《電功率》教學(xué)反思

第第頁《電功率》教學(xué)反思《電功率》教學(xué)反思1

“電功率”這一節(jié)課的引入特別重要。作為一門科學(xué)的物理，電功率概念的本身當(dāng)然很重要，但作為教學(xué)中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學(xué)中。對于同學(xué)們來說“電功率”是他們第一次接觸的物理名詞，它代表的物理意義是什么，它的表達(dá)式又是什么，這是老師在引入時特殊留意的。

關(guān)于“電功率”的教學(xué),始終都是難點(diǎn)，由于這個地方公式多,物理學(xué)問抽象,同學(xué)不易理解。記不住易混淆，尤其是計算多，在教學(xué)時我留意兩點(diǎn)：一是在同學(xué)做計算題時，要先根據(jù)例題的做法寫出物理量用什么字母表示，相當(dāng)于過去的已知，這樣做的目的是讓同學(xué)分清每個物理量用什么字母表示，久而久之就會記清，事[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]實(shí)證明效果很好。二是不讓同學(xué)做太難的計算題，不做公式推導(dǎo)，由于這的公式多，推導(dǎo)出的公式更多，同學(xué)會記不住，聽不懂，講了白講，推了白推，所以不要做無用功，要耐煩等待，等到同學(xué)把握的很好時再講。

《電功率》教學(xué)反思2

《測量小燈泡的電功率》是電學(xué)中其次個同時使用電壓表和電流表、滑動變阻器進(jìn)行定量測量綜合試驗，對同學(xué)的要求比較高，對于完成好本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)有肯定的難度。本節(jié)重點(diǎn)：用伏安法測量小燈泡的實(shí)際功率的方法，區(qū)分額定功率與實(shí)際功率。難點(diǎn)：同學(xué)自己設(shè)計試驗電路和試驗步驟。本節(jié)試驗與前面做過的探究試驗相比較，更突出了試驗探究過程及試驗過程中應(yīng)思索的問題。通過試驗加深了同學(xué)對實(shí)際功率的理解，從試驗角度使同學(xué)了解電流、電壓如何影響用電器的實(shí)際功率。

由于試驗器材缺乏，同學(xué)試驗沒開展好；同學(xué)沒有連接過電路，對電路圖的設(shè)計也很欠缺；而且教學(xué)進(jìn)度上，同學(xué)還沒有學(xué)習(xí)前一節(jié)電功率，同學(xué)不知道用伏安法測量用電器電功率的方法，還沒有建立起公式P=UI的熟悉，這就給教學(xué)增加了很大的難度。要讓本節(jié)試驗探究順當(dāng)綻開，在與同學(xué)見面時，我大概地介紹了電功率的定義及公式；并讓同學(xué)接觸試驗器材，知道看電路圖連接電路的挨次。在課堂教學(xué)中做得較好的有以下幾點(diǎn)：

1.新課引入從同學(xué)生活閱歷中創(chuàng)設(shè)問題情景，從同學(xué)思維沖突中引出本課題。讓同學(xué)看燈泡，說出它們的瓦數(shù)并用生活體驗推斷60w的燈泡與25w的相比較，哪個會更亮？并出示兩個臺燈，通過讓同學(xué)對比兩燈泡的亮度，質(zhì)疑：60w的燈泡肯定比25w的燈泡亮嗎？引導(dǎo)同學(xué)思索如何測量電功率。

2.考慮到同學(xué)的實(shí)際學(xué)情，在引導(dǎo)同學(xué)設(shè)計試驗時，我先給同學(xué)回顧了電阻的公式R=U/I，再復(fù)習(xí)了電功率的公式P=UI，分析了兩個公式的相同點(diǎn)是都有U與I;不同點(diǎn)是計算方式的不同。測量燈泡的電阻可用伏安法，那么測量電功率也可用伏安法。它們的試驗器材，電路圖，連接方式都是一樣的。這樣通過對測量燈泡電阻試驗的回顧來綻開測量電功率試驗教學(xué)。

3.理順了試驗原理、計算電功率的公式、試驗器材、電路圖、滑動變阻器的作用、連接電路圖時應(yīng)留意的事項、電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設(shè)計后，為同學(xué)探究試驗清理了障礙。

4．通過對比實(shí)際電壓和額定電壓、實(shí)際功率和額定功率的關(guān)系，能更好的使同學(xué)區(qū)分額定功率和實(shí)際功率。

5.由功率的大小聯(lián)系到生活中用電器的耗電.讓同學(xué)意識到節(jié)電的必要性和重要性.

