減數(shù)分裂與有性生殖細胞的成熟初中生物一等獎說課稿

減數(shù)分裂與有性生殖細胞的成熟初中生物一等獎說課稿

1、減數(shù)分裂與有性生殖細胞的成熟初中生物一等獎說課稿

我今日說課的題目是〈〈減數(shù)分裂與有性生殖細胞的成熟〉〉第一課時精子形成過程。〈〈減數(shù)分裂與有性生殖細胞的成熟〉〉在高中教材第三章第一節(jié)其次小結(jié)，在初中有關(guān)生殖學問的根底上，簡明提誕生殖的概念，介紹生殖的種類。從有性生殖概念和種類引出了重點講授的減數(shù)分裂，減數(shù)分裂是有性生殖的重要環(huán)節(jié)，減數(shù)分裂的學問不僅是本章的重點，也是全書的重點。它以第一章細胞分裂為根底，又與第五章遺傳變異的學問有著親密關(guān)系，把握這局部內(nèi)容為以后學習奠定堅實的根底。

減數(shù)分裂過程較為簡單。先通過概念的表達，使學生有一個印象，然后具體敘述精子和卵細胞的形成過程，這樣，既能使學生抓住減數(shù)分裂過程中的重點，又能幫忙學生理解記憶減數(shù)分裂的概念，做到真正理解。最終減數(shù)分裂產(chǎn)生的兩性生殖細胞經(jīng)受精作用，形成合子，從而保持了親代和子代染色體數(shù)目的恒定性，對遺傳變異有重要意義。

依據(jù)教學大綱和考綱（學問點）要求，依據(jù)教學層次和學生的認知規(guī)律及心理特征，依據(jù)本校的詳細狀況，確立教學目標如下：

一、學問目標：

1、使學生識記并理解以精子形成過程為例減數(shù)分裂概念、過程、特點。

2、明確減數(shù)分裂是生殖細胞形成過程的一種特別的有絲分裂方式。

3、把握減數(shù)分裂過程中染色體的變化規(guī)律，為后面學習遺傳變異奠定細胞學根底。

力量目標：培育學生觀看力量，動手力量，分析問題及對學問綜合運用力量。

二、德育目標：使學生確立物質(zhì)是運動、變化、進展的唯物主義觀點

以精子形成過程闡述減數(shù)分裂的過程，這局部學問不僅是有性生殖的`關(guān)鍵內(nèi)容，而且前面涉及有絲分裂，后面是遺傳變異的細胞學根底，要非常重視這一內(nèi)容學習。因此確立本節(jié)重點是減數(shù)分裂概念、過程。而減數(shù)分裂過程中染色體的行為簡單、抽象，學生在學習時，形象思維模糊，思維方向簡單偏離，學生感到枯味，難以理解，因此確立本節(jié)教學難點是減數(shù)分裂過程中染色體、DNA數(shù)量變化規(guī)律及染色體動態(tài)。

在教學程序上的總體思路是：依據(jù)陶行知先生的“教學做合一“理論，依據(jù)學生心理特征和學校詳細狀況，增加授課的吸引力，激發(fā)學生思維，讓學生在緊急而又開心氣氛中把握所學學問。

一、以前后為橋梁，細心設計好導言

用設疑導入法提問“什么是卵式生殖？“然后師生總結(jié)精子和卵細胞的特點，展現(xiàn)團藻的有性生過程（教學課件），精子和卵細胞是怎樣產(chǎn)生的呢？這節(jié)課開頭介紹〈〈減數(shù)分裂與有性生殖細胞的成熟〉〉（板書）。什么是減數(shù)分裂呢？這節(jié)課以動物精子形成過程為例來敘述減數(shù)分裂的根本過程。（導入新課）

這樣導言，使學生產(chǎn)生一種急需探求的心理，學生學習動機由埋伏期快速自然進入活潑狀態(tài)。

二、新課講授

1．本節(jié)課共交代4個概念：同源染色體、聯(lián)會、四分體、減數(shù)分裂。這4個概念對于理解減數(shù)分裂整個過程尤為重要，而學生對概念的理解是淺薄的，只是簡潔意義上的背下來，并沒有真正體會理解，易造成失誤。概念清，思路清；概念混淆，則張冠李戴。因此，我在教學中打破課本原有的教學構(gòu)造，首先明確概念（板書）。同源染色體、聯(lián)會、四分體三個概念，教師先講解演示（模型），再出示目標，最終讓學生利用自制的染色體模型，動手操作演示。操作錯誤的準時訂正，教師歸納總結(jié)，提示留意的地方

猶如源染色體不行顧名思義認為來源或起源一樣的染色體。這樣，通過動手操作演示，極大調(diào)動學生的積極性、主動性，課堂氣氛活潑，訓練思維，加深概念的理解，確立正確的概念。減數(shù)分裂的概念放在最終學習精子形成過程后，讓學生看書歸納總結(jié)，這樣的目的，讓學生全面理解概念的含義，做到真正理解把握。明確了概念，那么，精子的形成過程又是怎樣的呢？

2．過程

（1）邊講邊貼剪貼圖，貼圖與所講的內(nèi)容要相對應（貼圖）。在講解過程中以敘述法和談話法為主，利用剪貼圖，將染色體動態(tài)變化形成詳細、形象化的感性熟悉。通過教師的“講“與“演“，學生的“聽“與“看“，按教師的表達、談話，找出問題，思索解決問題的線索，通過師生雙邊活動，新的信息進入學生頭腦中，并與原學問構(gòu)造掛上鉤，到達學問“提升“的目的，表達教師主導作用，學生主體作用。

