論小學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)課程的重要性 論文

論小學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)課程的重要性摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們的生育觀念改變，大部分小學(xué)生被家長(zhǎng)視為掌上明珠，忽視了勞動(dòng)教育，加上部分學(xué)校對(duì)勞動(dòng)教育的不重視，導(dǎo)致不少小學(xué)生的勞動(dòng)觀念淡薄，這將會(huì)影響部分小學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)展。今年4月，教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》并發(fā)布《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》，今秋開學(xué)起勞動(dòng)課將正式成為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程。小學(xué)生的素質(zhì)要在勞動(dòng)中培養(yǎng)，勞動(dòng)教育應(yīng)引起家庭、學(xué)校和社會(huì)的高度重視。關(guān)鍵詞：小學(xué)生，勞動(dòng)課程，重要性引言素質(zhì)教育是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，它的主要內(nèi)容包括思想道德素質(zhì)教育、科學(xué)文化素質(zhì)教育、勞動(dòng)技能素質(zhì)教育、身體健康素質(zhì)教育、美術(shù)欣賞素質(zhì)教育。其中，勞動(dòng)教育是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)技能的教育。可是，我國(guó)小學(xué)生勞動(dòng)觀念過低，直接導(dǎo)致勞動(dòng)技能不強(qiáng)的現(xiàn)象。青少年不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象在一定程度上存在;不少家長(zhǎng)怕孩子累著、耽誤學(xué)習(xí)，將勞動(dòng)排除在對(duì)孩子的教育之外。其實(shí)，適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)教育，不僅不會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，反而對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的影響，不僅可以讓他們學(xué)會(huì)勞動(dòng)技能、增長(zhǎng)生活見識(shí)，還能強(qiáng)健體魄磨練意志，是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的素質(zhì)教育工程。孩子們能在勞動(dòng)中體會(huì)到付出的價(jià)值和收獲的喜悅，體會(huì)到揮灑汗水的快樂。對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育，也是在培養(yǎng)吃苦精神?，F(xiàn)在的生活好了，不少年輕人不愿到一線去，說到底，就是怕吃苦。從某種意義上來說這是精神缺鈣，而勞動(dòng)是成才過程中應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充的營(yíng)養(yǎng)。勞動(dòng)教育并不是簡(jiǎn)單教人干活，其深層次目的是人格的培養(yǎng)，鍛造不懼勞累的精神和堅(jiān)持不懈、有始有終的毅力。這恰恰是很多成功人士具備的優(yōu)秀品質(zhì)。任何成功都離不開勞動(dòng)創(chuàng)造，雖然勞動(dòng)的形式不同、領(lǐng)域不同，但吃苦耐勞、努力勤奮都是一樣的。義務(wù)教育勞動(dòng)課程以豐富開放的勞動(dòng)項(xiàng)目為載體，重點(diǎn)是有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。一、勞動(dòng)課程概述 （一）相關(guān)概念

1、勞動(dòng)勞動(dòng)是人類社會(huì)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，主要是指生產(chǎn)物質(zhì)資料的過程，通常是指能夠?qū)ν廨敵鰟趧?dòng)量或勞動(dòng)價(jià)值的人類運(yùn)動(dòng)，勞動(dòng)是人維持自我生存和自我發(fā)展的唯一手段。按照傳統(tǒng)的勞動(dòng)分類理論，勞動(dòng)可分為腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)兩大類。勞動(dòng)是人類運(yùn)動(dòng)的一種特殊形式。在商品生產(chǎn)體系中，勞動(dòng)是勞動(dòng)力的支出和使用。馬克思給我們下了這樣的定義:“勞動(dòng)力的使用就是勞動(dòng)本身。勞動(dòng)力的買者消費(fèi)勞動(dòng)力，就是讓勞動(dòng)力的賣者為其提供勞動(dòng)。”[1]2、勞動(dòng)課勞動(dòng)課，小學(xué)學(xué)科科目。1981年中國(guó)教育部規(guī)定小學(xué)從四年級(jí)起開設(shè)，旨在通過勞動(dòng)教育和實(shí)踐，提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)意義的認(rèn)識(shí)，逐步培養(yǎng)勞動(dòng)觀點(diǎn)，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，具有初步的生活自理能力，并掌握一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)知識(shí)和技能。[2]3、小學(xué)生勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》是教育部發(fā)布的課程標(biāo)準(zhǔn)。[3]其中根據(jù)不同學(xué)段制定了“整理與收納”“家庭清潔、烹飪、家居美化等日常生活勞動(dòng)”等學(xué)段目標(biāo)，于2022年秋季學(xué)期開始執(zhí)行。[4]（二）勞動(dòng)課程特征1、鮮明的思想性 勞動(dòng)鮮明的思想性強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)者是國(guó)家的主人，一切勞動(dòng)和勞動(dòng)者都應(yīng)該得到鼓勵(lì)和尊重，反對(duì)一切不勞而獲、崇尚暴富、貪圖享樂的錯(cuò)誤思想。2、突出的社會(huì)性 要求引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，體會(huì)社會(huì)主義社會(huì)平等、和諧的新型勞動(dòng)關(guān)系。3、顯著的實(shí)踐性

