語言康復訓練教案

目的：

鍛煉口舌運動的力量和靈活性，為正確的口型、舌位打好根底。

準備：

錄音機和節(jié)奏清楚的音樂磁帶或鼓。

步驟：

第一節(jié)：張大嘴按照音樂節(jié)拍或鼓點兒一張一合；

第二節(jié)：伸舌頭按照音樂節(jié)拍或鼓點兒一伸一縮；

第三節(jié)：頂舌頭按照音樂節(jié)拍或鼓點兒用舌頭頂兩腮，左一次右一次；

第四節(jié)：舔牙床按照音樂節(jié)拍或鼓點兒用舌尖舔牙齒背后，一上一下；

第五節(jié)：卷舌頭按照音樂節(jié)拍或鼓點兒用舌尖舔上牙膛，由前往后；

第六節(jié)：彈舌頭按照音樂節(jié)拍或鼓點兒舌頭由卷變?yōu)榉牌?，反復?如同發(fā)"啦"

音的方式)；

第七節(jié)：活動嘴按照音樂節(jié)拍或鼓點兒使嘴進行張一咧一撮一抿的變化練習。

教學反思：

智力類型學習情況改良地方

輕度智力殘疾

中度智力殘疾

重度智力殘疾

語訓教案-大口咬

目的：

在于讓孩子張開大嘴，大口咬東西。

準備：

孩子愛吃的大蛋糕或其他食品。

步驟：

引導孩子張開大嘴咬蛋糕。

教學反思：

智力類型學習情況改良地方

輕度智力殘疾

中度智力殘疾

重度智力殘疾

語訓教案-吹蠟燭

目的：

練習呼吸，學會運用氣流。

準備：

蠟燭假設(shè)干、娃娃一個。

步驟：

從一口氣吹滅一根蠟燭，到一口氣吹滅三根或更多，練習呼吸量。

教學反思：

智力類型學習情況改良地方

輕度智力殘疾

中度智力殘疾

重度智力殘疾

語訓教案-學小貓叫

目的：

體會氣流從鼻子通過的感覺，發(fā)好鼻音。

準備：

小貓頭飾兩個，小魚玩具數(shù)個。

步驟：

學小貓叫“喵〞(用手感覺鼻翼振動)，貓媽媽聽到小貓叫得對就給小貓吃一條小

魚。

變換形式：

學小牛、小羊叫。

加深一步：

學習m、n，正確發(fā)出m、n作為聲母的音。

教學反思：

智力類型學習情況改良地方

輕度智力殘疾

中度智力殘疾

重度智力殘疾

語訓教案-寶寶看病

目的：

學會發(fā)a的音，通過學發(fā)a，培養(yǎng)正確發(fā)音的習慣。

準備：

白帽子、白大褂、壓舌板和醫(yī)院掛圖一張。

步驟：

與孩子一起分角色表演：寶寶去醫(yī)院看病，醫(yī)生為他檢查喉部，用壓舌板壓住舌

面。讓寶寶張大嘴發(fā)a，可以交換角色進行，以提高孩子的興趣。

變換形式：

扮演售貨員阿姨和售票員阿姨，引導孩子說出：“阿姨好〞，“謝謝阿姨〞，“阿

姨再見〞等短句。

加深一步：

能模仿發(fā)出ba、da、ga、la等音節(jié)。

教學反思：

智力類型學習情況改良地方

輕度智力殘疾

中度智力殘疾

重度智力殘疾

語訓教案-大公雞“喔喔喔〞

目的：

模仿公雞的叫聲，幫助孩子掌握。的發(fā)音技巧。

準備：

公雞的實物或圖片。

步驟：

和孩子一起觀察公雞，告訴孩子：“這是大公雞〞，“大公雞會叫〞。示范發(fā)音“喔

喔喔〞，讓孩子當大公雞，模仿公雞叫：“喔喔喔〞。

變換形式：

發(fā)出帶有。的詞匯，找出貓、狗、青蛙、大公雞的圖片及錄有以上叫聲的磁帶，

讓孩子辨聽出大公雞的叫聲并進一步模仿發(fā)音。

加深一步：

引導孩子觀察大公雞的外形，并做簡單描述．學習歌謠：“大公雞，喔喔喔，天

天叫我早早起。〞

教學反思：

智力類型學習情況改良地方

輕度智力殘疾

中度智力殘疾

重度智力殘疾

語訓教案-吃蘋果

目的：