（2）層層設疑，設置一系列啟發(fā)性問題，再逐一解決。如減數(shù)分裂第一次分裂中染色體的變化特點是把握減數(shù)分裂的關(guān)鍵。提問：1聯(lián)會時染色體復制沒有？2復制為何看不出來？3什么叫四分體？4圖中有幾個四分體5減數(shù)分裂第一次分裂中期同有絲分裂中期有何區(qū)分？6減數(shù)分裂第一次分裂后期同有絲分裂后期有何不同？7減數(shù)分裂第一次分裂染色體數(shù)目減半緣由是什么

等等，從提出問題到解決問題，也是學生積極思維的過程。通過減數(shù)分裂與有絲分裂比擬，拓寬學生思維的廣度，擴大思維范圍，教會學生在廣度上學會思維。通過問題的層層深入，激疑、質(zhì)疑，不斷加大問題的難度，教學生在深度上學會思維。

（3）通過“動樂愛“教學法，動手，動眼，動腦。

1動手操作比擬減數(shù)分裂第一次分裂中期與有絲分裂中期染色體行為特點。

2動手操作比擬減數(shù)分裂第一次分裂后期與有絲分裂后期染色體行為特點

3分析減數(shù)分裂第一次分裂后期同源染色體分別，非同源染色體自由組合的另一種狀況。

4完成減數(shù)分裂其次次分裂的一局部（教師只貼一個次級精母細胞的過程）

“動樂愛“教學法既用“動的方法“，貫徹“樂的原則“，到達“愛“的目的。此方法提出依據(jù)陶行知先生的“教學做合一“教學提出，陶先生說“在你用腦的時候，同時用手去試驗，用手的時候，同時用腦去想不行，手和腦一塊兒干，是制造教育的開頭，手腦雙全是制造教育的目的，引起學生興趣，激發(fā)學生動機，教師’費勁少而勝利多’，否則，’教師收效少而學生苦惱多’。此方法在提倡素養(yǎng)教育的今日尤為重要。

激發(fā)歡樂心情，產(chǎn)生興趣和求知欲，大大調(diào)動學生學習興趣，從中體會學習生物的無窮樂趣，變“要我學“為“我要學“。同時，通過概念（同源染色體、聯(lián)會、四分體）和過程四個方面操作，人人動手，動腦，也培育了學生獨立操作力量，觀看力量，在學習過程中能不斷提出問題，分析問題，解決問題的力量，還熬煉學生主動思維的力量。如通過動手操作減數(shù)分裂其次次分裂的一局部，學生本身產(chǎn)生疑問，為什么減數(shù)分裂是一種特別方式的有絲分裂？并能加以正確解釋。

總之，選擇“動“點，構(gòu)思“動“作，設計“動“法，讓學生在“動“中學，便產(chǎn)生了興趣，“樂“了便從情感上喜愛，由淺層的喜愛日漸進展到深度的“愛“。

（4）在教師的組織引導下，學生始終處于學習情境中，思維性大大調(diào)動起來。因勢利導，據(jù)圖觀看分析，通過過程敘述讓學生總結(jié)歸納減數(shù)分裂過程中染色體、染色單體、DNA變化規(guī)律。準時表揚確定，讓學生感到勝利的喜悅。

（5）回憶過程，從四個方面范圍、時期、特點、結(jié)果，讓學生看書歸納總結(jié)減數(shù)分裂的概念。

（6）最終，利用教學軟件把精子形成過程完整看一遍。讓學生確物質(zhì)是運動、變化、進展的唯物主義思想。（展現(xiàn)）。對過程形成直觀化的感性熟悉，加深記憶。

總之，從概念入手，以過程為主線，重點突出變化規(guī)律，最終讓學生把學問形成網(wǎng)絡。

三、小結(jié)：

減數(shù)第一次分裂六個字概括：聯(lián)會、分別、減半。減數(shù)其次次分裂四個字概括：分裂、等數(shù)。簡潔明白，記憶深刻。

四、完畢語：

生殖細胞除精子外還有卵細胞，卵細胞的形成也經(jīng)過減數(shù)分裂，它的形成過程與精子的形成有和不同？我們下一節(jié)介紹，請同學們預習。

五、習題設計

為使學問得到反應穩(wěn)固，設置由易到難三種梯度題。填充題、選擇題和簡答題。（略）其中簡答題局部，此題選出的目的是

1、強調(diào)聯(lián)會、四分體，聯(lián)會是四分體的前提和染色體數(shù)目減半的根底。

2、有絲分裂中沒有的現(xiàn)象。

3、書中同源染色體概念由此提出。

（六）時間安排

導言2分鐘，新學問傳授25分鐘，練習10分鐘，總結(jié)2分鐘，布置作業(yè)和完畢語1分鐘。

（七）板書設計（教學課件）

2、減數(shù)分裂與有性生殖細胞的成熟初中生物一等獎說課稿

一、教材分析

《減數(shù)分裂和有性生殖細胞的形成》一節(jié)是高中生物新教材第五章第一節(jié)其次小節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)的主要內(nèi)容是以精子和卵細胞的形成過程為例來說明減數(shù)分裂過程。減數(shù)分裂是一種特別的有絲分裂過程，它以有絲分裂為根底，又是第六章遺傳變異中“遺傳三大規(guī)律”的細胞學根底，減數(shù)分裂的學問不僅是本章的重點和難點，也是高中生物教學中的重點、難點，把握這局部內(nèi)容為以后的學習奠定堅實的根底。因此，本節(jié)內(nèi)容在教材中起到承前啟后的橋梁作用。