以動(dòng)手實(shí)踐為主要方式。引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)建設(shè)世界，塑造自己，實(shí)現(xiàn)樹德、增智、強(qiáng)體、育美的目的。二、小學(xué)勞動(dòng)課程的重要性 (一)勞動(dòng)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)

勞動(dòng)教育能促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。在小學(xué)階段開展勞動(dòng)教育，是小學(xué)生養(yǎng)成道德品質(zhì)的重要組成部分。實(shí)施勞動(dòng)教育，能使學(xué)生樹立“勞動(dòng)創(chuàng)造一切”的觀點(diǎn)，懂得勞動(dòng)光榮，明白自己的幸福要靠勞動(dòng)創(chuàng)造去獲得，熱愛勞動(dòng)并尊重勞動(dòng)人民。我校的勞動(dòng)教育，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)工具、珍惜勞動(dòng)成果，通過開展各類勞動(dòng)活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都積極參加義務(wù)勞動(dòng)，如打掃教室，種植花草，綠化校園，到公園撿垃圾等，還在校園開辟出一片小菜園，秉承“秋種夏長(zhǎng)，秋收冬藏”的理念，讓學(xué)生自己動(dòng)手播種、管理、收獲，期間不光讓學(xué)生體驗(yàn)了勞動(dòng)過程、感受了勞作的不易，還使他們體會(huì)了勞動(dòng)的快樂，從而樹立了“勞動(dòng)光榮”的意識(shí);鼓勵(lì)學(xué)生在家里做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)和自我服務(wù)性勞動(dòng)，如整理床鋪、洗衣、掃地、做飯、洗碗筷等。他們?cè)谶@些勞動(dòng)中，樹立了勞動(dòng)觀念和為別人服務(wù)的思想，同時(shí)在勞動(dòng)中不斷克服困難，也有利于形成堅(jiān)強(qiáng)的意志，也使他們養(yǎng)成了勤儉節(jié)約、吃苦耐勞、勇敢誠(chéng)實(shí)的良好美德。這些活動(dòng)得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，許多家長(zhǎng)表示，學(xué)校開展勞動(dòng)教育，學(xué)會(huì)了不少本領(lǐng)，孩子也顯得懂事多了。有些班主任也反映，通過勞動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生在班里主動(dòng)為集體做好事的了，知道愛護(hù)公共財(cái)物、珍惜勞動(dòng)成果了。從這些實(shí)事看來，對(duì)小學(xué)生開展勞動(dòng)教育，不但使小學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)了自己的事情自己做，不嬌氣、不懶惰，還增強(qiáng)了他們獨(dú)立生活的能力及主人翁精神。 (二)勞動(dòng)教育有利于發(fā)展學(xué)生的智力

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“勞動(dòng)在智力發(fā)展中起著特別重要的作用。兒童的才智反映在他們的手指尖上?！盵5]這段話形象說明了勞動(dòng)在兒童成長(zhǎng)中的作用。如果孩子雙手靈巧，熱愛勞動(dòng)，一般都是思維清晰敏捷、喜歡鉆研。在勞動(dòng)時(shí)，由于中樞神經(jīng)處于積極的狀態(tài)，非常有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，勞動(dòng)還可以豐富知識(shí)，發(fā)展智力。在勞動(dòng)過程中，兒童學(xué)習(xí)正確的思考問題，這有利于逐步提高他們處理問題的靈活性。通過勞動(dòng)，最容易形成正確的事物表象，在正確表象的基礎(chǔ)上，就能形成正確的概論，進(jìn)而進(jìn)行正確的判斷和推理。例如，組織學(xué)生參加種土豆勞動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生在勞動(dòng)活動(dòng)中，必然要通過眼看、手摸土豆的過程，實(shí)際地感受到土豆的形狀、重量、硬度、光澤度、溫度和其他的一些特性，這就為學(xué)生思維和想象力的發(fā)展提供了有利條件。通過這樣的活動(dòng)，他們會(huì)對(duì)土豆信息了解詳細(xì)、記憶深刻，甚至?xí)?lián)想到土豆的生根發(fā)芽和成熟，不少同學(xué)還就此次活動(dòng)寫了日記和心得，這些都是他們通過勞動(dòng)教育獲得的智力啟發(fā)。 (三)勞動(dòng)有利于學(xué)生的身體健康

