精選大班教案匯總8篇

精選大班教案匯總8篇(能針對(duì)問(wèn)題大膽清楚地提出自己的建議和想法)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步熟悉和了解倒影的特征，及其倒映規(guī)律，對(duì)倒影感到奇怪???。

2、能針對(duì)活動(dòng)中的問(wèn)題提出自己建議和想法。

活動(dòng)預(yù)備：實(shí)影及倒影圖片各一幅，操作材料包

活動(dòng)過(guò)程：

一、感知

1、故事導(dǎo)入：四種小動(dòng)物到河邊去玩，他們?cè)谒锇l(fā)覺(jué)了一個(gè)和自己長(zhǎng)的一模一樣的人，特別可怕，都跑回家找媽媽，他們看到的是什么呢?

1)幼兒相互溝通

2)聽(tīng)取各自的說(shuō)明和理由

要求：聲音洪亮，語(yǔ)言完整清楚。

師：你們有不同的建議嗎?

鼓舞幼兒大膽敘述自己的想法

3)試驗(yàn)證明——是他們自己的影子。

師：媽媽告知他們------這是自己在水中的影子。

2、引出倒影，講解倒映的規(guī)律。

3、他們又回到小河邊，這次他們要進(jìn)行繪畫競(jìng)賽，比一比誰(shuí)給自己畫的倒影既正確又好看。請(qǐng)小伴侶當(dāng)裁判。

4、老師在黑板上畫出一條小河。展現(xiàn)圖片：上面實(shí)體，下面倒影。

二、觀賞溝通：水中倒影

1、觀看童易課件：《水中哈哈鏡》

導(dǎo)入：在綠綠的草地上，有一個(gè)漂亮的小池塘，我們一起去看看池塘邊發(fā)生了什么好玩的事情吧!

2、爭(zhēng)論：

1)池塘的水面是怎么變成哈哈鏡的?

引導(dǎo)幼兒設(shè)想不同的方法

個(gè)別幼兒師范講解自己的方法

幼兒說(shuō)說(shuō)哪種方法最好玩

小結(jié)：風(fēng)娃娃吹過(guò)水面時(shí)，安靜的水面會(huì)產(chǎn)生水波，引起波動(dòng)，亮亮的水鏡就變成了哈哈鏡。

2)風(fēng)娃娃吹過(guò)水面時(shí)，你看到哪些倒影和原來(lái)不一樣了?

3)你還看到過(guò)其他的水面變成哈哈鏡的事情嗎?安靜的水面和波動(dòng)的水面的水中倒影又是怎么樣的呢?

鼓舞幼兒相互間提問(wèn)和解答

小結(jié)PPT《漂亮的倒影》：在不同的水面，可以看到不同的倒影，有的清楚，有的模糊;安靜的水面和晃動(dòng)的水面倒影也是不同的。安靜水面的倒影和岸上的實(shí)物樣子是一樣的，上下方向、顏色、花紋都是對(duì)稱的。水面晃動(dòng)產(chǎn)生水波的時(shí)候，里面的倒影也在晃動(dòng)，水中倒影有時(shí)會(huì)變得長(zhǎng)長(zhǎng)短短、歪歪扭扭或破破裂碎。

三、觀看嬉戲：漂亮的倒影

1、找不同。小動(dòng)物們?cè)趧澊?，可水中倒影和它們還有七處不同，快幫它們找找吧!

