民間游戲在學(xué)前教育中的教育價(jià)值和應(yīng)用策略 論文

民間游戲在學(xué)前教育中的教育價(jià)值和應(yīng)用策略 摘要：游戲是幼兒的天性，是幼兒最喜歡的活動(dòng)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。通過(guò)游戲可以激發(fā)幼兒的興趣，開(kāi)發(fā)幼兒的智力，鍛煉幼兒的專注力，培養(yǎng)幼兒的好奇心，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，提高幼兒的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力等。民間游戲是我國(guó)傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的一部分，有著其獨(dú)有的特點(diǎn)及教育價(jià)值，在幼兒的生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展中起著十分重要的積極作用。民間游戲也是學(xué)前教育中重要的課程資源，活動(dòng)簡(jiǎn)單易學(xué)，組織形式多樣。本文將從民間游戲在學(xué)前教育中的教育價(jià)值和應(yīng)用策略兩大方面進(jìn)行分析和概述，了解民間游戲的在學(xué)前教育中的重要作用。[1] 關(guān)鍵詞：民間游戲，學(xué)前教育，教育價(jià)值，應(yīng)用策略

引言：民間游戲是指流傳于廣大人民群眾生活中的一種嬉戲娛樂(lè)活動(dòng)，俗稱“玩?！保饕餍杏谏倌?、兒童中間和節(jié)日里成年人娛樂(lè)節(jié)目之中。民間游戲生動(dòng)有趣，與其他形式的游戲相比更具有地方特色和民族氣息，對(duì)于玩具材料的選擇具有隨機(jī)性，很多民間游戲簡(jiǎn)單易學(xué)，幼兒能夠很快學(xué)會(huì)并能快速的流傳，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，能夠激發(fā)幼兒的游戲興趣。民間游戲具有隨意性、趣味性、多樣性和競(jìng)賽性等特點(diǎn)，使得民間游戲能夠更方便的開(kāi)展，被更多的幼兒喜歡。作為幼教工作者，我們應(yīng)將民間游戲運(yùn)用到學(xué)前教育的實(shí)踐中，并能在實(shí)踐中挖掘到民間游戲的教育價(jià)值，并將教育價(jià)值發(fā)揮最大化，讓幼兒更加健康快樂(lè)的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)！[2]一、當(dāng)今社會(huì)，民間游戲在學(xué)前兒童中的現(xiàn)狀在我們現(xiàn)代社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)，電子設(shè)備進(jìn)入家家戶戶，塑料昂貴玩具比比皆是，現(xiàn)在的家長(zhǎng)或看護(hù)人為了孩子所謂的“安全”，讓孩子在家里玩電子產(chǎn)品和一些塑料玩具，其實(shí)這些做法都不利于孩子的身心健康發(fā)展的?；谶@一系列現(xiàn)狀，結(jié)合民間游戲的特點(diǎn)，傳統(tǒng)游戲更應(yīng)該被重視起來(lái)。民間游戲在幼兒與同伴或家人玩的過(guò)程中，發(fā)揮著重要的教育價(jià)值，在實(shí)踐運(yùn)用中還需注意哪些應(yīng)用策略，這些都值得我們廣大幼教工作者去探討和學(xué)習(xí)。二、民間游戲的特點(diǎn)

1民間游戲具有隨意性、趣味性、多樣性、競(jìng)賽性和階段性燈特點(diǎn)，既培養(yǎng)了幼兒的集體合作意識(shí)，鍛煉幼兒的身體，又豐富了幼兒的日常生活，感受游戲的樂(lè)趣。三、民間游戲在學(xué)前教育中的教育價(jià)值1.民間游戲有助于幼兒身心健康的發(fā)展民間游戲有利于培養(yǎng)幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)了幼兒走、跑、跳、攀爬、鉆等基本動(dòng)作，為幼兒進(jìn)行運(yùn)動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。幼兒玩民間游戲時(shí)，不經(jīng)意的鍛煉了大肌肉和小肌肉的能力，提高了幼兒參與游戲的積極性，達(dá)到了增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的目的。教師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和引導(dǎo)，增強(qiáng)了幼兒的自信心，有利于幼兒身心和諧、健康的發(fā)展。