《藤野先生》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

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教學(xué)設(shè)想：

文章有明暗兩條線索：與藤野先生的交往為明線，的愛(ài)國(guó)主義思想是暗線。教學(xué)時(shí)，可以采納由主到次、由整體到局部的教學(xué)思路，首先弄清文章的主要形象藤野先生，然后再突破其他相關(guān)的問(wèn)題。要引導(dǎo)同學(xué)多朗讀，多感悟，多商量。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)依據(jù)表達(dá)的需要選擇和組織材料，學(xué)習(xí)抓住人物特征，通過(guò)詳細(xì)事例來(lái)刻畫(huà)人物性格的方法。

2、體會(huì)、理解文章含義豐富的語(yǔ)言，把握文章敘事線索。

3。、體會(huì)對(duì)老師的崇敬之情，劇烈的愛(ài)國(guó)主義情感與民族自尊心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、明確文章的線索，探討文章的主題。

2、分析藤野先生的形象，歸納其性格特征。

3、聯(lián)系材料，領(lǐng)悟棄醫(yī)從文的情感因素，體會(huì)劇烈的愛(ài)國(guó)主義情感與民族自尊心。

教學(xué)支配：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)在成長(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)自己影響最大的人，并闡述理由。〔有老師、父母、伴侶、還有間或相識(shí)的生疏人〕再讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)在成長(zhǎng)中，哪件事最讓你難忘？

由同學(xué)的回答導(dǎo)入文章。魯迅在《藤野先生》一文中，講解并描述了他與先生的交往。魯迅先生懷念藤野先生的緣由與我們剛剛所講的緣由是不是一樣呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

2、復(fù)習(xí)有關(guān)《朝花夕拾》的學(xué)問(wèn)。讓同學(xué)說(shuō)出已經(jīng)學(xué)過(guò)的兩篇課文的名稱。然后說(shuō)說(shuō)在《從》《阿》及《藤野先生》三者之間的先后挨次。

挨次是《阿》《從》《藤野先生》，作品是根據(jù)成長(zhǎng)的經(jīng)受來(lái)排列的，《朝花夕拾》是一本回憶散文集。

二、引導(dǎo)同學(xué)帶著問(wèn)題速讀課文。

1、速讀課文，思索問(wèn)題：

〔1〕文章以什么為線索？寫了哪些事情？

〔2〕文章重點(diǎn)寫了發(fā)生在哪里的事情？此外還寫了什么地方的事情？你能說(shuō)出文章中的地點(diǎn)改變嗎？

2、明確：

〔1〕文章以在日本仙臺(tái)求學(xué)的經(jīng)受為線索，寫了在日本求學(xué)的一段經(jīng)受，即寫了離開(kāi)東京，去仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)藤野先生的關(guān)懷，匿名信大事，幻燈片大事即離開(kāi)仙臺(tái)等一系列事情。

〔2〕重點(diǎn)寫了發(fā)生在仙臺(tái)的事情，此外還寫到了東經(jīng)等地的事情。文章中的地點(diǎn)改變：東京——仙臺(tái)——中國(guó)。

三、理清文章層次結(jié)構(gòu)

與藤野先生的交往是文章的敘事線索，以次我們可以比較簡(jiǎn)單地劃分

文章的結(jié)構(gòu)層次。

第一部分〔1—3〕：在東京的所見(jiàn)及去仙臺(tái)求醫(yī)的緣由。

其次部分〔4—35〕：在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)，與藤野先生的交往及棄醫(yī)從文的經(jīng)過(guò)。

第三部分〔36—38〕：回國(guó)后對(duì)藤野先生的思念。

四、研讀課文第一部分

1、朗讀課文前三段，體會(huì)魯迅文筆特點(diǎn)。

2、商量溝通：

〔1〕這部分文字所描寫的對(duì)象是什么？

〔2〕對(duì)所描寫的對(duì)象是一種什么樣的看法？你能夠通過(guò)詳細(xì)的語(yǔ)句來(lái)分析嗎？

明確：

所描寫的對(duì)象是“清國(guó)留同學(xué)”速成班的其他成員。對(duì)他們是一種厭惡之情，這是從他們逛公園，賞櫻花，梳辮子，學(xué)跳舞等事情中可以看出。這或許也是魯迅為什么要離開(kāi)繁華的東京的緣由所在。