二、設計意圖

本課首先通過引導學生對有絲分裂與減數(shù)分裂染色體的變化的比擬，初步查找減數(shù)分裂的學習策略（用已有的有絲分裂學問間接說明減數(shù)分裂中染色體的變化），再引導學生對比教材示意圖、應用剪貼圖，使學生初步領會學習策略查找的途徑，從而使學生積極參加學問的獵取過程，變被動學習為主動學習，使學生的內(nèi)在潛能得以充分挖掘和進展。其次，教師引導學生通過變通，將學習“有絲分裂過程”方法遷移到減數(shù)分裂的學習中，使學生占有、運用、享受了學問，進一步進展學生的潛能，激發(fā)他們的內(nèi)在動力。再次，引導學生制造性的學習，即構(gòu)建減數(shù)分裂有關(guān)的學問構(gòu)造，查找記憶的關(guān)鍵內(nèi)容，把握思維鏈條的關(guān)鍵，提高記憶的效率，從而提高學習的效率。

三、教學目的

通過分析大綱，考綱的教學要求，“減數(shù)分裂和配子的形成”內(nèi)容應到達D（應用）水平。由于減數(shù)分裂過程比擬抽象，學生的抽象思維力量參差不齊，但有肯定的分析、歸納和總結(jié)力量。針對學生心理狀況和承受學問力量狀況的了解，確定教學目的如下：

（一）學問與技能：

1）、使學生識記并理解（以精子形成過程為例）減數(shù)分裂概念、過程、特點。

2）、明確減數(shù)分裂是生殖細胞形成過程的一種特別的有絲分裂方式。

3）、把握減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目的變化規(guī)律，為學習第六章《遺傳和變異》奠定細胞學根底。

4）幫忙學生形成觀看力量，動手力量，分析問題及解決問題的的力量。

（二）過程與方法：通過思維活動、推理和總結(jié)，讓學生參加到學習過程中，體會到共享“溝通”更重要。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：使學生確立物質(zhì)是運動、進展、變化的唯物主義觀點，加深對事物自身變化規(guī)律的熟悉，培育對立統(tǒng)一和進展變化的觀點。

四、教學重點，難點、關(guān)鍵

以精子形成過程為例闡述減數(shù)分裂的過程，這局部學問不僅是有性生殖的關(guān)鍵，而且涉及有絲分裂中染色體的行為、數(shù)量變化學問，還是以后學習遺傳變異的“三大遺傳規(guī)律”的細胞學根底，要非常重視這一內(nèi)容的學習。因此確立本節(jié)重點是減數(shù)分裂概念、過程。而減數(shù)分裂過程中各時期變化比擬簡單、抽象，學生在學習時，思維方向簡單偏離，學生也會感到枯燥，不簡單理解，因此確立本節(jié)教學難點是減數(shù)分裂過程中各時期的變化特點。在學習過程中中，關(guān)鍵是幫忙學生弄清染色體減半的緣由以及為第六章學習遺傳和變異的“三大遺傳規(guī)律”奠定細胞學根底，所以教學關(guān)鍵是理解同源染色體分別和非同源染色體自由組合，而引起的染色體數(shù)目變化以及染色體組合方式變化的”關(guān)系。

重點：減數(shù)分裂概念、過程

難點：減數(shù)分裂過程中各時期的變化特點

關(guān)鍵：理解同源染色體分別和非同源染色體自由組合而引起的染色體數(shù)目變化以及染色體組合方式變化的關(guān)系。

五、教學方法

教學過程中主要實行教師敘述和學生觀看、比擬、分析相結(jié)合的教學方法。

六、教學手段

在實際教學中，采納計算機課件的動態(tài)演示和學生動手貼剪貼圖，營造肯定的學習環(huán)境。

七、學法指導

在實際教學過程中，通過比擬有絲分裂與減數(shù)分裂過程，使學生發(fā)覺學習減數(shù)分裂的方法，完成對學生進展探究策略和精加工策略的學法指導。通過分析、歸納減數(shù)分裂過程中染色體、同源染色體、染色單體數(shù)目變化圖表等關(guān)鍵學問點，完成自我監(jiān)控策略的學法指導。通過設計各種疑問調(diào)動學生的思維活動，鼓勵學生擅長思索、歸納和總結(jié)，把握學思結(jié)合的學習方法；通過復習、比擬，把握溫故知新的學習方法等。

八、教學流程

（一）激趣導課

1、復習提問：用有絲分裂過程的動畫課件，復習其過程中染色體的變化特點（復制、著絲點分裂、平均安排等）。

2、導入新課：細胞分裂的方式有三種有絲分裂、無絲分裂、減數(shù)分裂，我們知道減數(shù)分裂是一種特別方式的有絲分裂。那么，減數(shù)分裂的過程是怎樣的？畢竟特別在那里呢？下面我們來學習“減數(shù)分裂與生殖細胞的成熟”。

（二）學習新課

1、演示減數(shù)分裂的動畫課件，請學生認真觀看，比照與有絲分裂過程的異同，并通過師生之間的溝通，引出減數(shù)分裂概念。其目的是引導學生通過變通，根據(jù)學習有絲分裂的方法來熟悉減數(shù)分裂的過程，實現(xiàn)學習方法的遷移。