2、看得快，說(shuō)得快。PPT《漂亮的倒影—YesorNo》

四、操作想象：我看到的倒影

1、介紹操作材料。

2、提出操作要求。

請(qǐng)選擇自己喜愛(ài)的紙，認(rèn)真看看想想，用喜愛(ài)的方式(對(duì)印、對(duì)稱畫)畫出水中倒影。比一比聰慧隊(duì)和機(jī)智隊(duì)哪隊(duì)的倒影畫又多，又對(duì)。

3、幼兒選擇材料畫倒影，老師鼓舞和引導(dǎo)幼兒大膽想象創(chuàng)作水中倒影，并按聰慧隊(duì)、機(jī)智隊(duì)展現(xiàn)。

對(duì)印畫——用水彩筆在紙的上部涂畫岸上的物體，對(duì)印出自己看到的倒影

對(duì)稱畫——看看岸上的物體，嘗試正確添畫出它在水中的倒影。

亦可選擇空白紙張自主對(duì)印畫、對(duì)稱畫看到的、想到的倒影，亦可大膽嘗試水面波動(dòng)后夸張的水中倒影。

大班教案篇7

一、"恐龍"主題活動(dòng)的由來(lái):

幼兒園為每個(gè)大班供應(yīng)了兩只恐龍玩具.當(dāng)我將兩只恐龍玩具領(lǐng)回到班里時(shí),孩子們立即圍攏過(guò)來(lái),七嘴八舌地講:"刁老師,這是給我們玩的嗎?""這是馬門溪龍""這是角鼻龍""對(duì),沒(méi)錯(cuò).""能給我摸一下嗎?""能給我玩一會(huì)嗎?""讓我先玩?"……真沒(méi)想到,這兩只"丑陋"的恐龍會(huì)這麼吸引幼兒,連平常不愛(ài)講話的孩子,也伸出了小手.針對(duì)這種狀況,我同班上的`另外兩位老師進(jìn)行了爭(zhēng)論---充分利用園里發(fā)的兩只恐龍玩具，從孩子的愛(ài)好動(dòng)身,開(kāi)展"恐龍"主題活動(dòng).以下小結(jié)幾個(gè)案例,把我在主題活動(dòng)中如何滲透對(duì)幼兒語(yǔ)言力量培育的幾個(gè)案例整理介紹給大家.

二、主題活動(dòng)的開(kāi)展：

(一)談話活動(dòng):

組織幼兒爭(zhēng)論.

依據(jù)幼兒喜愛(ài)的恐龍能引申那些活動(dòng)?

1．目標(biāo):

⑴鼓舞幼兒將自己感愛(ài)好的恐龍內(nèi)容通過(guò)語(yǔ)言大膽表達(dá)出來(lái).

⑵培育幼兒留意傾聽(tīng)他人講話的習(xí)慣.

2．過(guò)程:

⑴兩只玩具大恐龍放在桌子上,詢問(wèn)幼兒:"你們這麼喜愛(ài)恐龍,在班里想做一些關(guān)于恐龍的什麼事情?

⑵幼兒動(dòng)腦思索后舉手將自己的想法表達(dá)出來(lái),鼓舞幼兒大膽發(fā)言,

⑶引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論這些活動(dòng)在班里什麼位置開(kāi)展較好及還需要什麼活動(dòng)材料?

⑷建議幼兒帶一些恐龍書籍及玩具.

⑸確定恐龍子課題內(nèi)容.

3．反思評(píng)析:

這節(jié)談話活動(dòng)讓我了解到孩子們的愛(ài)好點(diǎn),為我們師生共同建構(gòu)下一步一系列活動(dòng)開(kāi)了個(gè)好頭,這次的教學(xué)活動(dòng),是在思想上作功夫.讓兒童有思想的機(jī)會(huì),不要注入式的教學(xué)方法.陳老說(shuō)："凡是兒童自己能夠想的,應(yīng)當(dāng)讓他自己想."在這次的活動(dòng)里膽小內(nèi)向的孩子講話既清晰又明白,了解的恐龍學(xué)問(wèn)竟比我還豐富.首先勇于表現(xiàn)自己的孩子表現(xiàn)出對(duì)恐龍極高的愛(ài)好。大家爭(zhēng)先恐后地說(shuō)："開(kāi)個(gè)恐龍消防隊(duì)(正在消防主題活動(dòng)中)""開(kāi)個(gè)恐龍幼兒園""恐龍大家庭""恐龍電影院""恐龍小舞臺(tái)"……平常不好自我表現(xiàn)的幼兒,也將小手高高舉了起來(lái):"恐龍是生活在白堊紀(jì)的,現(xiàn)在恐龍已經(jīng)滅亡了。""那是小行星撞擊地球造成的""我媽媽帶我去參觀過(guò)恐龍博物館,里面有特殊大的恐龍骨架。"孟婧也一改以往的內(nèi)向，滔滔不絕地講起了在古動(dòng)物館里的所見(jiàn)所聞.逗的其他孩子哈哈大笑。看來(lái)從幼兒所熟識(shí)的事物動(dòng)身更能促進(jìn)幼兒力量上的養(yǎng)成與進(jìn)展，或許他們的思想不肯定正確，但我們老師應(yīng)從旁指導(dǎo)幼兒應(yīng)當(dāng)怎樣思想。自己思想，是學(xué)習(xí)中的唯一門徑。

