進游戲中，幫助他克服可能出現(xiàn)的恐懼。如果年長一方還是孩子，他也會從中學會抑制自己行為的強度，以便年幼的孩子能夠承受，游戲可以進行下去。另一方面，有玩伴的游戲會讓孩子學會如何逐漸建立伙伴關(guān)系。如果是大人陪孩子一起玩的話，還可以增進親子關(guān)系聯(lián)結(jié)，并在游戲環(huán)境中提供支架，進行建立和遵守規(guī)則的練習，同時大人還可以為孩子進行各方面的示范，做行為上的榜樣。 此外，游戲情境會促進孩子在社會互動中產(chǎn)生適宜的交流反應，發(fā)展人際溝通技能，保證有效地傳送和接收、理解信息，學會解釋并預測對方的行為和表現(xiàn)。游戲還可幫助孩子熟悉和某一群體的交流模式，而交流中用到的相關(guān)行為，如面部表情和說話方式等，在游戲中也都會有所表現(xiàn)。[3]

（三）游戲，促進孩子發(fā)展心智和認知

游戲也一直是發(fā)展心智的重要途徑，當然少不了認知和社會認知技能。學前兒童的游戲行為可以促進多方面能力的發(fā)展，如拼搭玩具、積木、拼圖、建構(gòu)（如大塊積木）等游戲能夠促進數(shù)學、空間認知能力的發(fā)展；假裝游戲能夠促進情緒調(diào)節(jié)、社會認知和社交技能的發(fā)展；合作型游戲則可以誘發(fā)分享等社會行為。研究表明，有父母或監(jiān)護人陪伴著游戲的學前兒童獲益更大，大人的參與方式會影響游戲效果和對孩子的發(fā)展促進，其中，家長進行引導式游戲能夠使孩子更大程度地投入到游戲中，并學習到更多知識。分享閱讀研究也表明，學前兒童通過游戲的方式學習詞匯的過程中，有成人引導或指導時學習效果更好。二、如何體現(xiàn)游戲在幼兒教育當中的價值

（一）為幼兒創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境

游戲作為一種特殊的教學形式，其實施效果的好壞取決于教學環(huán)境是否符合要求，為了提高幼兒的身心健康水平，需要創(chuàng)造良好的教學氛圍。一方面，最應該考慮的是教學器材和道具等是否滿足教學的實際水平，觀察和確認道具以及場地的設(shè)置是否得當合理。最重要的是要結(jié)合幼兒現(xiàn)階段的審美水平，是否可以吸引幼兒的注意力調(diào)動其學習的積極性。例如在設(shè)置班級桌椅的時候，要選擇幼兒喜歡的顏色或者款式，擺放的位置要科學合理，給學生的日常玩耍留下充足的空間。另一方面，幼兒教師要通過觀察合理利用教學環(huán)境，可以在教室閑置的位置增添一些裝飾物，讓學生可以直觀的理解到游戲背后的知識內(nèi)容。在這個環(huán)節(jié)當中要鼓勵幼兒積極參與進來，通過共同創(chuàng)作培養(yǎng)學生之間的溝通和交流，對于老師來說則可以直接看到幼兒在日常教學當中的表現(xiàn)是否得當合理[4]。（二）游戲的設(shè)計符合幼兒特點

游戲的趣味性是教育游戲首先應具備的特點，雖然教育游戲的最終目的是對幼兒進行教育，但是如果缺乏趣味性，幼兒就會失去對教育游戲的興趣。但是也不能忽視游戲的教育目的，應用教育游戲時能開發(fā)或提升幼兒的某種能力，是教育游戲的主要目的。另外，由于兒童能力有限，因此游戲的設(shè)置必須簡單、易于操作，否則會直接影響幼兒的體驗結(jié)果，即使內(nèi)容和畫面再積極有趣，對幼兒的教育效果也會大打折扣。與此同時，如果游戲過難，不僅會影響幼兒的教育水平，甚至會阻礙幼兒自信心的提高。其次，在游戲的設(shè)置中，要將游戲與生活完美結(jié)合，使孩子在游戲中明白生活常識。對比一些民間的游戲，比如老鷹捉小雞、丟手絹，這些經(jīng)典游戲為什么會經(jīng)久不衰，原因就在于，它們有深意，通過這些游戲，可以讓幼兒懂得合作的重要性，以及交往朋友的重要性。因此幼兒教師在設(shè)計游戲時，應該通過讓學生對生活的感知經(jīng)驗，從而在游戲中培養(yǎng)其成長、成熟。（三）教學主題要以教育內(nèi)容為主

所謂游戲，其實就是模仿現(xiàn)實生活中的活動并加以重塑和完善的各項互動的統(tǒng)稱。也就是說，生活實踐經(jīng)驗與教學內(nèi)容是成正比的，應該要將更多地生活實踐知識融合到教學理論當中。幼兒教師要不斷提高自身的教學水平，將越來越多的生活實踐內(nèi)容融入到教學游戲的過程當中，讓幼兒可以在輕松愉悅的活動氛圍中領(lǐng)悟到社會實踐的體驗感，從而增長更多的社會實踐經(jīng)驗。例如為培養(yǎng)幼兒的團隊意識，教師要利用好情境故事等內(nèi)容來分角色扮演，在游戲當中意識到團隊合作對于集體目標實現(xiàn)的重要性。通過游戲情境的導入提高學生的參與度，同時提升掌握社會生存規(guī)律以及經(jīng)驗的效率[2]。三、結(jié)語

綜上所述，游戲在幼兒教育當中的價值，是可以讓孩子在獲取到基礎(chǔ)常識的同時身心都可以得到健康發(fā)展。作為幼兒教師來說要意識到游戲在幼兒教學當中的重要性，始終堅持幼兒的主體的原則，讓孩子成為活動教學中的主人?？偠灾绾巫畲蟪潭日{(diào)動幼兒的積極性，設(shè)計出更多有特色的游戲是廣大幼兒教師需要不斷探索的課題。參考文獻

【1】張曉春.幼兒教學中游戲教學的作用解析[J]