一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)語(yǔ)文8篇_第1頁(yè)
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漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣,又能很好地把握,我與教研組里的老師經(jīng)常交換向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)時(shí)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里,我針對(duì)學(xué)生因材施教,天天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書(shū)經(jīng)常引學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用,通過(guò)學(xué)童謠戲等情勢(shì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。愿。所以,在平時(shí)的教學(xué)工作中,我特別留意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先,要讓2調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面也有了一個(gè)新的突破,敢于放手讓學(xué)生去做,在我準(zhǔn)備的公開(kāi)課中就安排了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):學(xué)生初讀課文之后,讓他們談?wù)勛约簩?duì)課文的感受,用一個(gè)詞來(lái)形容,并讓他們把這些詞語(yǔ)出示在黑板上,這就構(gòu)成了他們對(duì)課的不同方面的認(rèn)知,在讓他們從其中的一個(gè)方面入手細(xì)讀課文,學(xué)生很樂(lè)意選取自己喜歡的方面去讀調(diào)動(dòng)可學(xué)生自護(hù)學(xué)習(xí)的積極性。從文學(xué)作品中,從熒屏中我們所截獲的兒童形象是天真無(wú)邪的,然而在現(xiàn)實(shí)中他們卻給了我不同的感受。他們宛若一個(gè)個(gè)“小大人”都擁有自己獨(dú)立的思維們的心中也裝著滿滿的心事,在一次與學(xué)生交流是發(fā)現(xiàn)他也有許多不為人知的煩惱庭也好,同學(xué)也好,這一切都是他們顯得憂郁。除了這些還會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?!靶÷斆鳌钡臅r(shí)候,例如:“老師我這道題不會(huì)”一位學(xué)生跑上講臺(tái)問(wèn)我問(wèn)題給他講解過(guò)后,他會(huì)從另一邊繞過(guò)去,把一樣?xùn)|西塞在旁邊同學(xué)的手里,諸如此類(lèi)的事數(shù)不勝數(shù)。些跡象表明他們都具備了自我判斷能力,對(duì)于這點(diǎn)我在教育方式上就必須有所改變。學(xué)期的許多新的認(rèn)知還未從實(shí)踐中得到認(rèn)證在下一步的工作中將會(huì)以此為在教學(xué)中,認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》理念,根據(jù)新課標(biāo)精神和學(xué)生的年齡特點(diǎn),真制定語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃,做到教學(xué)有目標(biāo)過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué),我了解到這個(gè)階段的兒童感性多于理性,對(duì)于外界事物,側(cè)重于主觀認(rèn)識(shí)為此,在教習(xí)慣了很多,教師應(yīng)適時(shí)的教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,更能幫助學(xué)生提高識(shí)在日常教學(xué)中,把學(xué)生分成了若干個(gè)學(xué)習(xí)小組讓他們相互學(xué)習(xí)討論長(zhǎng)補(bǔ)短,輪流做組長(zhǎng)發(fā)揮每個(gè)小組成員的作用。另外,我把班上一半兒的好學(xué)生任命為小教師讓他們發(fā)揮學(xué)習(xí)好的帶頭作用,隨時(shí)監(jiān)督、幫助他帶生學(xué)習(xí)不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,擬用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄認(rèn)每一課都做到“有備而來(lái)”課都在課前做好充分的準(zhǔn)備學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)記認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。注重漢語(yǔ)拼音知識(shí)漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣,又能很好地掌握,我與年級(jí)里、科組里的老師經(jīng)流,并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)時(shí)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里,我針對(duì)學(xué)生因材施教,每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書(shū)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用,通過(guò)學(xué)兒歌、“摘蘋(píng)果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。抓好寫(xiě)字訓(xùn)練寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字,是我最大的心愿。