2、精講減數(shù)分裂的過程，并對同源染色體等概念準時解釋。

3、再演示減數(shù)分裂的動畫課件，強調(diào)減數(shù)分裂的過程是連續(xù)變化的，并請學生依照課件說明減數(shù)分裂各時期的特點及染色體的變化數(shù)目。

4、鼓舞同學們用磁性模型到黑板上粘貼剪貼圖，這樣既突出了本節(jié)的重點，又突破了難點。其目的是引導學生積極參加學問的獵取過程，變被動學習為主動學習，同時對學生進展探究策略和精加工策略的學法指導。

5、再對學生們的精彩表現(xiàn)準時確定和鼓舞以后，同學們的學習熱忱空前高漲。這時提出：子細胞中染色體數(shù)目減半的緣由和組合方式的問題，激發(fā)學生積極主動地思索問題，并加以分析、爭論，得出結(jié)論，解決關(guān)鍵點。此過程培育學生的抽象思維力量、分析問題和解決問題的力量。

3、減數(shù)分裂與有性生殖細胞的成熟初中生物一等獎說課稿

各位評委、教師：

大家好！

我今日說課的題目是高中生物必修2其次章第一節(jié)《減數(shù)分裂與受精作用》第一局部減數(shù)分裂第一課時精子形成過程。接下來我就從以下幾個方面來說說這一節(jié)課。

一、說教材

1、教材地位和作用

《減數(shù)分裂》這一局部內(nèi)容不僅是其次章的重點內(nèi)容，也是整本書的重點內(nèi)容之一。它以必修一學過的細胞學學問、染色體學問、有絲分裂學問和初中生殖種類學問為根底。通過學習，使學生全面熟悉細胞分裂的種類、實質(zhì)和意義，為后面學習遺傳和變異，生物的進化奠定細胞學根底。

2、教學目標

（1）學問目標：把握減數(shù)分裂的概念和精子的形成過程；理解減數(shù)分裂和受精作用的意義。

（2）力量目標：通過觀看減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化，培育學生識圖、繪圖力量以及比擬分析和歸納總結(jié)的力量。（3）德育目標：通過學習減數(shù)分裂和受精作用的意義，加深對事物自身變化規(guī)律性的熟悉，培育對立統(tǒng)一和進展變化的觀點。3、教學重點、難點以及確定的依據(jù)

（1）教學重點：減數(shù)分裂概念和精子的形成過程。

（2）教學難點：模擬減數(shù)分裂過程中染色體的變化；比擬精子和卵細胞形成過程的異同。觀看蝗蟲精母細胞的減數(shù)分裂。4、教材處理

依據(jù)教材的重難點以及學生的實際狀況，本節(jié)內(nèi)容我安排兩個課時。第一課時學習減數(shù)分裂概念和精子的形成過程，減數(shù)分裂和受精作用的意義。其次課時學習卵細胞的開成過程，減數(shù)分裂和有絲分裂異同點的比擬。這里主要說明第一課時的教學方法和教學過程。

二、說學法

由于本節(jié)學問的抽象難懂，教師應通過閱讀，思索，觀看，爭論相結(jié)合的方法綻開學習活動，留意對學生學法的指導。尤其應指導學生學會閱讀課本，學會正確讀圖、析圖，進而會繪圖，指導學生運用比照法、聯(lián)系實際法等加以理解、穩(wěn)固。使學生的學習過程和熟悉過程統(tǒng)一為一個整體。

三、說教法

在課堂教學中，應相宜的誘導，使學生在教師的引導下，通過學生自己的學習來把握學問，做到導中學，學中學，導與學有機結(jié)合，充分發(fā)揮學生的積極性，主動性和制造性，培育學生的學習力量，提高教學效率。（一）課前預習：導讀（二）課堂引入：導思，啟發(fā)學（三）課堂教學：導法、導議（四）形成性測試：導練

四、說詳細的教學過程

整個教學過程大體可分為二局部第一局部：減數(shù)分裂概念以及受精作用

首先創(chuàng)設情境，引發(fā)認知沖突，激發(fā)學習動機。先請學生依據(jù)本節(jié)題圖，比擬果蠅體細胞與配子細胞染色體組成及數(shù)目的不同。引導學生依據(jù)此圖提出能聯(lián)想到的問題。

設問：“圖中的配子是通過有絲分裂產(chǎn)生的嗎？”“有絲分裂的特征是什么？”等引導學生復習細胞有絲分裂并猜測配子是經(jīng)過何種分裂形成的？

介紹減數(shù)分裂進展史，激發(fā)學生學習減數(shù)分裂的興趣。

假設：配子是通過有絲分裂產(chǎn)生的；那么以人為例，人的染色體則會一代一代成倍地增加，照這樣推算，同學們體細胞的染色體就應當是你爺爺?shù)?倍，可事實并不是這樣，你們的體細胞的染色體仍是46條，為什么？”通過這一沖突的設疑，激起了學生急于想了解此狀況的求知欲，牢牢地抓住了學生的留意力，提高學生學習的積極性。之后，演示卵式生殖過程即受精作用，提示學生留意受精卵中的染色體組成，為進一步觀看受精卵中染色體的特點，通過多媒體課件展現(xiàn)精卵的結(jié)合過程。這樣，學生從畫面上能清晰看出，受精卵中的染色體一半來自精子，一半來自卵細胞，并且每兩條染色體大小、形態(tài)相像，由此引出同源染色體概念。為進一步說明同源染色體特點，插人類體細胞的染色體圖，最終得出完整概念。同源染色體是本課題的關(guān)鍵點和切入點，在教學安排上，將其次局部的受精作用和同源染色體概念提前敘述，為的是分散難點，為后面敘述聯(lián)會和四分體奠定根底。既然精子、卵細胞的染色體都只有受精卵即體細胞一半，自然引出問題精子和卵細胞怎樣產(chǎn)生？先請學生爭論，之后引出減數(shù)分裂概念。并展現(xiàn)學習這一概念應留意的幾個問題，包括：減數(shù)分裂自然想了解減數(shù)分裂的詳細發(fā)生過程，進入其次局部，以精子的形成過程為其次局部：精子的形成過程。

