學(xué)好文言文的技巧

學(xué)好文言文的技巧這是學(xué)好文言文的技巧，是優(yōu)秀的六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。學(xué)好文言文的技巧第1篇方法一：三多1、多讀：不僅要讀課本，而且要讀讀本，可能的話，盡可能閱讀一些文言作品，擴(kuò)大自己的視野。2、多背：意思是指，凡是老師要求背誦的課文，最好能一字不落的把它背誦下來(lái)。倘若你可以堅(jiān)持到底，那么你就自然掌握了古人的用語(yǔ)習(xí)慣和遣詞造句的方法，文言文的能力就自然而然地提高起來(lái)。3、多練：是提高文言文閱讀能力的捷徑之一，不僅要認(rèn)真完成課后訓(xùn)練，而且要多做相關(guān)的字詞句的分類訓(xùn)練，以拓展視野，提高自己的綜合素質(zhì)。方法二：預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)文言文不僅要學(xué)會(huì)聽課，而且要重視預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。1、課前預(yù)習(xí)，除了結(jié)合腳注疏通文意之外，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行詳細(xì)的圈點(diǎn)勾畫，結(jié)合語(yǔ)境，反復(fù)揣摩，找出自己暫時(shí)還無(wú)法理解的東西，對(duì)那些與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的地方，一定要加倍注意。當(dāng)然，有條件的.話，還應(yīng)當(dāng)搜集相關(guān)的資料，以備不時(shí)之需。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，千萬(wàn)別忘記了反復(fù)誦讀課文，如果有時(shí)間，還可以將不懂的地方制作成問(wèn)題卡片，以便上課時(shí)及時(shí)與老師交流或互動(dòng)，切忌不懂裝懂。2、課后復(fù)習(xí)，不僅可以鞏固學(xué)習(xí)成果，而且還可以加深理解，觸類旁通，培養(yǎng)自己的遷移能力。因此，同學(xué)們一定不要貪圖省事兒，要是上課聽聽就了事，那么，你就有可能到頭來(lái)，自己什么也得不到!方法三：了解句式和翻譯文言特殊句式之所以特殊，是因?yàn)樗c現(xiàn)代漢語(yǔ)有所區(qū)別。這種區(qū)別主要體現(xiàn)在語(yǔ)序、省略、句子格式等方面，包括判斷句、被動(dòng)句、倒裝句和省略句。了解并掌握這些文言知識(shí)，我們首先應(yīng)從各種特殊句式，基本結(jié)構(gòu)入手。方法四：推斷句子成分與現(xiàn)代漢語(yǔ)一樣，古代漢語(yǔ)也有一定的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，除個(gè)別的文言特殊句式外，大部分與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同，尤其是句子成分之間的關(guān)系?；诖耍瑢W(xué)們就可以從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)入手來(lái)推斷詞語(yǔ)意思。通過(guò)語(yǔ)法知識(shí)我們知道，主語(yǔ)、賓語(yǔ)往往由名詞、代詞充當(dāng)，謂語(yǔ)大多是動(dòng)詞、形容詞，而定語(yǔ)則多是形容詞、名詞、代詞，狀語(yǔ)往往是副詞。這樣，我們就可以通過(guò)實(shí)詞所處的語(yǔ)法位置來(lái)推斷它的詞性，進(jìn)而推斷它的意思。方法五：要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)有的同學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)文言文不外乎翻譯課文，因此，上課時(shí)一般不怎么愛聽老師的講解，更不會(huì)動(dòng)腦筋去思考問(wèn)題，滿以為參考書上什么都有，根本用不著操這份閑心，抱著參考書不放，一切唯參考書是聽。一旦關(guān)上參考書，他們就像一個(gè)失去拐杖而又不會(huì)走路的孩子，收獲的是一臉的茫然，因此，我們要科學(xué)的使用參考書，只有在萬(wàn)不得已時(shí)才借用一下，路得靠自己一步一步的走，任何投機(jī)取巧都只能是徒勞和枉然。