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文檔簡介

Word第第頁《習作6》《拔河》教學設計之一一、教學目標：

1、閱讀老師批改正的一篇習作，讀懂老師在"眉批"和"總批"中提了的看法，明確習作怎樣才能做到有詳有略。

2、讀懂本次習作的要求，能參照老師的修改看法，把這篇習作修改好，譽在自己的〔作文〕本。

3、培育仔細修改習作的良好習慣。

二、教學時間：2課時。

三、教學過程：

(一)情境渲染，明確要求：

1、投影出示拔河情景的圖片，同時播放拔河現場的錄音，關心同學在頭腦中再現當時的情景。

2、同學就拔河的過程，抓住時間、地點、人物、事情(起因、經過、結果)等要素作概述。

3、老師導入：有一位同學就這次競賽寫了一篇《拔河》的作文，我們這節(jié)課的任務就是來幫他修改自己的習作。

二、初讀內容，查找缺點。

1、投影出示《拔河》的內容，同學邊朗讀邊找了這篇作文中存在的問題。

2、同學聯系自己的'拔河體驗，小組商量后派代表在班上作匯報。

3、指導同學讀懂課本上老師的修改看法，比較老師批語和同學的匯報。

4、指導同學讀懂課本上老師的修改看法，比較老師批語和同學匯報的異同，進一步明確修改作文的要求。

5、老師引導同學熟悉"眉批"和"總批"，準時小結。

三、再讀課文，明確寫作方法。

1、同學默讀全文，本篇作文如何修改訶用鉛筆在文中作適當批注。

2、引導同學商量，同桌各抒己見，小組內組織溝通。

3、老師點拔：定好《拔河》這篇作文，除了留意寫清拔河前、拔河中、拔河后的詳細過程，還要留意到重點突出，主次分明。

4、同學再次觀賞拔河的錄音，重點商量第5自然段中場面描寫的改法。

5、師生共同結：在這篇習作中要側重寫好第一次競賽的場面，不僅要寫出場景氣氛，還必需抓住人物的動作、神態(tài)、語言等進行詳細刻畫，做到點面結合，文章才會生動、活潑、感人。

五、同學修改，最終譽清。

1、生作文，力求做成文快速連貫，一氣呵成。

2、師行間巡察，個別輔導。

3、老師采納"對比評改"的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習作，讓同學比較

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