比本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)

附件二（2）：教學(xué)設(shè)計(jì)模板比本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱(chēng)比本領(lǐng)課時(shí)第一課時(shí)學(xué)段學(xué)科二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材版本教科書(shū)作者井秀娟學(xué)校杏山中心校一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)7個(gè)漢字，并理解文中好詞、好句。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文，通過(guò)多種形式的讀文理解課文內(nèi)容。

3、懂得和別人合作，并愿意學(xué)習(xí)與他人合作，培養(yǎng)合作意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確，流利，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，懂得合作的重要意義。三、學(xué)情分析學(xué)情分析

我們班學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了一些如：自學(xué)生字、朗讀課文、結(jié)合上下文和自己生活實(shí)際理解課文的方法。

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，在長(zhǎng)期的家庭生活中多是以自我為中心，本篇課文和學(xué)生的生活有著密切的關(guān)系，梅花鹿和金絲猴所想所做與孩子們的想法非常像，孩子們能在課文中找到自己的影子。因此，最后兩個(gè)小動(dòng)物在實(shí)踐中明白的道理，孩子們會(huì)很自然地接受和理解。在教學(xué)中，我引導(dǎo)孩子們換位思考，把自己想成文中的主人公，理解就不難了。對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，我采取情境理解的方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生所能想象的氛圍，讓他們自己感受，自己理解。最后合作讀書(shū)，既是對(duì)課文主題的升華，又是對(duì)課文內(nèi)容的升華，合二為一，相信同學(xué)們一定能夠通過(guò)成功的合作將課文讀得更加生動(dòng)，上升到新的層次。

此外，我班中還有30%的學(xué)生屬于閱讀理解能力較薄弱，也不愛(ài)回答問(wèn)題，因此在教學(xué)中要考慮到學(xué)生的不同差異，為他們創(chuàng)造回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。四、教學(xué)方法語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，所以本課設(shè)計(jì)把重點(diǎn)放在讓學(xué)生獨(dú)立讀文上，以讀貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、讀中思考、讀中感悟，讓學(xué)生從讀中受到感染，獲得啟發(fā)，明白道理。五、教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、老師今天帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)愿意來(lái)幫老師填一填？

（

）能游，（

）會(huì)飛，()跑得快來(lái)（

）爬樹(shù)無(wú)法追。

看來(lái)每個(gè)小動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)。那到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？今天我就來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話《比本領(lǐng)》。2、板書(shū)課題：比本領(lǐng)。二、初讀課文，整體感知。1、檢查預(yù)習(xí)情況：你有什么問(wèn)題嗎？課文有幾個(gè)自然段，圈出不認(rèn)識(shí)的字了嗎？2、老師領(lǐng)讀，學(xué)生在不認(rèn)識(shí)的生字、詞上標(biāo)拼音。3、認(rèn)讀生字，詞語(yǔ)。（1)有些生詞朋友已經(jīng)迫不及待地跑來(lái)了，出示課件（學(xué)習(xí)生詞），你能叫出它們的名字嗎？領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。4同桌分段合作課文，想一想，課文主要寫(xiě)了一件什么事？三、細(xì)讀課文，讀中悟理。1、為什么比本領(lǐng)（1）指名讀第1自然段，其他人思考后回答問(wèn)題：大象伯伯出的考題是什么？（課件出示）（2）看到大象的考題，金絲猴和梅花鹿是怎么想的？（3）匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)這部分該怎么讀。指導(dǎo)朗讀。2、比本領(lǐng)的過(guò)程比賽開(kāi)始了，梅花鹿和金絲猴是怎么表現(xiàn)的呢，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段吧。（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊用“————”畫(huà)出描寫(xiě)梅花鹿表現(xiàn)的句子；用“﹏﹏﹏”畫(huà)出描寫(xiě)金絲猴的句子。（2）梅花鹿跑得怎么樣？學(xué)生答后教師問(wèn)，你是從哪些詞語(yǔ)看出梅花鹿跑得快的？（課件出示。）（3）說(shuō)說(shuō)該怎樣讀。（4）誰(shuí)來(lái)讀一讀。（5）梅花鹿跑得這么快，這么輕松，本領(lǐng)真大。怪不得它會(huì)得意揚(yáng)揚(yáng)地想還是我的本領(lǐng)大。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)“得意揚(yáng)揚(yáng)”是什么意思？最好能演一演。（6）梅花鹿本領(lǐng)這么大，為什么沒(méi)有摘到果子？（板書(shū)：不會(huì)爬樹(shù)）剛才還得意洋洋，現(xiàn)在卻是垂頭喪氣。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“垂頭喪氣”是什么意思？（7）說(shuō)說(shuō)該怎么讀。（8）指名讀（9金絲猴摘到果子了嗎。（課件出示句子）“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”說(shuō)明什么？（10）誰(shuí)來(lái)試著讀這一段。（11）過(guò)渡質(zhì)疑：梅花鹿和金絲猴的本領(lǐng)都很大，為什么他們都沒(méi)有摘到果子呢？3、比本領(lǐng)的結(jié)果（1）聽(tīng)了大象伯伯的話，它們會(huì)想到什么辦法摘到果子呢？（2）誰(shuí)來(lái)讀第4自然段。聽(tīng)后請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)摘到了果子他們心情怎么樣？你們也帶著快樂(lè)來(lái)讀一讀好嗎？全班朗讀。（3)當(dāng)大象伯伯問(wèn)他們誰(shuí)的本領(lǐng)大時(shí)，他們?yōu)槭裁磿?huì)笑呢？（4）如果你是梅花鹿和金絲猴此時(shí)你會(huì)怎么說(shuō)呢？4、分角色讀全文。四、拓展延伸，深化中心1、請(qǐng)舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)，哪件事情你是與別人合作完成的，你們是怎樣合作的？2、師小結(jié)：在我們生活中，有很多事情需要我們合作完成，比如小組合作學(xué)生字、打掃教室衛(wèi)生、踢足球、跳