方法六：重視歸納和積累一般說(shuō)來(lái)，初學(xué)文言文，最好做到每課一歸納，單元一小結(jié)。歸納整理時(shí)可以從特殊字詞的注音、一詞多義、通假字、古今異義、詞類活用、特殊句式、成語(yǔ)典故、重點(diǎn)語(yǔ)句以及文化常識(shí)等個(gè)方面來(lái)進(jìn)行，每個(gè)單項(xiàng)都可以自行規(guī)定一種特殊的符號(hào)，以提高學(xué)習(xí)效益。當(dāng)然，無(wú)論做什么整理，都必須積累相應(yīng)的例句，否則，你的知識(shí)點(diǎn)就成了無(wú)本之木和無(wú)源之水。學(xué)好文言文的技巧第2篇1.多朗讀。通過(guò)朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感。2.多背誦。通過(guò)背誦掌握實(shí)詞、虛詞的用法。3.勤做練習(xí)。掌握常用文言詞和特殊句式。4.勤查工具書?！豆艥h語(yǔ)常用字字典》，文言文翻譯書是必備工具書。需要掌握的文言知識(shí)1.會(huì)翻譯課文，理解文章內(nèi)容。2.重點(diǎn)掌握一些重要的實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞、一詞多義、詞類活用和一些特殊句式。通假字古漢語(yǔ)中，有些字可以用聲音相同或相近（有時(shí)形體也相近）的字來(lái)代替，這種語(yǔ)言現(xiàn)象叫做文字“通假”（“通”是通用，“假”是借用）?！巴佟笔恰氨居衅渥帧眳s棄而不用，臨時(shí)借用了一個(gè)音同或音近的別字。例如：不亦說(shuō)乎“說(shuō)”通“悅”，愉快一詞多義一個(gè)詞在不同的語(yǔ)句中意義往往不同，閱讀時(shí)應(yīng)根據(jù)具體的語(yǔ)境確定詞在句子中的意義。如：①河曲智叟亡以應(yīng)（回答）《愚公移山》②殺之以應(yīng)陳涉（接應(yīng)、響應(yīng)）《陳涉世家》③凡所應(yīng)有，無(wú)所不有（應(yīng)該）《口技》古今異義詞我們把古義和今義不相同的詞叫古今異義詞。1.詞義擴(kuò)大，即今義大于古義。如“江”“河”二字，古代一般專指長(zhǎng)江、黃河，現(xiàn)在除了指長(zhǎng)江、黃河外，更多用于泛指，指一切江、河。2.詞義縮小，即今義小于古義。如“寡助之至，親戚畔之”中的“親戚”，古代除了指跟自己家庭有婚姻關(guān)系的家庭或它的成員外，通指自己家庭中的成員，現(xiàn)代漢語(yǔ)中則不能用于自己家庭中的成員。3.詞義轉(zhuǎn)移，即一個(gè)詞由表示某事物變?yōu)楸硎玖硗獾氖挛?。如“犧牲玉帛，弗敢加也”的“犧牲”，古代指祭祀用的牲畜，現(xiàn)在則表示為了正義的目的而舍棄自己的生命或利益。4.感情色彩發(fā)生變化。如“先帝不以臣卑鄙”的“卑鄙”，古代是中性詞，“卑”指地位低下，陸游詩(shī)“位卑未敢忘憂國(guó)”的“卑”即此義，“鄙”指見識(shí)短淺；而現(xiàn)在則是個(gè)地道的貶義詞，用來(lái)形容人的行為品質(zhì)惡劣。詞類活用在古代漢語(yǔ)里，某些詞，主要是實(shí)詞，可以按照一定的語(yǔ)言習(xí)慣靈活運(yùn)用，在語(yǔ)句中臨時(shí)改變它的功能，即改變?cè)瓉?lái)的詞性。這種現(xiàn)象就是詞類活用。古漢語(yǔ)詞類活用，常見的主要有：名詞活用為動(dòng)詞，名詞作狀語(yǔ)，名詞、動(dòng)詞、形容詞的使動(dòng)用法，動(dòng)詞活用為名詞，形容詞活用為動(dòng)詞或名詞，名詞、形容詞的意動(dòng)用法，數(shù)詞活用為動(dòng)詞，數(shù)詞的使動(dòng)用法等等。A、名詞活用為一般動(dòng)詞名詞活用作一般動(dòng)詞，在古代漢語(yǔ)中是比較普遍的現(xiàn)象，活用后的意義仍和這個(gè)名詞的意義密切相關(guān)，只是動(dòng)詞化了。1.一狼洞其中（《狼》）洞：打洞。2.狼不敢前，眈眈相向（《狼》）前：上前，靠前B、形容詞用作動(dòng)詞1.馬之千里者，一食或盡粟一石（《馬說(shuō)》）盡：吃盡，吃完2.復(fù)前行，欲窮其林（《桃花源記》）窮：走完C、形容詞用作名詞1.侍中侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)（《出師表》）良實(shí)：善良誠(chéng)實(shí)的人。