其次局部：精子的形成過程

首先以指導讀書法，讓學生帶著幾個思索題進展讀書學習。思索內(nèi)容包括：“精子在哪里形成？精子形成過程中各階段細胞名稱是什么？什么是聯(lián)會、四分體？減數(shù)發(fā)生在什么時期？”為敘述便利，也為了后面能說明染色體分別的隨機性，細胞中的染色體以4條表示、同時，為防止學生眼花繚亂，分散了留意力，整個分裂過程要通過多媒體課件逐圖消失。

敘述精原細胞時，除指出它來自精巢，還應點明它的染色體數(shù)就是體細胞的染色體數(shù)，精原細胞形成初級精母細胞時，強調(diào)染色體在這一時期復制，也就是要說明聯(lián)會時期每條染色體已含有兩條染色單體，只是由于這一時期染色體呈染色質(zhì)狀態(tài)，所以看不出來，這樣可以避開學生錯誤以為復制是在四分體時期進展。四分體時期，除強調(diào)概念處，為避開個別學生錯誤地將整個細胞中的4條染色體當作一個四分體，先提問：圖中有幾個四分體？再將其中一個四分體作閃耀處理以加深印象最終還要對四分體作個總結(jié)，指出：四分體個數(shù)就是同源染色體對數(shù)。這樣處理，較好地突破了“四分體”這一教學難點。分裂后期，先顯示一種同源染色體分別狀況，形成兩個子細胞，接著讓學生爭論同源染色體能否有另一種的分別狀況？爭論之后在后期又消失另一種分別圖，由此說明：染色體具有肯定的獨立性，同源染色體移向哪一極是隨機的即不同對染色體之間可能自由組合。減數(shù)其次次分裂過程與有絲分裂相像，學生簡單把握，但也要強調(diào)兩點：“分裂”和“等數(shù)”?！胺至选奔粗z點分裂，姐妹染色單體分開；“等數(shù)”即染色體數(shù)目不再減半。至于減數(shù)其次次分裂的過程，尤其突出有絲分裂后期與減數(shù)其次次分裂后期圖的比擬，使學生通過畫面，清晰地看出二者的不同，即“是否含有同源染色體”的問題，進一步說明白減數(shù)分裂的本質(zhì)。接著，全屏展現(xiàn)減數(shù)分裂的全過程，目的有兩個，一是總結(jié)減數(shù)分裂的實質(zhì)，二是利用板書復習各分裂時期細胞的名稱。在上面學習的根底上，為使學生更好地把握染色體行為變化，播放精子形成的的連續(xù)動畫過程。最終，總結(jié)減數(shù)分裂的過程。先讓學生爭論，教師再作補充，這樣既使學生理解其意義，而且培育了歸納總結(jié)的力量。最終設計了兩道課堂練習題，第一道題考察學生對染色體數(shù)目變化規(guī)律性的把握狀況，其次道題考察學生對同源染色體、四分體概念的把握狀況，通過兩道練習題，準時反應教學效果。

五、完畢語：

生殖細胞除精子外還有卵細胞，卵細胞的形成也經(jīng)過減數(shù)分裂，它的形成過程與精子的形成有和不同？我們下一節(jié)介紹，請同學們預習。

六、板書設計（教學課件）

4、《減數(shù)分裂》教案一等獎

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容是人教版必修二模塊《遺傳與進化》其次章第一節(jié)“減數(shù)分裂和受精作用”第一課時。本節(jié)內(nèi)容是建立在已有學問如細胞學、染色體和有絲分裂的根底之上，并與第一章孟德爾基因的分別定律和自由組合定律親密相關(guān)，因此，其在模塊二中的地位非常重要。通過對減數(shù)分裂的學習，學生對細胞分裂的方式、實質(zhì)和意義產(chǎn)生全面而深刻的熟悉，更重要的是加深對前面所學的遺傳規(guī)律的理解和應用。本節(jié)課的設計理念是：將信息技術(shù)與學科教學進展整合，積極探究創(chuàng)設一個可以讓學生在其中自由探究和自主學習的環(huán)境，并且開展師生互動、生生互動，表達以學生進展主動思維、參加并且活動、同時經(jīng)受一個從詳細的動手實踐和不斷創(chuàng)新到學問的歸納和升華的.過程。

二、教學目標

（1）（一）學問與技能

1、了解減數(shù)分裂的概念。

2、通過精子的形成過程把握減數(shù)分裂過程及圖解。

（二）過程與方法

1、觀看有絲分裂和減數(shù)其次次分裂的染色體特點，培育學生的發(fā)覺力量。

2、通過列有絲分裂和減數(shù)分裂比擬表，訓練學生的歸納、總結(jié)、比擬力量。

（三）情感態(tài)度與價值觀

減數(shù)分裂過程中，染色體形態(tài)數(shù)目發(fā)生一系列規(guī)律性變化，通過受精作用使生物前后代之間能保持染色體數(shù)目的恒定，引導學生了解生命是運動的、有規(guī)律的。

