學好文言文的技巧

學好文言文的技巧這是學好文言文的技巧，是優(yōu)秀的六年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。學好文言文的技巧第1篇方法一：三多1、多讀：不僅要讀課本，而且要讀讀本，可能的話，盡可能閱讀一些文言作品，擴大自己的視野。2、多背：意思是指，凡是老師要求背誦的課文，最好能一字不落的把它背誦下來。倘若你可以堅持到底，那么你就自然掌握了古人的用語習慣和遣詞造句的方法，文言文的能力就自然而然地提高起來。3、多練：是提高文言文閱讀能力的捷徑之一，不僅要認真完成課后訓練，而且要多做相關(guān)的字詞句的分類訓練，以拓展視野，提高自己的綜合素質(zhì)。方法二：預習和復習學習文言文不僅要學會聽課，而且要重視預習和復習。1、課前預習，除了結(jié)合腳注疏通文意之外，還應當進行詳細的圈點勾畫，結(jié)合語境，反復揣摩，找出自己暫時還無法理解的東西，對那些與現(xiàn)代漢語不同的地方，一定要加倍注意。當然，有條件的.話，還應當搜集相關(guān)的資料，以備不時之需。在預習的時候，千萬別忘記了反復誦讀課文，如果有時間，還可以將不懂的地方制作成問題卡片，以便上課時及時與老師交流或互動，切忌不懂裝懂。2、課后復習，不僅可以鞏固學習成果，而且還可以加深理解，觸類旁通，培養(yǎng)自己的遷移能力。因此，同學們一定不要貪圖省事兒，要是上課聽聽就了事，那么，你就有可能到頭來，自己什么也得不到!方法三：了解句式和翻譯文言特殊句式之所以特殊，是因為它與現(xiàn)代漢語有所區(qū)別。這種區(qū)別主要體現(xiàn)在語序、省略、句子格式等方面，包括判斷句、被動句、倒裝句和省略句。了解并掌握這些文言知識，我們首先應從各種特殊句式，基本結(jié)構(gòu)入手。方法四：推斷句子成分與現(xiàn)代漢語一樣，古代漢語也有一定的語法結(jié)構(gòu)，除個別的文言特殊句式外，大部分與現(xiàn)代漢語相同，尤其是句子成分之間的關(guān)系?；诖?，同學們就可以從語法結(jié)構(gòu)入手來推斷詞語意思。通過語法知識我們知道，主語、賓語往往由名詞、代詞充當，謂語大多是動詞、形容詞，而定語則多是形容詞、名詞、代詞，狀語往往是副詞。這樣，我們就可以通過實詞所處的語法位置來推斷它的詞性，進而推斷它的意思。方法五：要學會學習有的同學認為，學習文言文不外乎翻譯課文，因此，上課時一般不怎么愛聽老師的講解，更不會動腦筋去思考問題，滿以為參考書上什么都有，根本用不著操這份閑心，抱著參考書不放，一切唯參考書是聽。一旦關(guān)上參考書，他們就像一個失去拐杖而又不會走路的孩子，收獲的是一臉的茫然，因此，我們要科學的使用參考書，只有在萬不得已時才借用一下，路得靠自己一步一步的走，任何投機取巧都只能是徒勞和枉然。方法六：重視歸納和積累一般說來，初學文言文，最好做到每課一歸納，單元一小結(jié)。歸納整理時可以從特殊字詞的注音、一詞多義、通假字、古今異義、詞類活用、特殊句式、成語典故、重點語句以及文化常識等個方面來進行，每個單項都可以自行規(guī)定一種特殊的符號，以提高學習效益。當然，無論做什么整理，都必須積累相應的例句，否則，你的知識點就成了無本之木和無源之水。學好文言文的技巧第2篇1.多朗讀。通過朗讀培養(yǎng)語感。2.多背誦。通過背誦掌握實詞、虛詞的用法。3.勤做練習。掌握常用文言詞和特殊句式。4.勤查工具書?！豆艥h語常用字字典》，文言文翻譯書是必備工具書。需要掌握的文言知識1.會翻譯課文，理解文章內(nèi)容。2.重點掌握一些重要的實詞、虛詞、通假字、古今異義詞、一詞多義、詞類活用和一些特殊句式。通假字古漢語中，有些字可以用聲音相同或相近（有時形體也相近）的字來代替，這種語言現(xiàn)象叫做文字“通假”（“通”是通用，“假”是借用）?！巴佟笔恰氨居衅渥帧眳s棄而不用，臨時借用了一個音同或音近的別字。