〔3〕一些段落在語(yǔ)言上有何特點(diǎn)？

明確：

比方、反語(yǔ)的奇妙使用，使文章語(yǔ)言幽默，幽默而又不失力度。文章中這樣描寫“清國(guó)留同學(xué)”：“但花下……實(shí)在標(biāo)致極了”

這段文字在精確地形容與細(xì)致的描寫的基礎(chǔ)上，還把“清國(guó)留同學(xué)”的精神風(fēng)貌刻畫(huà)出來(lái)了，原來(lái)是擔(dān)當(dāng)著救國(guó)重任的留同學(xué)，到東京之后，則不思進(jìn)取，反而追趕時(shí)髦，將頭發(fā)弄得油光可鑒，尤其可悲的是，始終不遺忘那條象征落后和恥辱的大辮子，反而將其弄得非常醒目，令人惡心。文章用比方和反語(yǔ)夸張，將挖苦之情奇妙地流露在字里行間。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容

二、研讀課文其次部分

1、文章的主題是記敘在仙臺(tái)求學(xué)及與藤野先生交往的經(jīng)受，那主要記敘了與藤野先生的哪幾件事呢？說(shuō)說(shuō)藤野先生是個(gè)怎樣的人呢？

明確：

文中主要寫了修改訂正講義、訂正解剖圖、擔(dān)憂我怕鬼、問(wèn)中國(guó)女人裹腳等四件事。表現(xiàn)了藤野先生對(duì)我的關(guān)懷、嚴(yán)格要求以及對(duì)學(xué)術(shù)的孜孜不倦的求實(shí)精神。

2、初見(jiàn)藤野先生時(shí)，藤野先生是什么樣子的？

明確：黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，夾著一疊大大小小的.書(shū)，通過(guò)肖像描寫，寫了他的穿著，穿插了他穿衣服的掌故，表現(xiàn)了藤野先生是一個(gè)不注意穿著的人，生活樸實(shí)、簡(jiǎn)潔。

3、朗讀第24—31段，思索，這一部分寫了那幾件事？從中可以反映出何種思想感情？請(qǐng)用文章中的語(yǔ)言說(shuō)明。這兩件事情給怎樣的刺激？

同學(xué)商量后明確：寫了兩件事，即匿名信大事，看電影大事。這兩件事對(duì)探究救國(guó)救民之道的魯迅刺激很大。匿名信大事使深感弱國(guó)弱民倍受卑視的悲傷，激發(fā)了劇烈的民族自尊心和為挽救民族、富國(guó)強(qiáng)民的斗爭(zhēng)精神。“最終這流言毀滅了”，魯迅的正義斗爭(zhēng)最終取得了成功?！翱措娪按笫隆备钌畹卮碳ち唆斞?。他極為沉痛而憤慨地寫道：“中國(guó)是弱國(guó)……也無(wú)怪他們懷疑?！庇眠@樣的反語(yǔ)來(lái)表達(dá)的自尊心所受到的挫傷，思想上所受到的極大的震驚，以及轉(zhuǎn)變志向，棄醫(yī)學(xué)文的決心。

4、我想如今確定有些同學(xué)會(huì)有想法，本文題目是藤野先生，為何寫這幾件事？

明確：寫日本愛(ài)國(guó)青年尋釁滋事是給藤野先生做反面襯托。寫課堂上看電影大事是告辭藤野先生的直接緣由?？傊?，這些材料都與突出藤野先生正直熱忱、沒(méi)有民族偏見(jiàn)的品質(zhì)有親密關(guān)系。同時(shí)還表現(xiàn)了那份劇烈的愛(ài)國(guó)熱忱。

三、研讀課文第三部分

1、到35段，已經(jīng)完成了對(duì)藤野先生的回憶，為什么還要說(shuō)自己回國(guó)以后的一些感想呢？

商量明確：此部分一方面表現(xiàn)了藤野先生對(duì)我的影響之大，另一方面表現(xiàn)我在實(shí)踐自己棄醫(yī)從文的誓言。

2、朗讀這一部分，畫(huà)出我對(duì)藤野先生思念的句子我影響之大的句子以及表現(xiàn)我實(shí)踐自己棄醫(yī)從文的句子。

3、結(jié)合課后練習(xí)一，文章以回憶藤野先生為主，為什么還花大量的筆墨來(lái)寫我在日本的遭受和思索呢？

請(qǐng)參考教學(xué)用書(shū)P6頁(yè)。

4、魯迅棄醫(yī)從文的人生選擇對(duì)你有什么啟示？請(qǐng)聯(lián)系自身思索人生的意義。

四、小結(jié)