（二）創(chuàng)設(shè)豐富的相關(guān)環(huán)境：

1．豐富的語(yǔ)言物質(zhì)環(huán)境：

要為幼兒供應(yīng)適合他們閱讀的恐龍圖書，并常常利用過(guò)渡環(huán)節(jié)講解書中內(nèi)容。幼兒便可以從書中汲取詞語(yǔ)、句型，學(xué)習(xí)表達(dá)各種恐龍內(nèi)容的語(yǔ)言。

依據(jù)恐龍主題，我們建議幼兒從家?guī)?lái)相關(guān)書籍及玩具。我們老師也利用午休時(shí)間制作手工，將幼兒不易操作的部分做好。然后，幼兒自己能夠做的，我們讓幼兒自己做，這樣幼兒在作的過(guò)程中與事物發(fā)生直接的接觸，就得到直接的閱歷，從中熟悉事物的性質(zhì)。做事的愛(ài)好就會(huì)越做越濃，做事的力量也會(huì)越做越強(qiáng)。我們將幼兒動(dòng)手制作的恐龍時(shí)期的蕨類植物投放到語(yǔ)言區(qū)的恐龍小舞臺(tái)。促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展。

利用家長(zhǎng)資源掃描下載有關(guān)恐龍的彩色圖片及打印恐龍名稱，投放在語(yǔ)言區(qū)及恐龍學(xué)問(wèn)角，掀起了幼兒前識(shí)字愛(ài)好。

2．和諧的言語(yǔ)交往環(huán)境：

陳老曾說(shuō)："樂(lè)觀的鼓舞勝于消極的制裁"，"沒(méi)有一個(gè)人不喜愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)，也沒(méi)有一個(gè)人喜愛(ài)人家罵他，這種心理人人都是有的"。我利用這種心理，鼓舞幼兒大膽表達(dá)自己內(nèi)心的想法，讓幼兒有話想說(shuō)，有話敢說(shuō)，有話情愿說(shuō)，無(wú)論幼兒的語(yǔ)言表達(dá)水平怎樣，我都抱著樂(lè)觀鼓舞的態(tài)度，增加幼兒說(shuō)的信念和士氣。

（三）爭(zhēng)論：恐龍是如何滅亡的

1．目標(biāo)：

⑴鼓舞幼兒大膽闡述自己所了解的有關(guān)恐龍滅亡的觀點(diǎn)。

⑵連續(xù)培育幼兒傾聽(tīng)他人講話的習(xí)慣。

2．過(guò)程：

⑴幼兒帶來(lái)的有關(guān)恐龍滅亡的圖書，詢問(wèn)幼兒"你們知道恐龍是何滅亡的嗎？"

⑵幼兒闡述自己的觀點(diǎn)，關(guān)心幼兒總結(jié)有那幾種說(shuō)法

⑶組織幼兒爭(zhēng)論大家認(rèn)可的一種恐龍滅亡方法

⑷向幼兒介紹一位大膽的科學(xué)家構(gòu)想恐龍的滅亡緣由是毛毛蟲吃掉了全部的植物。鼓舞幼兒像這位科學(xué)家一樣大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，不怕出錯(cuò)。

