小學(xué)語文沙灘的童話教案

小學(xué)語文沙灘的童話教案

篇一：沙灘上為的童話教案

4沙灘上的童話

教學(xué)目標(biāo):

1認(rèn)識4個生字。詞語積累6個，抄寫1句句子。

2分角色朗讀課文。

3能根據(jù)課文內(nèi)容，想像沙灘上城堡...和城堡里發(fā)生的故事。

4激發(fā)學(xué)生對理想、幸福的理想主義和向往。

教學(xué)建議：

1本文是一篇洋溢著的溫情，洋溢著溫情的童年橋段。故事描述

了小伙伴們在沙灘上堆城堡，玩游戲的情景。語言親切、自然、質(zhì)樸，

較適合朗讀。

2課文有4個生字。其中3個字是上下結(jié)構(gòu)，3個古字是土字底或

提土旁，因此在自學(xué)和教學(xué)生字時，可以說服學(xué)生菱形找找字形規(guī)律。

3本文較適合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生

嘗試分角色朗讀。指導(dǎo)時注意，小朋友的對話是“你一句，我一句”，

是在“商量著怎樣攻下那城堡”。所以朗讀時，盡量避免拿腔拿調(diào)的

讀到，要讀得自然些。

4課后練習(xí)要抄寫的句子，先要指導(dǎo)學(xué)生朗讀并能積累。朗讀中

注意處理好3個“歡呼”的讀法，不必讀得過于特別強調(diào)，只要讀出

當(dāng)時那種精彩節(jié)目的氣氛即可。5課后練習(xí)“想一想”，需在朗讀課

文的基礎(chǔ)上，想不到先要根據(jù)課文內(nèi)容想像城堡的樣子，再根據(jù)孩子

們的對話，在我看來一下這個城堡里發(fā)生的故事。

6課后練習(xí)“說一說”，要讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力，想像一下這

個沙灘上用上以的童話?？梢栽谡n前布置學(xué)生閱讀有關(guān)方面的童話故

事，以積累語言素材，把“說”落到實處，真正訓(xùn)練學(xué)生的語言和專

業(yè)訓(xùn)練思維。

4、沙灘上的童話

閔行區(qū)實驗小學(xué)康善芳

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識4個生字。積累6個詞語，抄寫1句句子。

2分角色朗讀課文。

3能根據(jù)課文內(nèi)容，夏宮想像沙灘上城堡和城堡里發(fā)生的故事。

4激發(fā)學(xué)生對理想、幸福的禁欲主義和向往。

教學(xué)過程

一、看圖說話，揭示課題。

（一）出示沙灘圖，練習(xí)說話。

1、這是一片怎樣的湖邊？你想用在那兒干什么？

2、小結(jié)、過渡：這片沙灘確實太迷人了，因此有一群孩子在放學(xué)

后也來到了這兒，他們在這里干什么呢？

（二）出示孩子壘城堡城堡圖及課本第3節(jié)。

1、看圖，自由讀句子，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名讀。

3、說說孩子們說在沙灘上用干什么？（指名回答）

4、根據(jù)回答，出示詞語：壘城堡，學(xué)習(xí)生字“壘”、“堡”，查

字典理解“壘”的意思。

5、交流

6、齊讀句子，邊讀邊思考：孩子們壘了一座怎樣的城堡？

7、想象說話：（指名說、同桌互說）

在沙灘上，孩子們?nèi)龎酒鹆艘蛔ǎ┑某潜?，城堡外面（）?/p>

城堡里面（）。

8、這群聰明的孩子不但壘起了一所美麗的一幢城堡，而且還編了

一個非常美麗的童話故事神話故事呢。出示課題。

9、過渡：想知道這個童話故事的內(nèi)容嗎？請聽課文錄音。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）聽課文錄音，思考：孩子們編的童話故事的文句童話故事

是什么？

（二）指名回答，板書：救公主

（三）自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙鳎?/p>

（四）根據(jù)回答出示有關(guān)句子，指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語氣：

（自由讀、小組分角色讀）

大家你一句，我一句：“這里住著一個兇狠的魔王?！?/p>

“他搶去了美麗的公主！”

“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”