例如“丟手絹”的游戲中，不僅鍛煉了幼兒追逐跑的能力，在一邊游戲一邊唱歌謠中，還鍛煉了幼兒的感知力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在游戲時(shí)，幼兒和教師給予游戲中的幼兒適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，增強(qiáng)了幼兒的自信心和主動(dòng)參與集體游戲的積極性。2.民間游戲有助于幼兒認(rèn)知的發(fā)展幼兒在進(jìn)行民間游戲的時(shí)候，提高了幼兒的感知覺(jué)能力，鍛煉了幼兒注意力的發(fā)展，提高了幼兒的記憶力和解決問(wèn)題的能力等。在幼兒玩游戲時(shí)，會(huì)接觸到一些民間游戲的材料，例如“丟沙包”的游戲中，幼兒可以通過(guò)與家長(zhǎng)自制沙包時(shí)，探索沙包里的材料是什么，沙包里除了放米進(jìn)去還可以放什么材料，做沙包需要哪些步驟等等，一系列問(wèn)題和探索中，提高了幼兒的感知能力。許多民間游戲有許多的兒歌和歌謠，在幼兒進(jìn)行游戲的同時(shí)，鍛煉了幼兒記憶力的發(fā)展。在游戲時(shí)，需要幼兒聚精會(huì)神、全神貫注的投入游戲，有利于幼兒注意力、專注力的培養(yǎng)。在游戲中遇到了困難時(shí)，在與幼兒發(fā)生矛盾時(shí)，鼓勵(lì)幼兒自主解決問(wèn)題，提高了幼兒判斷力和解決問(wèn)題的能力。3.民間游戲有助于幼兒社會(huì)性的發(fā)展 幼兒進(jìn)行民間游戲時(shí)，有利于幼兒親社會(huì)行為的發(fā)展，提高幼兒自我認(rèn)識(shí)、自我情感體驗(yàn)、自我控制與調(diào)節(jié)、自我管理的能力，同時(shí)也有利于培養(yǎng)幼兒良好道德品質(zhì)的發(fā)展?！毒V要》中明確指出幼兒社會(huì)性發(fā)展的目標(biāo)：“能主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心；樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作與分享”等等。在幼兒進(jìn)行“攻 2城門”等集體游戲時(shí)，需要緊緊握住左右兩旁同伴的手，這樣才不會(huì)被對(duì)手“攻破”，在這一過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒合作意識(shí)，在“攻破城門”后，可以帶走一名好朋友來(lái)我方，感受了勝利的喜悅，培養(yǎng)幼兒了自信心等。4.民間游戲有助于幼兒良好個(gè)性及意志品質(zhì)的發(fā)展幼兒進(jìn)行民間游戲時(shí)，有利于幼兒良好人格、氣質(zhì)、性格和能力的培養(yǎng)。幼兒在2歲以后，個(gè)性開(kāi)始萌芽，3—6歲幼兒的個(gè)性開(kāi)始形成。在進(jìn)行民間游戲時(shí)，幼兒可以通過(guò)合作、分享等，培養(yǎng)幼兒親社會(huì)行為的發(fā)展。教師創(chuàng)造輕松的游戲環(huán)境，幼兒的個(gè)性得以自由發(fā)展。例如在自由活動(dòng)時(shí)，幼兒可以根據(jù)自己的喜好選擇民間游戲材料，自由選擇玩伴，自由交流，有利于幼兒形成樂(lè)于助人和樂(lè)于分享的性格。[3]四、民間游戲在學(xué)前教育中的應(yīng)用策略1.幼兒園可以大力搜集、開(kāi)發(fā)和利用民間游戲（1）大力搜集民間游戲并進(jìn)行篩選和分類幼兒園可成立民間游戲研究小組，可由教師和家長(zhǎng)自愿參加?？梢灾贫ā睹耖g游戲搜集表》，讓老師填寫。再將表格發(fā)給幼兒園孩子的家長(zhǎng)，充分利用豐富的家長(zhǎng)資源。家長(zhǎng)拿到表格后，可回憶自己小時(shí)候玩的一些游戲，并將游戲名稱和玩法簡(jiǎn)單填寫。將搜集回來(lái)的表格匯總后，請(qǐng)研究小組的成員們一起認(rèn)真篩選，保留有助于幼兒健康成長(zhǎng)，符合幼兒年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好的民間游戲。將認(rèn)真篩選好的民間游戲進(jìn)行分類，經(jīng)討論后，根據(jù)游戲的類型大致可分為體育類、智力類、語(yǔ)言類和競(jìng)技類等。[4]（2）對(duì)分類好的民間游戲進(jìn)行改編與創(chuàng)新 可以從游戲的內(nèi)容和形式上進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幒蛣?chuàng)新，民間游戲中，有很多的語(yǔ)言類、歌謠類的游戲，例如“木頭人”游戲，我們可以將“木頭人”三個(gè)字進(jìn)行更換改編，換成“石頭人”等，也可添加新的角色進(jìn)去，幼兒在玩游戲的過(guò)程中也可自行增加和改編等，讓游戲的內(nèi)容更加豐富有趣，更適合幼兒游戲。