學習發(fā)p的音，掌握送氣音的發(fā)音技巧。

準備：

紙折的小青蛙一只，小烏龜圖片一張，烏龜頭飾一個。

步驟：

把青蛙放在桌上，告訴孩子青蛙會跳，示范發(fā)出“p、p、p〞的音，青蛙隨氣流

跳動，孩子模仿，反復練習?？葱觚?shù)膱D片，告訴孩子小烏龜會爬，模仿小烏

龜爬并發(fā)出“爬〞的音。

變換形式：

認識手帕，做洗手帕的活動，學習說“手帕〞。

加深一步：

引導孩子發(fā)出“p〞做聲母的一些詞匯，如：“排隊〞，“害怕〞，“小朋友〞?！芭?/p>

步〞，“拍拍手〞等。學習歌謠：“小朋友，排排坐，拍拍手，吃蘋果。〞

教學反思：

智力類型學習情況改良地方

輕度智力殘疾

中度智力殘疾

重度智力殘疾

語訓教案-蘋果樹

目的：

能發(fā)出a、o、e、i、u、ü六個元音，并認識以上拼音字母。

準備：

六個紙卡做的蘋果，上面有六個音字母，卡片后面粘上棉花，用絨紙畫好一棵蘋

果樹貼在墻上。

步驟：

教孩子正確發(fā)六個元音，每發(fā)一個就貼一個相應(yīng)的蘋果，讓孩子自己發(fā)六個元音，

每發(fā)對一個讓孩子自己摘下一個相應(yīng)的蘋果，隨意拿一個蘋果，讓孩子正確發(fā)音

并貼在樹上。

變換形式：

以小貓釣魚的形式學習，每釣上一條魚就發(fā)相應(yīng)的元音。

加深一步：

在有趣的游戲中學習聲母和韻母，能夠認讀并加深記憶。

教學反思：

智力類型學習情況改良地方

輕度智力殘疾

中度智力殘疾

重度智力殘疾

語訓教案-我會叫媽媽

目的：

準備：

m和a的拼音卡片，媽媽的照片一張。

步驟：

分別出示m、a的卡片，讓孩子認讀，將兩者放在一起，放在照片的下方，告訴

孩子“m-a-ma〞讀“媽〞的音，并跟讀。

變換形式：

可以教孩子先雙唇緊閉，做發(fā)m的準備(不發(fā)出音)，緊接著發(fā)ａ，形成ｍａ。

可以先發(fā)m再發(fā)a，反復讀，加快速度，拼出ｍａ的音。

加深一步：

如果你的孩子具備拼讀的能力，可以為他準備一些配圖的幼兒讀物，標上拼音，

讓他用拼音讀小故事或朗讀兒歌。

教學反思：

智力類型學習情況改良地方

輕度智力殘疾

中度智力殘疾

重度智力殘疾

語訓教案-貓羊狗兔

目的：

練習發(fā)四聲，學習聲調(diào)的發(fā)音技巧。

準備：

貓、羊、狗、兔的圖片。

步驟：

示范發(fā)出“貓〞的音，指出圖片，并加上一聲的手勢，孩子模仿，依此類推學習

二聲三聲和四聲。

變換形式：

用其他實物或圖片學習．如：花紅柳綠，山河美麗等。

加深一步：

如果你的孩子能夠堅持，就可以做一些四聲練習，例如：小雞吃米，小羊吃草，

孔雀喝水等。用兒歌練習四聲，如：小貓跑跑跑，小兔跳跳跳，跑跑跑，跳跳跳，

跑跑跳跳身體好。

教學反思：

智力類型學習情況改良地方

輕度智力殘疾

中度智力殘疾

重度智力殘疾

語訓教案-

目的：

練習舌唇齒等發(fā)音器官的協(xié)調(diào)性。

準備：

(1)媽媽騎馬，馬慢媽媽罵馬。

(2)金瓜瓜，銀瓜瓜，瓜瓜落下來，打著小娃娃，娃娃叫媽媽，媽媽抱娃娃，娃

娃怪瓜瓜，瓜瓜笑娃娃。

(3)一面小花鼓，鼓上畫老虎，寶寶敲破鼓，媽媽拿布補，不知是布補鼓，還是

布補虎。

(4)桌上放個盆，盆里放著瓶，乒乓一聲響，不知是瓶碰盆，還是盆碰瓶。

以上各例可根據(jù)孩子的語言水平來選擇練習。

教學反思：

智力類型學習情況改良地方

輕度智力殘疾

中度智力殘疾

重度智力殘疾

語訓教案-洗臉