3．反思評(píng)析：

這次的爭(zhēng)論活動(dòng)，幼兒特別踴躍，通過(guò)自己動(dòng)腦，基本上歸納出來(lái)四種說(shuō)法，有的幼兒講"地殼運(yùn)動(dòng)，環(huán)境轉(zhuǎn)變了，恐龍適應(yīng)不了環(huán)境的變化就死了。"有的講："有一顆小行星撞擊打球，煙霧遮住了太陽(yáng)，植物死了，恐龍也就漸漸死了"。也有的幼兒講："這是由于天氣突然變冷，一會(huì)兒熱一會(huì)兒又特殊冷，恐龍也就死了。"還有的幼兒講："恐龍吃了有毒的植物，肉食恐龍有吃了被毒死的恐龍肉，這樣，恐龍就消逝了。"當(dāng)我談到書中一位大膽的科學(xué)家對(duì)恐龍滅亡緣由的設(shè)想后，幼兒都講說(shuō)不行能?？晌覅s對(duì)他們說(shuō)："這位科學(xué)家有士氣將自己的觀點(diǎn)，想法講出來(lái)，不怕別人說(shuō)不對(duì)?？?，還把自己的觀點(diǎn)寫進(jìn)了書里。所以小伴侶也應(yīng)當(dāng)向他學(xué)，在回答問(wèn)題和講話時(shí)，只要你動(dòng)腦筋想了，就應(yīng)當(dāng)大膽的將自己的想法告知老師和小伴侶。"最終，我們又爭(zhēng)論出最認(rèn)可的一種恐龍滅亡的觀點(diǎn)即"小行星撞擊地球論

這次的活動(dòng)收到了較好的效果，鼓舞了幼兒自己去探討、去發(fā)覺(jué)，同時(shí)也使幼兒大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法。

（四）聽(tīng)故事"六只小恐龍"

1．目標(biāo)：

⑴引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已把握的的恐龍學(xué)問(wèn)，分析六只小恐龍的外表特征。

⑵鼓舞幼兒大膽評(píng)價(jià)故事中的詞句。

2．過(guò)程：

⑴呂一鳴小伴侶為我們大家?guī)?lái)一盤磁帶，故事內(nèi)容是有關(guān)六只小恐龍的，從他們是怎樣誕生到生活在一起時(shí)發(fā)生的很多小故事。

⑵一段一段收聽(tīng)，引導(dǎo)幼兒記住恐龍的名稱，同幼兒一起綻開(kāi)爭(zhēng)論小恐龍是怎樣做的，這樣對(duì)不對(duì)，你會(huì)怎麼做？

⑶引導(dǎo)鼓舞幼兒講出故事中出錯(cuò)的地方，利用幼兒所學(xué)習(xí)把握到的恐龍學(xué)問(wèn)。

⑷總結(jié)：引導(dǎo)幼兒可以利用故事內(nèi)容在"恐龍繁殖地"里活動(dòng)。

3．反思評(píng)析：

從日常生活中的觀看，我們不難發(fā)覺(jué)，沒(méi)有一名幼兒不喜愛(ài)聽(tīng)故事的，故事是幼兒的一種重要的精神食糧，通過(guò)故事的形式，幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好百倍，對(duì)于這次的活動(dòng)提問(wèn)，幼兒舉手特別踴躍，他們不但講出了恐龍的種類，名稱及小恐龍的性格特征，還講出了故事中錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，無(wú)齒翼龍不屬于恐龍，他是同恐龍生活在同一時(shí)期的動(dòng)物，通過(guò)這次的活動(dòng)，開(kāi)闊了幼兒的思路，引出了幼兒對(duì)恐龍主題活動(dòng)新的需求。如在"恐龍繁殖地"里投放小鵝卵石，投放玩具恐龍。語(yǔ)言區(qū)投放恐龍小舞臺(tái)，玩具恐龍蛋及素食恐龍和食肉恐龍的玩具，供幼兒在活動(dòng)中操作。