還可以將“木頭人”的游戲形式適當(dāng)?shù)募右愿木帲镜哪绢^人對(duì)于場(chǎng)地沒(méi)有限制，我們可以加入起點(diǎn)和終點(diǎn)，將娛樂(lè)性的游戲變成競(jìng)技性的游戲，誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)即 3為勝利等。2.幼兒園應(yīng)有效、合理地組織民間游戲（1）創(chuàng)造有利的游戲環(huán)境游戲環(huán)境包括物理環(huán)境和心理環(huán)境，物理環(huán)境主要體現(xiàn)在游戲時(shí)間、游戲場(chǎng)地和游戲材料上。在游戲時(shí)間方面，幼兒園應(yīng)合理的安排幼兒的一日生活和游戲活動(dòng)，合理安排游戲時(shí)間。《綱要》中明確指出：“幼兒園必須保證孩子每天有2個(gè)小時(shí)以上的戶外活動(dòng)時(shí)間，其中要有1個(gè)小時(shí)以上的戶外體育活動(dòng)時(shí)間”，在時(shí)間上要有相對(duì)的穩(wěn)定性與靈活性。在游戲場(chǎng)地上，幼兒園可以合理的安排、分配幼兒園的游戲場(chǎng)地，在塑膠地上可以玩一些賽跑類的游戲，在草地上也可以玩一些追逐類的游戲等。在游戲材料上，幼兒園也要進(jìn)行合理的分類、擺放，以助于幼兒方便靈活的取出自己想要玩的材料。教師除了要營(yíng)造科學(xué)的物理游戲環(huán)境之外，更應(yīng)該注重幼兒心理環(huán)境的發(fā)展。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等和諧、溫馨舒適的游戲氛圍，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，積極參加民間游戲，享受其中的樂(lè)趣。（2）做好游戲前的準(zhǔn)備工作在組織民間游戲之前，要做好準(zhǔn)備工作，除了游戲時(shí)間、地點(diǎn)和游戲材料之外，還有經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，而經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備又分為教師的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。教師的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備即為教師對(duì)此次民間游戲的游戲方法、游戲步驟、游戲的動(dòng)作要領(lǐng)等方面的準(zhǔn)備。例如“丟沙包”的游戲，教師要準(zhǔn)備好游戲材料沙包，大概設(shè)定此次游戲的時(shí)間，確定游戲的地點(diǎn)是在操場(chǎng)玩還是室內(nèi)玩，還要在玩游戲之前，教師要知道此次沙包游戲的游戲規(guī)則，玩沙包的一系列注意事項(xiàng)，以及此次活動(dòng)可以提高幼兒的哪些技能等。幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備是幼兒在此之前，有沒(méi)有玩過(guò)沙包，有沒(méi)有此類游戲的經(jīng)驗(yàn)，是否了解沙包的材料以及游戲規(guī)則等。（3）在游戲時(shí)注意幼兒的安全《綱要》中明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”，安全是幼兒園工作的重中之重，任何游戲要在以保證幼兒安全的前提下開(kāi)展。在游戲前要及時(shí)排查游戲場(chǎng)地的安全隱患，在游戲中做到眼不離4幼兒，時(shí)刻關(guān)注幼兒的一舉一動(dòng)。此外要設(shè)定安全的游戲規(guī)則，游戲材料也要及時(shí)排除危險(xiǎn)因素等。在進(jìn)行民間游戲時(shí)，注意保護(hù)自己和他人的安全，游戲方能順利的進(jìn)行下去，幼兒才能體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。3.在幼兒園區(qū)角活動(dòng)中的開(kāi)展民間游戲還可與班級(jí)區(qū)角游戲相結(jié)合，并在區(qū)角游戲中投放相應(yīng)的材料，并對(duì)材料加以改編和創(chuàng)新。例如在科學(xué)區(qū)，可以進(jìn)行投放陀螺、繩子等材料，讓幼兒充分探索和想象。幼兒可以自行提出問(wèn)題，也可教師提出問(wèn)題。如：“為什么用鞭子抽一下，陀螺會(huì)在地上旋轉(zhuǎn)呢”？“怎樣抽才能使陀螺轉(zhuǎn)得更快呢”？幼兒可以根據(jù)材料，自行探索發(fā)現(xiàn)。在益智區(qū)中，可以投放毛線或者有彈性的皮筋，讓幼兒玩“翻紅繩”的游戲，兩名以上幼兒可以合作游戲，一起討論和思考“翻紅繩”的方法、花樣等，怎樣才能翻出更多的花樣。