例如：不亦說乎“說”通“悅”，愉快一詞多義一個詞在不同的語句中意義往往不同，閱讀時應根據(jù)具體的語境確定詞在句子中的意義。如：①河曲智叟亡以應（回答）《愚公移山》②殺之以應陳涉（接應、響應）《陳涉世家》③凡所應有，無所不有（應該）《口技》古今異義詞我們把古義和今義不相同的詞叫古今異義詞。1.詞義擴大，即今義大于古義。如“江”“河”二字，古代一般專指長江、黃河，現(xiàn)在除了指長江、黃河外，更多用于泛指，指一切江、河。2.詞義縮小，即今義小于古義。如“寡助之至，親戚畔之”中的“親戚”，古代除了指跟自己家庭有婚姻關(guān)系的家庭或它的成員外，通指自己家庭中的成員，現(xiàn)代漢語中則不能用于自己家庭中的成員。3.詞義轉(zhuǎn)移，即一個詞由表示某事物變?yōu)楸硎玖硗獾氖挛?。如“犧牲玉帛，弗敢加也”的“犧牲”，古代指祭祀用的牲畜，現(xiàn)在則表示為了正義的目的而舍棄自己的生命或利益。4.感情色彩發(fā)生變化。如“先帝不以臣卑鄙”的“卑鄙”，古代是中性詞，“卑”指地位低下，陸游詩“位卑未敢忘憂國”的“卑”即此義，“鄙”指見識短淺；而現(xiàn)在則是個地道的貶義詞，用來形容人的行為品質(zhì)惡劣。詞類活用在古代漢語里，某些詞，主要是實詞，可以按照一定的語言習慣靈活運用，在語句中臨時改變它的功能，即改變原來的詞性。這種現(xiàn)象就是詞類活用。古漢語詞類活用，常見的主要有：名詞活用為動詞，名詞作狀語，名詞、動詞、形容詞的使動用法，動詞活用為名詞，形容詞活用為動詞或名詞，名詞、形容詞的意動用法，數(shù)詞活用為動詞，數(shù)詞的使動用法等等。A、名詞活用為一般動詞名詞活用作一般動詞，在古代漢語中是比較普遍的現(xiàn)象，活用后的意義仍和這個名詞的意義密切相關(guān)，只是動詞化了。1.一狼洞其中（《狼》）洞：打洞。2.狼不敢前，眈眈相向（《狼》）前：上前，靠前B、形容詞用作動詞1.馬之千里者，一食或盡粟一石（《馬說》）盡：吃盡，吃完2.復前行，欲窮其林（《桃花源記》）窮：走完C、形容詞用作名詞1.侍中侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實（《出師表》）良實：善良誠實的人。2.造化鐘神秀（《望岳》）神秀：“奇麗的景色”的意思。D、動詞活用為名詞動詞一般來說，其主要作用是充當謂語，但有時也出現(xiàn)在主語或賓語的位置上，表示與這個動詞的動作行為有關(guān)的人或事，這就是動詞活用為名詞了。1.吾射不亦精乎（《賣油翁》）射：意為射箭的本領(lǐng)。2.殫其地之出，竭其廬之人（《捕蛇者說》）出、入：這里都活用作名詞，意為出產(chǎn)的東西、收入的錢財。E、名詞作狀語1.表示動作行為發(fā)生的處所，如：道遇水，定伯令鬼走。（《宋定伯捉鬼》）道：名詞用作狀語，意為在道上、在途中。2.表示動作行為的工具、手段或依據(jù)，如：有好事者船載以入（《黔之驢》）船：用船?；芜\于渤海之尾（《愚公移山》）箕畚：表示工具，意思是用箕畚裝運土石。失期，法皆斬（《陳涉世家》）法：表示行為的憑借，意思是依照法令、按照法律。石青糝之（《核舟記》）石青：用石青。3.表示動作行為的特征、狀態(tài)，如：少時，一狼徑去，其一犬坐于前（《狼》）犬：是用比喻的方法修飾動詞“坐”，表示狀態(tài)，意思是像狗一樣地坐。4.時間名詞作狀詞，表示時間，如：日扳促永環(huán)謁于邑人（《傷仲永》）日：用在動詞前，有“天天”、“每天”的意思。F、使動用法謂語動詞含有“使賓語怎么樣”的意思。1.無案牘之勞形（《陋室銘》）勞：形容詞使動用法：使……勞累。2.必先苦其心志（《<孟子>二章》苦：形容詞使動用法，使……苦惱。G、意動用法謂語動詞含有“認為賓語怎么樣”或“把賓語當作什么”的意思。1.稍稍賓客其父（《傷仲永》）賓客：名詞的意動用法，把……當賓客。2.而不知太守之樂其樂也（《醉翁亭記》）樂：形容詞意動用法，以……為樂。常見文言句式（一）判斷句判斷句是謂語對主語加以判斷的句子。文言文中，一般是以名詞或名詞性短語為謂語而表示判斷的。