6.將試驗中消失的電路故障以投影的方式呈現(xiàn)，讓同學(xué)商量分析解決，老師只供應(yīng)可能的位置和方法，讓同學(xué)學(xué)會依據(jù)現(xiàn)象排解故障，進(jìn)一步加深對電路方面通路、短路和斷路的體會。

在課堂教學(xué)中由于從同學(xué)的實(shí)際狀況動身，由同學(xué)的生活體驗及前置學(xué)問鋪墊，逐步深化，層層梯進(jìn)地綻開試驗探究活動；使得本來沒有做過分組試驗的同學(xué)們很順當(dāng)?shù)卦O(shè)計了電路，連接電路，并測出數(shù)據(jù)，最終還分析數(shù)據(jù)，總結(jié)得出結(jié)論。取得很好的教學(xué)效果，但本課還有做得缺乏的地方：

1.有些小組儀器使用不太嫻熟耽擱了試驗時間；而有的小組在做試驗時沒有嚴(yán)格根據(jù)規(guī)定去做，損壞了小燈泡，以至沒有得出試驗數(shù)據(jù)。許多同學(xué)的試驗失誤消失在對電表的使用上，包括電表的連接、量程的選取、數(shù)值的讀出等，所以練習(xí)對電表的使用，仍是試驗的關(guān)鍵。

2.由于同學(xué)的基礎(chǔ)薄弱，要綻開探究活動，老師對同學(xué)的引導(dǎo)過多，同學(xué)沿著老師的思路去探究，具有肯定得局限性；如何給同學(xué)多些空間，調(diào)動同學(xué)主動參加到“探究、嘗試、發(fā)覺、創(chuàng)新”地過程中來？如何多渠道、多方位讓同學(xué)進(jìn)行探究，增添同學(xué)思維的深度？這是我課后反思的最多的問題。

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電功率是學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，由于內(nèi)容較多，計算較冗雜，要支配三節(jié)課才能完成。這一節(jié)講電功率的意義、公式及額定功率的意義及其適用條件，后繼兩節(jié)課為試驗和計算，三節(jié)課的學(xué)問內(nèi)涵和深度是相同的，只是從不同方面來加強(qiáng)和穩(wěn)固，使同學(xué)到達(dá)對電功率的理解和把握。

燈泡的功率隨電壓改變，而電壓改變又將引起燈絲溫度改變，從而引起燈絲電阻改變，電阻改變又影響實(shí)際功率的大小，屬擴(kuò)展內(nèi)容，在教學(xué)中可視同學(xué)狀況而定。

這節(jié)課的難點(diǎn)是同學(xué)對額定電壓、額定功率與實(shí)際電壓、實(shí)際功率混淆不清，解題中需把電功率公式和歐姆定律公式反復(fù)運(yùn)用，更加造成了困難。解決這一困難，一是要把有標(biāo)記的燈泡接入不同電壓的演示試驗做好，二是解題中要分步計算，把每一步的已知什么求什么講清晰。由于以后有一節(jié)課特地講計算，因此本節(jié)課的練習(xí)應(yīng)以直接用公式的簡潔計算為主。

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電功率

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問和技能

〔1〕把握電功率的概念，會利用電功率的公式解題.

〔2〕理解什么是額定電壓﹑額定功率.

〔3〕通過“測量小電燈的電功率”，能區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率，了解實(shí)際功率和額定功率之間的關(guān)系.

2、過程和方法

〔1〕通過測量，體驗額定功率和實(shí)際功率的區(qū)分。

〔2〕熬煉同學(xué)依據(jù)公式P=UI設(shè)計試驗的方法。

3、情感、看法、價值觀

通過商量和溝通，培育合作學(xué)習(xí)的意識和看法。

教學(xué)內(nèi)容：

電功率的概念，電功率的公式，理解什么是額定電壓﹑額定功率，測量小電燈的電功率。

課前預(yù)備:

電源，電流表﹑電壓表,標(biāo)有“2.5V”的小燈泡,開關(guān),滑動變阻器各一個,導(dǎo)線若干.

重點(diǎn)難點(diǎn):

理解額定電壓,額定功率與實(shí)際電壓,實(shí)際功率之間的關(guān)系.

設(shè)計試驗測量小電燈的額定功率和實(shí)際功率.

學(xué)法指導(dǎo)：

觀看體驗電能表盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器電功率的關(guān)系，通過科學(xué)探究電功率

與用電器中電流的關(guān)系〔或與用電器電壓的關(guān)系〕。

教學(xué)過程:

一、電功率概念的教學(xué)

播放一段動畫

電路中單獨(dú)接入電燈和電爐，觀看電能表的轉(zhuǎn)動的快慢狀況怎樣？

商量：電燈和電爐的家用燈泡誰消耗電能更快？你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣衡量消耗電能的快慢？怎樣比較電流做功的快慢？

生：接入不同的用電器，電能表的轉(zhuǎn)速不一樣。

師：這一現(xiàn)象說明什么？

生：不同的用電器，電流做功有快有慢。

師：在物理學(xué)中引入一個物理量來表示用電器中電流做功的快慢，這就是——電功率

(板題)電功率

師：我們把電流做的功用W表示，所用的時間是t，單

位時間內(nèi)所做的功怎么求？

生：P=W/t(師板書)

師：前面我們又學(xué)習(xí)了電功的計算公式，W=UIt，把這兩

個公式結(jié)合起來，同學(xué)們有什么發(fā)覺？指名同學(xué)上黑板推導(dǎo)，其他同學(xué)在紙上推導(dǎo)。

P=W/t=UIt/t=UI

師：今后計算電功率大小，我們可以有幾種方法？公式？

生：P=W/t和P=UI。

【單位】瓦特簡稱：符號：

還有那些其他單位？換算關(guān)系是怎樣的？

閱讀小資料，找出空調(diào)、電冰箱、計算器的功率是多少？并說明其物理意義？

下面我們來看一道例題：〔投影〕

一個小燈泡接在2.5V的電路中,通過的電流為0.3A,問小燈泡的電功率是多少瓦特?若通電一分鐘,電流所做的功是多少焦耳?