還可以投放樹(shù)枝、吸管、各種各樣的筷子等材料，可以一個(gè)人玩“挑棍兒”游戲，也可以兩三個(gè)人一起玩“挑棍兒”，這樣也可激發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在表演區(qū)中，可以投放彩綢、扇子等一些列當(dāng)?shù)氐拿褡逄厣臉?lè)器、表演頭飾、服裝和音樂(lè)等。幼兒可以自行播放音樂(lè)，進(jìn)行當(dāng)?shù)鼐哂刑厣谋硌莼顒?dòng)。例如“抬花轎”的游戲，幼兒播放喜慶的音樂(lè)，幾名幼兒扮演轎夫，一名幼兒扮演新娘，幼兒可以從表演游戲中，感受集體游戲、合作游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。 在體育區(qū)中，可以投放踩高蹺、跳皮筋、滾鐵環(huán)、跳繩、沙包、袋子、竹竿、毽子等等材料，幼兒可通過(guò)“踩高蹺”的游戲，鍛煉幼兒的平衡能力；“跳皮筋”可鍛煉幼兒的運(yùn)動(dòng)能力；“滾鐵環(huán)”鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力；“跳繩”鍛煉幼兒的彈跳能力；“沙包”的玩法很多，基本玩法可鍛煉幼兒躲閃能力，袋子可玩“袋鼠跳”的游戲，鍛煉幼兒的雙腳跳的能力；竹竿可玩“跳竹竿”的游戲，可鍛煉幼兒園的節(jié)奏感和語(yǔ)言表達(dá)能力；毽子可自己一人玩“踢毽子”游戲，也可和同伴、老師一起玩，鍛煉了幼兒的手、眼、腳之間的協(xié)調(diào)配合的能力……

綜上，民間游戲在幼兒園的各個(gè)區(qū)角活動(dòng)中，可積極的開(kāi)展起來(lái)。4.在幼兒一日生活的活動(dòng)中開(kāi)展民間游戲在幼兒的一日生活的集體活動(dòng)中開(kāi)展，也可在幼兒一日生活的間隙5中開(kāi)展。在幼兒園的集體活動(dòng)中，教師可開(kāi)展民間游戲的教學(xué)。幼兒園的活動(dòng)具有相對(duì)的穩(wěn)定性和靈活性，在一日生活中有一些過(guò)渡環(huán)節(jié)，充分利用晨間、餐前餐后時(shí)間，具有隨機(jī)性和靈活性的特點(diǎn)。例如幼兒吃中飯前，教師可帶領(lǐng)幼兒在室內(nèi)玩“擊鼓傳花”的游戲，讓幼兒有一個(gè)輕松的氛圍等待進(jìn)餐。通過(guò)一些簡(jiǎn)單的民間游戲，可以有效減少幼兒消極等待的現(xiàn)象，各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)。5.教師在民間游戲活動(dòng)中應(yīng)給予有益指導(dǎo)《綱要》中明確指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者”。在幼兒進(jìn)行民間游戲時(shí)，教師應(yīng)做幼兒游戲的支持者，“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往”，在游戲進(jìn)行時(shí)，支持幼兒的想法和動(dòng)作，耐心傾聽(tīng)幼兒的建議與創(chuàng)造，鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行游戲嘗試。在幼兒需要游戲伙伴時(shí)，教師可以平行身份介入幼兒游戲，做幼兒游戲的合作者，成為幼兒游戲的伙伴。在幼兒游戲時(shí)，發(fā)生了一些技能上的問(wèn)題，或者規(guī)則問(wèn)題，自行解決不了的時(shí)候，教師可以在觀察后，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候介入，引導(dǎo)幼兒的游戲正確、有序、有趣的進(jìn)行下去。[5]五、結(jié)論在電子游戲、塑料玩具盛行的今天，民間游戲應(yīng)大力推廣開(kāi)來(lái)，還原我們最初的快樂(lè)游戲時(shí)光，真正從游戲中感受快樂(lè)。民間游戲種類豐富，形式多樣，趣味性強(qiáng)，傳播速度快，幼兒可以快捷方便的進(jìn)行游戲。民間游戲有助于幼兒身心健康的發(fā)展，有助于幼兒認(rèn)知的發(fā)展，有助于幼兒社會(huì)性的良好發(fā)展，有助于幼兒良好個(gè)性及意志品質(zhì)的發(fā)展，對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展起著重要作用。通過(guò)民間游戲在幼兒活動(dòng)中的教育價(jià)值分析可以看出，當(dāng)今幼兒園可以放心大膽的開(kāi)展和組織民間游戲，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的好奇心和創(chuàng)造力。參考文獻(xiàn)[1]教育部基