（五）我們想了什么辦法去救公主呢？索要有關(guān)內(nèi)容引讀：

師：在我們編織的童話中，我們親手建造的城堡成了??我們也成

了??我們又在商量著??一個伙伴說??我說??我的方法得到了同學(xué)們大

家的贊賞。于是??我挖呀，挖呀，終于??我把手??，就??。

讀后學(xué)習(xí)生字“窟”、“塌”。

（六）救出了公主，我們的心情怎樣？出示下面句子，指導(dǎo)學(xué)生

讀出興奮的語氣。（指名讀、男女生輪讀）

噢，公主被我們救出來了！在這兒，在這兒！

我們歡呼勝利，歡呼炸死了魔王，歡呼救出了公主。

（七）專家團(tuán)分角色讀課文。

1、組內(nèi)練習(xí)。

2、指名小組交流、簡評。

三、總結(jié)課文，想象說話。

（一）齊讀全文。

（二）想象說話：（內(nèi)容可在引例中自選一題，形式可合作自編

或與同桌合作八卷。）

1、修道院里發(fā)生了什么事？我們是怎樣把公主從城堡里救出來

的？編故事《沙灘上的童話——勇救公主》。

2、你在那金色的草坪上壘了什么？那里發(fā)生了什么事？編一個

童話故事。

（三）指名講故事，評議。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

1、讀詞語。

2、引導(dǎo)積累帶有土字旁的字。

（壘、塌、堡、墻、壁、地、堤??）

3、指導(dǎo)抄寫句子。

篇二：沙灘上為的童話教案

《沙灘上的童話》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、學(xué)會本課生字。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

過程與方法：

1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上的情景，

感悟字里行間給所有人的所有樂趣。

2、展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求最美好的童年，熱愛

生活，敢于挑戰(zhàn)。

2、增進(jìn)孩子對文章的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高閱讀能力。

體會文字的美。

教學(xué)重點

1、了解孩子們所編織的編結(jié)童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語

句說一說。

2、分角色朗讀課文，感受孩子們的快樂。

教學(xué)過程

一、“編織”導(dǎo)入抓文眼

1、直接板書：編織指名讀，正音。提問：在日常生活中，蜘蛛

會編織什么？你的媽媽呢？

歸納：哦，從你們的回答中，老師知道了，“編織”兩個字都是

“纟”（偏旁加紅），是因為蛛網(wǎng)和毛衣都是用長長的絲線編織而成

的。

2、教學(xué)“編織”兩字，說說去了“纟”，右邊的字認(rèn)識嗎？并在

教學(xué)中預(yù)設(shè)學(xué)生，這兩個韻是形聲字。

3、指導(dǎo)寫字。老師邊引導(dǎo)邊范寫，在指導(dǎo)中讓學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)

的字要寫成左窄右寬。

4、學(xué)生按要求練寫。老師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字的姿態(tài)。

過渡：今天，老師給大家?guī)砹艘黄腥ひ欢卧挼恼Z文課，文中的小

朋友也會編織，他們會裝訂什么呢？用自己喜歡的方式讀讀課文，答

案就在課文里。

二、初讀感知理文路

1、帶著問題學(xué)生自由再讀課文。讀后反饋。（板書：沙灘上的童

話）指名讀課題。

2、沙灘上也能編織童話，多有趣??！讓我們再一次用心地去評注

它，遇到不認(rèn)識的字問問同學(xué)，也可以查查工具書，并標(biāo)出自然段的

序號。

3、學(xué)生再一次讀課文后，老師提問：還有沒有哪些字詞需要老師

和同學(xué)的幫助？師生共同解決。

4、出示一組詞語：相約壘起城堡補充魔窟轟塌贊賞

（1）誰來展示一下（2）開火車讀（3）齊讀展示

過渡：同學(xué)們真能干，這么短的時間就把時間延遲這么多詞語學(xué)

會了，現(xiàn)

在讓我們把這些詞語放回到課文中，再以一次輕輕地讀一讀，仔

細(xì)地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書上劃一

劃。

三、品讀感悟識童趣

（一）壘城堡

1、自由讀課文，并在啟事劃出有關(guān)的句子。

2、同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。

3、學(xué)生自由反饋，適時板書：壘

4、出示句子研讀：

這城堡里住著里一個兇狠的魔王！

他搶去了美麗的公主！

你們快聽，母后在城堡里哭呢？

（1）自由讀一讀，把它讀通順。

（2）誰想站起來試試。

（3）學(xué)生讀得好時，可以這樣引導(dǎo)：你讀得真好，你的讀想告訴

大家什么？讀得不好時，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。

（4）像他這樣誰還會讀？

（5）你也來試試。從他的讀中，你們聽出了什么？

（6）你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個詞你念得特別標(biāo)準(zhǔn)，能給大