指名同學(xué)上臺板演，其他同學(xué)在紙上完成，師巡察，收集下面的同學(xué)存在的問題。

注：1千瓦時指的是。請你算一算：1千瓦時=J

二、用電器的額定功率的教學(xué)

師出示一只燈泡，指名同學(xué)上臺觀看上面的銘牌匯報，生板書。

【額定功率】

額定功率指的是什么？

【額定電壓】

額定電壓指的是什么？

“PZ22015”的含義“220V400W”

指名回答：額定電壓

220V，額定功率15W

什么是額定電壓、額定功率呢？

生答后出示投影：

額定電壓是指用電器或電學(xué)儀表正常工作時的電壓。

額定功率是用電器在額定電壓時正常工作的功率。

【合作探究】STS：收集以下電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率。

再出示幾個常見用電器的額定功率的值。〔PPT〕

三、活動15.2探究：測量小燈泡的電功率

發(fā)覺問題，提出問題：

你想過嗎，在用電高峰時，電壓較低，燈較暗，夜間開燈，燈較亮。你能提出什么問題或有什么想法呢？

猜測：

你認(rèn)為當(dāng)電壓改變〔變大或變小〕時電功率如何改變呢？你的根據(jù)是什么？〔請寫在下方〕

制定打算、設(shè)計試驗：

如何來驗證我們的猜測呢？〔請同學(xué)們商量、溝通〕

師：同學(xué)們，我們從銘牌上可以知道一些常見用電器的額定功率，我們能不能測量某個用電器的額定功率呢？

生：能。

師：根據(jù)什么來測？

生答后板書。P=UI〔若有同學(xué)回答P=W/t，老師則追問方法，作適當(dāng)引導(dǎo)〕師：那我們需要測出哪些物理量？

生：小電燈兩端的電壓和小電燈中的電流

師：需要哪些器材？

電流表、電壓表等〔生答不全師作適當(dāng)補(bǔ)充，特殊是滑動變阻器〕

師：同學(xué)們能不能設(shè)計出試驗的電路圖??？

指名一生上黑板板演，其他同學(xué)在紙上設(shè)計。

投影電路圖。

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一、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)的反思：

電功率是本章的一個核心內(nèi)容，同樣電功率也是電學(xué)的重要概念，跟初三能

的學(xué)習(xí)也親密相關(guān)。在學(xué)校物理學(xué)習(xí)的學(xué)問體系中，能是處于一個核心地位的概念，而功率是深化理解能的基本概念。因此本節(jié)教學(xué)歷來是學(xué)校物理教學(xué)的一個重點(diǎn)，并且本節(jié)內(nèi)容也是關(guān)于電路學(xué)問的綜合應(yīng)用，因此它也是教學(xué)的難點(diǎn)所在。經(jīng)過上節(jié)對電能的初步了解，本節(jié)重點(diǎn)是通過讓同學(xué)觀看電能表轉(zhuǎn)速快慢來理解電功率的定義，通過公式的講解引導(dǎo)同學(xué)會計算用電器的電功率，同時也能夠解決生活中與電功率相關(guān)的物理問題。從生活走向物理，從物理走向世界，即符合時代要求的課程理念也為以后更高層次的物理學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。為此我支配上三節(jié)課。第一節(jié)講電功率的意義、公式簡潔的計算，其次節(jié)學(xué)習(xí)額定功率的意義及其適用條件，最終用一節(jié)課講綜合計算，三節(jié)課的學(xué)問內(nèi)涵和深度是相同的，只是從不同方面來加強(qiáng)和穩(wěn)固，使同學(xué)到達(dá)對電功率的理解和把握。

我通過演示試驗讓同學(xué)觀看電能表轉(zhuǎn)盤的轉(zhuǎn)動快慢，漸漸引導(dǎo)同學(xué)熟悉電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動的快慢不同，實(shí)質(zhì)上用電器消耗的電能快慢不同，引入電功率這個物理量，但教學(xué)過程中發(fā)覺同學(xué)對消耗電能快慢的理解簡單同消耗電能多少混淆。對于實(shí)際功率和額定功率的理解也是一個難點(diǎn)，利用課件讓同學(xué)觀看在不同電壓下工作時小燈泡亮度可以很好的讓同學(xué)理解小燈泡的亮度是由其實(shí)際功率確定的。同時也為下一節(jié)用電能表和秒表測家庭電路實(shí)際功率埋下伏筆。

二、應(yīng)當(dāng)留意的問題：

1、在引入電功率的概念時我覺得還是不要用電流做功來定義，同學(xué)對消耗電能的問題還是簡單理解。等初三學(xué)完功以后再考慮電功的意義。

2、對于電功率的兩個公式綜合應(yīng)用前，應(yīng)盡可能讓同學(xué)把握公式字母單位后再進(jìn)行，否則欲速則不達(dá)，讓同學(xué)產(chǎn)生畏難心情。