目的：

準備：

毛巾、臉盆、鏡子。

步驟：

在每天孩子洗臉時進行，“摸一摸，水燙不燙?〞“不燙正好〞，“太燙了〞，通

過表情、動作理解語言。

“把你的毛巾拿過來〞，“把香皂給我〞

看看鏡子“瞧瞧，你的小臉臟不臟?真臟〞。

“現(xiàn)在擦擦眼睛，擦擦鼻子，擦擦嘴，擦擦你的耳朵〞，“看看干凈嗎〞?“好了

洗干凈，寶寶真干凈〞。注意讓孩子看你的口形、表情以及相應(yīng)的動作。

變換形式：

讓孩子給玩具娃娃洗臉，重復以上句子，并要求孩子說出個別詞匯。

加深一步：

玩游戲，給圖畫上的人貼鼻子／眼睛／耳朵／嘴巴。給不同的小動物貼相應(yīng)的五

官。

教學反思：

智力類型學習情況改良地方

輕度智力殘疾

中度智力殘疾

重度智力殘疾

語訓教案-起床

目的：

讓孩子熟悉有關(guān)起床和有關(guān)穿衣服的一些詞語，培養(yǎng)獨立生活能力。

準備：

孩子的小床和衣物。

步驟：

(1)叫醒孩子，到孩子床邊告訴他“寶寶該起床了〞，戴上助聽器，翻開窗簾并

說今天的天氣情況：“今天很冷，寶寶要穿上棉衣。〞“呀，今天下雨了，寶寶

要打傘去幼兒園。〞“今天很熱，要戴上帽子。〞

加深一步：對大點的孩子，可以事前做一個作息時間表，每天看時鐘起床。

(2)穿衣服：選擇一件衣服告訴孩子：“這是你的襯衫(你的襯衫在這兒)。〞“讓

我給你穿上襯衫(你自己穿上襯衫好嗎)。〞

在穿衣服的過程中說：“把手臂伸進去，把扣子扣好……〞

(3)整理床鋪：與孩子一起整理他的小床，多說相關(guān)的詞匯。例如：“把你

的枕頭放平。〞“呀!被子里真暖和。〞“這是一條紅色的毛巾被。〞“把毯子

鋪好。〞“拉平床罩邊。〞

教學反思：

智力類型學習情況改良地方

輕度智力殘疾

中度智力殘疾

重度智力殘疾

語訓教案-睡覺

目的：

養(yǎng)成按時睡覺的好習慣，學習一些有關(guān)睡覺的詞匯。

準備：

步驟：

畫一張孩子睡覺的圖片，告訴孩子該睡覺了(大一點的孩子可以看鐘表，告訴他

到睡覺的時間了)。

和孩子一起做睡覺準備：刷牙，洗臉，洗腳，鋪床，脫衣服，上床，講故事……

可以用以下語言：“寶寶該睡覺了。〞“讓我們?nèi)ニ⒀腊?。〞“你的牙刷是哪?〞

“我們用小白兔牙膏吧。〞“水真熱，把臉洗干凈。〞“脫下外衣，把鞋放好了。〞

“我給你講個故事好嗎?〞“你想聽什么故事?〞“〞“〞“寶寶困了嗎?〞“來，

鉆進去，蓋好被子，閉上眼睛，好好睡覺。〞變換形式：玩娃娃家的游戲，讓孩

子當媽媽，讓娃娃睡覺。

提高一步：

每天晚上畫一幅畫，記錄當天比擬突出的一件事情，裝訂成冊。每天睡覺前看小

冊子，談?wù)摻裉斓氖拢蛱斓氖潞兔魈煲龅氖?，形成今天、昨天、明天的概念?/p>

教學反思：

智力類型學習情況改良地方

輕度智力殘疾

中度智力殘疾

重度智力殘疾

語訓教案-進餐

目的：

讓孩子養(yǎng)成良好的用餐習慣，學會一些有關(guān)用餐的詞匯和語言。

準備：

餐桌，餐具，食物，家庭成員。

步驟：

(最好在晚餐時進行)讓孩子幫助你擺放餐具：

“先數(shù)數(shù)有幾個人吃飯，這里有五個碗，夠不夠?〞“呀，少了一個碗。〞“去

拿五雙筷子。〞“這是爸爸的碗，這是媽媽的筷子。這是爺爺?shù)谋印暋叭?/p>

叫爸爸來吃飯，告訴爸爸我們今天吃什么飯。〞

進餐：“今天我們吃米飯(饅頭，包子)。〞“爸爸要一個饅頭，爺爺也要一個饅

頭，你要饅頭嗎?〞“唔，饅頭太大了，你吃不了，吃一半吧。〞“你吃什么菜?