2.造化鐘神秀（《望岳》）神秀：“奇麗的景色”的意思。D、動(dòng)詞活用為名詞動(dòng)詞一般來(lái)說(shuō)，其主要作用是充當(dāng)謂語(yǔ)，但有時(shí)也出現(xiàn)在主語(yǔ)或賓語(yǔ)的位置上，表示與這個(gè)動(dòng)詞的動(dòng)作行為有關(guān)的人或事，這就是動(dòng)詞活用為名詞了。1.吾射不亦精乎（《賣油翁》）射：意為射箭的本領(lǐng)。2.殫其地之出，竭其廬之人（《捕蛇者說(shuō)》）出、入：這里都活用作名詞，意為出產(chǎn)的東西、收入的錢財(cái)。E、名詞作狀語(yǔ)1.表示動(dòng)作行為發(fā)生的處所，如：道遇水，定伯令鬼走。（《宋定伯捉鬼》）道：名詞用作狀語(yǔ)，意為在道上、在途中。2.表示動(dòng)作行為的工具、手段或依據(jù)，如：有好事者船載以入（《黔之驢》）船：用船?；芜\(yùn)于渤海之尾（《愚公移山》）箕畚：表示工具，意思是用箕畚裝運(yùn)土石。失期，法皆斬（《陳涉世家》）法：表示行為的憑借，意思是依照法令、按照法律。石青糝之（《核舟記》）石青：用石青。3.表示動(dòng)作行為的特征、狀態(tài)，如：少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前（《狼》）犬：是用比喻的方法修飾動(dòng)詞“坐”，表示狀態(tài)，意思是像狗一樣地坐。4.時(shí)間名詞作狀詞，表示時(shí)間，如：日扳促永環(huán)謁于邑人（《傷仲永》）日：用在動(dòng)詞前，有“天天”、“每天”的意思。F、使動(dòng)用法謂語(yǔ)動(dòng)詞含有“使賓語(yǔ)怎么樣”的意思。1.無(wú)案牘之勞形（《陋室銘》）勞：形容詞使動(dòng)用法：使……勞累。2.必先苦其心志（《<孟子>二章》苦：形容詞使動(dòng)用法，使……苦惱。G、意動(dòng)用法謂語(yǔ)動(dòng)詞含有“認(rèn)為賓語(yǔ)怎么樣”或“把賓語(yǔ)當(dāng)作什么”的意思。1.稍稍賓客其父（《傷仲永》）賓客：名詞的意動(dòng)用法，把……當(dāng)賓客。2.而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也（《醉翁亭記》）樂(lè)：形容詞意動(dòng)用法，以……為樂(lè)。常見文言句式（一）判斷句判斷句是謂語(yǔ)對(duì)主語(yǔ)加以判斷的句子。文言文中，一般是以名詞或名詞性短語(yǔ)為謂語(yǔ)而表示判斷的。常見的形式主要有：1.……者，……也。（“者”表示停頓，“也”表示判斷）陳勝者，陽(yáng)城人也。（《陳涉世家》）2.……，……也。（主語(yǔ)后面不用“者”）①知之為知之，不知為不知，是知也。（《<論語(yǔ)>》今譯：知道就是知道，不知道就是不知道，這就是“知”?！笆恰币馑际恰斑@”，復(fù)指前面的主語(yǔ)。②在肌膚，針石之所及也。（《扁鵲見蔡桓公》）今譯：病在肌膚里，是針炙能夠治療的。③南陽(yáng)劉子驥，高尚士也。（《桃花源記》）今譯：南陽(yáng)的劉子驥是高尚的名士。3.用“乃”“則”“即”“為”“則”等幫助判斷。①此則岳陽(yáng)樓之大觀也。（《岳陽(yáng)樓記》）今譯：這就是岳陽(yáng)樓的雄偉景色。②當(dāng)立者乃公子扶蘇。（《陳涉世家》）今譯：該立為皇帝的是公子扶蘇。4.文言文中也有用“是”表示判斷的，這是較為晚起的。月景尤不可言，花態(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味。（《西湖游記二則》）（二）省略句句子中省略某個(gè)詞或某個(gè)成分的現(xiàn)象，在文言文中較為常見。主要有：1.省略主語(yǔ)（?。┰诩∧w，針石之所及也；（?。┰谀c胃，火齊之所及也；（?。┰诠撬?，司命之所屬，（醫(yī)）無(wú)奈何也。（《扁鵲見蔡桓公》）今譯：病在肌膚，是針炙能夠治療的；病在腸胃，是火劑湯能夠治療的；病在骨髓里，是掌管生命的神所管轄的，當(dāng)醫(yī)生的就沒有辦法了。2.省略謂語(yǔ)或省略動(dòng)詞擇其善者而從之，（擇）其不善者改之。（《<論語(yǔ)>十則》）一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（《曹劌論戰(zhàn)》）3.省略賓語(yǔ)①投（之）以骨。（《狼》）今譯：把骨頭扔給（狼）。