（五）嬉戲區(qū)中幼兒的活動(dòng)："恐龍繁殖地里的活動(dòng)。"

1．語(yǔ)言嬉戲：

嬉戲是人生不行缺少的活動(dòng)，不管年齡性別，人們總是喜愛(ài)嬉戲的。在嬉戲中，幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展會(huì)更加快速。潘鹿笛手里拿著劍龍雙胞胎同章安興奮的講："雙胞胎來(lái)了，快，快整理一下，我們爬山去"章安也手拿一個(gè)較大的基龍講："走啊，這草還挺多，先吃一些吧。"于思玉是恐龍消防隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，正推著救火車?yán)@圈，然后，拿起一只小腕龍放在云梯上，讓小腕龍?jiān)谏厦媾纴?lái)爬去……王寰熹是"恐龍幼兒園"的園長(zhǎng)，正號(hào)召小恐龍一起學(xué)找食物吃："我們吃完草后，應(yīng)當(dāng)吞幾塊石頭，關(guān)心我們把食物磨碎……"這時(shí)，潘鹿笛和章安又手拿恐龍玩具興致勃勃地來(lái)到恐龍幼兒園，嘴里發(fā)出"當(dāng)當(dāng)"敲門的聲音："能讓我們進(jìn)來(lái)看看孩子嗎？"王寰熹特別興奮："進(jìn)來(lái)吧！""哎呀，你這里怎麼沒(méi)有門??？"王寰熹立刻把兩棵樹(shù)擺成一左一右，然后講："這是門，請(qǐng)進(jìn)，我再給你們修修路。"于是他們一起動(dòng)手修路，將樹(shù)草擺成有規(guī)章的樣子，于思玉也耐不住孤獨(dú)?????，帶著一只小腕龍來(lái)到幼兒園："到我們恐龍消防隊(duì)來(lái)看看吧！""不去！我們?cè)谟變簣@還有事呢！""那我讓小腕龍同你們一起玩，行嗎？""行！你來(lái)吧！"……孩子們自編自演的活動(dòng)，特別快樂(lè)。

恐龍繁殖地里發(fā)出輕聲的吼叫："嗷--"于思玉皺著眉頭講："恐龍弟弟找不到媽媽了！怎麼辦呀？媽媽，媽媽……"劉義倫聽(tīng)到后手握靈敏龍講："我?guī)湍阏覌寢尠桑?"不行，你是食肉恐龍。""我剛吃飽，不會(huì)吃你的！""那好吧，看這里有草，我餓了。"劉亦倫突然神情緊急的說(shuō)："不好！前面有一只更大的食肉恐龍！快躲起來(lái)，否則，我們倆都會(huì)被吃掉了！"于思玉忙問(wèn)："在哪兒呀，哪兒呢？""就在你吃草前面的那棵樹(shù)后面。""真的！快藏起來(lái)！"

2．語(yǔ)言區(qū)"恐龍小舞臺(tái)"

"一二三，一二三！"秦旋和劉思捷正在猜拳。"噢，我贏了，我拿食草龍"秦旋興奮的說(shuō)。劉思捷也說(shuō)"我也拿食草龍"。這時(shí)，后面的邢義和曹文博也都拿起了食草龍。曹文博說(shuō)："我們都是食草龍，誰(shuí)當(dāng)霸王龍??？"劉思捷看了看了我："刁老師，你來(lái)當(dāng)霸王龍吧。""好吧！"我爽快地拿起了霸王龍，孩子們馬上進(jìn)入了備戰(zhàn)狀態(tài)。"我是劍龍，可以用尾巴防衛(wèi)"劉思捷一邊說(shuō)一邊將恐龍的尾巴對(duì)著我。秦旋也不示弱："我用這棵樹(shù)掩護(hù)自己"……我們正興奮的邊演邊說(shuō)，曹文博雙手舉起了恐龍小舞臺(tái)，嘴里說(shuō)："不好了，恐龍要滅亡了，地殼運(yùn)動(dòng)了！""你先放下來(lái)，放下來(lái)，我們?cè)偻嬉粫?huì)兒！"孩子們不愿就這樣結(jié)束嬉戲，連續(xù)創(chuàng)編著......