3、對于電功率與歐姆定律公式結(jié)合的問題先不要總結(jié)，嘗試讓同學(xué)在實(shí)際運(yùn)算中自己去發(fā)覺領(lǐng)悟P=U2/R，對于P=I2R放在電和熱的學(xué)習(xí)中再講也不晚。

4、同學(xué)對額定電壓、額定功率與實(shí)際電壓、實(shí)際功率混淆不清。從電阻的特性去分析，抓住電壓電流的改變都不會引起電阻的改變〔溫度因素不考慮〕，此類問題實(shí)質(zhì)就是計算出電阻，然后在此電阻兩端電壓改變引起電流改變，只要抓住電阻不變，同學(xué)理解就簡單許多。

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一、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的反思：

通過上節(jié)教學(xué)，同學(xué)已經(jīng)知道用伏案法測量用電器電功率的方法，并且已經(jīng)對伏案法測量小燈泡的電阻方法特別熟識，所以本節(jié)課對于同學(xué)的理解和把握并不存在問題。但是由于本節(jié)的試驗設(shè)計以及試驗操作教科書中并沒有給出具體的試驗?zāi)康?、原理，試驗步驟、結(jié)論，所以同學(xué)在實(shí)際操作過程中也還是有肯定難度，不過使得老師對同學(xué)試驗力量的培育和提高也是個難得的機(jī)會，在教學(xué)過程中要著重讓同學(xué)體會：目的--原理--設(shè)計電路圖--實(shí)物連結(jié)--試驗表格--數(shù)據(jù)分析--反思等完好的過程。這樣才能到達(dá)同學(xué)力量培育和提高，這個過程是我們教學(xué)的重點(diǎn)。

二、應(yīng)當(dāng)留意的問題：

1、測量小燈泡和電功率和電阻的試驗過程基本相同，但要留意試驗原理區(qū)分，試驗電路圖中滑動變阻器的作用是否相同。

2、測量小燈泡電功率時，最終數(shù)據(jù)處理過程中，實(shí)際功率并不相同，能不能求平均值，在教學(xué)過程中是我們要特殊留意的。

3、培育同學(xué)良好的試驗操作習(xí)慣：連接電路時開關(guān)連接問題、滑動變阻器在開關(guān)閉合前處于什么位置，為什么？

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本節(jié)課是學(xué)校物理電學(xué)部分中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，由于這部分公式多，物理學(xué)問抽象，同學(xué)不易理解，記憶不住易混淆，尤其是計算多，數(shù)又不好計算，把同學(xué)弄得是云里霧里，對于部分同學(xué)甚至是感到無從下手。

教學(xué)中如何比較消耗電能的快慢，我采納直觀的方法利用電能表直接演示不同用電器接入電能表上，同學(xué)觀看其鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢，使同學(xué)更直觀熟悉電能表的鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢跟用電器的'關(guān)系。并引導(dǎo)同學(xué)類比學(xué)校中比較運(yùn)動快慢的方法去比較消耗電能的快慢，從而克服了同學(xué)只能從書上找到的兩種方法，更易于同學(xué)理解電功率的意義。

由于新版教材中對電功沒有很好地進(jìn)行處理，依據(jù)以前的教學(xué)閱歷同學(xué)對電功和電功率常會混淆，因此在教學(xué)中對這兩個概念進(jìn)行了很的比較，并讓同學(xué)區(qū)分。葉恒同學(xué)表現(xiàn)很好把這兩個概念進(jìn)行了剖析，同學(xué)最終都聽懂了。

對于中下等同學(xué)對計算感到有些困難，主要緣由是同學(xué)的各量找不準(zhǔn)，公式記不住，不會用還亂用。在教學(xué)預(yù)習(xí)時強(qiáng)調(diào)同學(xué)重視書中的例題，通過例題加深對各量的理解，根據(jù)例題的做法寫出物理量用什么字母表示，單位是什么。這樣做的目的是讓同學(xué)分清每一個物理量和單位，加深識記和理解。同時在每天上課前對公式進(jìn)行一下默寫，還有對基本公式進(jìn)行變形處理加深了同學(xué)的記憶。總之這節(jié)課通過了以上的反復(fù)學(xué)習(xí)，我班的同學(xué)基本學(xué)會了。

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電功率是學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),由于內(nèi)容較多,計算較冗雜,我們學(xué)校的教學(xué)時間又很緊，只好在有限的時間內(nèi)盡量使同學(xué)到達(dá)對電功率的理解和把握。

這節(jié)課的難點(diǎn)是同學(xué)對額定電壓、額定功率與實(shí)際電壓、實(shí)際功率混淆不清，解題中需把電功率公式和歐姆定律公式反復(fù)運(yùn)用，更加造成了困難。解決這一困難，一是要把有標(biāo)記的燈泡接入不同電壓的演示試驗做好，二是解題中要分步計算，把每一步的已知什么求什么講清晰，練習(xí)應(yīng)以直接用公式的簡潔計算為主。