常見的形式主要有：1.……者，……也。（“者”表示停頓，“也”表示判斷）陳勝者，陽城人也。（《陳涉世家》）2.……，……也。（主語后面不用“者”）①知之為知之，不知為不知，是知也。（《<論語>》今譯：知道就是知道，不知道就是不知道，這就是“知”?！笆恰币馑际恰斑@”，復指前面的主語。②在肌膚，針石之所及也。（《扁鵲見蔡桓公》）今譯：病在肌膚里，是針炙能夠治療的。③南陽劉子驥，高尚士也。（《桃花源記》）今譯：南陽的劉子驥是高尚的名士。3.用“乃”“則”“即”“為”“則”等幫助判斷。①此則岳陽樓之大觀也。（《岳陽樓記》）今譯：這就是岳陽樓的雄偉景色。②當立者乃公子扶蘇。（《陳涉世家》）今譯：該立為皇帝的是公子扶蘇。4.文言文中也有用“是”表示判斷的，這是較為晚起的。月景尤不可言，花態(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味。（《西湖游記二則》）（二）省略句句子中省略某個詞或某個成分的現(xiàn)象，在文言文中較為常見。主要有：1.省略主語（?。┰诩∧w，針石之所及也；（?。┰谀c胃，火齊之所及也；（?。┰诠撬?，司命之所屬，（醫(yī)）無奈何也。（《扁鵲見蔡桓公》）今譯：病在肌膚，是針炙能夠治療的；病在腸胃，是火劑湯能夠治療的；病在骨髓里，是掌管生命的神所管轄的，當醫(yī)生的就沒有辦法了。2.省略謂語或省略動詞擇其善者而從之，（擇）其不善者改之。（《<論語>十則》）一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（《曹劌論戰(zhàn)》）3.省略賓語①投（之）以骨。（《狼》）今譯：把骨頭扔給（狼）。②君與（之）俱來。（《隆中對》）今譯：你和他一起來。4.省略介詞林盡（于）水源。（《桃花源記》）今譯：桃花林在溪水發(fā)源的地方?jīng)]有了。（三）倒裝句我們把文言文中句子成分的排列語序跟現(xiàn)代漢語不同的句子叫倒裝句。主要包括：1.謂語前置（主語后說）甚矣，汝之不惠?。ā队薰粕健罚?.賓語前置大致有三種情況：（1）否定句中，代詞作賓語，賓語置于動詞前；（2）疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語前置；（3）用“之”或“是”把賓語提到動詞前。如“①而城居者未之知也。（《滿井游記》）②吾誰與歸？（《岳陽樓記》）③孔文子何以謂之“文”也？（《<論語>十則》④宋何罪之有？（《公輸》）⑤唯利是圖（成語）3.介賓短語后置①貧者語于富者曰（《為學》）（介賓短語“于富者”置于謂語“語”之后）②公與之乘，戰(zhàn)于長勺（《曹劌論戰(zhàn)》）（四）被動句和現(xiàn)代漢語一樣，主語不是動作的發(fā)出者，而是動作的承受者，這樣的句子我們叫被動句。1.用“為”“為……所”“見”“于”“被”等標志詞表示被動。如：梅花為寒所勒（《西湖游記二則》）“為……所”表被動。今譯：梅花被寒冷冷抑制。2.不借助被動詞，概念上表示被動。如：帝感其誠（《愚公移山》）此句雖無表被動的介詞和結(jié)構(gòu)，但主語“帝“是被動者。這是一種意念上的被動。今譯：天帝被愚公的誠意所打動。文言文翻譯的方法1）基本方法：直譯和意譯。文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種。所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對。直譯的好處是字字落實；其不足之處是有時譯句文意難懂，語言也不夠通順。所謂意譯，則是根據(jù)語句的意思進行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語的位置可以變化，句式也可以變化。意譯的好處是文意連貫，譯文符合現(xiàn)代語言的表達習慣，比較通順、流暢、好懂。其不足之處是有時原文不能字字落實。這兩種翻譯方法當以直譯為主，意譯為輔。