小學(xué)生正處在長(zhǎng)身體的時(shí)候，組織他們?nèi)⒓右恍┍匾膭趧?dòng)，在不同的勞動(dòng)中，使身體的各部分都能得到鍛煉，增強(qiáng)肌體各器官的功能，使肌肉、筋骨得到鍛煉，從而提高學(xué)生對(duì)疾病的抵抗力，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。在開展勞動(dòng)教育中，我校有意識(shí)地安排那些體質(zhì)較弱、平常不愛活動(dòng)的學(xué)生參加力所能及的勞動(dòng)和體育鍛煉。我們班一個(gè)男生很是瘦弱，平時(shí)也不愛活動(dòng)，但是他勞動(dòng)特別積極，于是我讓他當(dāng)勞動(dòng)委員，負(fù)責(zé)安排班級(jí)勞動(dòng)活動(dòng)，他總能參與其中把事情做好。經(jīng)過一年多的時(shí)間，他們的身體逐漸強(qiáng)壯起來，還參加校級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)成了優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，同時(shí)在他組織班級(jí)勞動(dòng)活動(dòng)的過程中他的智力也得到了開發(fā)，在文化課學(xué)習(xí)方面有了明顯的提高。事實(shí)說明，勞動(dòng)教育能促進(jìn)小學(xué)生身體的健康發(fā)展。 (四)勞動(dòng)有利于學(xué)生的勞動(dòng)審美

當(dāng)學(xué)生通過自己的辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造了一個(gè)干凈、整潔、優(yōu)雅的校園環(huán)境后，他們的內(nèi)心是愉悅且很有成就感的，這在無形之中不僅培養(yǎng)了他們良好的勞動(dòng)習(xí)慣，還培養(yǎng)了他們的審美意識(shí)和集體榮譽(yù)感。當(dāng)勞動(dòng)教育的審美功能潛移默化地形成后，相信這些祖國(guó)的花朵會(huì)用自己獨(dú)有的光彩為校園的美化奉獻(xiàn)出重要的一筆。新時(shí)代背景下，學(xué)校需要讓學(xué)生真正動(dòng)手去參加勞動(dòng)實(shí)踐，以勞養(yǎng)德，以勞育才，讓學(xué)生掌握勞動(dòng)知識(shí)與勞動(dòng)技能，為祖國(guó)以后的創(chuàng)新發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力。 (五)勞動(dòng)有利于學(xué)生的興趣培養(yǎng)

勞動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生找到個(gè)人的興趣所在。勞動(dòng)教育所涉及的范圍非常廣泛，囊括了家務(wù)、手工、農(nóng)業(yè)種植與養(yǎng)殖等內(nèi)容，學(xué)生掌握了這些技能，不僅可以解決個(gè)人生活中碰到的問題，而且還可以從中發(fā)展出個(gè)人的興趣愛好，找到屬于個(gè)人的精神寄托?？梢哉f，這是一件可以讓人終生受益的事情。三、小學(xué)勞動(dòng)課程實(shí)施應(yīng)注意的問題 (一)注意家庭、學(xué)校、社會(huì)的整體作用

要做好小學(xué)生的勞動(dòng)教育，必須注意發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)、家庭的整體作用，學(xué)校要注意與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解學(xué)生參加各種勞動(dòng)的情況，保證勞動(dòng)教育的連續(xù)性和經(jīng)常性。 (二)注意教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

作為學(xué)校，片面地強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育，忽視了文化知識(shí)的學(xué)習(xí)是不對(duì)的，因此，學(xué)校要做到教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，才能培養(yǎng)出有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者。結(jié)語在新時(shí)代，我們要推動(dòng)教育與勞動(dòng)相結(jié)合，發(fā)揮勞動(dòng)教育在人才全面發(fā)展中的重大作用，為國(guó)家人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的力量。正如馬克思所言，真正的問題“在于改變世界”，而“勞動(dòng)教育”就是新時(shí)代我們砥礪前行、創(chuàng)造美好生活最有力的實(shí)踐