我感到我們沈家的同學(xué)對于電學(xué)題，始終比較“束手無策”，這也是我始終思索的一個難題。同學(xué)對于P=U2/R、P=I2R公式理解起來有很大的困難，仔細(xì)考慮了一下，我覺得主要是方法的問題。同學(xué)的規(guī)律思維基本能夠滿意目前的要求，主要是不懂得方法，準(zhǔn)確地說是老師的方法不當(dāng)。以前，往往是一下子給了同學(xué)一大堆方法，讓同學(xué)自己去消化，老師落了個眼前的悠閑。如今看來，這為以后帶來了麻煩。方法雖多，并不是都重要，同學(xué)需要學(xué)會最基本的，這就是為什么專家未必就比一線老師的教學(xué)成果好的緣由所在。以前我講到這里往往急于引入P=U2/R、P=I2R兩個公式，本意雖好，卻讓同學(xué)感到有些混亂。這里我實(shí)行了最基本的方法，先要求同學(xué)畫電路圖，讓其養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，然后讓同學(xué)進(jìn)行分析，在圖上標(biāo)出已知條件和未知條件，結(jié)果呢，標(biāo)著標(biāo)著，同學(xué)把未知也變成了已知，這就是我們的目的!同學(xué)學(xué)會一種方法才是最重要的。如今看來，效果還不錯?；痉椒ò盐樟耍剡^頭來把那些題目再做一遍，用P=U2/R、P=I2R解題，告知同學(xué)還有更好的方法，這樣比較符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律!

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電功率是學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，由于內(nèi)容較多，計算較冗雜，為此我支配上三節(jié)課。第一節(jié)講電功率的意義、公式簡潔的計算，其次節(jié)學(xué)習(xí)額定功率的意義及其適用條件，接著用一節(jié)課講計算，三節(jié)課的學(xué)問內(nèi)涵和深度是相同的，只是從不同方面來加強(qiáng)和穩(wěn)固，使同學(xué)到達(dá)對電功率的理解和把握。

這部分學(xué)問的難點(diǎn)是同學(xué)對額定電壓、額定功率與實(shí)際電壓、實(shí)際功率混淆不清，解題中需把電功率公式和歐姆定律公式反復(fù)運(yùn)用，更加造成了困難。為了解決這一困難，我是這樣做的：首先把有標(biāo)記的小燈泡接入不同電壓的演示試驗做好，其次是解題中分析好每一道題所給條件，挖掘隱含條件明確要求什么然后分步計算，把每一步的已知什么求什么弄清晰。由于這部分學(xué)問是在同學(xué)學(xué)問預(yù)備缺乏，分析解決問題的力量還有限，使一大部分同學(xué)把握不好，為解決此問題，在今后教學(xué)中，對這部分學(xué)問還要進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。

今后的改良看法：

1、在講解用電器所消耗的電能時要告知同學(xué)，它就是電流所做的功。

2、第一節(jié)課中提到電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量，同時說明假如一只燈泡電功率大說明它消耗電能快。

3、在講解練習(xí)題時，主要引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)已知條件和挖掘隱含條件，再結(jié)合問題合理選擇公式，并要進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。

《電功率》教學(xué)反思10

“電功率”的復(fù)習(xí)，是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，本節(jié)的內(nèi)容理解困難，并且和同學(xué)的某些潛意識簡單混淆。比方，在同學(xué)的潛意識中，往往認(rèn)為用電器的瓦數(shù)越大越費(fèi)電，這就是將消耗電能的快慢與消耗電能的多少相混淆。所以在這里我們肯定要做好P41圖8.2-1的演示試驗，讓同學(xué)直接比較出在相同的時間內(nèi)，鋁盤轉(zhuǎn)過的圈數(shù)不同，即用電器在工作時消耗電能的多少，而在相同時間內(nèi)鋁盤轉(zhuǎn)過的圈數(shù)，則反映了用電器工作時消耗電能的快慢，從而引導(dǎo)同學(xué)正確理解電功率的含義。

“額定功率”和“實(shí)際功率”也是同學(xué)理解的難點(diǎn)。所以，最好通過試驗再現(xiàn)的方法讓同學(xué)觀看幾次的亮度是在用電器的各自實(shí)際功率下所顯示的亮度，從而額定電壓、實(shí)際電壓，額定功率、實(shí)際功率的實(shí)際含義，一個用電器的額定功率只有一個，只有在額定電壓下工作時實(shí)際功率才等于額定功率，燈泡的亮度是由燈泡的實(shí)際功率確定的。

本節(jié)還有電功率的計算這也是教學(xué)難點(diǎn)，要引導(dǎo)同學(xué)怎樣分析題意，弄清解題的方法和步驟，真正弄懂額定功率和實(shí)際功率的含義，從而能正確計算兩種功率。同時還應(yīng)強(qiáng)調(diào)解題的步驟和規(guī)范性。