孩子們?yōu)槭颤N不情愿拿食肉恐龍？緣由很簡(jiǎn)潔，在恐龍主題活動(dòng)中始終引導(dǎo)訓(xùn)練幼兒"要有團(tuán)隊(duì)精神，集體的力氣最強(qiáng)大。"在看光盤《恐龍世紀(jì)》時(shí)，一大群素食恐龍的吼叫可以嚇倒始終特別兇殘的霸王龍，孩子們從中明白了不能脫離集體，不能單獨(dú)行事。而在語(yǔ)言區(qū)中有一只霸王龍玩具，孩子們當(dāng)然情愿當(dāng)團(tuán)結(jié)英勇的素食恐龍了。

3．反思評(píng)析：

幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性，制造性。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并不是被動(dòng)的接受，而是在現(xiàn)實(shí)生活的的語(yǔ)言環(huán)境中主動(dòng)創(chuàng)編語(yǔ)言。他們?cè)诜抡罩袑W(xué)習(xí)了語(yǔ)言，老師應(yīng)鼓舞幼兒主動(dòng)的從他們身旁的語(yǔ)言環(huán)境中和文學(xué)作品中汲取語(yǔ)言養(yǎng)分，并依據(jù)交往活動(dòng)的需要，把自己的思維用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

（六）創(chuàng)編故事：圓頂龍和沱江龍先生

1．目標(biāo)：

⑴引導(dǎo)幼兒依據(jù)所把握的恐龍?zhí)攸c(diǎn)，創(chuàng)編恐龍先生的故事。

⑵引導(dǎo)幼兒用詞恰當(dāng)，語(yǔ)句完整連貫。

⑶引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出合理的故事情節(jié)，思路清楚。

2．過(guò)程：

⑴組織幼兒一起回憶有關(guān)恐龍的學(xué)問(wèn)內(nèi)容及故事內(nèi)容

⑵按幼兒意愿組織幼兒分組共同創(chuàng)編故事。

⑶組織幼兒爭(zhēng)論：

①引導(dǎo)幼兒依據(jù)各種恐龍的性格特點(diǎn)編出主角，配角。

②在編述過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編合乎情理的故事情節(jié)。

⑷引導(dǎo)幼兒在延長(zhǎng)活動(dòng)中排演自己創(chuàng)編的童話劇《沱江龍先生》

3．反思評(píng)析：

這節(jié)活動(dòng)的由來(lái)是本班正在排演童話劇《藍(lán)月亮》啟發(fā)幼兒排演自己創(chuàng)編的童話劇《沱江龍先生》。幼兒在創(chuàng)編故事情節(jié)中，一會(huì)兒哈哈大笑，一會(huì)兒又鴉雀無(wú)聲，不知該如何編下去。如：角鼻龍受傷了圓頂龍如何救他？在我的啟發(fā)下，幼兒想到了止血的草藥。就這樣，幼兒始終在樂(lè)觀主動(dòng)的創(chuàng)編，改編自己的故事情節(jié)。效果很好。

（七）創(chuàng)編恐龍內(nèi)容的兒歌

1．目標(biāo)：

⑴引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己所了解的恐龍學(xué)問(wèn)，組合詞語(yǔ)。

⑵要求幼兒用詞恰當(dāng)，合轍押韻。

2．過(guò)程：

⑴啟發(fā)幼兒創(chuàng)編有關(guān)恐龍內(nèi)容的兒歌。

⑵引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀動(dòng)腦，大膽創(chuàng)編，勇于發(fā)言。

