初中英語課題結(jié)題報(bào)告-2023修改整理

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦初中英語課題結(jié)題報(bào)告初中英語課題結(jié)題報(bào)告

課題名稱：《初中英語閱讀教學(xué)實(shí)踐與討論》

課題行政主持人：亓俊發(fā)，汶水小學(xué)校長(zhǎng)，本科學(xué)歷

課題業(yè)務(wù)主持人：劉培忠，汶水小學(xué)副校長(zhǎng)，本科學(xué)歷

課題組成員：韓成章、亓同偉、邢燕、張建霞、李淑玲、畢文秀、王元枚、呂劍文《初中英語閱讀教學(xué)實(shí)踐與討論》結(jié)題報(bào)告

【

技能的訓(xùn)練。因此，有須要對(duì)學(xué)校生英語閱讀技能的訓(xùn)練舉行探討與討論。外語教學(xué)心理學(xué)認(rèn)為，閱讀是一個(gè)熟悉和言語交際的過程，也是極為復(fù)雜的生理和心理過程。閱讀的過程實(shí)質(zhì)上就是讀者對(duì)語言信息理解過程。因此，在閱讀教學(xué)中，如果老師只是讓同學(xué)讀文章，做練習(xí)題，朗讀，而忽略同學(xué)的情感體驗(yàn)，都是違反閱讀心理邏輯的，勢(shì)必影響閱讀教學(xué)效果，也難以有效地提高同學(xué)的閱讀能力。

3、語言學(xué)討論成績(jī)

語言學(xué)習(xí)包括聽，說，讀，寫，譯，是一個(gè)input（輸入），decoding（解碼），output（輸出）的過程。聽和讀是輸入，說和寫是輸出，但只須達(dá)到一定的輸入量，才干保證更好的輸出。從而高效率地完成我們學(xué)習(xí)語言的目標(biāo)。而大量的閱讀正是語言輸入轉(zhuǎn)為輸出的必不行少的途徑。我們古人也早就總結(jié)“熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟”的有益閱歷?？梢婇喿x在語言學(xué)習(xí)中的重要性了。

三、課題討論主要目標(biāo)和內(nèi)容

（一）課題討論主要目標(biāo)

國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)習(xí)和進(jìn)展是英語課程標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。因此我們的目標(biāo)是:通過討論，探究學(xué)校英語閱讀教學(xué)的有效辦法，構(gòu)建一套能充分發(fā)揮同學(xué)的潛能，使同學(xué)能把握基本閱讀技巧,提高閱讀能力，并深受同學(xué)喜愛?的閱讀教學(xué)模式。l.總體目標(biāo)：鞏固和擴(kuò)大詞匯量，增加語感，提高同學(xué)的閱讀速度和理解的精確?????度,逐步形成他們的英語閱讀習(xí)慣和能力。協(xié)助同學(xué)擅長(zhǎng)、樂于了解異國文化，拓展實(shí)踐空間，不斷提高同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，促進(jìn)英語聽說能力的提高。

2.分級(jí)目標(biāo)：

六年級(jí)：能通過上下文理解部分生詞的含義。正確運(yùn)用工具書理解文中的單詞、詞組;能通讀容易的故事、短文，正確理解大意;能用自己的語言簡(jiǎn)要描述所讀的語言材料。七年級(jí)：能正確流利地舉行朗讀;能從文中找出有關(guān)信息，理解大意;借助工具書，提高理解的精確?????度和閱讀的速度;能按照故事情節(jié)改編表演。

八年級(jí)：能正確流利地朗讀所學(xué)對(duì)話，短文以及與教材難度相當(dāng)?shù)膶?duì)話，短文;能夠正確理解所讀故事，短文的大意，能從文中找出有關(guān)信息;能夠運(yùn)用容易的閱讀技巧來提高理解的精確?????度和閱讀的速度。

（二）課題討論主要內(nèi)容

我們?cè)谂e行課題討論過程中主要解決初中同學(xué)大閱讀如何挑選合適的閱讀材料、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成、閱讀辦法的指導(dǎo)和閱讀能力的培養(yǎng)等問題。老師在挑選閱讀材料時(shí)，要考慮語言的難易程度，內(nèi)容是否符合兒童的年齡與愛好，是否吸引同學(xué)。同時(shí)盡量與新課標(biāo)英語的任務(wù)型教學(xué)相結(jié)合，注重形式與內(nèi)容的搭配，逐步進(jìn)展同學(xué)的閱讀能力。按照各年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，挑選適合同學(xué)閱讀的閱讀材料。

