分析典型錯(cuò)例積極復(fù)習(xí)備考

分析典型錯(cuò)例，積極復(fù)習(xí)備考

2009年全國(guó)高考理綜（河北等省使用）化學(xué)Ⅱ卷試題，一如既往地秉承能力立意的命題理念，并向問題立意逐步推進(jìn)，試題注重考查考生分析問題、解決問題的能力。題目語(yǔ)言敘述流暢，意圖表達(dá)準(zhǔn)確，題型配置合理。試卷的整體結(jié)構(gòu)穩(wěn)中有變，試題創(chuàng)新性嘗試令人欣喜，近年高考試題逐漸顯示出與新課程標(biāo)準(zhǔn)的接軌。試卷難度與2008年相比有所降低，各題難度控制較好，是一份成功的選拔性試卷。我們?cè)诟呖奸喚磉^程中，結(jié)合國(guó)家基礎(chǔ)教育改革的實(shí)踐，采用質(zhì)性和量化評(píng)價(jià)相結(jié)合、總體狀況概括和典型案例分析相統(tǒng)一等方式，對(duì)2009年理綜試卷化學(xué)Ⅱ卷試題進(jìn)行了認(rèn)真的分析和研究。一、2009年全國(guó)高考理綜化學(xué)Ⅱ卷試題得分?jǐn)?shù)據(jù)分析今年仍采取網(wǎng)上閱卷，根據(jù)閱卷結(jié)束時(shí)的成績(jī)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表1所示。表1總體成績(jī)分析二、2009年全國(guó)高考理綜化學(xué)Ⅱ卷試題典型錯(cuò)例分析1.第27題第27題考查木炭和濃硫酸反應(yīng)產(chǎn)物、、水蒸氣的檢驗(yàn)，是一道考生非常熟悉的常規(guī)試題。試題涉及常見物質(zhì)的檢驗(yàn)、常見儀器的使用和常見實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，考查考生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和技能分析、解決問題的能力。難度較低，只要細(xì)心，肯定會(huì)答。但是題目要求考生自選儀器和試劑，設(shè)計(jì)出合理的制備、檢驗(yàn)順序，并能用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)，因此需要考生具有一定的綜合能力。本題出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤有：①審題不清，未按題干要求作答題干要求“進(jìn)行該反應(yīng)并檢出反應(yīng)產(chǎn)物”，考生直接回答產(chǎn)物的檢出，沒有回答怎么制備該物質(zhì)。題干要求“按連接順序由上至下依次填入下表”，考生回答時(shí)不按順序回答，如“選出儀器”一欄中考生只是將實(shí)驗(yàn)中用到的儀器羅列到表中，回答“A、B、C”或答“3個(gè)A、B、C”；又如重復(fù)出現(xiàn)的儀器考生只回答1個(gè)如“C、B、A”；題目要求“填字母”考生回答名稱還答錯(cuò)，甚至畫裝置圖；選擇題目指定儀器以外的裝置設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。②基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固、不準(zhǔn)確常規(guī)儀器的用途和使用方法、常見物質(zhì)的檢驗(yàn)方法沒有確切掌握。如用無(wú)水氯化鈣、濃硫酸、堿石灰、等檢驗(yàn)水的存在；將無(wú)水硫酸銅放在儀器“A”中；“除雜”和“檢驗(yàn)”等概念混淆。部分考生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)沒有考慮3種產(chǎn)物的檢出順序，其中水蒸氣必須首先檢出，不然后續(xù)操作都會(huì)對(duì)水的檢出產(chǎn)生干擾。③答案表述不準(zhǔn)確化學(xué)用語(yǔ)書寫不規(guī)范，如出現(xiàn)CaOH、Ca(OH)、、鈣與銅的元素符號(hào)混淆、無(wú)水合硫酸銅等錯(cuò)誤?！白饔谩币粰趹?yīng)為“檢出××”或“除去××”，但考生回答“若有水生成則變藍(lán)”“可使品紅溶液褪色”“可使酸性溶液褪色”“可使澄清石灰水變渾濁”等描述現(xiàn)象或性質(zhì)的語(yǔ)言。沒有良好的答題習(xí)慣，思維無(wú)序，這主要體現(xiàn)在不少考生在第一欄中能按順序回答，但在第二、三欄中回答無(wú)序，造成閱卷困難和無(wú)謂失分。2.第28題第28題主要考查了電化學(xué)、電解質(zhì)溶液等知識(shí)，涉及電解池的陰、陽(yáng)極判斷、原電池正、負(fù)極判斷、電解池中的電極反應(yīng)式、電解反應(yīng)方程式相關(guān)的化學(xué)計(jì)算（得失電子守恒）、電解質(zhì)溶液酸、堿性判斷、電解前后溶液的pH變化、電解池的形成條件等相關(guān)內(nèi)容。該試題涉及的知識(shí)點(diǎn)比較多、考查范圍廣，很好地體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合，有利于考查考生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及應(yīng)用相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。