三、教學重點、難點

1、教學重點

精子的形成（減數(shù)分裂）過程及圖解

2、教學難點

減數(shù)分裂過程中染色體、DNA的數(shù)目變化

四、學情分析

在前面的學習中，學生就已經(jīng)把握了細胞、染色體、有絲分裂、有性生殖等相關(guān)學問，這為本節(jié)的學習奠定了根底，但學生在學習本節(jié)時還需要大量的感性熟悉和理性熟悉。學生究竟有著根底和其它方面（如空間想象及思維力量、興趣、動機、毅力、情感等）非智力因素的差異，因此要進展因材施教。從疑問的設置，到問題的答復要適合不同層次的學生；從根底學問的把握，再到力量的培育，包括探究創(chuàng)新力量，學習興趣等，教師要對不同層次學生進展相應點撥。

五、教學方法

直觀教學法、講解法、試驗法。

六、課前預備

課件、圖片、試驗用品。

七、課時安排

1課時。

八、教學過程

［問題探討］學生看教材P16題圖，比擬果蠅體細胞與配子細胞染色體組成及數(shù)目的不同。引導學生依據(jù)此圖提出能聯(lián)想到的問題。

設問：圖中的配子是通過有絲分裂產(chǎn)生的嗎？有絲分裂的特征是什么？

導入新課學生：減數(shù)分裂。

1、什么叫減數(shù)分裂？

學生閱讀教材P16答復。（強調(diào)指出：細胞分裂了幾次？染色體復制了幾次？分裂前后細胞染色體數(shù)目如何變化？）

課件顯示哺乳動物精子的形成過程。根據(jù)以下圖解的思路，引導學生觀看、描述，結(jié)合問題教師總結(jié)精子的形成過程。

2、精原細胞是一個什么樣的細胞？其自身的增殖通過什么樣的分裂方式進展？

3、什么叫同源染色體？

4、什么叫聯(lián)會？

5、什么叫四分體？（指出穿插互換現(xiàn)象）

6、染色體數(shù)目減半發(fā)生在何時？

7、減數(shù)第一次分裂的主要特征是什么？

8、減數(shù)其次次分裂的主要特征是什么？

9、減數(shù)分裂各期染色體、DNA數(shù)量變化如何？（用曲線圖表示）

10、減數(shù)分裂過程中，染色體主要發(fā)生了哪些行為變化？（染色體復制，同源染色體的聯(lián)會消失四分體，非姐妹染色單體之間的穿插互換，同源染色體的分別，非同源染色體的自由組合。染色體的著絲點分裂、姐妹染色單體分開）。

11、同源染色體分別和非同源染色體自由組合與孟德爾兩大遺傳定律的關(guān)系如何？

12、含n對同源染色體的精原細胞最多形成多少種精子？（不考慮穿插互換）（也可到第3課時講）

13、基因型Mm的動物，在精子形成過程中，基因MM、Mm、mm的分開分別發(fā)生在何時？

教師肯定要把上述問題講透。

（三）小結(jié)

減數(shù)分裂的含義，精子的形成過程。

（四）作業(yè)布置

教材P22練習—4

九、板書設計

第2章基因和染色體的關(guān)系

第1節(jié)減數(shù)分裂和受精作用

一、減數(shù)分裂的概念

二、精子的形成過程

十、教學反思

教師要充分利用教材和生產(chǎn)生活中的實例，引導學生從教材或生活中提煉出問題；然后讓全體學生親自動手來探究，并且歸納總結(jié),引導學生在解決問題的過程中學習。表達“提高生物科學素養(yǎng)，面對全體學生，提倡探究性學習，注意與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”等新課程理念。

“減數(shù)分裂和受精作用”這節(jié)內(nèi)容在學問要求和教材編排上無多大變化。在以往的教學中，筆者一般采納多媒體動畫展現(xiàn)精子形成過程，結(jié)合細胞圖像歸納減數(shù)分裂中染色體的數(shù)目和行為變化，覺得思路清楚、過程流暢，效果看似不錯。但學生聽得清晰，做題困難，記憶時間短，簡單生疏，復習課必需按新課重來，費時費勁，效果較差。

本節(jié)課通過一系列的簡化提煉，利用多種形式，化簡單為簡潔，更加詳細有序，提升了學生對減數(shù)分裂本質(zhì)的理解，課堂教學更加有效，課堂氣氛活潑，學生主動參加性強，表達了新的課程理念。

5、《減數(shù)分裂》教案一等獎

一、預習目標

1、知道染色體的種類及特點，會區(qū)分染色質(zhì)和染色體

2、知道減數(shù)分裂的過程及特點

3、會依據(jù)圖形分析染色體條數(shù)，DNA分子數(shù)

二、復習舊知

1、染色體與染色質(zhì)的關(guān)系：。

2、染色體主組成成分和，分布在。

3、有絲分裂

（1）特點：染色體復制次，細胞分裂次，結(jié)果是形成個子細胞，且染色體條數(shù)（變？不變？）

（2）圖形分析

ABC

染色體條數(shù)

DNA分子數(shù)

染色單體數(shù)

（3）過程

A期B期C期

染色體行為變化

染色體條數(shù)

DNA分子數(shù)