2.討論初中英語閱讀課的課堂教學(xué)的實(shí)施內(nèi)容：

（1）、擴(kuò)高校生閱讀數(shù)量

我們的社會(huì)進(jìn)入了信息的社會(huì)，天天都有大量的信息需要我們?nèi)ソ邮杖ヌ幚?。所以同學(xué)有須要擴(kuò)大自己的視野、活躍自己的思想。在課堂教學(xué)的同時(shí)，同學(xué)有須要舉行擴(kuò)展閱讀，增大自己的閱讀量，擴(kuò)展自己的閱讀面，盡可能多地?cái)X取信息來完美自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，才干不斷跟上信息時(shí)代的迅速進(jìn)展。

（2）、教給同學(xué)閱讀辦法

閱讀辦法在很大程度上能影響同學(xué)們的與讀書平。惟獨(dú)把握正確英語閱讀辦法，才干更好的指導(dǎo)同學(xué)開展閱讀教學(xué)。我們的討論就是挑選一些簡(jiǎn)便易行、成效顯著的閱讀辦法向同學(xué)推舉，使同學(xué)的閱讀活動(dòng)有辦法可依憑，能增進(jìn)他們?nèi)〉昧己瞄喿x效果的信念。略讀、默讀、跳讀、掃讀、猜讀等辦法。

（3）、訓(xùn)練同學(xué)閱讀能力

閱讀能力，是人們運(yùn)用自己已有的學(xué)問、閱歷，順當(dāng)而有效地完成閱讀活動(dòng)的能力，是一種特別的認(rèn)知能力。蘇霍姆林斯基稱閱讀能力為“把握學(xué)問的技能”，學(xué)校生具有了一定的閱

讀能力，就如拿到了打開學(xué)問寶庫的鑰匙，就能受到美的感染、情操的陶冶，同時(shí)也能在閱讀中大量汲取語言，提高運(yùn)用語言的能力。我們課題著重討論如何培養(yǎng)并提高同學(xué)的閱讀能力。

（4）、提高同學(xué)閱讀水平

提高同學(xué)閱讀水平的辦法首要在于挑選讀物，要從易到難，逐步增強(qiáng)難度；第二是對(duì)理解程度的要求要適當(dāng)，對(duì)同一篇讀物，隨閱讀遍數(shù)的增強(qiáng)再進(jìn)而提出進(jìn)一層的理解要求，使同學(xué)經(jīng)過幾遍閱讀之后達(dá)到較好的理解程度；第三是對(duì)閱讀速度的要求，要逐步訓(xùn)練，使同學(xué)把握略讀、默讀、跳讀、掃讀、猜讀等辦法，以增進(jìn)閱讀的速度。同時(shí)，要讓理解與速度得到很好的協(xié)調(diào)，和睦進(jìn)展。

四、課題討論的辦法和對(duì)象

1、討論的辦法

（1、）觀看法：

在教學(xué)過程中對(duì)同學(xué)的外在行為舉行有方案、有目的的觀看，從而直接感知和記錄同學(xué)對(duì)所學(xué)閱讀材料的愛好、理解程度、把握狀況等。

（2、）試驗(yàn)法：

按照試驗(yàn)?zāi)康?，?duì)學(xué)校英語閱讀課的教學(xué)模式分年級(jí)舉行不同的設(shè)計(jì)、探究，并將不同課堂教學(xué)現(xiàn)象做記錄、分析，尋求最佳的教學(xué)模式。

（3、）案例分析法：

對(duì)照較典型的閱讀教學(xué)的材料舉行分析，或?qū)φn堂案例舉行微格討論，直觀地體現(xiàn)討論狀況。

2、討論的對(duì)象

汶水小學(xué)初中六、七、八年級(jí)同學(xué)

五、課題討論的主要步驟

第一階段：預(yù)備階段2022年9月—2022年9月

1、加強(qiáng)宣揚(yáng)發(fā)動(dòng)，營(yíng)造良好的課題討論氛圍。正如蘇霍姆林斯基向校長(zhǎng)建議的：“假如你想讓老師的勞動(dòng)能夠多給老師一些樂趣，使每天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)該引導(dǎo)每一位老師走上從事一些討論的這條幸福的道路上來?！?5年9月我們成立了由校長(zhǎng)組成的課題討論實(shí)施小組，、由校長(zhǎng)帶動(dòng)老師，營(yíng)造濃烈的課題討論氛圍。課題經(jīng)市級(jí)審批立項(xiàng)后，我們成立了課題討論指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課題討論的管理、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作，并準(zhǔn)時(shí)召開全體英語老師參與的課題討論專題動(dòng)員大會(huì)，鼓舞全體教師樂觀參加課題討論工作，從而拉開了課題討論活動(dòng)的大幕。