《電功率》教學(xué)反思11

一、充分利用試驗教學(xué)，演示試驗和同學(xué)自主探究在本節(jié)課起著重要的作用。演示試驗〔一〕將額定電壓相同，額定功率不同的兩盞燈，并聯(lián)接在220V的電壓下，同學(xué)依據(jù)燈的亮度不同，熟悉電流做功不同。時間相同，電功不同，知道電流做功有快慢之分，并能借助比較做功快慢的方法，熟悉比較電功快慢的方法。演示試驗〔二〕將額定電壓相同，額定功率不同的兩燈串聯(lián)在220V的電壓下，同學(xué)依據(jù)亮度不同，分析得出電功不同，電功率不同。與燈上標(biāo)明的功率比較發(fā)覺不相符，引導(dǎo)同學(xué)提出質(zhì)疑，從而發(fā)覺電功率與電壓有關(guān)。課堂上盡可能多地支配同學(xué)動手試驗、自主探究。因此，將本節(jié)課的不同的電壓對電功率的影響的觀看試驗改為了同學(xué)的自主探究試驗。為同學(xué)供應(yīng)了自主探究的試驗器材，提出自主探究需要解決的問題，供應(yīng)了時間與空間，注意了同學(xué)獲得學(xué)問的過程。這樣不僅提高了同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好，更重要的是加深了同學(xué)對學(xué)問的理解，進(jìn)一步升華了學(xué)問。在此過程中，同學(xué)的分析問題和解決問題的力量，合作探究力量都會得以提升。

二、電功率的學(xué)問是本章的重點(diǎn)也是本章的難點(diǎn)。電功率的計算冗雜，計算公式多，同學(xué)把握有肯定的困難。以前，往往是一下子給了同學(xué)一大堆方法，讓同學(xué)自己去消化，老師落了個眼前的悠閑。但是同學(xué)消化起來很困難，方法雖多，并不是都重要，同學(xué)需要學(xué)會最基本的。因此在第一課時，除了電功率的定義公式，只讓同學(xué)把握兩個推導(dǎo)公式一求電功率的公式P=UI、二是求電阻的公式R=U2/P，并對其做了針對性的訓(xùn)練。其它的公式在其次課時、第三課時漸漸通過做題練習(xí)讓同學(xué)把握。如今看來效果還不錯。

三、自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合。對于電功率的公式、變形公式、符號、單位、以及意義采納自主學(xué)習(xí)的方式讓同學(xué)把握。對于不同電壓影響電功率采納小組合作探究的方式讓同學(xué)把握。讓同學(xué)體驗科學(xué)探究的過程，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，體驗合作帶來的勝利的喜悅。

四、基于目標(biāo)的評價練習(xí)設(shè)計有效地檢測目標(biāo)的達(dá)成狀況。練習(xí)的設(shè)計充分表達(dá)了基礎(chǔ)性、典型性，能有效地檢測每一環(huán)節(jié)目標(biāo)的達(dá)成狀況。課末的當(dāng)堂目標(biāo)檢測題分層設(shè)計，讓不同層次的同學(xué)都能享受到目標(biāo)達(dá)成的喜悅。

以上是我對本節(jié)課的教學(xué)所做的總結(jié)反思。如有不當(dāng)之處，敬請指正。

《電功率》教學(xué)反思12

一、教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的反思：

本節(jié)重點(diǎn)從電功率角度說明當(dāng)家庭電路中用電器總功率越大時，電路中的電流就越大。通過演示試驗說明保險絲的作用，并進(jìn)一步介紹保險絲的材料、規(guī)格、更換等學(xué)問。內(nèi)容的范圍和深度相對于前面的學(xué)問來講，相對簡潔一些，重點(diǎn)是能讓同學(xué)結(jié)合前面歐姆定律平安用電學(xué)問理解引發(fā)電路和用電器平安的問題是由于電流熱效應(yīng)造成的，進(jìn)一步加深對保險絲的作用的理解和對于保險絲的材料的選擇及更換等問題的熟悉，養(yǎng)成平安用電的習(xí)慣。

二、要留意的幾個問題：

1、要留意對前面平安用電學(xué)問的歸納總結(jié)：為什么電壓越高越危急；為什么濕手不能觸摸用電器；為什么電功率越大電路中電流越大等這些問題都最終歸結(jié)到電流的問題，也想當(dāng)于對電流熱效應(yīng)有更深化的理解。

2、保險絲的作用通過演示試驗同學(xué)熟悉和理解都特別好，不過在理解的基礎(chǔ)上最好能和前面的電和熱的學(xué)問結(jié)合起來，印象會更加深刻。

《電功率》教學(xué)反思13

本節(jié)內(nèi)容的核心是電學(xué)中最重要的一個同學(xué)分組探究試驗，是在上一章學(xué)習(xí)“伏安法測量小燈泡的電阻”試驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行的延長，試驗中要求同學(xué)同時使用“電流表、電壓表和滑動變阻器”這電學(xué)中的三大基本儀器，試驗涉及的器材最多、操作步驟最冗雜，對同學(xué)的要求比較高。學(xué)好本節(jié)對培育同學(xué)良好的科學(xué)探究力量，加深對電功率的理解具有重要意義。教材支配是完全放手讓同學(xué)去操作完成的，但這對同學(xué)來有肯定的說難度，所以對于本節(jié)教學(xué)的設(shè)計上可考慮：1、在課堂上，應(yīng)賜予同學(xué)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)，對一些關(guān)鍵性的問題須賜予必要的提示，這樣同學(xué)探究問題的正確率才能得到了明顯的提高，才能保證明驗探究能夠比較順當(dāng)?shù)赝瓿伞?、在教學(xué)中要注意滲透科學(xué)的討論方法，通過創(chuàng)設(shè)情境，問題設(shè)置，同學(xué)參加，合作溝通，層層遞進(jìn)，不斷深化探究的方式，讓同學(xué)全程感受科學(xué)探究的魅力，讓試驗探究真正成為培育同學(xué)自主動手操作的平臺。3、從實(shí)際問題動身，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓同學(xué)自主探究，嘗試解決問題，在解決問題的過程中發(fā)覺新問題，提出修正看法和一些制造性的想法，力求能充分調(diào)動同學(xué)的主動性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神、與人合作的力量和科學(xué)探究力量。實(shí)際課堂教學(xué)過程中，我盡量的去貫徹實(shí)施教學(xué)設(shè)計的設(shè)計思想，有勝利之處，也有較多的圓滿。

