幼兒園教師衛(wèi)生講座心得一會(huì)5篇

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幼兒園教師衛(wèi)生講座心得一會(huì)5篇確幼兒園衛(wèi)生保健工作職責(zé)及相關(guān)制度、膳食營(yíng)養(yǎng)調(diào)查、衛(wèi)生保健科

研等方面知識(shí)。

幼兒園教師衛(wèi)生講座心得一會(huì)1

兒童是人類生存的起點(diǎn)，也是人類發(fā)展的未來(lái)和希望，提高兒童身心

通過(guò)曹慧弟園長(zhǎng)的分享，讓我們對(duì)中心幼兒園衛(wèi)生保健工作有了更

健康水平，保障他們健康成長(zhǎng)，是提高中華民族整體素質(zhì)的關(guān)鍵所在。

進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)?？h教育也非常注重幼兒園教師隊(duì)伍的培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作，

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》提出:幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和

還特制定了《幼兒園線上培訓(xùn)方案》幫助幼師們提升自已，已便疫情結(jié)

促進(jìn)幼兒的健康放在工作首位，充分重視衛(wèi)生保健工作。

束后幼師們能更好的工作。通過(guò)曹慧弟園長(zhǎng)的分享，讓我們對(duì)中心幼兒

傳染病管理對(duì)患傳染病的兒童所在的班和與傳染病患者接觸的兒

園衛(wèi)生保健工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)。

童進(jìn)行檢疫、隔離、觀察，檢疫期滿無(wú)癥狀方可解除隔離。該班活動(dòng)

我明白了衛(wèi)生保健工作在幼兒園工作中具有特別重要的意義，因?yàn)?/p>

與其他班不得形成交叉,不辦理入園和轉(zhuǎn)園手續(xù);

幼兒園保健工作的對(duì)象是正在發(fā)育和成長(zhǎng)中的幼兒，關(guān)心和注重每個(gè)孩

兒童及工作人員患傳染病時(shí)應(yīng)立即隔離治療,所在班級(jí)要徹底消毒，待

子的健康成長(zhǎng)，是我們的首要職責(zé)，所以幼兒園要保證提供給幼兒全面

患者隔離期滿痊愈后，執(zhí)醫(yī)院證明及保健科復(fù)課證明方可回班。復(fù)課

的合理的營(yíng)養(yǎng)，加強(qiáng)幼兒的身體鍛煉，落實(shí)有效的防病防范措施等，是

證明粘貼在《傳染病登記冊(cè)》兒童登記信息背面。

提高幼兒的健康水平的重要環(huán)節(jié)，也是幼兒園工作中的重點(diǎn)。

每天從幼兒入園晨檢、進(jìn)班、進(jìn)餐、入廁、戶外、午睡、離園等

作為一名老師，應(yīng)該從規(guī)范幼兒園衛(wèi)生保健工作度、常見(jiàn)意外事故

幾大關(guān)口，對(duì)幼兒加大護(hù)理，關(guān)照、關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)變化，在生活中、

預(yù)防處置、消防安全知識(shí)及應(yīng)急處理、兒童常見(jiàn)傳染病及預(yù)防開(kāi)始;明

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學(xué)習(xí)上、心理上給予幼兒幫助、照顧、溝通疏導(dǎo)。因根據(jù)幼兒的年齡特幼兒異?，F(xiàn)象，要及時(shí)上報(bào)校領(lǐng)導(dǎo)，并與家長(zhǎng)聯(lián)系就醫(yī)治療，做好溝

點(diǎn)，建立班上一日常規(guī)生活制度，讓幼兒做到動(dòng)靜交替，應(yīng)做到既有限通工作，一定要等病情確診了再進(jìn)班級(jí)。

定又有彈性，保證幼兒在原有的水平上得到發(fā)展。在一天的工作當(dāng)中我作為一名幼兒園老師，我們不僅要在不斷地學(xué)習(xí)中完善自己工作

會(huì)加強(qiáng)體弱兒的管理，做好預(yù)防疾病的各項(xiàng)工作，發(fā)現(xiàn)有異常情況及時(shí)的不足，更要知道幼兒園工作的目的是保教結(jié)合，而保教就是“保在

處理，如有發(fā)熱、皮疹、眼睛紅腫等，尤其是流行性傳染病高發(fā)期(如前“教在后”，是要做好保育工作，教師才能更順利成功的開(kāi)展教學(xué)