還要西紅柿嗎?〞

如果你的孩子還不能進行表達，也應(yīng)該對孩子說標準的語言，可以強調(diào)個別詞匯，

應(yīng)該以讓孩子理解語意為主。如果你的孩子已有一定的語言根底，那么應(yīng)讓孩子

與你用語言進行交流。

變換形式：

通過剪貼、繪畫、玩玩具來認識、記憶事物和餐具的名稱。

教學反思：

智力類型學習情況改良地方

輕度智力殘疾

中度智力殘疾

重度智力殘疾

語訓教案-散步

目的：

讓孩子了解有關(guān)散步的日常用語，培養(yǎng)孩子的觀察力和表達能力。

準備：

選擇能夠散步的晴朗日子。

步驟：

出門前，對孩子說明出門要做些什么，如：“我們要去商店。〞“我們要去買一

些蘋果。〞或者“我們出去玩一會兒。〞

與孩子談?wù)撐⒁獾氖挛铮喝纾?那是一輛小汽車，是紅色的。〞“那有一

只小鳥。〞“這花是粉色的。〞“聽，這是拖拉機的聲音。〞

見到熟人應(yīng)介紹給孩子認識并問好："這是何阿姨，問何阿姨好。〞“何阿姨要

去買菜。〞“這是何阿姨的女兒，她叫豆豆。〞“跟何阿姨再見，跟豆豆再見。〞

談?wù)摻煌ǎ?那是大卡車……那是小汽車……那是吉普車。〞“小心自行車過來

了。〞“馬路上車真多呀。〞“現(xiàn)在是紅燈，等一會兒。〞“綠燈亮了，我們過

去吧。〞

變換形式：

在任何外出的活動中進行語言教學。

教學反思：

智力類型學習情況改良地方

輕度智力殘疾

中度智力殘疾

重度智力殘疾

語訓教案-去食品店

目的：為孩子提供外出的時機，熟悉各種食品的名稱，讓孩子學習買東西的典

型語言。

準備：將要買的東西做成畫片。

步驟：(1)出門

準備：告訴孩子我們要去食品店，我們要買這些食品，先買葡萄，再去買奶粉，

然后去買白糖……。與孩子商量：“你還想要什么?〞

(2)去食品店：

按順序買相應(yīng)的食品，每買一樣東西都要對照圖片，說清楚名稱。在選擇物品時，

可以談?wù)摂?shù)量、顏色等等，同時鼓勵孩子幫助尋找各種物品。

(3)回家：

讓孩子幫助你整理買回來的東西：“把奶粉給媽媽。〞“巧克力在哪個包里

呢?〞……再談?wù)撘槐閯倓傎I的東西的名稱、顏色、形狀等。

變換形式：

提高一步：

讓你的孩子自己面對售貨員，與他人直接交流，利用這種時機學習貨幣的面值和

應(yīng)用。

教學反思：

智力類型學習情況改良地方

輕度智力殘疾

中度智力殘疾