2、組織理論學(xué)習(xí)，提高討論者理論水平。惟獨(dú)學(xué)習(xí)才是老師成長(zhǎng)的不竭動(dòng)力。要想提高討論者的理論水平，必需豐厚討論者的理論積淀，所以加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)成為全部參加討論者的自覺行動(dòng)。05年10月我們?cè)诰W(wǎng)上學(xué)習(xí)有關(guān)的課題材料，發(fā)動(dòng)老師樂觀學(xué)習(xí)與溝通研討，不斷提高英語老師們參加課題討論的熱烈，加深對(duì)課題討論目標(biāo)、討論內(nèi)容、課題基本理念的理解，把握課題討論的基本辦法。

其次階段：初步實(shí)驗(yàn)階段：2022年9月—2022年9月

開展系列活動(dòng)，全面普及課題基本理念。

①課堂調(diào)研活動(dòng)：課題組按照所申報(bào)的課題討論的內(nèi)容，開展了一次全面的課堂教學(xué)調(diào)研，了解老師的課堂教學(xué)水平，了解老師所帶班級(jí)的同學(xué)進(jìn)展情況，協(xié)助老師進(jìn)一步加深對(duì)課題理念的理解。

②教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)研討活動(dòng)：課題組在第一階段調(diào)研的基礎(chǔ)上組織部分老師開設(shè)藏匿教學(xué)，開展課題研討活動(dòng)，提高課題理念的運(yùn)用水平。

③階段討論成績(jī)收集：開展優(yōu)秀案例、課題討論經(jīng)受故事、課題討論閱歷論文評(píng)比活動(dòng)。

第三階段：中期實(shí)驗(yàn)階段2022年9月2022年6月

1、開展校本研討：開展校本討論活動(dòng)，主要形式包括：開設(shè)討論課，組織聽課、評(píng)課，開展優(yōu)秀案例分析，撰寫心得體味等。提高課題理念的滲透運(yùn)用水平，尋覓課堂教學(xué)的個(gè)性。

2、小學(xué)專人負(fù)責(zé)課題討論的組織協(xié)調(diào)工作，并制定課題討論工作方案。組織老師開展課題理論學(xué)習(xí)，搜集、收拾有關(guān)學(xué)習(xí)材料，建立課題討論資料庫，營(yíng)造全員參加，分工配合的課題討論氛圍。試驗(yàn)老師要仔細(xì)鉆研課題的支撐理論，學(xué)習(xí)教導(dǎo)科研的辦法論述，把握教導(dǎo)科研的基本辦法。每個(gè)月至少在校園主持一次課題專題研討活動(dòng)，每學(xué)期至少在教學(xué)片區(qū)開設(shè)一節(jié)階段性的試驗(yàn)成績(jī)展示課，每學(xué)期發(fā)表一篇有較高水平的課題討論論文。

3、跟蹤分析，實(shí)時(shí)指導(dǎo)。課題指導(dǎo)小組對(duì)試驗(yàn)班開展試驗(yàn)跟蹤指導(dǎo)，發(fā)覺問題，準(zhǔn)時(shí)反饋，實(shí)行措施，予以理論引導(dǎo)與實(shí)踐指導(dǎo)。

第四階段：成績(jī)采集階段，舉行結(jié)題總結(jié)：2022年6月—2022年11月

搜集收拾資料，對(duì)課題討論及試驗(yàn)狀況舉行全面總結(jié)，結(jié)題申報(bào)，匯編課題討論成績(jī)性文章。

六、課題討論結(jié)果與分析

理論成績(jī)：

1、進(jìn)一步驗(yàn)證了“利用閱讀教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量”的重要性。

在教學(xué)討論中，我們通過激活同學(xué)與文本相關(guān)的生活閱歷，按照同學(xué)的閱讀閱歷和審美閱歷展現(xiàn)閱讀內(nèi)容，支配教學(xué)過程。通過樂觀調(diào)配同學(xué)已有的閱讀閱歷、審美閱歷去理解掌握新的閱讀對(duì)象、審美內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)打破本來的審美認(rèn)知，建立新的認(rèn)知關(guān)系，提高閱讀的熱度，引領(lǐng)閱讀的深度拓寬閱讀廣度，提高了同學(xué)閱讀審美認(rèn)同能力，課堂因此而彌漫了生命活力。