手足口等)應(yīng)該更加嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生保健制度，堅(jiān)持每天一小掃，每周一工作的。

大掃，嚴(yán)格執(zhí)行消毒制度，要不斷檢查質(zhì)量和力度。這次的保健培訓(xùn)雖然只有短短的一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，可是收獲卻是遠(yuǎn)

堅(jiān)持了解幼兒的進(jìn)食情況、進(jìn)餐習(xí)慣以及衛(wèi)生習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)教育，遠(yuǎn)不足這一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間能夠比擬的，在生命中，我坐上了幼教這一列車，

如:隨時(shí)提醒幼兒按正確程序洗手、注意進(jìn)餐速度,飯后漱口，注意養(yǎng)成那么我就應(yīng)該敬崗愛(ài)業(yè)，做好每一項(xiàng)工作!

良好的衛(wèi)生習(xí)慣;注意提醒幼兒根據(jù)天氣情況穿脫衣等。開(kāi)展健康教育、幼兒園教師衛(wèi)生講座心得一會(huì)2

以及安全自我保護(hù)教育教學(xué);每天從幼兒入園晨檢、進(jìn)班、進(jìn)餐、入廁、3月3日我參加了“湖北省農(nóng)村幼教專家巡回講學(xué)遠(yuǎn)安講點(diǎn)培訓(xùn)

戶外、午睡、離園等幾大關(guān)口，對(duì)幼兒加大護(hù)理，關(guān)照、關(guān)注幼兒的成會(huì)”，聽(tīng)取了宜昌市教育局和遠(yuǎn)安縣教育局領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)幼兒教育的致辭

長(zhǎng)變化，在生活中、學(xué)習(xí)上、心理上給予幼兒幫助、照顧、溝通疏導(dǎo)。和講話，讓我領(lǐng)會(huì)了這次培訓(xùn)的重要意義和巨大作用。認(rèn)真聽(tīng)取了湖

要做好各項(xiàng)保健工作，其主要是耐心，細(xì)心的對(duì)待幼兒，若發(fā)現(xiàn)班上有北省“20__(請(qǐng)自填)國(guó)培計(jì)劃”湖北省農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)項(xiàng)目核心課

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程吳航、彭兵、張永紅三位專家的報(bào)告。聽(tīng)了專家的報(bào)告，我對(duì)幼兒教符合我最近兩年的自我探索。

育中游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織、創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)以及幼兒園的體育活動(dòng)與游戲幼兒園教學(xué)活動(dòng)的“五化”也使我感到頗中肯綮。一是教學(xué)活動(dòng)

等有了嶄新而全面的認(rèn)識(shí)，尤其是名師的學(xué)識(shí)和示范表演給了我莫大的的游戲化;二是教學(xué)情境的生活化;三是教學(xué)內(nèi)容的綜合化;四是教學(xué)

啟發(fā)，讓我們?cè)谙硎艿耐瑫r(shí)受到了較深的啟迪，對(duì)于我們這些原先從事過(guò)程的操作化;五是教學(xué)形式的多樣化。

了幾十年小學(xué)教育的人更是像下了一場(chǎng)及時(shí)雨，對(duì)于轉(zhuǎn)變和更新思維模游戲是幼兒的基本活動(dòng)，是幼兒最喜歡的活動(dòng)，任何幼兒都離不

式以適應(yīng)變化了教育對(duì)象的教學(xué)實(shí)際頗有好處。此次會(huì)議反映了我們國(guó)開(kāi)游戲，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的游戲環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)非常重要。游戲分為

家對(duì)學(xué)前教育空前的重視，也反映了國(guó)家對(duì)提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，推動(dòng)幼創(chuàng)造性游戲、教學(xué)游戲兩類。在創(chuàng)造性游戲中包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游

教事業(yè)發(fā)展的決心。戲和表演游戲，其中角色游戲是幼兒園的主導(dǎo)活動(dòng)，它能滿足幼兒的

彭兵專家所講的“課堂不適應(yīng)幼兒園教學(xué)之所在”的三個(gè)要點(diǎn)使我生理和心理需要，是一種特殊的教育活動(dòng)，是童心嬉戲的世界。角色