⑶鼓舞每一位幼兒創(chuàng)編兒歌及幫助其他幼兒一起創(chuàng)編。

⑷引導(dǎo)幼兒將自己創(chuàng)編的兒歌回家敘述給家長(zhǎng)聽(tīng)。

3．反思評(píng)析：

"樂(lè)觀的示意勝于消極的命令"。在這節(jié)活動(dòng)前，我告知幼兒："在恐龍繁殖地里聽(tīng)到有小伴侶講：劍龍，劍龍/尾巴有刺兒/輪起尾巴/愛(ài)護(hù)自己?？捎幸馑剂恕Ｄ銈冋l(shuí)還會(huì)講這樣的話呀？"立即有一部分幼兒舉起了手。秦旋編了一個(gè)三角龍的兒歌："三角龍，頭上有角/扎傷敵人/轉(zhuǎn)身就跑。"劉思捷立刻站起來(lái)講："我覺(jué)得扎傷敵人/轉(zhuǎn)身就逃更好一些。"還有一首是大家一起思索出來(lái)的："慈母龍，愛(ài)寶寶/生下寶寶，孵化寶寶/敵人來(lái)了，把頭沖外/嚇走敵人，看護(hù)寶寶。"趙翰文在我們朗誦時(shí)說(shuō)："老師，改成敵人來(lái)到，把頭沖外好不好？"。梅雨辰經(jīng)過(guò)思索自己編了一個(gè)："馬門溪龍，愛(ài)吃草/敵人來(lái)了，用尾掃/嚇得敵人轉(zhuǎn)身逃"高笑楓編的是："霸王龍/牙齒像刀，爪子銳利/吃起肉來(lái)，狼吞虎咽/食草恐龍，逃之夭夭。"趙翰文和潘鹿笛一起編的是："鐵甲龍，身披盔甲/尾巴長(zhǎng)錘，愛(ài)吃植物也吃肉/似乎一只大刺猬。"……這就是通過(guò)示意引導(dǎo)幼兒編述兒歌的效果，較好。

（八）編口頭應(yīng)用題并解答

1．目標(biāo)：

⑴了解口頭編述應(yīng)用題的三要素：一件事情,兩個(gè)數(shù)，一個(gè)問(wèn)題。

⑵要求幼兒在編述過(guò)程中語(yǔ)句完整連貫。

⑶引導(dǎo)幼兒競(jìng)賽，能使用豐富的恐龍名稱。

2．過(guò)程：

⑴引導(dǎo)幼兒有愛(ài)好進(jìn)行編述口頭應(yīng)用題。

⑵引導(dǎo)幼兒了解口頭應(yīng)用題的三要素。

⑶鼓舞每一位幼兒嘗試編口頭應(yīng)用題。

⑷培育幼兒競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

3．反思評(píng)析：

"用競(jìng)賽的方式來(lái)促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，幼兒大都喜愛(ài)競(jìng)賽，喜愛(ài)競(jìng)爭(zhēng)，做老師的利用這種心理來(lái)引導(dǎo)幼兒，增加幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。"這次的活動(dòng)每位幼兒都發(fā)了言，進(jìn)行了編述活動(dòng)。但是，在編述過(guò)程中，減法應(yīng)用題多于加法應(yīng)用題。雖然相比之下，加法應(yīng)用題應(yīng)比減法應(yīng)用題好編也簡(jiǎn)單解答，可幼兒對(duì)誰(shuí)吃了誰(shuí)特殊感愛(ài)好，并且擅長(zhǎng)解答這樣的減法問(wèn)題。我在引導(dǎo)幼兒編口頭應(yīng)用題時(shí)講："有10只食草恐龍正在吃草，來(lái)了一只角鼻龍吃掉了兩只食草恐龍，還剩幾只恐龍？"當(dāng)時(shí)有講8只的，有講9只的，于是，我請(qǐng)王辰熹講。"由于角鼻龍也是恐龍呀！"我又換了一種說(shuō)法："有10只食草恐龍正在吃草，來(lái)了一只角鼻龍吃掉了兩只食草恐龍，還剩幾只食草恐龍？"馬上全班幼兒一起回答："10-2=8。"還剩8只食草恐龍。"就這樣，我們開(kāi)頭了競(jìng)賽，看誰(shuí)的恐龍名稱不一樣，編的內(nèi)容也不同，孩子們之間相互競(jìng)賽著，誰(shuí)的恐龍名字用的和大家不一樣，內(nèi)容與眾不同，孩子們通過(guò)樂(lè)觀的思索，爭(zhēng)先的回答，創(chuàng)編，這節(jié)活動(dòng)幼兒較好的把握了口述應(yīng)用題的創(chuàng)編。