2、營(yíng)造“理解、寬容、平等”的教學(xué)氛圍。

在教學(xué)過程中，特定的教學(xué)主體越是能站在同學(xué)的角度看問題，就越可能理解同學(xué)，關(guān)愛關(guān)心同學(xué)。在熟悉維度上，老師要允許同學(xué)“誤讀”（有差別的讀），提倡“創(chuàng)讀”，不要總是要求同學(xué)以老師自己的標(biāo)準(zhǔn)“解讀”。課堂上老師擅長(zhǎng)營(yíng)造盡可能“理解、寬容、平等”的對(duì)話平臺(tái)，仔細(xì)聆聽，并樂意接受這種誤讀的啟迪，將之作為教學(xué)資源加以開發(fā)利用，嚴(yán)厲介入，溫情點(diǎn)撥。同學(xué)會(huì)更好地掌握自己閱讀的合理性，從而避開浮現(xiàn)過度解讀與文本價(jià)值的背道而馳現(xiàn)象，又能適時(shí)地激發(fā)同學(xué)的閱讀期盼，擴(kuò)大閱讀視野，提高閱讀品質(zhì)。

3、調(diào)節(jié)同學(xué)的閱讀視野的主要依據(jù)。

①學(xué)習(xí)目標(biāo)。奧蘇貝爾認(rèn)知同化理論認(rèn)為：“動(dòng)機(jī)是引發(fā)認(rèn)知學(xué)習(xí)的緣由，但更多的是認(rèn)知學(xué)習(xí)的結(jié)果。老師的職責(zé)是使同學(xué)對(duì)認(rèn)知本身感愛好，最好的方法是讓新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間有適當(dāng)?shù)木嚯x，這對(duì)引起認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力最為有效?！睂W(xué)習(xí)目標(biāo)在閱讀活動(dòng)中起定向作用。有了目標(biāo)的定向，就能使教學(xué)華中求實(shí)、亂中求序、雜中求精、勞中求逸。②同學(xué)心理特點(diǎn)。同學(xué)的閱讀心理與其年齡特點(diǎn)相符合，喜愛?生動(dòng)的情節(jié)，看重閱讀過程中的歡樂體驗(yàn)。老師要按照教學(xué)實(shí)況，結(jié)合同學(xué)心理特點(diǎn)，運(yùn)用各種合適的策略，不斷地調(diào)節(jié)同學(xué)的閱讀辦法，讓同學(xué)處在閱讀的亢奮狀態(tài)。

③個(gè)別差異。教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)覺同學(xué)的閱讀要求和觀賞水平并不能等同起來，老師要討論每種智力類型的同學(xué)的思量方式，學(xué)習(xí)風(fēng)格上的差異，并為同學(xué)提供適合他們進(jìn)展的教學(xué)手段、辦法和策略，就能使每個(gè)同學(xué)成為勝利的、有效的學(xué)習(xí)者。因此，作為老師首先應(yīng)當(dāng)細(xì)心呵護(hù)同學(xué)這種難得的閱讀愛好，并賦予充分的理解與絕對(duì)，庇護(hù)同學(xué)的閱讀熱烈，至于這樣的閱讀需要是否合理或者說正確我們暫且撇開不談。然后老師要引導(dǎo)同學(xué)把對(duì)文本內(nèi)容的直接愛好轉(zhuǎn)化為間接愛好，即為提升個(gè)體的英語素質(zhì)而閱讀，為提升個(gè)體的審美情趣而閱讀，為提升個(gè)體的生活觀而閱讀。

實(shí)踐成績(jī)

在教學(xué)討論中，我們感到應(yīng)按照不學(xué)生生實(shí)行不同的教學(xué)策略：

1、師生互動(dòng)型策略

這種策略有助與激發(fā)同學(xué)閱讀的愛好，活躍課堂氣氛，師生共同樂觀參加，關(guān)系融洽。它的特點(diǎn)是：老師導(dǎo)入，同學(xué)感知→同學(xué)精讀，老師講解→鞏固操練，內(nèi)化語言操作過程：（1）老師可以通過自己繪生繪色地?cái)⑹龉适?、運(yùn)用實(shí)物、播放錄音、多媒體展示等多種手段引出閱讀材料，使同學(xué)初步感知，并產(chǎn)生要閱讀的愛好。如在教學(xué)《abigturnip》