三、預習新知

（一）染色體種類

1、分類依據(jù)：

2、種類：染色體、染色體、染色體

3、特點：

（1）每種生物的細胞核中的染色體的和是相對恒定的。

（2）大多數(shù)生物的體細胞中的染色體是存在（用表示），生殖細胞中則是存在的（用表示）

（二）減數(shù)分裂

1、概念：是生殖生物的細胞成為細胞的分裂過程。

2、特點：細胞經(jīng)過次連續(xù)的分裂，染色體只復制次，結(jié)果是一個原始生殖細胞經(jīng)過減數(shù)分裂形成個生殖細胞，染色體數(shù)是體細胞的。

3、過程：分為期，減數(shù)分裂（MI）減數(shù)分裂（MII）

（以細胞中有4條染色體為例）

減I

前期

聯(lián)會形成

中期

排列在赤道板上

后期

分別，自由組合

減II

前期

染色體已減半、無同源染色體

中期

排列在赤道板上

后期

一分為二，分別移向兩極

末期

染色體進入兩個核變成染色質(zhì)

結(jié)果子細胞含體細胞一半數(shù)目的染色體

（三）減數(shù)分裂過程中染色體條數(shù)和DNA分子數(shù)的變化規(guī)律曲線

染色體條數(shù)DNA分子數(shù)

間期MIMII間期MIMII

（四）同源染色體識別

1、同源染色體：指一條來自方，一條來自方，，其形態(tài)、大小的條染色體。

2、四分體：減數(shù)第次分裂的期，同源染色體相互，此時每對同源染色體含有條，所以稱之為四分體。

3、圖形識別

（1）對同源染色體（2）個四分體

（3）條染色體（4）個DNA分子

（5）條染色單體

（6）對姐妹染色單體，分別是與，與。

（7）對非姐妹染色單體，分別是與，與

6、初中生物細胞是生物體教案一等獎

一、教案背景：

本節(jié)課是在學生對生物有了初步的了解及簡潔操作的根底上進展的。是在學完細胞的分裂和分化之后，進一步讓學生描述器官、系統(tǒng)的概念，以及植物體和人體構(gòu)造層次的主要內(nèi)容。本節(jié)與各章節(jié)內(nèi)容聯(lián)系親密，在教學中有非常重要的作用。

二、教材分析：

教學目標：（一）學問目標：

1、描述多細胞植物體的組成：細胞、組織、器官、個體。2、描述人體的構(gòu)造層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。（二）力量目標：

通過分組試驗形成根本的試驗操作力量、觀看力量與他人合作的力量、語言表達力量。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標：

通過探究試驗與溝通、表達，體驗科學探究、與人合作的樂趣。通過了解多細胞植物體的”組成、人體的組成等相關(guān)學問，激發(fā)起喜愛生命的情感。

教學重點與難點：

重點：描述植物體和人體的構(gòu)造層次難點：描述人體的構(gòu)造層次。

教學資源：

1、自制課件。（1）植物體；（2）植物體的構(gòu)造層次；（3）人體的構(gòu)造層次。

2、每小組預備番茄、桔子果實若干個。

教學方法：試驗探究、爭論、設疑、引導等。

三、教學反思：

本節(jié)課通過一系列觀看活動，引導學生布滿情趣而積極主動地獵取有關(guān)生物學學問，也培育了學生科學觀看的力量。在探究過程中，學生通過角色表演，充分展現(xiàn)自我，提高競爭意識。

7、七年級上冊生物教案一等獎細胞通過分裂而增值

【教學目標】

一、學問目標

1、描述細胞分裂的過程。

2、說出細胞分裂的意義。

二、力量目標

1、通過觀看切片、動畫嘗試解釋細胞分裂時遺傳物質(zhì)的平均安排，提高觀看力量、規(guī)律思維力量和語言表達力量。

2、通過比照觀看動植物細胞分裂過程的圖片、動畫等，提高比照觀看、分析思維、獵取信息的力量。

三、情感目標

在學習過程中體會觀看探究的過程。

【教學重點】

1、細胞分裂的過程。

2、嘗試解釋細胞分裂時遺傳物質(zhì)的平均安排。

【教學難點】

嘗試解釋細胞分裂時遺傳物質(zhì)的`平均安排。

【教學方法】

講授與爭論相結(jié)合

【教學媒體】

自制多媒體PPT課件等

【內(nèi)容要點】

第3節(jié)細胞通過分裂而增殖

一、細胞分裂的概念

由一個細胞形成兩個相像的新細胞的過程。

二、細胞分裂的特點

遺傳物質(zhì)平均安排

三、細胞分裂的過程

1、植物細胞

2、動物細胞

四、細胞分裂的意義

單細胞生物生殖

多細胞生物生長發(fā)育，細胞更新

【教學過程】

教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖

引入課題

回憶植物細胞和動物細胞的構(gòu)造及各局部的功能

出示人從一個受精卵到成人的圖片及數(shù)據(jù)資料

提問：人從一個受精卵到一個成人，細胞數(shù)目發(fā)生了怎樣的變化?

細胞通過怎樣的生理活動實現(xiàn)數(shù)目的增加?回憶并回答下列問題

思索，答復

回憶已有學問，為本節(jié)課學習奠定根底。

創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。

細胞分裂的概念出示圖片，引導學生分析、完善、總結(jié)細胞分裂的概念。觀看，概括培育學生通過觀看概括概念的力量。

細胞分裂的特點細胞分裂時遺傳物質(zhì)的平均安排提問：從細胞構(gòu)造的角度分析細胞分裂時有哪些構(gòu)造需要進展分裂?