深感豁然。一是抽象語(yǔ)言傳授方式不適應(yīng)幼兒認(rèn)知特點(diǎn);二是集體教學(xué)游戲是幼兒期典型的游戲，不同年齡幼兒的角色游戲有不同的特點(diǎn)和

的方式不能滿足每個(gè)孩子的要求;三是“靜坐聽(tīng)課”的要求不符合幼兒水平，它對(duì)促進(jìn)兒童發(fā)展有不容忽視的價(jià)值。幼兒在游戲中通過(guò)扮演

身心發(fā)展的特點(diǎn)。角色，運(yùn)用想象、創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了幼兒的個(gè)性和

對(duì)于為什么要開(kāi)展幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)，專家所講的游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)社會(huì)性的發(fā)展。巡回報(bào)告給我們送來(lái)了真經(jīng)，刮來(lái)了春風(fēng)，讓我們

的幾項(xiàng)功能給我留下了深刻的印象，特別是游戲環(huán)境的“引導(dǎo)功能”正在小天地里有幾分茫然的一線幼教工作者產(chǎn)生了受益非淺的感覺(jué)。

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幼兒園教師衛(wèi)生講座心得一會(huì)3各種方式向家長(zhǎng)反映孩子在幼兒園生活、并向家長(zhǎng)提供一些正確的教

幼兒園賈園長(zhǎng)對(duì)小班的家長(zhǎng)進(jìn)行了幼兒衛(wèi)生保健知識(shí)的講座。賈園育孩子方式的信息，一起探討一些現(xiàn)實(shí)中的棘手問(wèn)題，建立和諧信任

長(zhǎng)詳細(xì)介紹了幼兒園一日、一周、一月、一學(xué)期的安全、衛(wèi)生等工作內(nèi)的家園關(guān)系。

容和工作重點(diǎn)。在聽(tīng)了賈園長(zhǎng)對(duì)幼兒園保健保育工作情況介紹后，我發(fā)幼兒園教師衛(wèi)生講座心得一會(huì)4

現(xiàn)老師們對(duì)孩子在幼兒園的安全，膳食，疾病預(yù)防等工作方面做了大量孩子是祖國(guó)的未來(lái)，她們的健康牽動(dòng)著每個(gè)家長(zhǎng)的心。以下是出

的工作，真正給予了孩子們無(wú)微不至的關(guān)懷。我了解了孩子在幼兒園不國(guó)留學(xué)網(wǎng)我整理的幼兒園衛(wèi)生保健知識(shí)講座學(xué)習(xí)心得，歡迎參考，更

僅能學(xué)習(xí)新知識(shí);結(jié)交好朋友，還能在安全優(yōu)美的環(huán)境里學(xué)習(xí)、游戲;多詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)點(diǎn)擊出國(guó)留學(xué)網(wǎng)查看。

有營(yíng)養(yǎng)均衡、放心安全的飲食;有認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師和醫(yī)生對(duì)他們細(xì)心的幼兒園賈園長(zhǎng)對(duì)小班的家長(zhǎng)進(jìn)行了幼兒衛(wèi)生保健知識(shí)的講座。賈

呵護(hù)。園長(zhǎng)詳細(xì)介紹了幼兒園一日、一周、一月、一學(xué)期的安全、衛(wèi)生等工

通過(guò)這次講座，使我對(duì)幼兒園的衛(wèi)生保健工作有了充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)作內(nèi)容和工作重點(diǎn)。在聽(tīng)了賈__對(duì)幼兒園保健保育工作情況介紹后，

孩子每天在幼兒園的生活，學(xué)習(xí)，飲食，安全各方面有了更全面了解。我發(fā)現(xiàn)老師們對(duì)孩子在幼兒園的安全，膳食，疾病預(yù)防等工作方面做

老師的認(rèn)真換來(lái)我們家長(zhǎng)的放心，老師的辛苦換來(lái)孩子們的健康平安。了大量的工作，真正給予了孩子們無(wú)微不至的關(guān)懷。我了解了孩子在

希望以后積極的與老師配合，和老師多溝通。了解一下孩子在幼兒幼兒園不僅能學(xué)習(xí)新知識(shí);結(jié)交好朋友，還能在安全優(yōu)美的環(huán)境里學(xué)習(xí)、

園的表現(xiàn)或身體情況、學(xué)習(xí)情況，了解孩子的一日生活。也請(qǐng)老師通過(guò)游戲;有營(yíng)養(yǎng)均衡、放心安全的飲食;有認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師和醫(yī)生對(duì)他們