②君與（之）俱來(lái)。（《隆中對(duì)》）今譯：你和他一起來(lái)。4.省略介詞林盡（于）水源。（《桃花源記》）今譯：桃花林在溪水發(fā)源的地方?jīng)]有了。（三）倒裝句我們把文言文中句子成分的排列語(yǔ)序跟現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句子叫倒裝句。主要包括：1.謂語(yǔ)前置（主語(yǔ)后說(shuō)）甚矣，汝之不惠?。ā队薰粕健罚?.賓語(yǔ)前置大致有三種情況：（1）否定句中，代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)置于動(dòng)詞前；（2）疑問(wèn)句中，疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置；（3）用“之”或“是”把賓語(yǔ)提到動(dòng)詞前。如“①而城居者未之知也。（《滿井游記》）②吾誰(shuí)與歸？（《岳陽(yáng)樓記》）③孔文子何以謂之“文”也？（《<論語(yǔ)>十則》④宋何罪之有？（《公輸》）⑤唯利是圖（成語(yǔ)）3.介賓短語(yǔ)后置①貧者語(yǔ)于富者曰（《為學(xué)》）（介賓短語(yǔ)“于富者”置于謂語(yǔ)“語(yǔ)”之后）②公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺（《曹劌論戰(zhàn)》）（四）被動(dòng)句和現(xiàn)代漢語(yǔ)一樣，主語(yǔ)不是動(dòng)作的發(fā)出者，而是動(dòng)作的承受者，這樣的句子我們叫被動(dòng)句。1.用“為”“為……所”“見”“于”“被”等標(biāo)志詞表示被動(dòng)。如：梅花為寒所勒（《西湖游記二則》）“為……所”表被動(dòng)。今譯：梅花被寒冷冷抑制。2.不借助被動(dòng)詞，概念上表示被動(dòng)。如：帝感其誠(chéng)（《愚公移山》）此句雖無(wú)表被動(dòng)的介詞和結(jié)構(gòu)，但主語(yǔ)“帝“是被動(dòng)者。這是一種意念上的被動(dòng)。今譯：天帝被愚公的誠(chéng)意所打動(dòng)。文言文翻譯的方法1）基本方法：直譯和意譯。文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種。所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞對(duì)原文進(jìn)行逐字逐句地對(duì)應(yīng)翻譯，做到實(shí)詞、虛詞盡可能文意相對(duì)。直譯的好處是字字落實(shí)；其不足之處是有時(shí)譯句文意難懂，語(yǔ)言也不夠通順。所謂意譯，則是根據(jù)語(yǔ)句的意思進(jìn)行翻譯，做到盡量符合原文意思，語(yǔ)句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語(yǔ)的位置可以變化，句式也可以變化。意譯的好處是文意連貫，譯文符合現(xiàn)代語(yǔ)言的表達(dá)習(xí)慣，比較通順、流暢、好懂。其不足之處是有時(shí)原文不能字字落實(shí)。這兩種翻譯方法當(dāng)以直譯為主，意譯為輔。2）具體方法：留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變?！傲簟?，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位等，翻譯時(shí)可保留不變?！皠h”，就是刪除。刪掉無(wú)須譯出的文言虛詞。比如“沛公之參乘樊噲者也”－－沛公的侍衛(wèi)樊噲。“者也”是語(yǔ)尾助詞，不譯?！把a(bǔ)”，就是增補(bǔ)。a.變單音詞為雙音詞；b.補(bǔ)出省略句中的省略成分；c.補(bǔ)出省略了的語(yǔ)句。注意：補(bǔ)出省略的成分或語(yǔ)句，要加括號(hào)?！皳Q”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”?！罢{(diào)”就是調(diào)整。把古漢語(yǔ)倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式。主謂倒裝句、賓語(yǔ)前置句、介賓后置句、定語(yǔ)后置句等翻譯時(shí)一般應(yīng)調(diào)整語(yǔ)序，以便符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。