《燈塔媽媽》教學(xué)設(shè)計

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一、教學(xué)目標

1比鮮11個生字。會寫4個生字。熟悉一個新筆畫：橫撇。

2、學(xué)習(xí)“我的詞語庫”中的詞語，自主積累詞語。

3、通過學(xué)習(xí)課文，感悟燈塔媽媽對船寶寶的無私忘我、感人至深的愛。

4、朗讀課文。背誦課文。

二、教學(xué)重點

1、熟悉11個生字。會寫4個字。

2、朗讀課文。背誦課文。

三、教學(xué)難點

感悟燈塔媽媽對船寶寶的無私忘我、感人至深的愛。

四、教學(xué)預(yù)備

1、生字卡片。

2、課件。

五、教學(xué)時數(shù)

2課時。

六、教學(xué)過程

第一課時

〔一〕導(dǎo)入新課

1、老師啟發(fā)談話：小伴侶，你們知道塔嗎？見過什么塔？塔是佛教建筑物，有多種形式，通常5～13層，頂部是尖的。

2、課件出示“燈塔”。我們今日要學(xué)習(xí)一篇新課文，講的是“燈塔”。你們誰見過燈塔？誰知道燈塔是建筑在什么地方，是干什么用的？

板書課題，熟悉“燈塔”和“媽媽”。

〔二〕讀一讀

1、借助自己已學(xué)過的字試讀課文，并把不熟悉的字畫出。〔用自己習(xí)慣的符號〕同學(xué)相互關(guān)心，解決不熟悉的字。

2、老師范讀課文，要求同學(xué)留意聽不熟悉字的讀音。

3、老師領(lǐng)讀，同學(xué)跟讀。聽領(lǐng)讀時做到：看著老師領(lǐng)讀的字，聽準老師的讀音。跟讀時做到：看著讀的字，像老師一樣讀準字音。

4、分小組讀，綻開互幫互學(xué)。

5、自由讀，齊讀。

6、請情愿讀的同學(xué)讀給大家聽。

〔三〕認一認

1、課件出示課文，從中跳誕生字寶寶，大聲叫出它們的名字：燈媽天了大只有不回家寶

2、分小組，拿出卡片自由認一認，讀一讀，遇到不熟悉的'請教同學(xué)。

3、請小老師帶讀，指名讀，并引導(dǎo)同學(xué)用“天、大、家”等生字組詞，隨機熟悉詞語：大海、回家，并用“回家”說一句話。

4、開火車讀，老師訂正發(fā)音。

5、出示詞語卡片，指名讀，齊讀：燈塔、媽媽、大海、回家。

6、同學(xué)讀課文。

〔四〕小結(jié)

其次課時

〔一〕猜一猜

一盞燈，亮晶晶，不怕海浪和狂風(fēng)，夜夜睜眼到天亮，茫茫大海指航程。

〔二〕讀一讀

1、聽錄音朗讀。

2、自由朗讀。要求：聲音洪亮，讀準字音，不丟字，不加字。

3、指名讀，通過評價，落實要求。

4、同桌之間互讀互幫。有感情地朗讀課文。

5、指導(dǎo)看圖、讀文，說一說：天黑了，燈塔媽媽為什么睡不著？

6、你喜愛課文的哪幾句？為什么？請你大聲地有感情地讀出來。

〔三〕寫一寫

1、出示“天、了、只、不”，同學(xué)認讀。

2、識記字形，指導(dǎo)書寫。

天：獨體字。筆順是：橫、橫、撇、捺。

了：獨體字。筆順是：橫撇、彎鉤。熟悉新筆畫橫撇。

只：上下結(jié)構(gòu)。寫的時候先在田字格中上半格寫“口”，再在下半格寫撇、點。

不：獨體字。筆順是：橫、撇、豎、點。

3、同學(xué)練習(xí)。同學(xué)先觀看田字格里的字，再描兩個，最終仔細寫一個。留意隨時訂正同學(xué)的寫字姿態(tài)。

〔四〕穩(wěn)固拓展

1、比一比：有感情地朗讀或背誦課文。

2、采蘑菇：復(fù)習(xí)生字、詞語。

3、看一看：課件展現(xiàn)各種塔、燈塔，讓同學(xué)觀賞。

4、說一說：媽媽多愛我，夸夸我媽媽?！部勺屚瑢W(xué)回家進行?！?/p>

《燈塔媽媽》教學(xué)設(shè)計2

你們知道塔嗎？都見過什么塔？它們建在什么地方，是干什么用的？我們今日要學(xué)習(xí)一篇新課文，講的是“燈塔”。

一、課文說明

這是一篇文字美麗、趣味盎然的兒歌。以其生動、形象的描述，把燈塔媽媽那顆關(guān)愛自己的船寶寶的慈母之心展現(xiàn)在我們的面前。

兒歌共有兩句話。第一句話前兩個分句描述了黑夜降落在大海上時，海面風(fēng)平浪靜的美麗的迷人景色。按理說這樣的清靜的夜晚正是睡覺做夢的好時候?？墒堑谌志涔P鋒一轉(zhuǎn)，寫燈塔媽媽卻睡不著，如同在安靜的水面投下一顆石子，激起一圈圈漣漪。使人腦海中產(chǎn)生一個燈塔媽媽牽掛著自己的孩子們的情景。其次句話“睜著眼，瞧哇瞧，望著遠遠的海面上，還沒有回家的船寶寶”，絕妙的構(gòu)思，樸實無華的語言，把一個平凡而宏大的慈母形象描繪得淋漓盡致。