重度智力殘疾

語訓教案-乘車

目的：

通過乘公共汽車，了解乘車的日常用語和常識。

準備：

在路途中可能會見到的場所圖片。

步驟：

出門前告訴孩子要去哪里，怎么去。

在站臺候車：學習看站牌：“這是我們現(xiàn)在的地方。〞“這是我們要去的地方。〞

“數(shù)一數(shù)有幾站。〞

上車：“看，車來了。〞“上車吧。〞“小心，臺階很高。〞“我們要買兩張票。〞

“這是售票員阿姨。〞“那是司機叔叔。〞“這里可以坐。〞

看窗外的景物：穩(wěn)固商店、過街天橋、立交橋等詞匯。與事先備好的圖片相對照。

下車：“到站了，下車吧。〞

變換形式：

做公共汽車的角色游戲，家人分別扮演司機、售票員、乘客?？烧f：“車來了，

上車吧，我買一張票。〞“到站了，下車吧。〞提高一步：擴充根本語言并能夠

表達。

教學反思：

智力類型學習情況改良地方

輕度智力殘疾

中度智力殘疾

重度智力殘疾

語訓教案-做客

目的：教會孩子學習禮貌用語，能夠大方地與別人交往。

準備：了解別人家的成員。

步驟：

給孩子講解到朋友家做客的簡單規(guī)矩，對照照片認識一家人：

“這是李阿姨，是佳佳的媽媽。〞“這是王叔叔，是佳佳的爸爸。〞

“這是佳佳的姐姐。〞“佳佳漂亮嗎?〞

“拿上你的玩具，和佳佳一起玩好嗎?〞

囑咐孩子到別人家要有禮貌，乖一點。到朋友家，先敲門，引導他向主人問好。

“李阿姨好!〞“王叔叔好!〞

“佳佳姐姐好!〞

離開朋友家：向主人道再見。

變換形式：

做做客的游戲，孩子當主人，聽到敲門聲問：“是誰呀?〞“是我。〞“我來開門。〞

“你好。〞“請進。〞“請喝水吧。〞“謝謝。〞“不謝。〞“請吃蘋果吧。〞

討論孩子感興趣的事情?！拔一丶伊?，再見。〞交換角色表演。

提高一步：

讓孩子學會禮貌待客。

教學反思：

智力類型學習情況改良地方

輕度智力殘疾

中度智力殘疾

重度智力殘疾

語訓教案-做家務(wù)

目的：

培養(yǎng)孩子愛勞動的好習慣，通過做家務(wù)熟悉家中各種物品的名稱、用途。

準備：

做家務(wù)的工具，如掃帚、抹布等。

步驟：

一次選擇一件事情做。如：“今天我們來擦一擦屋子里的東西。〞“先擦桌子。〞

“擦椅子，把椅子下面的東西擦干凈。〞可以擦電視、洗衣機、床、柜子等。

變換形式：

和孩子一起給玩具娃娃家清掃衛(wèi)生。

提高一步：

熟悉家中物品名稱，并可做一些分類，如：家具、