2）具體方法：留、刪、補、換、調(diào)、變。“留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時可保留不變?！皠h”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。比如“沛公之參乘樊噲者也”－－沛公的侍衛(wèi)樊噲?！罢咭病笔钦Z尾助詞，不譯?！把a”，就是增補。a.變單音詞為雙音詞；b.補出省略句中的省略成分；c.補出省略了的語句。注意：補出省略的成分或語句，要加括號?！皳Q”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”。“調(diào)”就是調(diào)整。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式。主謂倒裝句、賓語前置句、介賓后置句、定語后置句等翻譯時一般應調(diào)整語序，以便符合現(xiàn)代漢語表達習慣?！白儭保褪亲兺?。在忠實于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。如“波瀾不驚”，可活譯成“（湖面）風平浪靜”。學好文言文的技巧第3篇文言文學習方法方法1：三種治療方法1、閱讀更多：不僅僅是看課本，讀書，如果可能的話，盡可能多讀文言文，開闊你的視野。2、多個背部：意思是手指，全部的是老師要求背誦的課文，最好逐字背誦。如果你能堅持下去，這樣你就自然而然地掌握了古人的語言習慣和選詞造句的方法，文言文能力自然會提高。3、多練習：是提高文言文閱讀能力的捷徑之一，我們不僅要在課后完成訓練，我們應該對相關(guān)詞匯和句子進行更多的分類訓練，為了擴大視野，提高綜合素質(zhì)。方法2：回顧和預覽學習文言文不僅要學會聽課，要注意預習和復習。1、課前預習，除此之外，還要結(jié)合腳注來闡明文本的含義，還有必要做一個詳細的大綱，組合上下文，反芻，找出你還不明白的地方，對于那些與現(xiàn)代中國人不同的人，我們必須多加注意。當然，有條件的，還應收集相關(guān)信息，緊急情況下。在預覽期間，別忘了反復讀課文，如果你有空閑時間，你也可以做一張你不明白的問題卡，以便及時與老師交流或互動，別假裝明白。2、課后復習，它不僅可以鞏固學習成果，它可以加深我們的理解，抓住一個典型的例子，你就會掌握整個范疇，培養(yǎng)遷移能力。因此，學生不能貪圖節(jié)省時間，希望是聽全班同學說，那個，你可能最終會死，你一個人什么也得不到!方法3：理解句型和翻譯文言特殊句式所有特別的，是因為這和現(xiàn)代漢語有關(guān)所差異。這種差異主要體現(xiàn)在語序上、省略、句子格式等，包括判決書、被動句、倒裝與省略。了解和掌握文言文知識，我們應該從各種特殊句型入手，從基本結(jié)構(gòu)開始。方法4：推斷句子成分就像現(xiàn)代漢語一樣，古漢語也有一定的語法結(jié)構(gòu)，除了一件事`超越文言特殊句式，它們大多與現(xiàn)代漢語相同，尤其地是句子成分之間的關(guān)系。基于此，學生可以從語法結(jié)構(gòu)推斷詞義。我們從語法中知道，主題、賓語通常由名詞組成、代詞充當，大多數(shù)謂詞是動詞、形容詞，但是定語更多是形容詞、名詞、代詞，常作狀語是副詞。這樣的，我們可以用虛詞所推斷其詞性，然后推斷它的意義。方法5：學會學習有些學生認為，學習文言文無非是翻譯文本，因此，我不喜歡聽老師上課，我沒想過，我想?yún)⒖紩隙加?，不用擔心，拿著參考書，僅限所有參考書是聽到。一旦你合上參考書，他們就像失去拐杖不能走路的孩子，收獲是茫然的臉，因此，我們需要科學地使用工具書，只有在必要的時候才借，她得一步一步地自己走，任何機會主義都只能是無用與無用。方法6：注意歸納和積累總的來說，學習文言文，最好對每節(jié)課做一個總結(jié)，1號機組概要。特殊詞的注音法可用于歸納法、多義、可互換字符、古今意義、詞性的靈活運用、特殊句型、成語典故