主要收獲：

①．教學(xué)中做到了以老師為主導(dǎo)同學(xué)為主體的基本教學(xué)要求，克服了教學(xué)中的老師“大包大攬課堂”現(xiàn)象，較充分地調(diào)動同學(xué)的主動性和主動性，幾乎全部的學(xué)問點(diǎn)都是通過同學(xué)的自主探究或在老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下由同學(xué)得出來的。②努力實(shí)踐了“民主課堂”的先進(jìn)理念，每個教學(xué)環(huán)節(jié)中各教學(xué)主體都是公平的，教學(xué)活動實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長，課堂氣氛民主愉悅，師生關(guān)系和諧融洽，相互探討相互學(xué)習(xí)的氣氛深厚。③老師對同學(xué)的思維力量和動手力量有了進(jìn)一步的了解，為自己以后的教研教學(xué)活動更貼近同學(xué)實(shí)際將大有裨益。④在探究前理順了試驗原理、計算電功率的公式、試驗器材、電路圖、滑動變阻器的作用、連接電路圖時應(yīng)留意的事項、電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設(shè)計后，為同學(xué)探究試驗清理了障礙。試驗結(jié)束后，通過同學(xué)溝通評估，師生互動，使同學(xué)基本弄清了實(shí)際電壓和額定電壓、實(shí)際功率和額定功率的關(guān)系，能更好的使同學(xué)區(qū)分額定功率和實(shí)際功率。通過課后作業(yè)及與同學(xué)的談話溝通，同學(xué)對本節(jié)學(xué)問基本把握，事先設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。

有待改良：

①、三大儀器的連接與規(guī)范使用確定著試驗?zāi)芊耥槷?dāng)進(jìn)行和試驗的成敗，所以對電壓表和電流表及滑動變阻器的正確使用和讀數(shù)要非常留意，由于老師管理試驗力量欠缺的緣由，有的小組在做試驗時沒有嚴(yán)格根據(jù)規(guī)定去做，個別小組的導(dǎo)線損壞嚴(yán)峻，鋪張較多時間，以至沒有得出試驗數(shù)據(jù)和試驗沒有完成。在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)管理。②、在試驗探究過程中，有幾組的電路連接消失問題，導(dǎo)致試驗無法進(jìn)行，由于擔(dān)憂無法完成課堂教學(xué)任務(wù)，我替同學(xué)排解了電路故障，其實(shí)我可以只提出故障可能消失的位置，盡量讓同學(xué)想法去解決，讓同學(xué)會依據(jù)現(xiàn)象排解故障，對通路、斷路、短路有更深的體會。

《電功率》教學(xué)反思14

本節(jié)課是一個純粹而完好的試驗探究，強(qiáng)調(diào)在過程中體驗，學(xué)習(xí)學(xué)問與技能。讓同學(xué)經(jīng)受科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)討論方法，培育同學(xué)的探究精神，實(shí)踐力量以及創(chuàng)新力量。

從教學(xué)過程中極大表達(dá)了開放性的理念，在制定打算時讓同學(xué)先依據(jù)自己的設(shè)計畫出試驗電路圖；在收集證據(jù)的過程中，讓同學(xué)自己設(shè)計試驗步驟并正確執(zhí)行，讓同學(xué)自己設(shè)計試驗數(shù)據(jù)記錄表格并記錄；在處理數(shù)據(jù)的過程中，讓同學(xué)自己撰寫試驗報告，然后我再通過課件把試驗電路圖、試驗步驟、記錄表格等展現(xiàn)出來，讓同學(xué)對比有什么區(qū)分，有沒有不合理的地方并加以改正；這樣的設(shè)置，給同學(xué)極大的自主性，發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，充分挖掘了同學(xué)的能動性。

從科學(xué)內(nèi)容的角度來看，本試驗是電功率教學(xué)中一個重要的同學(xué)試驗，綜合性強(qiáng)，它是在學(xué)習(xí)電壓表、電流表、滑動變阻器等器材的使用、學(xué)習(xí)了伏安法測電阻的試驗、學(xué)習(xí)了電功率的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。通過同學(xué)的體驗，知道測量電功率的原理是P=UI，會畫試驗電路圖，提高同學(xué)的試驗操作力量，學(xué)習(xí)電路故障分析。讓同學(xué)進(jìn)一步體會燈泡發(fā)光和實(shí)際功率的對應(yīng)關(guān)系；進(jìn)一步理解實(shí)際功率和額定功率的區(qū)分與聯(lián)系，熟悉到額定電壓和額定功率的重要意義；進(jìn)一步學(xué)習(xí)電壓表、電流表、滑動變阻器等器材的使用。