電解質(zhì)溶液（包括電化學(xué)）知識(shí)作為高中化學(xué)的三大理論知識(shí)體系之一，近年來(lái)久未考查，本題的出現(xiàn)在意料之外情理之中。本題典型錯(cuò)誤有：①部分考生寫成“負(fù)地”“陽(yáng)極”或“正極、陽(yáng)極”，這說明對(duì)原電池的正、負(fù)極，電解池的陰、陽(yáng)極不能很好區(qū)分。這樣列式雖然結(jié)果是相同的，但因整個(gè)分析是錯(cuò)誤的，不能得分。有的考生可能由于過于緊張，列的綜合算式忘記除以水的摩爾質(zhì)量、或者忘記乘以摩爾體積等犯一些低級(jí)錯(cuò)誤，雖然結(jié)果正確（可能在草稿紙上寫的是正確的），但也不能得分。④本題有部分考生的化學(xué)用語(yǔ)出現(xiàn)錯(cuò)誤，造成不能得分。如“堿性”寫成“酸性”或“碳性”，“酸性”寫成“碳性”，把“pH”寫成“PH”等。3.第29題第29題屬于以元素周期表、周期律為依據(jù)的元素推斷題，其主要考查點(diǎn)有7個(gè)：一是考查對(duì)元素周期表的熟悉程度，即常見元素在周期表中的位置；二是考查元素周期律；三是考查晶體的有關(guān)知識(shí)；四是考查物質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)；五是考查多種化學(xué)用語(yǔ)；六是考查相互轉(zhuǎn)化的化學(xué)反應(yīng)；七是考查工業(yè)生產(chǎn)中的高溫結(jié)構(gòu)陶瓷。該題綜合考查了大綱要求的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從一定程度上考查了考生的能力，但該題得分不高，這種結(jié)果與試題本身有關(guān)系。一部分考生對(duì)周期表中的“相鄰”界定不夠明確，而且中學(xué)階段對(duì)相鄰位置沒有明確規(guī)定，因此對(duì)角線位置是否算相鄰成了思維的障礙。砷(As)為中學(xué)化學(xué)非常見元素，造成部分考生失分。本題對(duì)立體構(gòu)型這一知識(shí)點(diǎn)要求較高，分別涉及的三問都與此有關(guān)，容易造成考生對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)重復(fù)丟分。本題的典型錯(cuò)誤有（按題序）：①寫成“離子或分子晶體”（不能正確判斷物質(zhì)或晶體類型）；寫成“原子、原子晶、原子晶子”及“原”寫錯(cuò)白字（多屬能正確判斷但書寫錯(cuò)誤）。④要求寫出反應(yīng)①的類型（消去）。典型錯(cuò)誤是判斷錯(cuò)誤或者書寫錯(cuò)誤，寫成“取代、加成、氧化、酯化、脂化、水解、取去”等。⑤要求寫出反應(yīng)②的化學(xué)方程式。典型錯(cuò)誤是丟水、多寫、漏寫元素符號(hào)和下標(biāo)等。⑥寫出所有與C具有相同官能團(tuán)的G的芳香類同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。典型錯(cuò)誤是判斷錯(cuò)誤或者官能團(tuán)書寫錯(cuò)誤（將羧基寫成酯基或者醛基）、數(shù)目不全（只考慮到鄰位、間位和對(duì)位3種情況）以及多寫、漏寫元素符號(hào)和下標(biāo)等。總體來(lái)看，此題平均分不高，答題情況不好。主要原因在于基礎(chǔ)知識(shí)不牢、審題不清、思維不嚴(yán)密以及答題不仔細(xì)等幾個(gè)方面。三、對(duì)高三復(fù)習(xí)備考的思考和建議從整體看，2009年高考理綜化學(xué)試題繼續(xù)堅(jiān)持了“3+x”高考改革的方向，試卷通過不同的試題，明確表達(dá)了不同的要求。實(shí)驗(yàn)題體現(xiàn)出要求考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，根據(jù)具體條件和要求在新情境下解決具體問題的能力；計(jì)算題在不同試題中分別表現(xiàn)出關(guān)注考生化學(xué)主干知識(shí)掌握的水平、運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力水平、閱讀理解題目?jī)?nèi)容的水平、規(guī)范表達(dá)解題過程的能力水平等。這些關(guān)注點(diǎn)的綜合體現(xiàn)就是檢驗(yàn)考生的綜合素質(zhì)和能力。試題進(jìn)一步體現(xiàn)了新課程方案的基本要求，注重“五基”（基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本觀念、基本方法）的同時(shí)，命題由知識(shí)立意為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰α⒁鉃橹?，?qiáng)化能力考查，并逐步向問題立意轉(zhuǎn)變。根據(jù)我們的分析提出幾條高三化學(xué)復(fù)習(xí)備考建議供參考。1.注重基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)科主干知識(shí)和重要內(nèi)容從前文分析可以看出，因基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)而失分的現(xiàn)象是最主要原因，也是最普遍現(xiàn)象。