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細(xì)心的呵護(hù)。學(xué)習(xí)到了最新的幼教理念。感受到了上海市二期課程改革帶來(lái)的變化，

通過(guò)這次講座，使我對(duì)幼兒園的衛(wèi)生保健工作有了充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)同時(shí)反省自己的工作也看到了其中較大的差距，應(yīng)該說(shuō)我還有一段很

孩子每天在幼兒園的生活，學(xué)習(xí)，飲食，安全各方面有了更全面了解。長(zhǎng)。很艱難的路要走才能向這種理想的幼兒教育靠近。就像一位上課

老師的認(rèn)真換來(lái)我們家長(zhǎng)的放心，老師的辛苦換來(lái)孩子們的健康平安。的老師所說(shuō)的:"我們幼兒園的老師總是習(xí)慣于只埋頭干活活不抬頭認(rèn)

希望以后積極的與老師配合，和老師多溝通。了解一下孩子在幼兒路。工作中少了一點(diǎn)思考。"通過(guò)這次學(xué)習(xí)讓我感覺(jué)自己不再是一個(gè)迷

園的表現(xiàn)或身體情況、學(xué)習(xí)情況，了解孩子的一日生活。也請(qǐng)老師通過(guò)茫的趕路人，看清了一個(gè)努力的方向，解決了工作中的許多困惑，很

各種方式向家長(zhǎng)反映孩子在幼兒園生活、并向家長(zhǎng)提供一些正確的教育多事情都有恍然大悟?；砣婚_(kāi)朗的感覺(jué)。除了專業(yè)知識(shí)上的收獲以外，

孩子方式的信息，一起探討一些現(xiàn)實(shí)中的棘手問(wèn)題，建立和諧信任的家我們更從講課的專家老師們身上感受到她們思想求新。功夫求深。做

園關(guān)系。事求實(shí)。快樂(lè)工作的生活態(tài)度，應(yīng)該說(shuō)有許許多多來(lái)自心靈深處的觸

幼兒園教師衛(wèi)生講座心得一會(huì)5動(dòng)。

今天非常高興能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)與大家一起來(lái)分享我這次聽(tīng)專家上海市一共開(kāi)展過(guò)兩輪課程改革，二期課改的核心理念就是:以幼

龔敏講座學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)。從我內(nèi)心來(lái)說(shuō)我覺(jué)得我是帶著感激之心兒的發(fā)展為本。

和求知的渴望而去的。同時(shí)我也希望通過(guò)自己的所看。所學(xué)。所想。和一個(gè)幼兒園的發(fā)展是以幼兒的發(fā)展為本，幼兒的發(fā)展水平也是衡

大家一起分享!應(yīng)該說(shuō)上海市的幼兒教育確實(shí)是走在全國(guó)的最前沿，我量幼兒園保教質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。那么什么是幼兒的發(fā)展呢?幼兒的

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發(fā)展是指孩子從一個(gè)自然人發(fā)展為社會(huì)人，是人社會(huì)化的過(guò)程。這里的班的孩子，其實(shí)可以根據(jù)每個(gè)孩子的實(shí)際情況調(diào)整一些小的目標(biāo)通過(guò)

發(fā)展包括了四個(gè)含義:1。是全體孩子的發(fā)展，2是每一個(gè)孩子的全面和個(gè)別教育來(lái)實(shí)現(xiàn)的。應(yīng)該說(shuō)中國(guó)教育有一個(gè)明顯的弊端就是一刀切，

諧的發(fā)展3。是富有個(gè)性化的發(fā)展4。是發(fā)展的可持續(xù)性。孩子必須通常常是只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。其實(shí)組成森林的每一棵樹(shù)木都不同。世

過(guò)活動(dòng)來(lái)發(fā)展，那么落腳點(diǎn)在于要改變幼兒的學(xué)習(xí)方式，有一個(gè)很形象界上沒(méi)有兩篇相同的樹(shù)葉，更何況是人呢，所以老師們還要用一種成

的比喻是以前的教育是空杯和壺的關(guān)系，也就是一種被動(dòng)的老師講孩子熟的心態(tài)來(lái)接納孩子的差異，例如上海市的特級(jí)教師龔敏老師有幾個(gè)