時(shí)，教師先用圖輔助動(dòng)作敘述了拔蘿卜的故事，因?yàn)檫@篇故事同學(xué)們都耳熟能詳，而且有些語句在故事中反復(fù)浮現(xiàn)，因此他們不但表現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)樂觀性，而且還在仿照教師做動(dòng)作。

（2）讓同學(xué)帶著問題閱讀，在同學(xué)的溝通、教師的講解下理解一些單詞、詞組的含義與用法。還可以設(shè)計(jì)一些yes\noquestion或容易的choice。這一步要求同學(xué)反復(fù)閱讀，認(rèn)真體味。

（3）按照閱讀材料的特點(diǎn)舉行表演、復(fù)述等憑借互動(dòng)共振的效應(yīng)，促進(jìn)語言材料的內(nèi)化。如五年級(jí)pep教材中有“myfavoritethings”這樣的主題。按照同學(xué)對(duì)周圍的人物感愛好的特點(diǎn)，我們選了兩篇關(guān)于家庭成員和學(xué)生的小文章，讓同學(xué)們閱讀。雖然涉及了現(xiàn)在舉行時(shí)和普通現(xiàn)在時(shí)，但因?yàn)橘N近同學(xué)生活，是他們所認(rèn)識(shí)的內(nèi)容，爸爸正在干什么，媽媽在干什么，學(xué)生英語說得好不好等。因此同學(xué)簡(jiǎn)單理解，看起來也并不感吃力。接著教師就文章中的語法點(diǎn)、時(shí)態(tài)稍加點(diǎn)撥，同學(xué)很快把握，在表演時(shí)同學(xué)能結(jié)合自己的實(shí)際，穿插一些閱讀材料和pep教材中的內(nèi)容和句子結(jié)構(gòu)。

2、主動(dòng)參加型策略

它的基點(diǎn)是“同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體”，特點(diǎn)是：自讀理解→溝通研究→小結(jié)鞏固這種教學(xué)策略比較適合高年級(jí)，普通挑選的閱讀材料語言難度不大，臨近他們pep教材中所學(xué)的內(nèi)容，并盡量貼近同學(xué)的實(shí)際生活或者符合他們的年齡特點(diǎn)。例如，下面是一首兒歌，你能概括出它的主旨大意嗎？

springisgaywithflowersandsongs,

summerishotanddaysarelong.

autumnisrichwithfruitandgrain,

winterbringssnowandthenewyearagain.

這首兒歌描述了春、夏、秋、冬四季的不憐憫況，按照這些細(xì)節(jié)我們可以把這首兒歌的主旨大意概括為fourseasons。

以上兩種皆運(yùn)用在課堂教學(xué)中，第三種則適用于課外閱讀。

3、自主開放型策略

這也可以稱之為彈性閱讀，以課外讀物為本，舉行閱讀教學(xué)。此辦法普通在高年級(jí)使用?？梢杂袃煞N支配：一是騰出課堂教學(xué)的1/3時(shí)光用以自讀，老師提供一些課外讀物，讓同學(xué)按照自己的愛好興趣挑選材料自由地閱讀；二是鼓舞同學(xué)課外廣泛閱讀。閱讀的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)切合同學(xué)的實(shí)際水平、愛好興趣，是課堂所學(xué)的延長(zhǎng)。英語閱讀課教學(xué)的主要目的是提高同學(xué)的閱讀速度和理解的精確?????度,使同學(xué)逐漸獲得自立閱讀英語的能力。通過廣泛地閱讀漸漸試探一些技巧，如：我們?nèi)绾巫x懂謎面，猜出謎底呢？(ithasabigface,butithasnoeyesandears.ithasnolegs,butithasthreehands.ithasnomouth,butitcansay“tick,tick”.canyouguess?whatisit?)第一步，我們認(rèn)真從謎面中找出線索。其次步，我們把這些線索聯(lián)系起來。第三步，我們思量整合這些線索。最后，我們?cè)囍袛嘟Y(jié)論，猜出謎底。

七、課題討論的結(jié)論與反思

我們的課題已實(shí)施了四年，在實(shí)踐中，我們按照新課標(biāo)的學(xué)問體系、語言結(jié)構(gòu)以及不同年齡同學(xué)的特點(diǎn)挑選了配套閱讀材料，并在不斷改進(jìn)調(diào)節(jié)中。為了了解同學(xué)的學(xué)習(xí)意愿，并不斷完美我們的英語閱讀教學(xué)工作，我們隨機(jī)對(duì)六、七、八年級(jí)部分同學(xué)舉行了問卷調(diào)查。

在同學(xué)們仔細(xì)答題后，我們得出以下結(jié)論：