家而要讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學(xué)其它學(xué)生讀一讀

（7）教學(xué)“狠”字。①誰有好辦法忘掉它。狼——狠，歸納識字

方法：換偏旁、用熟字想生字、猜迷語等。②誰能組組詞。③寫好這

個字應(yīng)注意什么？重點引導(dǎo)寫好“反犬旁”。老師可引導(dǎo)：反犬旁

的背駝一點，因為狗、狼、獅等動物大多是四只腳彎腰走路的。

教師邊說邊范寫。④學(xué)生模仿著寫一寫，速度快的同學(xué)可寫兩個。

（8）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語氣再一次

去再以讀讀這三句話。

（9）引讀欣賞：一個小朋友討厭的強調(diào)指出：“腦子里這城堡里

住著一個兇狠的魔王！”另一個小朋友接著說：“他搶去了美麗的公

主！”第三個小朋友聽了著急的說：“你們快聽，公主在城堡里哭

呢？”

過渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學(xué)們，這個童話故

事又將怎樣紡織下去呢？請大家快速讀讀8—16小節(jié)。適時板書：搶

（二）救公主

1、誰來說說我們在沙灘又編織出了什么？（8—16小節(jié)哪一節(jié)都

可以）

2、學(xué)生反饋中老師盡早可適時評價：你讀得真好！你讀得還不夠

通順，請再來一次吧！聽得出，你也成了沙灘上的一員了??

3、理童話，出示：

哦，原來為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用

（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。

4、引導(dǎo)學(xué)生用“開心、愉快”的心情談?wù)勥@一句話。

過渡：公主得救了（板書：救），我們真高興?。∧敲?，我們青

蛙王子的童話又將編織到哪兒了呢？請讀讀20—24小節(jié)，讀了課文，

說說你的發(fā)現(xiàn)。

（三）公主是媽媽

1、請學(xué)生說說讀后的發(fā)現(xiàn)。A、小伙伴在海邊上玩江邊得真開心。

B、媽媽變成了公主??

2、媽媽為什么會變成公主呢？

你是從哪里讀出來的？

從這個句子你還能讀出什么？

四、小結(jié)升華話主題

是啊，平時關(guān)心自己、愛護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中

的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎？不，童話還有繼續(xù)，

在一個個童話中，我們編織出了快樂、童真、童趣（板書），愿美麗

的童話陪伴著我們開心度過每一天。

五、板書設(shè)計

壘快樂編

沙灘上的童話救童趣織搶

篇三：語文S版小學(xué)大二語文上冊《沙灘上的童話》教案教學(xué)設(shè)

計(2)

語文（S）教學(xué)設(shè)計

教

課

板材：語文（S）三年級上冊文：4*沙灘上的童話塊：教學(xué)設(shè)

計—教案設(shè)計思路：《沙灘上的童話》談的是一群孩子在沙灘上修

筑城堡并編織了沙灘一個美麗的童

話故事，表現(xiàn)了兒童天真活潑、博戈達(dá)的天性和勇敢、善良的美

好品質(zhì)，同時也表現(xiàn)了童年生活的幸福和快樂。課文教學(xué)從質(zhì)疑抓起，

在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識字教學(xué)，解決生字讀音，整體感知課文；分三

大板塊進(jìn)行感悟理解教學(xué)，注重從學(xué)生讀文后，抓住字詞品讀，尊重

學(xué)生的獨特感悟；在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊下才，大學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練

——續(xù)編童話，將英語教學(xué)教學(xué)由教學(xué)文本走入生活。

教學(xué)目標(biāo)：1．指導(dǎo)大學(xué)生讀懂課文，了解小朋友們在沙灘上編

織了一個什么樣的童話。讓學(xué)

生潔達(dá)青蛙王子編一個沙灘上的童話，培養(yǎng)高中學(xué)生的想象力。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。