（九）自編恐龍故事

1．目標(biāo)：

⑴要求幼兒語(yǔ)句完整，連貫，內(nèi)容合情合理。

⑵姿態(tài)大方，聲音好聽(tīng)，能讓全班幼兒聽(tīng)清晰。

⑶培育幼兒的大方表達(dá)自己的愿望。。

2．過(guò)程：

⑴鋪墊：利用過(guò)渡環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒來(lái)講一個(gè)有關(guān)恐龍的故事，引導(dǎo)幼兒有意識(shí)的去創(chuàng)編自己的恐龍故事

⑵鼓舞幼兒勇于講自己的恐龍故事，情愿當(dāng)中展現(xiàn)自己。

⑶請(qǐng)兩位幼兒來(lái)講自己的恐龍故事，老師以鼓舞為主，引導(dǎo)每位幼兒進(jìn)行創(chuàng)編自己的恐龍故事

⑷每天利用過(guò)渡環(huán)節(jié)，請(qǐng)自愿者講自己的恐龍故事，引導(dǎo)每位幼兒能都講一次

3．反思評(píng)析：

這次的活動(dòng)，高笑楓講了一個(gè)《調(diào)皮的小三角龍》，大意是小三角龍總是自己行動(dòng)，在遇到食肉恐龍時(shí)，邊跑邊喊"救命"他的父母及三角龍群準(zhǔn)時(shí)趕到，頭沖外用角抵擋敵人的攻擊，當(dāng)小三角龍漸漸長(zhǎng)大了，又遇到這種狀況，一邊喊"救命"一邊學(xué)著父母的樣，用頭上的角沖向敵人僵持著，等到三角龍群趕來(lái)救它。故事相當(dāng)精彩，當(dāng)聽(tīng)到小三角龍遇到危急時(shí)，全班鴉雀無(wú)聲；聽(tīng)到小三角龍用角把食肉恐龍掀翻在地打了一個(gè)滾時(shí)，全班幼兒哈哈大笑。接著，女孩孟婧也講了一個(gè)故事，名字叫《恐龍媽媽孵蛋》。男孩講的故事內(nèi)容多是食肉，食草恐龍間的打斗，還邊講邊手舞足蹈，女孩講的多是溫順的恐龍孵蛋呀，恐龍做嬉戲等。每一個(gè)故事結(jié)束，都會(huì)贏得大家的熱鬧掌聲，對(duì)那些構(gòu)思清楚，語(yǔ)言流暢，姿勢(shì)大方的幼兒我還會(huì)發(fā)一個(gè)千紙鶴作為獎(jiǎng)品，并且發(fā)幸運(yùn)星給來(lái)講故事的幼兒鼓舞他們?cè)谙麓蔚闹v故事活動(dòng)中，在某些方面做得更好！以此激勵(lì)每位幼兒主動(dòng)編構(gòu)自己的故事情節(jié)，并情愿當(dāng)中為大家敘述。

以上主題活動(dòng)是一次嘗試性活動(dòng)，是以《綱要》及陳鶴琴先生活訓(xùn)練理論為指導(dǎo)思想，實(shí)踐我園建構(gòu)新型