課文以與藤野先生的交往為明線，以魯迅思想感情的改變?yōu)榘稻€組織材料，表達(dá)了藤野先生崇高的精神和魯迅深切的愛(ài)國(guó)感情。文章語(yǔ)言精練，幽默而又犀利，抓住了人物的特征，生動(dòng)而又傳神，我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以好好借鑒，用我們的筆記住我們最懷念的人。

五、布置作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)

藤野先生

魯迅

明線：與藤野先生的交往——沒(méi)有民族偏見(jiàn)——懷念先生

事例思想品質(zhì)

添改講義工作仔細(xì)負(fù)責(zé)

訂正解剖圖對(duì)同學(xué)嚴(yán)格要求

關(guān)懷解剖實(shí)習(xí)熱忱懇切思想品質(zhì)

了解女人裹腳求實(shí)精神

暗線：魯迅的愛(ài)國(guó)情感——棄醫(yī)從文

匿名信大事

看電影大事

《藤野先生》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)文章描寫人物的方法。

2、熟讀課文，理清文章脈絡(luò)。

3、學(xué)習(xí)藤野先生正直熱忱、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母呱衅沸小?/p>

教學(xué)重點(diǎn)

留學(xué)過(guò)程中的幾件事。

課時(shí)支配：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、選自《朝花夕拾》〔魯迅全集〕其次卷，人民文學(xué)出版社2023版。

二、整體感知課文

〔一〕請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式朗讀課文。讀后思索，文章記錄了留學(xué)過(guò)程中的哪幾件事？

〔二〕自主解決生字詞，讀音和默寫都要正確。

挾櫻花緋紅猶如掌故落第畸形不遜匿名詰責(zé)嗚呼

凄然教導(dǎo)油光可鑒杳無(wú)消息抑揚(yáng)頓挫正人君子深惡痛疾

三、精讀課文

〔一〕請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，看看文章可以分為幾個(gè)部分，各部分主要寫了什么？

文章可以分為三個(gè)部分：1-3自然段為第一部分，主要寫在東京的見(jiàn)聞和感受。

4-35自然段為其次部分，主要寫與藤野先生相識(shí)、相處、離別。

36-38自然段為第三部分，寫對(duì)藤野先生的懷念。

〔二〕請(qǐng)同學(xué)們齊讀第6-10自然段，再看書(shū)上的插圖?？闯跻?jiàn)藤野先生的狀況。

〔三〕請(qǐng)男生齊讀課文，看文章記錄了留學(xué)過(guò)程中的哪幾件事，試為每件事擬一個(gè)小標(biāo)題。先在小組溝通，然后請(qǐng)3位同學(xué)在全班溝通。

1、離開(kāi)東京的緣由

2、在仙臺(tái)求學(xué)受到優(yōu)待

3、熟悉藤野先生

4、添改講義

5、關(guān)懷解剖實(shí)習(xí)

6、匿名信大事

7、看電影大事

8、“我”與藤野先生惜別

〔四〕請(qǐng)女生齊讀課文中與藤野先生交往的部分，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)為什么他“在我的眼里和心里是宏大的”。

藤野先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，做事仔細(xì)，為人正直，矢志于醫(yī)學(xué)事業(yè)；用公正之心對(duì)待，在學(xué)習(xí)上賜予極大的關(guān)懷和關(guān)心。

〔五〕請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文。

本文題為《藤野先生》，可是還用了大量篇幅寫和藤野先生無(wú)關(guān)的見(jiàn)聞和感受，你認(rèn)為寫這些內(nèi)容有什么作用？

這篇回憶性散文主要寫的是”我“的生活經(jīng)受和感受。這篇散文的另一條線索是“我”的愛(ài)國(guó)之情，也就是“我”棄醫(yī)從文的歷程?！拔摇睆臇|京到仙臺(tái)留學(xué)，這一段經(jīng)受在一生中產(chǎn)生了重要影響，他的思想在這一階段發(fā)生了重要轉(zhuǎn)變，而藤野先生與“我”的交往，是這段歷史中最讓“我”感懷的片段。從某種意義上來(lái)說(shuō)，本文寫的是“以藤野先生為中心的一段人生經(jīng)受”，而非簡(jiǎn)潔的“我與藤野先生交往”。

〔六〕魯迅特別重視文章的修改。認(rèn)真比較下面的原稿和改定稿，談?wù)勥@些修改的好處在哪里。

1、“清國(guó)留同學(xué)”成群結(jié)隊(duì)到上野公園去。