“變”，就是變通。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。如“波瀾不驚”，可活譯成“（湖面）風(fēng)平浪靜”。學(xué)好文言文的技巧第3篇文言文學(xué)習(xí)方法方法1：三種治療方法1、閱讀更多：不僅僅是看課本，讀書，如果可能的話，盡可能多讀文言文，開闊你的視野。2、多個(gè)背部：意思是手指，全部的是老師要求背誦的課文，最好逐字背誦。如果你能堅(jiān)持下去，這樣你就自然而然地掌握了古人的語(yǔ)言習(xí)慣和選詞造句的方法，文言文能力自然會(huì)提高。3、多練習(xí)：是提高文言文閱讀能力的捷徑之一，我們不僅要在課后完成訓(xùn)練，我們應(yīng)該對(duì)相關(guān)詞匯和句子進(jìn)行更多的分類訓(xùn)練，為了擴(kuò)大視野，提高綜合素質(zhì)。方法2：回顧和預(yù)覽學(xué)習(xí)文言文不僅要學(xué)會(huì)聽課，要注意預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。1、課前預(yù)習(xí)，除此之外，還要結(jié)合腳注來(lái)闡明文本的含義，還有必要做一個(gè)詳細(xì)的大綱，組合上下文，反芻，找出你還不明白的地方，對(duì)于那些與現(xiàn)代中國(guó)人不同的人，我們必須多加注意。當(dāng)然，有條件的，還應(yīng)收集相關(guān)信息，緊急情況下。在預(yù)覽期間，別忘了反復(fù)讀課文，如果你有空閑時(shí)間，你也可以做一張你不明白的問(wèn)題卡，以便及時(shí)與老師交流或互動(dòng)，別假裝明白。2、課后復(fù)習(xí)，它不僅可以鞏固學(xué)習(xí)成果，它可以加深我們的理解，抓住一個(gè)典型的例子，你就會(huì)掌握整個(gè)范疇，培養(yǎng)遷移能力。因此，學(xué)生不能貪圖節(jié)省時(shí)間，希望是聽全班同學(xué)說(shuō)，那個(gè)，你可能最終會(huì)死，你一個(gè)人什么也得不到!方法3：理解句型和翻譯文言特殊句式所有特別的，是因?yàn)檫@和現(xiàn)代漢語(yǔ)有關(guān)所差異。這種差異主要體現(xiàn)在語(yǔ)序上、省略、句子格式等，包括判決書、被動(dòng)句、倒裝與省略。了解和掌握文言文知識(shí)，我們應(yīng)該從各種特殊句型入手，從基本結(jié)構(gòu)開始。方法4：推斷句子成分就像現(xiàn)代漢語(yǔ)一樣，古漢語(yǔ)也有一定的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，除了一件事`超越文言特殊句式，它們大多與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同，尤其地是句子成分之間的關(guān)系。基于此，學(xué)生可以從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)推斷詞義。我們從語(yǔ)法中知道，主題、賓語(yǔ)通常由名詞組成、代詞充當(dāng)，大多數(shù)謂詞是動(dòng)詞、形容詞，但是定語(yǔ)更多是形容詞、名詞、代詞，常作狀語(yǔ)是副詞。這樣的，我們可以用虛詞所推斷其詞性，然后推斷它的意義。方法5：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)有些學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)文言文無(wú)非是翻譯文本，因此，我不喜歡聽老師上課，我沒想過(guò)，我想?yún)⒖紩隙加?，不用?dān)心，拿著參考書，僅限所有參考書是聽到。一旦你合上參考書，他們就像失去拐杖不能走路的孩子，收獲是茫然的臉，因此，我們需要科學(xué)地使用工具書，只有在必要的時(shí)候才借，她得一步一步地自己走，任何機(jī)會(huì)主義都只能是無(wú)用與無(wú)用。方法6：注意歸納和積累總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)文言文，最好對(duì)每節(jié)課做一個(gè)總結(jié)，1號(hào)機(jī)組概要。特殊詞的注音法可用于歸納法、多義、可互換字符、古今意義、詞性的靈活運(yùn)用、特殊句型、成語(yǔ)典故