可以看到，很多題目源于教材，而不拘泥于教材，它向我們傳遞出的信息是試題關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用。試卷并不追求知識(shí)面的高度覆蓋，重點(diǎn)知識(shí)可能會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，著眼點(diǎn)在于通過基本知識(shí)的靈活運(yùn)用考查考生的能力。基本理論和基本技能不僅是中學(xué)化學(xué)的主干知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也是高考命題的立足點(diǎn)。這就要求我們?cè)诨瘜W(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)中，既要注重能力培養(yǎng)，又不要過分拔高，復(fù)習(xí)中一定要跳出題海，用好課本，抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，應(yīng)該立足于基礎(chǔ)題目，精選、精練。在基礎(chǔ)中綜合，在綜合中提高，要做到做一題，會(huì)一類，融會(huì)貫通。2.加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)表示和化學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練，提高表達(dá)能力試卷中混亂不堪的解答比比皆是，如詞不達(dá)意、書寫似涂鴉、符號(hào)混亂、亂套公式、計(jì)算錯(cuò)誤等。隨意書寫必定對(duì)考試造成不利影響，閱卷憑的是正確陳述和論證，含糊其辭，詞不達(dá)意的解答不能得分?；瘜W(xué)用語(yǔ)的表示和化學(xué)語(yǔ)言的表述，依然是考生平時(shí)不注意的薄弱環(huán)節(jié)，為什么一些考生認(rèn)為題目不難，自己會(huì)做，但拿不到高分，說到底就是答題的規(guī)范化程度不夠，好習(xí)慣的養(yǎng)成在于平時(shí)的嚴(yán)格要求，所以化學(xué)用語(yǔ)要經(jīng)常抓、經(jīng)常練。3.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ男纬蓪?shí)驗(yàn)題是理綜試題的活躍板塊，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾槭翘岣呋瘜W(xué)試題區(qū)分度的重要方式之一，2009年的高考實(shí)驗(yàn)題要求考生根據(jù)實(shí)驗(yàn)題目進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了高考實(shí)驗(yàn)題的變化趨勢(shì)。在今后的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)要落實(shí)到基礎(chǔ)上，要特別重視課本上的實(shí)驗(yàn)，要弄清每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、原理、裝置、操作方法、注意事項(xiàng)；對(duì)一些常用儀器的規(guī)格、使用方法、注意事項(xiàng)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作要牢記，并將課本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深化、重組、重設(shè)計(jì)；同時(shí)還要注意有關(guān)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的復(fù)習(xí)和再認(rèn)識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式、設(shè)計(jì)和內(nèi)容，并要初步掌握實(shí)驗(yàn)儀器的繪制。從近幾年高考實(shí)驗(yàn)題來(lái)看，實(shí)驗(yàn)題一般都源于教材，要么改進(jìn)考，要么變換考（變換藥品、儀器、原理、方法、問題角度等），要么遷移考（遷移原理、方法等）。因此，我們?cè)谧龊媒滩膶?shí)驗(yàn)的前提下，要注意對(duì)教材實(shí)驗(yàn)的挖掘，進(jìn)行改進(jìn)、變換和遷移。4.化學(xué)計(jì)算能力的考查仍受到重視今年高考仍然重視考查運(yùn)用數(shù)理運(yùn)算解決化學(xué)問題的能力，在對(duì)化學(xué)計(jì)算能力的考查中，降低了數(shù)學(xué)運(yùn)算難度，但運(yùn)算涉及的范圍廣，突出了應(yīng)用性，體現(xiàn)了從定量的角度提高分析、解決化學(xué)問題能力的測(cè)試要求。本套試題中，涉及化學(xué)計(jì)算因素的試題有第7（電荷守恒）、8（得失電子相等）、11（差量計(jì)算）、28（定量計(jì)算）、29（有機(jī)物分子式確定）等題。特別是第28題要求寫出計(jì)算步驟，很多考生丟三落四，列的綜合算式犯了忘記除以水的摩爾質(zhì)量或乘以摩爾體積等一些低級(jí)錯(cuò)誤，雖然結(jié)果正確（可能在草稿紙上寫的是正確的），但是也不能得分?；瘜W(xué)計(jì)算是借助于用