細胞核中的遺傳物質(zhì)是否也隨細胞分裂而一分為二?

遺傳物質(zhì)會越分越少嗎?

分裂前已經(jīng)復制的遺傳物質(zhì)在分裂時是怎樣安排的呢?

【提出探究問題】

細胞分裂時，遺傳物質(zhì)如何安排?

試驗探究：觀看植物有絲分裂切片。

指導觀看植物有絲分裂切片，反應觀看結(jié)果。

動畫資料分析：展現(xiàn)植物細胞有絲分裂動畫。

提問：細胞分裂時遺傳物質(zhì)平均安排的意義。思索，答復

思索大膽做出猜測。

觀看植物有絲分裂切片。

觀看植物細胞有絲分裂動畫，

嘗試解釋細胞分裂時遺傳物質(zhì)的平均安排。引發(fā)學生的思索。

進一步思考有關(guān)遺傳物質(zhì)的分裂問題。

通過觀看嘗試解釋細胞分裂時遺傳物質(zhì)的平均安排。提高觀看力量、規(guī)律思維力量和語言表達力量。

細胞分裂的過程指導學生觀看圖片及植物細胞分裂動畫，描述植物細胞的分裂過程。

展現(xiàn)動物細胞分裂過程的圖片、動畫，要求學生描述動物細胞的分裂過程。

引導學生比擬動植物細胞分裂過程的異同，歸納細胞分裂的過程。觀看圖片，結(jié)合動畫描述植物細胞的分裂過程。

觀看圖片、動畫描述動物細胞的分裂過程。

比照，描述培育學生在觀看中獵取信息的力量。

提高學生進展比照觀看、分析思維力量。

細胞分裂的意義提問：對于單細胞生物細胞分裂的意義。

對于多細胞生物細胞分裂的意義。思索，答復通過講授，理解細胞分裂的意義。

8、七年級上冊生物教案一等獎細胞通過分裂而增值

【教學目標】

一、學問目標

1、描述細胞分裂的過程。

2、說出細胞分裂的意義。

二、力量目標

1、通過觀看切片、動畫嘗試解釋細胞分裂時遺傳物質(zhì)的平均安排，提高觀看力量、規(guī)律思維力量和語言表達力量。

2、通過比照觀看動植物細胞分裂過程的圖片、動畫等，提高比照觀看、分析思維、獵取信息的力量。

三、情感目標

在學習過程中體會觀看探究的過程。

【教學重點】

1、細胞分裂的過程。

2、嘗試解釋細胞分裂時遺傳物質(zhì)的平均安排。

【教學難點】

嘗試解釋細胞分裂時遺傳物質(zhì)的`平均安排。

【教學方法】

講授與爭論相結(jié)合

【教學媒體】

自制多媒體PPT課件等

【內(nèi)容要點】

第3節(jié)細胞通過分裂而增殖

一、細胞分裂的概念

由一個細胞形成兩個相像的新細胞的過程。

二、細胞分裂的特點

遺傳物質(zhì)平均安排

三、細胞分裂的過程

1、植物細胞

2、動物細胞

四、細胞分裂的意義

單細胞生物生殖

多細胞生物生長發(fā)育，細胞更新

【教學過程】

教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖

引入課題

回憶植物細胞和動物細胞的構(gòu)造及各局部的功能

出示人從一個受精卵到成人的圖片及數(shù)據(jù)資料

提問：人從一個受精卵到一個成人，細胞數(shù)目發(fā)生了怎樣的變化?

細胞通過怎樣的生理活動實現(xiàn)數(shù)目的增加?回憶并回答下列問題

思索，答復

回憶已有學問，為本節(jié)課學習奠定根底。

創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。

細胞分裂的概念出示圖片，引導學生分析、完善、總結(jié)細胞分裂的概念。觀看，概括培育學生通過觀看概括概念的力量。

細胞分裂的特點細胞分裂時遺傳物質(zhì)的平均安排提問：從細胞構(gòu)造的角度分析細胞分裂時有哪些構(gòu)造需要進展分裂?

細胞核中的遺傳物質(zhì)是否也隨細胞分裂而一分為二?

遺傳物質(zhì)會越分越少嗎?

分裂前已經(jīng)復制的遺傳物質(zhì)在分裂時是怎樣安排的呢?

【提出探究問題】

細胞分裂時，遺傳物質(zhì)如何安排?

試驗探究：觀看植物有絲分裂切片。

指導觀看植物有絲分裂切片，反應觀看結(jié)果。

動畫資料分析：展現(xiàn)植物細胞有絲分裂動畫。

提問：細胞分裂時遺傳物質(zhì)平均安排的意義。思索，答復

思索大膽做出猜測。

觀看植物有絲分裂切片。

觀看植物細胞有絲分裂動畫，

嘗試解釋細胞分裂時遺傳物質(zhì)的平均安排。引發(fā)學生的思索。

進一步思考有關(guān)遺傳物質(zhì)的分裂問題。

通過觀看嘗試解釋細胞分裂時遺傳物質(zhì)的平均安排。提高觀看力量、規(guī)律思維力量和語言表達力量。

細胞分裂的過程指導學生觀看圖片及植物細胞分裂動畫，描述植物細胞的分裂過程。

展現(xiàn)動物細胞分裂過程的圖片、動畫，要求學生描述動物細胞的分裂過程。

引導學生比擬動植物細胞分裂過程的異同，歸納細胞分裂的過程。觀看圖片，結(jié)合動畫描述植物細胞的分裂過程。

觀看圖片、動