《電功率》教學(xué)反思15

一.教學(xué)理念：

從上述表格對比可以看出，同學(xué)自主參加教學(xué)活動是效率最高的一種學(xué)習(xí)方式，而我們老師教學(xué)選用的最多的卻是老師講授這種方式。老師的教學(xué)方式和教學(xué)效果的鮮亮對比，讓我們反思。另外，如今的教學(xué)理念也提出“老師起主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。”基于上述理念，我的教學(xué)設(shè)計：由同學(xué)完成課堂教學(xué)。

二.課前預(yù)備：

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分為三個板塊，分別是“試驗前”、“試驗中”和“試驗后”，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的三個板塊，把班級同學(xué)分為三大組，每組制定組長對各部分內(nèi)容進(jìn)行備課。

1.備課指導(dǎo)：備課指導(dǎo)環(huán)節(jié)，首先從組長開頭，要求組長明確職責(zé)，然后帶著全組同學(xué)集體備課。備課指導(dǎo)包括：讓組長介紹所備內(nèi)容的主要框架，然后老師在組長介紹的框架的基礎(chǔ)上適當(dāng)提出完善看法；同時，教會同學(xué)合理使用教輔資料和網(wǎng)絡(luò)資源。在進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)后，然后由備課組長帶著本組同學(xué)備課，并選出上課的同學(xué)代表，確定上課形式。同學(xué)備課結(jié)束后，老師再檢查各個小組的備課狀況。

2.上課技巧的指導(dǎo)：在上課前，老師依據(jù)同學(xué)備課的狀況反饋，給同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳险n技巧的指導(dǎo)，如提問的技巧、時間和語速掌握的技巧、教學(xué)內(nèi)容完善的技巧等等。對同學(xué)進(jìn)行上課技巧指導(dǎo)的過程，也是培育同學(xué)語言組織力量和課堂掌控力量。

3.班級調(diào)查：在課前，對班級的部分同學(xué)進(jìn)行了隨機(jī)抽查，被抽查的同學(xué)表現(xiàn)都比較主動，如展現(xiàn)手中的教輔資料、收集到的網(wǎng)絡(luò)資源、課堂應(yīng)急方案等等。

可以說，還沒有上課的時候，班級的30%同學(xué)已經(jīng)基本把握了相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這也是我們教學(xué)目的所在。接下來需要展現(xiàn)的就是“同學(xué)教同學(xué)”環(huán)節(jié)。

三.同學(xué)展現(xiàn)環(huán)節(jié)：

“同學(xué)展現(xiàn)”環(huán)節(jié)，也就是上述表格中的“同學(xué)實(shí)踐和同學(xué)教別人”，這個環(huán)節(jié)給同學(xué)供應(yīng)了一個展現(xiàn)自我的舞臺，對上課的同學(xué)來說，可以培育同學(xué)的語言組織力量、分析問題和解決問題的力量、處理課堂生成的力量等。而在同學(xué)展現(xiàn)過程中，也不行避開的會暴露上課同學(xué)在理解上的一些偏差，而這又可以讓同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容有更加深刻的理解。信任通過同學(xué)展現(xiàn)環(huán)節(jié)，同學(xué)對學(xué)問點(diǎn)的把握會更加透徹。同時，在同學(xué)展現(xiàn)環(huán)節(jié)，聽課的同學(xué)也時時刻刻在關(guān)注著臺上“老師”的表現(xiàn)，卯足了勁發(fā)覺他們存在的問題，這本身就是一個主動參加的過程，是一個理解過程，是一個再加工過程。有了這個參加，有了這個再加工，聽課同學(xué)對于所學(xué)內(nèi)容的理解也會上升到一個新的高度。

展現(xiàn)環(huán)節(jié)一：“試驗前”——試驗預(yù)備。

這一環(huán)節(jié)有沈安琪同學(xué)主講，她主要介紹了試驗原理、試驗需要測量的物理量、試驗器材的選取、試驗電路的連接、試驗留意事項等。在沈安琪展現(xiàn)過程中，該同學(xué)稍顯緊急，所以語速較快。同時，正入預(yù)期的一樣，在理解上也消失一些偏差，如電壓表和電流表量程的選取上，沈安琪同學(xué)的理解就稍顯膚淺。這樣，就需要老師對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程進(jìn)行主控，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和完善。

老師補(bǔ)充：由于我們試驗中要測量額定電壓為2.5V的小燈泡的功率，所以電壓表需要選擇0~3A量程。但是，有些同學(xué)的電池使用時間較長，以至于兩節(jié)干電池電壓打不到2.5V，那么，我們怎樣解決呢？三節(jié)干電池串聯(lián)！那么，使用三節(jié)干電池串聯(lián)的時候，電壓表選擇的量程還是0~3V嗎？

同學(xué)回答：由于三節(jié)干電池串聯(lián)電壓為4.5V，所以需要選用0~15v量程。

老師強(qiáng)調(diào)：電壓表量程的選擇是依據(jù)電壓表的作用而定