二、教學(xué)目標

1、熟悉9個生字。會寫4個生字。熟悉兩個新筆畫：撇、捺。學(xué)習(xí)并把握筆順規(guī)章：先撇后捺。

2、自主積累詞語。

3、通過學(xué)習(xí)課文，感悟燈塔媽媽對船寶寶的無私忘我、感人至深的愛。

4、朗讀課文。背誦課文。

5、說一說：天黑了，燈塔媽媽為什么睡不著？

三、教學(xué)預(yù)備

各種各樣的塔和燈塔照片或畫片或模型。詞語卡片。生字卡片。

四、教學(xué)時數(shù)

2課時

五、教學(xué)過程

第一課時

〔一〕激情導(dǎo)入。

1、啟發(fā)談話：小伴侶，你們知道塔嗎？都見過什么塔？它們建在什么地方，是干什么用的？我們今日要學(xué)習(xí)一篇新課文，講的是“燈塔”。你們誰見過燈塔？誰知道燈塔建筑在什么地方，是干什么用的？

[設(shè)計意圖：從同學(xué)的生活動身，從他們已有的學(xué)問入手。]

2、板書課題，熟悉“燈塔”和“媽媽”。

〔二〕整體感知。

1、讓同學(xué)借助已學(xué)過的字試讀課文，并把不熟悉的字畫出。

2、老師范讀課文，要求同學(xué)留意聽不熟悉的字的讀音。

3、老師領(lǐng)讀，同學(xué)跟讀。要求：看清字，聽準音，讀對字。

4、分小組讀，綻開互幫互學(xué)。

5、自由讀、齊讀。

6、請情愿讀的同學(xué)讀給大家聽。

[設(shè)計意圖：用多種形式的讀，讓同學(xué)在寬松的環(huán)境中感知課文并溝通互補，讓同學(xué)熟悉到自己學(xué)習(xí)的價值，增添同學(xué)的仆人翁意識。]

〔三〕識字讀文。

1、板書詞語，在要求認讀的字下面點點兒。燈塔媽媽大海只有睡不著沒回家

2、看拼音，讀準字音?？梢圆杉{小組互讀、“小老師”帶讀、競賽讀等方式進行。

3、你實行什么樣的方法記住這些生字，告知老師和同學(xué)們，好嗎？

4、在課文中找出帶有這些詞語的句子，讀一讀。

5、把課文讀給自己的同桌聽。

[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計認準字不離詞、詞不離句的原則，把識字、解詞、讀句子有機地結(jié)合起來。意在穩(wěn)固新學(xué)的詞句，讀通課文。]

〔四〕指導(dǎo)朗讀。

1、同學(xué)自由讀課文。要求：聲音洪亮，讀準音、不丟字、不加字。

2、師范讀、生學(xué)讀。要求：不唱讀、不頓讀。

3、同桌互讀、指名讀。

[設(shè)計意圖：朗讀指導(dǎo)旨在循序漸進，培育同學(xué)良好的朗讀習(xí)慣。]

以下讀法提示，供老師范讀課文時參考。

天/黑了，浪/睡了，大海/靜靜靜，只有/燈塔媽媽/睡不著。

睜著/眼，瞧哇/瞧，

望著/遠遠的海面上，

還沒有回家的/船寶寶。

其次課時

〔一〕品讀感悟。

1、同學(xué)自由輕聲朗讀課文，然后大聲地有感情地讀。

2、同桌之間互讀互幫。有感情地朗讀課文。

3、你喜愛課文的哪幾句？為什么？請你大聲地有感情地讀出來。

4、商量溝通：天黑了，為什么燈塔媽媽睡不著？你想對燈塔媽媽說點什么？

5、依據(jù)同學(xué)的回答，讓他們帶著各自體會到的感情把全文朗讀給好伴侶聽，再請同學(xué)推舉讀得好的伴侶為師生做朗讀表演。

[設(shè)計意圖：朗讀是同學(xué)對課文理解熟悉的外化表現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)是帶有深厚獨特化顏色的?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特?！边@個環(huán)節(jié)的設(shè)計不從技巧入手，不追求抑揚頓挫的齊讀效果，而是讓同學(xué)在充分體驗的基礎(chǔ)上，自由地選擇聽眾，自由地選擇朗讀方式，將內(nèi)心的情感，自然地釋放于朗讀之中。朗讀不再是機械的錄放，而是同學(xué)個人情感的宣泄。

〔二〕背誦課文。

[設(shè)計意圖：在同學(xué)充分朗讀的基礎(chǔ)上，背誦應(yīng)是水到渠成的事情。]

〔三〕指導(dǎo)書寫。

1、在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，熟悉新筆畫撇“丿”和捺“”。