所以,在平時(shí)的教學(xué)工作中,我特別注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先,要讓學(xué)生寫(xiě)好字,作為他們的語(yǔ)文老師課堂板書(shū)給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次,我充分利用教學(xué)光盤(pán)中的寫(xiě)字教程,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀抓好讀書(shū)訓(xùn)練如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)閻傋x”是一個(gè)關(guān)鍵調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽組讀讀讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣;其次,我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀,讀出自己的感受出來(lái)。比如,我在上《北風(fēng)和小魚(yú)》一課時(shí)課文后,很多學(xué)生都認(rèn)為北風(fēng)很討厭魚(yú)很勇敢,但是當(dāng)讓學(xué)生欣賞完我所準(zhǔn)備的精美的冬天雪景時(shí)觀念就發(fā)生了一些變化,有的學(xué)生開(kāi)始喜歡北風(fēng)這時(shí)我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理由,從而讓學(xué)生能夠多角度地去思考,并通過(guò)朗讀大膽展現(xiàn)自己的獨(dú)特感受。第三,注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)讀課文之前,我都要特別注意這篇課語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)語(yǔ)感等方面,盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。(一)取得的經(jīng)驗(yàn)7識(shí)字方式,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中感受學(xué)文字,學(xué)語(yǔ)言,用語(yǔ)文的樂(lè)趣,通過(guò)加強(qiáng)知識(shí)態(tài)度,過(guò)程,方法的不斷整合培養(yǎng)學(xué)生在生活中字,在書(shū)本中識(shí)字的自覺(jué)性。(二)為提高自身的業(yè)務(wù)水平,為了上好每一節(jié)課樣認(rèn)真鉆研教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),備好課課時(shí)堅(jiān)持自己獨(dú)立備課課前的準(zhǔn)備是很充分的。課堂上,我著力抓好課堂常規(guī)為主體,有目的、有條理地引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)獲取知識(shí)經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的訓(xùn)練們已經(jīng)學(xué)會(huì)帶問(wèn)題認(rèn)真地進(jìn)行語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)針對(duì)文本提出一些有質(zhì)量的問(wèn)題課余,我常閱讀一些教學(xué)書(shū)籍,吸收一些適用的方法,更新一些教學(xué)理念,從而促進(jìn)自身的發(fā)展。平時(shí)讓學(xué)生多識(shí)字,除了課內(nèi)識(shí)字外,我還鼓勵(lì)學(xué)生在課外識(shí)字,引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察,隨時(shí)隨地識(shí)字。比如通過(guò)讀課外書(shū)處的名稱以及大街上的廣告牌,家里的報(bào)紙貨柜都是我們一年級(jí)小朋友識(shí)字的好地方。低年級(jí)的詞語(yǔ)教學(xué)是鞏固識(shí)字、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組的教學(xué)過(guò)程中我更多關(guān)注的是學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)是否正確地認(rèn)讀對(duì)詞語(yǔ)的積累重視不夠這一點(diǎn)。課堂上,我借助圖片或客觀事物,化抽象為具體,為學(xué)生輕松理解詞語(yǔ)服務(wù)時(shí)設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)導(dǎo)學(xué)生反復(fù)運(yùn)用詞語(yǔ)“連連看”讓學(xué)生對(duì)一些反義詞義詞維更敏捷,詞語(yǔ)得到有效鞏固。圍繞課文教學(xué),我有目的、有計(jì)劃地拓展學(xué)生的詞語(yǔ)積累范圍經(jīng)過(guò)一系列的詞語(yǔ)積累后,大大豐富了學(xué)生的詞語(yǔ)庫(kù)課堂表達(dá)能力。用結(jié)對(duì)子形式,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),給予鼓勵(lì),養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興語(yǔ)文是一門(mén)充滿人文精神、充滿智慧、充滿思想的學(xué)科,在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力爭(zhēng)讓學(xué)生鮮活起來(lái),讓興味盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。(一)注意新課導(dǎo)入新在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此,在語(yǔ)文教學(xué)中,構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),智者見(jiàn)智。在思考辯論中,教師穿針引線撥進(jìn)學(xué)生在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論過(guò)辯論認(rèn)識(shí)知識(shí)無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。美國(guó)的一位教育家指出:“課

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