聽(tīng)的填鴨式的教育，而二期課改的教學(xué)活動(dòng)中老師與幼兒應(yīng)該是園丁與很好的做法就是:龔老師的班上有一個(gè)固定的墻面布置就是每周請(qǐng)一

種子的關(guān)系，也就是說(shuō)老師應(yīng)該向園丁一樣給種子提供適宜的環(huán)境，創(chuàng)個(gè)孩子和他的家長(zhǎng)布置一塊屬于自己的展板，在展板中展示自己的特

造適宜的條件來(lái)促進(jìn)種子的發(fā)展，讓學(xué)習(xí)成為孩子全身心的體驗(yàn)，操作點(diǎn)，特長(zhǎng)等，包括照片。繪畫作品，書法作品手工作業(yè)等等。同時(shí)這

和感受。每個(gè)孩子都有很大很大的發(fā)展?jié)撃?，并且每個(gè)孩子發(fā)展的潛能種活動(dòng)形式也為每一個(gè)幼兒提供了展示自己的機(jī)會(huì)，這件很小的事例

有很大的差異，這種與他人不同的差異是孩子的權(quán)利。這就要求老師們也體現(xiàn)了老師對(duì)孩子錯(cuò)誤的接納，體現(xiàn)了老師的一種正確教育觀念。

在集體教育的背景下更多的關(guān)注個(gè)別教育，并且要承認(rèn)差異。教師最困難的就是洞察孩子想什么?我們總是說(shuō)走進(jìn)孩子的心靈

發(fā)現(xiàn)差異，實(shí)施有差異的教育，讓孩子獲得有差異的發(fā)展。每個(gè)帶世界。其實(shí)這是非常非常難的。我們現(xiàn)在能做到的只是走近孩子，靠

班的老師都有這樣的體會(huì)，每個(gè)班都有幾個(gè)能力相對(duì)弱一些的孩子，怎近的近。那么怎樣才能走進(jìn)孩子的心靈世界呢?首先我們要一種求真的

么對(duì)待這些孩子呢?在以往的工作中我總是用同一個(gè)目標(biāo)和內(nèi)容對(duì)待全態(tài)度去了解孩子研究孩子。在日常生活中注重觀察孩子的言行舉止，

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不做觀察不做記錄不作分析就無(wú)法了解孩子，走進(jìn)孩子，從而了解他們實(shí)是換了個(gè)說(shuō)法而已，還不是語(yǔ)。常，計(jì)。體。音。美。所謂整合就

的需要。觀察分為有計(jì)劃的觀察和隨機(jī)觀察，老師可以用表格。符號(hào)。是把他們都拼湊在一起就可以了。就像一條章魚(yú)一樣只是戴了一個(gè)整

標(biāo)記。照片。錄像錄音的方式記錄，作為一個(gè)優(yōu)秀的老師要有觀察的意合的帽子，其實(shí)搞的還是的分科教學(xué)。真正意義上的整合不在于內(nèi)容

識(shí)，他們通常會(huì)隨身攜帶筆和小紙片，隨手記錄下孩子的只言片語(yǔ)，或本身，而在于通過(guò)內(nèi)容的整合來(lái)促進(jìn)幼兒整體和諧的發(fā)展，這種整合

者是事件中的關(guān)鍵詞，然后再進(jìn)行事后分析記錄。有時(shí)候他們還會(huì)記錄不是拼湊而是根據(jù)孩子的興趣對(duì)內(nèi)容進(jìn)行合理的聯(lián)系。從這個(gè)活動(dòng)中

下課堂中的關(guān)于開(kāi)展某個(gè)主題時(shí)的師生對(duì)話，這樣做可以幫助老師了解可以看出整合是一種多領(lǐng)域的，有機(jī)的，整體的，層層推進(jìn)。

孩子對(duì)這個(gè)主題知識(shí)的儲(chǔ)備情況，同時(shí)可以幫助家長(zhǎng)了解幼兒園正在開(kāi)隨著課改的深入，對(duì)幼兒園老師專業(yè)化的水平已經(jīng)越來(lái)越高。面

展什么主題，老師也積累了很重要的第一手資料。觀察記錄是一個(gè)老師對(duì)這些要求我們都深感壓力，我們以前在幼師所學(xué)的教育理念以及彈

專業(yè)成長(zhǎng)要走好的第一步，這一點(diǎn)我的感受很深。我們以往很忽略這一